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ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 1 Horas clase: 2 = 90 min.
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
1. Características de la piel y
Nº Unidad Uno Nº Contenido presencia de patas en anfibios y
reptiles.
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Características de la piel y presencia de patas en anfibios y reptiles.
Trabajo grupal o individual En parejas trabajar en la página 11 y 12 del libro Santillana y/o página 8 del libro Edisal
contextualizado 15 min.
Recursos
Láminas con dibujos, colores, Biblia, libros santillana y edisal
NOTAS: Realice las Tarea: recorta y pega en tu cuaderno diferentes tipos de animales ( perro, gato, sapo,
anotaciones pertinentes etc.) y escribe debajo de ellos su tipo de piel y su forma de desplazarse.
CENTRO ESCOLAR COLONIA SAN FRANCISCO
ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 2 Horas clase: 2 = 90 min.
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
2. Presencia de columna
vertebral y huesos en los
Nº Unidad Uno Nº Contenido
anfibios, los reptiles y el ser
humano
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Presencia de columna vertebral y huesos en los anfibios, los reptiles y el ser humano
Contenido Actitudinal Disposición por identificar la presencia de huesos y columna vertebral en anfibios,
reptiles y el ser humano como característica de los vertebrados.
Competencias Específicas
Razonamiento e interpretación científica
PROCESO DIDÁCTICO
Los vertebrados son seres vivos que tienen esqueleto, es decir, un armazón
de huesos que soporta su cuerpo. Al igual que el ser humano, los reptiles y los
anfibios son también vertebrados, en su cuerpo hay columna vertebral y
cuatro patas, aunque las de los reptiles, cuando las tienen, suelen ser más
cortas que las de los anfibios; algunos reptiles como las serpientes no poseen
extremidades.
El esqueleto es el conjunto de huesos del cuerpo humano. Sirve para proteger
el cuerpo y para proteger algunos órganos internos.
La columna vertebral es el eje central del esqueleto que va desde el cuello
hasta el final de la espalda. Ella nos permite inclinarnos, agacharnos o
sentarnos.
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 3 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
Nº Unidad Uno Nº Contenido 3. Forma de los tallos
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Forma de los tallos: leñosos, herbáceos, carnosos y otros.
Indicadores de logro 1.5 Ilustra y clasifica tallos leñosos, herbáceos y carnosos en algunas plantas del
entorno.
PROCESO DIDÁCTICO
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, segùn su especie y árbol que
de fruto según su género”
Introducción y motivación
- Preguntar ¿Para qué le sirve el tallo a las plantas?, ¿qué formas y tamaños tienen
5 min.
los tallos?
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
El tallo es la parte de la planta que crece hacia arriba, buscando a luz del sol,
en sentido contrario a la raíz y afuera de la tierra. Se encarga de sostener la
planta y conducir las sustancias que absorber la raíz hasta llevarlas a las
hojas. El tallo posee diminutos tubos que hacen que el agua y los minerales
suban hacia las hojas. En las plantas las dimensiones del tallo son muy
variables, desde los pequeños tallos en las plantas de maceta, hasta las que
tienen tallos cuya altura supera los cien metros y hasta doce metros de
grosor, como los árboles gigantes o secuoyas de Norteamérica. Al tallo de los
árboles se le llama tronco. Por su consistencia, los tallos se clasifican de la
siguiente forma:
Leñosos Herbáceos Carnosos
Son tallos duros, Son tallos Son tallos gruesos
ramificados, como delgados, y
el del cedro, el flexibles y débiles, con bastante
caoba y el pino, como los de las agua,
que son árboles plantas de como los de los
maderables. tomate, cactus y las
apio, frijoles y
Los tallos leñosos de los árboles han proporcionado la materia prima para la
construcción de viviendas, muebles y embarcaciones. También se utilizan en
la fabricación de papel y como leña para cocinar.
1. ¿Qué acciones puedes realizar para ahorrar papel y así cortar menos
árboles?
