ESTRATEGIAS DE CIENCIAS UNIDAD 1 DE TERCER GRADOmod

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 2 = 90 min.
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
1. Características de la piel y
Nº Unidad Uno Nº Contenido presencia de patas en anfibios y
reptiles.
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Características de la piel y presencia de patas en anfibios y reptiles.
Contenido Procedimental Observación, descripción y comparación de anfibios y reptiles a partir de las

características de su piel y la presencia de patas.
Contenido Actitudinal
Interés por describir y comparar anfibios y reptiles por su piel y presencia de patas.
Competencias Específicas
Comunicación de la información con lenguaje científico.
Indicadores de logro
1.1 Describe y compara con interés, anfibios y reptiles por las características de su piel
PROCESO DIDÁCTICO
Génesis 1:25
Cita bíblica “E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Leer y comentar el texto con los alumnos

- Inventar adivinanzas que enfaticen la forma como esta recubierto el cuerpo de
Introducción y motivación un animal (pelos, escamas, plumas, piel lisa)
5 min. Por ejemplo: ¿Quién soy? Tengo la piel delgada cubierta con escamas R: Los
peces.
¿Quién soy? Con mi canto despierto a todos por la mañana y mi cuerpo està
cubierto de plumas R: El gallo
Trabajo docente
contextualizado 15 min. El maestro(a) explicara que los cuerpos de los animales tienen distintas cubiertas como:
Pelos, escamas, plumas, piel lisa, etc. Y que cada uno se traslada de un lugar a otro de
manera diferente.
Presentar algunos dibujos sobre dichos animales.
- Los peces tienen piel delgada cubierta con escamas
- Los mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelos
- Las aves cuentan con una piel delgada cubierta con plumas
La piel es muy importante para todos los animales, porque es el órgano
del sentido del tacto, y les permite sentir cuando los tocan, los pican, se
Raspan o se lastiman, así como percibir el frío y el calor. Es también, una
barrera que impide que los microorganismos como los hongos, las
Bacterias o los virus penetren en el cuerpo. Además, los anfibios tienen
Pulmones desarrollados y la piel les ayuda en el intercambio de gases.
La piel de algunos animales es lisa y húmeda, como en los sapos y las
Ranas, y en otros seca y escamosa, como en los reptiles. Esto se debe a
los ambientes en que viven; los de piel húmeda viven cerca del agua y
los otros en ambientes secos. También estos se desplazan de forma diferente:
Algunos nadan, reptan, vuelan caminan corren o saltan.
Trabajo grupal o individual En parejas trabajar en la página 11 y 12 del libro Santillana

contextualizado 15 min.
Evaluación Explicar para que le sirve la piel a los animales.

contextualizada 10 min. ¿Por qué los animales tienen diferentes tipos de locomoción?
Vocabulario clave Locomoción: forma de desplazarse o trasladarse hacia algún lugar.

Reptando: forma de trasladarse de algunos reptiles.
.
Un reptil carnívoro
Uno de los animales que causa temor a una gran cantidad de personas es la
Serpiente. Al parecer desciende de los lagartos, pero por no tener patas se
arrastra, este modo silencioso de desplazarse es ideal para sorprender a sus presas.
Las serpientes son carnívoras y tienen dos formas de matar: inyectando veneno o asfixiando a su
presa.
Ítems para evaluación con 1. ¿Qué tipo de piel cubre a la serpiente?
enfoque de competencias a) pelos
b) plumas
c) escamas
2. ¿Qué tipo de locomoción tiene?

a) nadar
b) reptar
c) volar
Recursos
Láminas con dibujos, colores, Biblia, libros santillana y edisal
NOTAS: Realice las Tarea: recorta y pega en tu cuaderno diferentes tipos de animales (perro, gato, sapo,
anotaciones pertinentes etc.) y escribe debajo de ellos su tipo de piel y su forma de desplazarse.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
2. Presencia de columna
vertebral y huesos en los
Nº Unidad Uno Nº Contenido
anfibios, los reptiles y el ser
humano
Objetivo
Presencia de columna vertebral y huesos en los anfibios, los reptiles y el ser humano
Contenido Procedimental Identificación y explicación de la presencia de huesos y columna vertebral en los

anfibios, los reptiles y el ser humano como características de los vertebrados.
Contenido Actitudinal Disposición por identificar la presencia de huesos y columna vertebral en anfibios,
reptiles y el ser humano como característica de los vertebrados.
Razonamiento e interpretación científica
1.3 Representa gráficamente la columna vertebral y algunos huesos de reptiles y

anfibios a partir de la observación de su cuerpo y sus movimientos.
PROCESO DIDÁCTICO
Cita bíblica Génesis 1:25

“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
Introducción y motivación - Leer y comentar el texto con los alumnos

