Experiencia de Aprendizaje

Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos

DATOS INFORMATIVOS

I DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 06
2. Nombre de la IE : Trilce de La Molina
3. Promotor : Asociación Educativa La Fontana
4. Directora : Aracelli Zarria León
5. Director Académico : Guido Andrade Aranguena
6. Modalidad : Educación Básica Regular
7. Niveles : Primaria
8. Turno : Mañana
9. Dirección : Av. Javier Prado Este 5431- LM

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Las y los estudiantes del primer grado de nuestra I.E TRILCE DE LA MOLINA de la comunidad de Lima dialogan sobre cómo pueden aprovechar mejor los nutrientes
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de los alimentos. Ellos se sienten preocupados ya que es importante tener una buena alimentación balanceada para así evitar enfermarse. También mencionan que
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Producto/ Inst.
Criterios de
Área Título Competencias Estándar Desempeño Evidencia de de
evaluación
aprendizaje Val.

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 Creamos Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a •Establece relaciones entre Ordena datos en -Resuelve situaciones
problemas de cantidad. acciones de juntar, separar, datos y acciones de agregar, problemas de una etapa problemáticas
sobre los •Traduce cantidades agregar, quitar, igualar y quitar y juntar cantidades, y las que demandan acciones empleando sus propias
comparar cantidades; y las
superaliment a expresiones transforma en expresiones de quitar. estrategias.
traduce a expresiones de adición
os. numéricas numéricas (modelo) de adición o
y sustracción, doble y mitad.
•Comunica su Expresa su comprensión del sustracción con números Expresa el problema en un Elabora
Alimentándon comprensión sobre valor de posición en números de naturales hasta 20. modelo de solución aditiva representaciones
os los números y las dos cifras y los representa con soporte concreto, gráficas (esquemas) y
nutritivament operaciones mediante equivalencias entre •Expresa con diversas pictórico o gráfico. simbólicas de los
e. •Usa estrategias y unidades y decenas. Así representaciones y lenguaje significados de la
procedimientos de también, expresa mediante numérico (números, signos y Emplea estrategias de adición.
Matemática

estimación y cálculo. representaciones su

Nos expresiones verbales) su cálculo para sumar y
•Argumenta comprensión del doble y mitad
divertimos de una cantidad; usa lenguaje comprensión de la decena como restar.
haciendo afirmaciones sobre grupo de diez unidades y de las
numérico. Emplea estrategias
compras. relaciones numéricas diversas y procedimientos de operaciones de adición y
y las operaciones. cálculo y comparación de sustracción con números hasta
Sabemos cantidades; mide y compara el 20.
cuándo tiempo y la masa, usando
aumentar o unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
quitar.
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Represento el
dinero de
muchas
formas.

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 Representam Resuelve problemas Resuelve problemas • Lee la información contenida en -Leer y representar - Registra en una tabla
os las de gestión de datos relacionados con datos tablas de frecuencia simple información en una tabla de conteo y completa
preferencias. e incertidumbre cualitativos en situaciones de (conteo simple), pictogramas de frecuencias y un gráfico un gráfico de barras.
•Representa datos su interés, recolecta datos a horizontales y gráficos de barras de barras simple con Resuelve actividades
con gráficos y través de preguntas sencillas, verticales simples; indica la relación a la venta de del cuaderno de
medidas estadísticas los registra en listas o tablas mayor frecuencia y representa frutas. trabajo Matemática 1
o probabilísticas de conteo simple (frecuencia) los datos con material concreto o - Identificar la frecuencia (páginas 89 – 90).
•Comunica la y los organiza en pictogramas gráfico. que corresponde a cada
comprensión de los horizontales y gráficos de dato.
conceptos barras simples. Lee la • Recopila datos mediante - Comparar las frecuencias
estadísticos y información contenida en preguntas sencillas y el empleo e identificar los datos con
probabilísticos estas tablas o gráficos de procedimientos y recursos mayor y menor frecuencia.
•Usa estrategias y identificando el dato o datos (material concreto y otros); los -Explicar la recomendación
procedimientos para que tuvieron mayor o menor procesa y organiza en listas de que propuse a la familia
recopilar y procesar frecuencia y explica sus datos o tablas de frecuencia de Regina y Gonzalo.
datos. decisiones basándose en la simple (conteo simple) para
•Sustenta información producida. describirlos.
conclusiones o Expresa la ocurrencia de
decisiones en base a sucesos cotidianos usando las • Toma decisiones sencillas y las
información nociones de posible o explica a partir de la información
obtenida. imposible y justifica su obtenida.
respuesta.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los • Navega en entornos Investiga en la web sobre Navega en entornos Ficha
virtuales generados por las TIC. entornos virtuales cuando virtuales, realiza búsquedas de temas relacionados a la virtuales haciendo uso de
•Personaliza entornos virtuales. analiza y ejecuta información y utiliza convivencia familiar. de diversos metaco
Competencias