5 min. - Preguntar a los alumnos cuales son los seres vivos que tienen huesos y cuales
tienen columna vertebral. Por ejemplo: sapo, tortuga, serpiente, niño, etc.
Trabajo docente
Los vertebrados son seres vivos que tienen esqueleto, es decir, un armazón de huesos que
soporta su cuerpo. Al igual que el ser humano, los reptiles y los anfibios son también vertebrados,
en su cuerpo hay columna vertebral y cuatro patas, aunque las de los reptiles, cuando las tienen,
suelen ser más cortas que las de los anfibios; algunos reptiles como las serpientes no poseen
extremidades.
El esqueleto es el conjunto de huesos del cuerpo humano. Sirve para proteger el cuerpo y para
proteger algunos órganos internos.
La columna vertebral es el eje central del esqueleto que va desde el cuello hasta el final de la
espalda. Ella nos permite inclinarnos, agacharnos o sentarnos.
Trabajo grupal o individual - Haz un dibujo en tu cuaderno de un animal vertebrado que haya en tu
comunidad y señala su columna vertebral.
- Analizar y explicar la función de la columna vertebral y patas de los reptiles y

Evaluación
anfibios.
contextualizada 10 min.
- Determinar la forma en que se verían afectados los anteriores al carecer de
esas estructuras corporales.
Vocabulario clave Esqueleto: conjunto de huesos del cuerpo humano.

Columna vertebral: eje central del esqueleto
Los sapos son animales útiles, porque se alimentan de mosquitos y moscas que
transmiten enfermedades a las personas. Por eso no hay que matarlos.
1. Los sapos según su estructura se clasifican en:
a) invertebrados
Ítems para evaluación con b) vertebrados
enfoque de competencias c) reptiles
2. ¿Qué utilidad nos proporcionan los sapos?
a) nos libran de enfermedades
b) son feos y asquerosos
c) no son de mucha utilidad
Recursos
- libro santillana y edisal
NOTAS: Realice las Tarea: Recorta y pega en tu cuaderno cinco figuras de animales vertebrados (sapo,
anotaciones pertinentes tortuga, serpiente, gallina, perro)
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 3 Horas clase: 3 = 135 min
Nº Unidad Uno Nº Contenido 3. Forma de los tallos
Objetivo
Forma de los tallos: leñosos, herbáceos, carnosos y otros.
Observación y comparación de distintos tipos de tallos en plantas del entorno.

Contenido Procedimental
Clasificación e ilustración de tallos leñosos, herbáceos y carnosos relacionados con el
sostén de las plantas.
Interés por observar y comparar distintos tipos de tallos en plantas.
Comunicación de la información con lenguaje científico
Indicadores de logro 1.5 Ilustra y clasifica tallos leñosos, herbáceos y carnosos en algunas plantas del
entorno.
PROCESO DIDÁCTICO
Génesis 1:25
Cita bíblica
Introducción y motivación
- Preguntar ¿Para qué le sirve el tallo a las plantas?, ¿qué formas y tamaños tienen
5 min.
los tallos?
Trabajo docente
El tallo es la parte de la planta que crece hacia arriba, buscando a luz del sol, en sentido contrario
a la raíz y afuera de la tierra. Se encarga de sostener la planta y conducir las sustancias que
absorber la raíz hasta llevarlas a las hojas. El tallo posee diminutos tubos que hacen que el agua y
los minerales suban hacia las hojas. En las plantas las dimensiones del tallo son muy variables,
desde los pequeños tallos en las plantas de maceta, hasta las que tienen tallos cuya altura supera
los cien metros y hasta doce metros de grosor, como los árboles gigantes o secuoyas de
Norteamérica. Al tallo de los árboles se le llama tronco. Por su consistencia, los tallos se
clasifican de la siguiente forma:
Leñosos Herbáceos Carnosos
Son tallos duros, Son tallos delgados, Son tallos gruesos y
Ramificados, como Flexibles y débiles, Con bastante agua,
el del cedro, el Como los de las Como los de los
Caoba y el pino, Plantas de tomate, Cactus y las sábilas.
que son árboles Apio, frijoles y rosas.
Maderables.
Trabajo grupal o individual - Dibuja una planta leñosa, herbácea, y carnosa que existan en tu comunidad. Escribe el
contextualizado 15 min. nombre de la planta debajo de cada dibujo
- ¿Qué características tienen los tallos de las plantas?

Evaluación - ¿Qué acciones puedes realizar para cuidar las plantas y así proteger el medio
contextualizada 10 min. ambiente?
Vocabulario clave
Ras: a la misma altura que el borde de aquello de que se trata.
Los tallos leñosos de los árboles han proporcionado la materia prima para la construcción de
viviendas, muebles y embarcaciones. También se utilizan en la fabricación de papel y como leña
para cocinar.
1. ¿Qué acciones puedes realizar para ahorrar papel y así cortar menos árboles?
a) Quemar todos los papeles
Ítems para evaluación con
b) Usar el papel por ambos lados y reciclarlo
enfoque de competencias
c) Manchar las páginas de tu cuaderno y arrancarlas
2. El tallo de un almendro se puede clasificar en:

a) Herbáceo
b) Carnoso
c) Leñoso
Recursos
-Colores y libro santillana
NOTAS: Realice las Tarea: Elaborar un rompecabezas con diferentes tipos de tallos para que los
anotaciones pertinentes intercambien en clases. Luego de armarlos en equipo de cuatro, explicar a que tipo de
planta pertenecen.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido 4) Función del tallo
Objetivo
Función del tallo: sostén y conducción.
Descripción de la función de sostén en el tallo de las plantas
Contenido Actitudinal Interés e iniciativa por formular explicaciones relacionadas con la conducción de
sustancias en el tallo de las plantas.
Indicadores de logro 1.8 Explica y representa la función de sostén y conducción de sustancias en el tallo a
partir de experimentos realizados.
Génesis 1:25
Cita bíblica
-Presentar a los alumnos, láminas de árboles y preguntar ¿cómo son los árboles
5 min.
que observas? ¿Qué características tienen los tallos?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. ¿Cuál es la función del tallo?
El tallo cumple funciones vitales para el desarrollo de la planta:
Proporciona soporte a las demás partes: las ramas, las hojas, las flores y los frutos.
Conduce la savia desde la raíz a las hojas, y de éstas baja a todos los órganos, hasta llegar de
nuevo a la raíz, a través de conductos o tubos llamados vasos.
Acumula sustancias de reserva, como el azúcar en la caña y el almidón en la papa.
El tallo provee sostén y fijeza a toda la planta.

El tallo se encuentra generalmente, fuera del suelo en posición erguida, pero existen otros que
crecen debajo del suelo y también en el agua.
El tallo es responsable de la conducción de los líquidos y otros nutrientes a lo largo del

cuerpo de la planta.
Trabajo grupal o individual - Escribe cuales son las funciones del tallo
contextualizado 15 min. - Escribe el nombre de algunos tallos que formen parte de la alimentación salvadoreña.
Evaluación . En compañía de tu maestra o maestro, realiza un recorrido en tu escuela.

contextualizada 10 min. Identifica y clasifica los diferentes tipos de tallos de las plantas. Dibuja y escribe tus
Observaciones en el cuaderno.
Árbol: es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo
Vocabulario clave Arbusto: Planta de mediana altura, de tallo leñoso y corto con las ramas desde la base
Hierba: Cualquier planta con tallos delgados y tiernos que no desarrolla tejido leñoso y
solo vive hasta florecer
Los pinabetes se utilizan en la fabricación de papel. Un árbol de pinabetes tarda

aproximadamente 25 años en crecer. En la actualidad se encuentran en peligro de extinción.
1. ¿Qué utilidad nos dan los tallos de los árboles?
a) fabricación de autos
Ítems para evaluación con b) fabricación de papel
enfoque de competencias c) fabricación de zapatos
2. ¿Qué acción harías para que no cortaran más pinabetes?

a) Utilizar mucho papel
b) arrancar las hojas del cuaderno
c) Hacer buen uso del papel
Recursos
Láminas con imágenes y libro Santillana
NOTAS: Realice las Tarea: Recorta y pega en el cuaderno el dibujo de una planta con tallo herbáceo y una
anotaciones pertinentes con tallo leñoso.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
5. Principales huesos del
Nº Unidad Uno Nº Contenido esqueleto de algunos animales
vertebrados y el ser humano.
Objetivo
Principales huesos del esqueleto de algunos animales vertebrados y el ser humano
Contenido Procedimental Observación, ubicación y reconocimiento de los principales huesos del esqueleto de
algunos animales vertebrados y el ser humano; cráneo y columna vertebral
Contenido Actitudinal Interés y curiosidad por observar y ubicar los principales huesos del esqueleto de
algunos animales vertebrados y el ser humano: cráneo y columna vertebral
1.9 Ilustra y explica las semejanzas y diferencias entre el cráneo y la columna vertebral
de un anfibio, un reptil, un ave, un mamífero y el ser humano, relacionándolo con su
forma corporal
Génesis 1:25
Cita bíblica
Pedir a los alumnos que comenten acerca de las actividades que se les dificultaría
5 min.
realizar si el esqueleto fuera rígido.
Los huesos sirven para sostener el cuerpo de los seres vivos, facilitar el movimiento y proteger
importantes órganos internos. Entre los principales huesos estan:
Trabajo docente
· Los huesos del cráneo son ocho y forman una caja ósea resistente con la función de alojar y
proteger el cerebro, que es el centro de todas nuestras actividades intelectuales, emocionales y
vitales, es decir, que nos mantienen con vida El cráneo también le da forma a la cabeza y se
encuentra unido a la columna vertebral, que es el eje del esqueleto de los vertebrados.
Los huesos del cráneo forman una especie de caja que protege el cerebro y que da forma a la
cabeza.
Los anfibios, los reptiles, las aves, los peces y los mamíferos tienen una columna vertebral
parecida a la del ser humano.
· La columna vertebral y las extremidades le dan sostén y movimiento al cuerpo en
los vertebrados.
· Los huesos de las extremidades que sirven para facilitar la locomoción de los seres, ya sea que
se desplacen nadando, corriendo, reptando, volando o saltando.
El esqueleto es el conjunto de huesos del cuerpo humano que sirve para sostener el cuerpo y
proteger algunos órganos internos, como el cerebro, el corazón, el hígado y el páncreas.
Analiza la siguiente pregunta y respóndela en tu cuaderno: ¿cuáles son