• Gestiona información del entorno procedimientos para elaborar

Transversales

herramientas digitales para procedimientos para gnición

virtual. o modificar objetos virtuales Indaga y explora recursos
afianzar sus aprendizajes de buscar y analizar
• Interactúa en entornos virtuales. que representan y comunican
las áreas curriculares. y herramientas digitales información sobre la
• Crea objetos virtuales en diversos vivencias en espacios
para realizar tareas importancia de la
formatos virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos colaborativas. alimentación
sucesivos hasta concretar su saludable.
propósito.

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 Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse • Determina con ayuda Reflexiona sobre sus Planifica las metas de
autónoma. cuenta de lo que debe aprender de un adulto qué necesita logros y dificultades en la experiencia de
•Define metas de aprendizaje. al preguntarse qué es lo que aprendizaje teniendo
aprenderá y establecer aquello aprender considerando sus cada actividad que le
•Organiza acciones estratégicas para experiencias y saberes previos en cuenta sus
que le es posible lograr para permitirán alcanzar su
alcanzar sus metas de aprendizaje. necesidades e
realizar la tarea. Comprende que para realizar una tarea. Fija meta.
•Monitorea y ajusta su desempeño debe organizarse y que lo intereses en Ficha
durante el proceso de aprendizaje. metas de duración breve que situaciones familiares.
planteado incluya acciones Reflexiona lo que de
cortas para realizar la tarea.
le permitan lograr dicha tarea.
aprendió, cómo aprendió y metaco
Monitorea sus avances respecto Participa diariamente
a la tarea al evaluar con para qué le servirá lo en la evaluación de sus gnición
facilitación y retroalimentación aprendido. aprendizajes
externas un proceso de trabajo y identificando sus
los resultados obtenidos siendo
logros, dificultades y lo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al que hará para alcanzar
cambio. sus resultados
esperados.
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el
solidaridad fin de asegurar el bienestar de todas y todos, y prevenir las enfermedades.
Enfoque intercultural Respeto a la Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para conservar los alimentos, así como por las de
identidad cultural sus compañeros.
Enfoque de Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de los demás miembros de su familia. Además,
orientación al bien reflexionan sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir enfermedades como la obesidad y
común. desnutrición.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

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Matemática: Comunicación: Ciencia y Tecnología: Comunicación: Comunicación:
Representamos las Leemos un cuento relacionado Los alimentos nos ayudan a Leemos sobre los alimentos Leemos juntos: Agüita vida.
preferencias. con el derecho a la salud. estar sanos.
Matemática: Arte y Cultura
Personal Social Religión: Tutoría: Creamos problemas sobre los Hacemos origamis.
Crecemos sanos. La Biblia me habla de Dios. Mis sueños y metas son superalimentos.
importantes.
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Comunicación Matemática: Comunicación Ciencia y Tecnología: Comunicación
Leemos cómo aprovechar Alimentándonos ¡A escribir fichas con Indagamos sobre los nutrientes Leemos sobre los
mejor los nutrientes. nutritivamente. recomendaciones! de algunos alimentos. superalimentos.
Personal Social: Religión: Tutoría: Matemática:
¿Qué estamos comiendo? Moisés y los diez Arte y Cultura
Con mis habilidades, Nos divertimos haciendo
mandamientos. Hacemos flores con
lograré mis sueños. compras.
serpentina.
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Comunicación Matemática: Ciencia y Tecnología: Comunicación Comunicación
Leemos juntos: Día del folclor. Sabemos cuándo aumentar o Explicamos cómo Sabiduría de nuestros Escribimos fichas para el
quitar. aprovechar mejor los antepasados en la alimentación. álbum de los
Personal Social: alimentos que consumimos.
superalimento.
¿Qué alimentos encontramos Religión Tutoría:
en nuestra localidad? Parábola de la oveja pérdida. Matemática: Logro lo que me propongo.
Represento el dinero de Arte y Cultura
muchas formas. Realizamos un collage con
semillas.