Las partes más importantes del esqueleto de los vertebrados?
Trabajo grupal o individual
a. ¿Cuál es la función del cráneo en el cuerpo humano?
b. ¿Cuál es la función de las extremidades en el cuerpo de los vertebrados?
Trabajar en la página 18 del libro Edisal

Evaluación a. ¿Qué se debe hacer para no dañar la columna vertebral?
contextualizada 10 min. b. ¿Por qué es importante la columna vertebral en los animales vertebrados?
Vocabulario clave
Curvatura: Desviación continua en una recta
enfoque de competencias Maria y Miguel están comparando su estatura con la que tenían el año pasado, ambos han crecido
mucho y están muy contentos.
1. ¿Qué crees que ha sucedido con su cuerpo?
a) Su piel se ha estirado
b) Sus huesos han crecido
c) Están desnutridos
2. ¿Qué deben hacer ambos en el aula para cuidar la columna vertebral?

a) sentarse correctamente
b) sentarse de lado
c) agacharse cuando escriben
Recursos
Colores y Libros Santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: elabora en el cuaderno el esquema de la columna vertebral y sus nombres.
anotaciones pertinentes Además el dibujo de otros animales con el esquema de su columna vertebral.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
6. Función e importancia de los
principales hueso del sistema
locomotor en animales
vertebrados y el ser humano.
Objetivo
Contenido Conceptual Función e importancia de los principales huesos del sistema locomotor en animales
vertebrados y el ser humano; columna vertebral y extremidades
Contenido Procedimental Exploración de la forma y tamaño de los huesos de sus extremidades, palpándolas con
sus manos y representando gráficamente sus hipótesis o conjeturas.
Contenido Actitudinal Iniciativa y autonomía al representar la forma y el tamaño de los huesos de las
extremidades a partir de la exploración.
Razonamiento y exploración científica
Indicadores de logro 1.10 Representa gráficamente sus hipótesis o conjeturas sobre la forma de los huesos
de sus extremidades a partir de la exploración de su cuerpo.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, segùn su especie y árbol que
Preguntar a los alumnos para qué sirven los huesos del cráneo, cara y caja toráxico.
5 min.
Comparar respuestas y sacar una conclusión.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. La cabeza tiene dos partes; el cráneo y la cara El cráneo contiene al cerebro que sirve para
pensar y dar órdenes al cuerpo. En el cerebro se desarrollan las facultades como la inteligencia y
la memoria. En la parte delantera de la cabeza está la cara, donde se ubican algunos órganos de los
sentidos.
Los huesos que forman la caja toráxico protegen a los pulmones, al corazón y al hígado.
Los huesos que forman el cráneo protegen al cerebro, que es un órgano muy importante.
Las extremidades están conformadas por los brazos y piernas. También nos ayudan a mantener el
equilibrio cuando nos balanceamos al caminar. Contienen huesos cortos y largos.
Los anfibios son vertebrados que nacen de huevos. Poseen un esqueleto que se transforma en cada
etapa de la metamorfosis.
Los reptiles son animales vertebrados que nacen de huevos. Algunos carecen de patas, como la
serpiente, otros las tienen cortas, como la lagartija, pero todos se desplazan reptando, porque
arrastran el vientre.
El aparato locomotor permite al ser
humano o a los animales en general
interactuar con el medio que le rodea
mediante el movimiento o locomoción.
Se fundamenta en tres elementos:
 Huesos.
 Articulaciones
 Músculos
Trabajo grupal o individual Trabajar en las páginas 16 y 17 del libro santillana

Realiza la siguiente actividad que te permitirá identificar los huesos de la mano.

Dobla la muñeca de tu mano izquierda y cierra los dedos.
Evaluación
Con los dedos de la mano derecha toca por encima la mano que está cerrada, las zonas más
salientes y duras que se dirigen hacia cada dedo son los metacarpianos.
Dobla un dedo. En cada uno de los dedos hay tres huesos largos, llamados falanges, excepto en el
pulgar (dedo gordo) en el que sólo hay dos
Vocabulario clave
Ángel tiene una prima que se llama Fernanda, ella es muy pequeña, tiene solo un año de edad. En
esta etapa de la vida, los niños comienzan a dar sus primeros pasos a caminar y hasta correr.
1. ¿Qué partes de nuestro cuerpo nos permiten caminar y correr?
a) El cráneo
b) La caja toráxica
c) Las extremidades
2. ¿Qué parte del cuerpo sirve para pensar y dar órdenes?
a) el cráneo
b) el cerebro
c) las extremidades
Recursos
Libro Santillana
NOTAS: Realice las Tarea: Recortar y pegar en el cuaderno un boletín con la información de las funciones
anotaciones pertinentes del esqueleto y huesos de la cara que ya conocen.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
7. Principales músculos de los
Nº Unidad Uno Nº Contenido animales vertebrados y el ser
humano
Objetivo
Principales músculos de los animales vertebrados y el ser humano
Contenido Procedimental Deducción de las partes de sus extremidades que se tensan al hacer fuerza para
construir el concepto de músculo.
Entusiasmo por explorar las posibilidades motoras de su propio cuerpo.
Indicadores de logro 1.13 Aplica el concepto de músculo a las posibilidades motoras ( fuerza ) de su cuerpo,
valorando su importancia.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, segùn su especie y árbol que
Preguntar a los alumnos:

a. Qué tienen en común los brazos y las piernas de la persona y de los animales vertebrados como
Introducción y motivación el caballo, el león, el perro.
5 min. b. ¿En qué partes de tu cuerpo crees que puedes encontrar los músculos más importantes para
caminar, correr y levantar objetos?
c. ¿Qué partes de nuestro cuerpo hacen posible que las personas y los animales vertebrados
podamos hacer esos movimientos?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Los músculos
Los músculos son los órganos activos del movimiento que se encuentran unidos a los huesos para
permitirnos realizar diferentes actividades: desde respirar hasta levantar la mochila. Los músculos,
que son más de seiscientos en nuestro cuerpo, están debajo de la piel y son conocidos como la
carne que lo forma y protege.
Diferentes tipos de músculos

Los músculos de los brazos y las patas delanteras de los vertebrados son homólogos pues se unen
a huesos que realizan funciones semejantes. Lo mismo ocurre con los músculos de las piernas de
los humanos y las patas traseras de los animales.
Al flexionar el brazo y hacer presión con la mano cerrada hacia arriba, observas que en tu brazo
sobresale un músculo llamado bíceps. Los músculos de las piernas, de la rodilla para arriba se
llaman muslos, y de la rodilla para abajo se llaman gemelos.
En forma individual realiza las siguientes actividades:

a. En una hoja de papel dibuja la silueta de un ser vertebrado.
Trabajo grupal o individual b. Con yeso o lápiz de color señala el cráneo y la columna vertebral.
contextualizado 15 min. c. Con otro color diferente marca las áreas del cuerpo donde se encuentran los músculos de
brazos y piernas.
Evaluación Explicar que son los músculos

contextualizada 10 min. Explica en forma oral el tipo de actividad que permiten realizar los diferentes músculos de brazos
y piernas, en los seres vertebrados.
Vocabulario clave
Homólogos:
Los músculos forman la tercera parte de la masa del cuerpo. El músculo más fuerte del cuerpo es
el masetero, y tenemos dos; uno a cada lado de la boca. Estos nos permiten morder y masticar.
1. ¿Cuál es la utilidad de los músculos en tu cuerpo?
a) Nos sirven para dormir
Ítems para evaluación con b) permiten realizar diferentes actividades
enfoque de competencias c) le dan fuerza a los huesos
2. ¿Cuál es el músculo más fuerte del cuerpo?

a) los músculos de las piernas
b) los músculos de las manos
c) el masetero
Recursos
Libro Santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea. Recortar y pegar en el cuaderno imágenes de personas con constitución física
anotaciones pertinentes diferente. Comparar la apariencia de su musculatura.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
8.Relación de huesos, músculos
y articulaciones
Objetivo
Relación de huesos, músculos y articulaciones
Contenido Procedimental Identificación y descripción de las articulaciones y su relación con los músculos y los
huesos.
Interés y valoración por sus articulaciones, huesos y músculos
Comunicación de la información con lenguaje científico
Indicadores de logro 1.15 Aplica el concepto de articulación a partir de la relación y unión de huesos y
músculos en el movimiento del cuerpo.
Génesis 1:25
Cita bíblica
Comentar con los alumnos lo siguiente:

Introducción y motivación Es importante ejercitar nuestro cuerpo para mantener los huesos y músculos fuertes y para un
5 min. mejor movimiento de nuestras articulaciones, para ello podemos practicar deportes, como el
fútbol, básquetbol, tenis, natación y ciclismo, entre otros.
Preguntar a los alumnos ¿qué deporte practicas?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. La unión entre los huesos
Cada vez que caminas, te sientas en el pupitre o juegas estás utilizando los huesos, los músculos y
las articulaciones. Estas son las tres partes de nuestro cuerpo que son necesarias para lograr el
movimiento.
Las articulaciones siempre están presentes en el punto de encuentro de dos huesos: donde el
cráneo se une a la columna, en los codos, las muñecas, las caderas, las rodillas, los tobillos y entre
los huesos de los dedos de las manos y de
los pies, en otras palabras ellas dan flexibilidad al esqueleto.
Los huesos, los músculos y las articulaciones hacen posible el movimiento de cada una de huesos
las partes de nuestro cuerpo.
Las articulaciones son estructuras del cuerpo que están en la unión de dos huesos.
Los huesos se unen entre si mediante los ligamentos. A su vez los músculos se unen a los huesos
por medio de los tendones; como los músculos son blandos y elásticos se pueden encoger y estirar
sin romperse. Cuando los músculos se encogen o estiran, halan de los huesos, produciendo el
movimiento.
En conjunto, los huesos, los músculos y las articulaciones (junto con los
tendones, los ligamentos y los cartílagos) conforman el sistema
musculoesquelético que nos permite realizar las actividades físicas cotidianas.
Responde la pregunta en tu cuaderno.
¿Por qué los huesos y los músculos pueden mover nuestro cuerpo?
Trabajo grupal o individual En tu cuaderno, dibuja un robot, con las principales articulaciones que creas necesarias para que
contextualizado 15 min. pueda mover las diferentes partes de su cuerpo.
Evaluación Por lo general, ¿qué hacemos para ayudar a una persona se ha doblado el pie?
Articulación: es el medio de contacto que hace a la unión entre dos huesos

Vocabulario clave próximos.
Flexibilidad : es la capacidad del músculo para llegar a estirarse sin ser dañado
Lee esta pequeña historia y responde las preguntas.
En el entrenamiento semanal del equipo de fútbol de la escuela, una de sus jugadoras corría en
busca del balón, cuando se dobló el pie derecho, por el dolor ya no pudo continuar el juego y salió
de la cancha...
1. ¿Qué músculo se ejercita al practicar fútbol?
a) Los músculos de la cara
b) los músculos de las piernas
c) los párpados
2. ¿Qué parte de su pie se lastimó la jugadora?

a) los músculos
b) los huesos
c) las articulaciones
Recursos
Libro Santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora en tu cuaderno el dibujo donde se encuentre los huesos, músculos y
anotaciones pertinentes articulaciones de nuestro cuerpo.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido 9. Hábitos posturales
Objetivo
Hábitos posturales; al estar sentados y de pie.
Contenido Procedimental Proposición y divulgación de medidas para evitar daños en huesos y músculos de la
columna vertebral.
Disposición por ejercitar medidas para evitar daños en huesos y músculos.
Aplicación de conocimientos científicos
1.16 Propone y divulga medidas para evitar daños en huesos y músculos de la columna
vertebral.
1.17 Práctica y describe hábitos posturales al estar sentado y de pie.
Génesis 1:25
Cita bíblica
Introducción y motivación Estimular a los alumnos para realizar un ejercicio de relajación, explicar la postura correcta
5 min. para el desarrollo del mismo. Tener música de relajación de fondo de preferencia música
instrumental cristiana.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Los huesos y los músculos son fuertes y resistentes, por eso soportan todos los movimientos
realizados diariamente; sin embargo pueden sufrir distintas lesiones como:
Torcedurazas o esguinces, luxaciones, quebraduras o fracturas.
Una caída, un tropiezo o un paso en falso peden provocar que se disloque el hueso, que
sobrepase su resistencia y se rompan, o que el músculo se estire demasiado y se desgarre. Para
evitar esto, debe caminarse con precaución y tomar las medidas de seguridad necesarias.
BUENA POSTURA AL SENTARSE Y LEVANTARSE
Cuando las personas se sientan deben usar los apoyos del asiento y dejarse caer suavemente
sobre este.
Para levantarse, primero hay que apoyar las manos el reposa brazos, borde del asiento; luego,
desplazarse hacia el borde anterior del asiento, retrasando ligeramente uno de los pies, que sirve
de apoyo e impulsarse para levantarse.
Se debe evitar levantarse de un salto, sin apoyo alguno.
Para levantar y transportar pesos es importante doblar las rodillas, nunca la espalda, y tener un
apoyo de pies firme. Levantarse con las piernas y sostener los objetos junto al cuerpo.
Trabajo grupal o individual Escribe, en tu cuaderno, algunas medidas para evitar daños en huesos, músculos y
contextualizado 15 min. articulaciones. Discute con tus compañeras y compañeros
Evaluación Explica porque es importante mantener una buena postura al sentarse, levantarse y al
contextualizada 10 min. Levantar objetos pesados.
Vocabulario clave
Postura: es la posición del cuerpo con respecto al espacio que le rodea.
Ricardo es un niño de tercer grado que en horas de clase se sienta en el pupitre como el quiere.
Unas veces recostado, otras veces de lado, etc.
1. ¿Qué le sucederá a Ricardo si no se sienta correctamente?
a) Se le dañará la cabeza
Ítems para evaluación con b) sufrirá daños en el aparato locomotor
enfoque de competencias c) se le quebrará una mano
2. ¿Qué parte de su aparato locomotor esta dañándose más?

a) La columna vertebral
c) El cráneo
c) Los músculos
Recursos
Radio grabadora, CD, Libro Santillana y/o Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora un álbum de deportes extremos (escalada en roca o en hielo. Surf,
anotaciones pertinentes paracaidismo, descenso en ríos, MotoCross, patinaje agresivo) Por cada ilustración
deben explicar el o los huesos que están en peligro de fracturarse.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
10. Medidas para prevenir
Nº Unidad Uno Nº Contenido torceduras, luxaciones, raspones
y quebraduras.
Objetivo
Medidas para prevenir torceduras, luxaciones, raspones y quebraduras.
Contenido Procedimental Indagación y discusión de problemas frecuentes al mover de forma inadecuada los
huesos y músculos: torceduras, luxaciones, raspones, quebraduras y otros.
Contenido Actitudinal Disposición por evitar acciones que puedan ocasionar torceduras, luxaciones, raspones,
quebraduras y otros.
Aplicación de procedimientos científicos.
Indicadores de logro 1.18 Propone y describe medidas para proteger huesos y músculos de torceduras,
luxaciones, raspones, quebraduras y otros.
Génesis 1:25
Cita bíblica
Pedir a los alumnos que asuman posturas de estatuas con algún tipo de lesión. Por ejemplo: un
niño caminando con muletas, una niña con el pie enyesado, una niña sentada sosteniendo su
5 min.
tobillo. Preguntarles ¿qué es lo que sucedió en las representaciones? ¿qué consecuencias tenia
cada una?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Los daños que pueden sufrir huesos, músculos y articulaciones se originan en golpes,
movimientos bruscos o accidentes. Las siguientes recomendaciones te pueden ayudar a evitar
lesiones en estas partes del cuerpo.
Evita las posturas inadecuadas al levantar un objeto, en especial cuando éste sea muy pesado.
Amarra bien los cordones de tus zapatos para evitar que se desamarren y te puedas enredar con
ellos al caminar o correr.
Ten cuidado al caminar por pisos lisos, enjabonados o encerados.
No dejes las cosas con las que juegas tiradas en el suelo.
Asegura las escaleras o las sillas cuando quieras alcanzar algo. Si el lugar es muy alto pide ayuda
a una persona adulta.
Evita juegos bruscos con tus compañeras y compañeros.
Trabajo grupal o individual Realizar en el cuaderno un cuadro sinóptico donde explique que son las luxaciones, las
contextualizado 15 min. torceduras, los raspones y las quebraduras y describir una forma de prevenir cada una.
Evaluación Explica algunas recomendaciones que debemos practicar para prevenir estos tipos de lesiones.
Vocabulario clave Dislocar: sacar un hueso de su articulación

Luxación : dislocación de un hueso
Jairo dejo un juguete tirado en las gradas de su casa y al bajar en ellas no se fijo y se deslizó en
dicho juguete y se cayó al suelo.
1. ¿Qué tipo de consecuencias sufrió Jairo?
a) Quebraduras y golpes
b) Quemaduras y ampollas
c) Hinchazón y comezón
2. ¿Qué tipo de prevención debió practicar?
a) Dejar tirados sus jugotes
b) No dejar objetos en las escaleras
c) No escuchar los consejos de sus padres
Recursos
Libro competente
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora un dibujo ilustrativo explicando la causa del accidente (raspón,
anotaciones pertinentes quebradura, torcedura, etc) sus posibles consecuencias y las medidas para prevenirlo.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
11. Máquinas simples y algunas
palancas en el cuerpo
Objetivo
Máquinas simples y algunas palancas en el cuerpo humano
Identificación y descripción de distintos aparatos tecnológicos relacionados con las

máquinas simples que ayudan al ser humano a mejorar sus condiciones de vida y
facilitar el trabajo.
Valoración de la importancia de las máquinas simples y sus usos en la vida cotidiana.
Razonamiento e interpretación científica.
Indicadores de logro 1.20 Construye con creatividad y describe el funcionamiento de algunas palancas que
facilitan el trabajo del ser humano
Génesis 1:25
Cita bíblica
Introducción y motivación Llevar al salón una tabla y explicar que esa es una máquina simple, porque con ella se puede
5 min. hacer una palanca o una rampa. Luego iniciar una lluvia de ideas acerca de los conocimientos
que tienen con referencia al uso de las máquinas simples.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. ¿Qué son las máquinas simples? Las máquinas simples son dispositivos que utilizamos para
realizar un trabajo con menor esfuerzo. Algunas de las más utilizadas son: la palanca, la polea y el
plano inclinado.
La palanca es una barra rígida y se usa para mover objetos; la polea es una rueda que gira
alrededor de una barra y una cuerda y se utiliza para subir y bajar cargas o sacar agua de los
pozos. El plano inclinado es una superficie con inclinación como por ejemplo una rampa para
silla de ruedas. Las palancas pueden ser de primero, segundo o tercer género.
Palanca de primer género Palanca de segundo género Palanca de tercer género

Nuestro aparato locomotor es un sistema de palancas
El aparato locomotor humano funciona como un sistema de palancas. Al caminar, cargar un
objeto o abrir una puerta, accionamos las palancas que hay en nuestro cuerpo.
Al empujar un objeto con la mano, la fuerza necesaria para moverlo es ejercida por un
músculo del brazo, que está apoyado en el codo. Este sistema constituye una palanca.
Otro ejemplo, es cuando nos apoyamos sobre las puntas de los pies. La fuerza para
contrarrestar el peso de nuestro cuerpo es ejercida por una pareja de músculos de la
pierna llamados gemelos, que junto con el pie forman una palanca.
Trabajo grupal o individual Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de máquinas simples que se usen en tu hogar.
Evaluación Comenta con la clase cuál es la importancia de las máquinas simples para la vida de las
contextualizada 10 min. personas.
¿Cómo harías para levantar o mover una roca de gran tamaño?
Vocabulario clave Máquina: es un conjunto de piezas o elementos móviles y fijos

Movimiento: todo cambio de posición en el espacio que experimentan los cuerpos.
Karen y Génesis juegan en el sube y baja del parque de diversiones de la colonia, juntas se
divierten mucho.
1. ¿Qué tipo de máquina está representada en el sube y baja?
a) polea
Ítems para evaluación con b) palanca
enfoque de competencias c) plano inclinado
2. ¿A qué tipo de género pertenecen las tijeras?

a) Palanca de primer género
b) Palanca de segundo género
c) Palanca de tercer género
Recursos
Una tabla, láminas y libros santillana y Edisal
NOTAS: Realice las Tarea: ¿Cómo se llama la máquina simple que se utiliza para subir y bajar objetos pesados?
anotaciones pertinentes Escribe en tu cuaderno la respuesta y haz un dibujo de ella.

ESTRATEGIAS DE CIENCIAS UNIDAD 1 DE TERCER GRADOmod

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ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,

Contenido Procedimental Observación, descripción y comparación de anfibios y reptiles a partir de las

Leer y comentar el texto con los alumnos

Trabajo grupal o individual En parejas trabajar en la página 11 y 12 del libro Santillana

Evaluación Explicar para que le sirve la piel a los animales.

Vocabulario clave Locomoción: forma de desplazarse o trasladarse hacia algún lugar.

2. ¿Qué tipo de locomoción tiene?

Contenido Procedimental Identificación y explicación de la presencia de huesos y columna vertebral en los

1.3 Representa gráficamente la columna vertebral y algunos huesos de reptiles y

Cita bíblica Génesis 1:25

Introducción y motivación - Leer y comentar el texto con los alumnos

- Analizar y explicar la función de la columna vertebral y patas de los reptiles y

Vocabulario clave Esqueleto: conjunto de huesos del cuerpo humano.

Observación y comparación de distintos tipos de tallos en plantas del entorno.

- ¿Qué características tienen los tallos de las plantas?

2. El tallo de un almendro se puede clasificar en:

El tallo provee sostén y fijeza a toda la planta.

El tallo es responsable de la conducción de los líquidos y otros nutrientes a lo largo del

Evaluación . En compañía de tu maestra o maestro, realiza un recorrido en tu escuela.

Los pinabetes se utilizan en la fabricación de papel. Un árbol de pinabetes tarda

2. ¿Qué acción harías para que no cortaran más pinabetes?

Analiza la siguiente pregunta y respóndela en tu cuaderno: ¿cuáles son

Trabajar en la página 18 del libro Edisal

2. ¿Qué deben hacer ambos en el aula para cuidar la columna vertebral?

Se fundamenta en tres elementos:

Trabajo grupal o individual Trabajar en las páginas 16 y 17 del libro santillana

Realiza la siguiente actividad que te permitirá identificar los huesos de la mano.

Preguntar a los alumnos:

Diferentes tipos de músculos

En forma individual realiza las siguientes actividades:

Evaluación Explicar que son los músculos

2. ¿Cuál es el músculo más fuerte del cuerpo?

Comentar con los alumnos lo siguiente:

Articulación: es el medio de contacto que hace a la unión entre dos huesos

2. ¿Qué parte de su pie se lastimó la jugadora?

2. ¿Qué parte de su aparato locomotor esta dañándose más?

Vocabulario clave Dislocar: sacar un hueso de su articulación

Identificación y descripción de distintos aparatos tecnológicos relacionados con las

Palanca de primer género Palanca de segundo género Palanca de tercer género

Vocabulario clave Máquina: es un conjunto de piezas o elementos móviles y fijos

2. ¿A qué tipo de género pertenecen las tijeras?

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