Ítems para evaluación con a) Quemar todos los papeles
enfoque de competencias b) Usar el papel por ambos lados y reciclarlo
c) Manchar las páginas de tu cuaderno y arrancarlas
Contenido Actitudinal Interés e iniciativa por formular explicaciones relacionadas con la conducción de
sustancias en el tallo de las plantas.
Competencias Específicas
Razonamiento e interpretación científica
Indicadores de logro 1.8 Explica y representa la función de sostén y conducción de sustancias en el tallo a
partir de experimentos realizados.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Introducción y motivación
-Presentar a los alumnos, láminas de árboles y preguntar ¿cómo son los árboles que
5 min.
observas? ¿Qué características tienen los tallos?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. ¿Cuál es la función del tallo?
El tallo cumple funciones vitales para el desarrollo de la planta:
Proporciona soporte a las demás partes: las ramas, las hojas, las flores y los
frutos.
Conduce la savia desde la raíz a las hojas, y de éstas baja a todos los órganos,
hasta llegar de nuevo a la raíz, a través de conductos o tubos llamados vasos.
Acumula sustancias de reserva, como el azúcar en la caña y el almidón en la
papa.
Trabajo grupal o individual - Escribe cuales son las funciones del tallo
contextualizado 15 min. - Escribe el nombre de algunos tallos que formen parte de la
alimentación salvadoreña.
Árbol: es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo
Vocabulario clave Arbusto: Planta de mediana altura, de tallo leñoso y corto con las ramas desde la base
Hierba: Cualquier planta con tallos delgados y tiernos que no desarrolla tejido leñoso y
solo vive hasta florecer
Ítems para evaluación con
enfoque de competencias Los pinabetes se utilizan en la fabricación de papel. Un árbol de pinabetes
tarda aproximadamente 25 años en crecer. En la actualidad se encuentran en
peligro de extinción.
1. ¿Qué utilidad nos dan los tallos de los árboles?
a) fabricación de autos
b) fabricación de papel
c) fabricación de zapatos
Recursos
Láminas con imágenes y libro Santillana
NOTAS: Realice las Tarea: Recorta y pega en el cuaderno el dibujo de una planta con tallo herbáceo y una
anotaciones pertinentes con tallo leñoso.
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 5 Horas clase: 3 = 135 min.
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
5. Principales huesos del
Nº Unidad Uno Nº Contenido esqueleto de algunos animales
vertebrados y el ser humano.
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Principales huesos del esqueleto de algunos animales vertebrados y el ser humano
Contenido Procedimental Observación, ubicación y reconocimiento de los principales huesos del esqueleto de
algunos animales vertebrados y el ser humano; cráneo y columna vertebral
Contenido Actitudinal Interés y curiosidad por observar y ubicar los principales huesos del esqueleto de
algunos animales vertebrados y el ser humano: cráneo y columna vertebral
Competencias Específicas
Razonamiento e interpretación científica
1.9 Ilustra y explica las semejanzas y diferencias entre el cráneo y la columna vertebral
Indicadores de logro
de un anfibio, un reptil, un ave, un mamífero y el ser humano, relacionándolo con su
forma corporal
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Introducción y motivación
Pedir a los alumnos que comenten acerca de las actividades que se les dificultaría
5 min.
realizar si el esqueleto fuera rígido.
Los huesos sirven para sostener el cuerpo de los seres vivos, facilitar el
movimiento y proteger importantes órganos internos. Entre los principales
huesos estan:
· Los huesos del cráneo son ocho y forman una caja ósea resistente con la
función de alojar y proteger el cerebro, que es el centro de todas nuestras
actividades intelectuales, emocionales y vitales, es decir, que nos mantienen
con vida El cráneo también le da forma a la cabeza y se encuentra unido a la
columna vertebral, que es el eje del esqueleto de los vertebrados.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
Los huesos del cráneo forman una especie de caja que protege el cerebro y
que da forma a la cabeza.
Los anfibios, los reptiles, las aves, los peces y los mamíferos tienen una
columna vertebral parecida a la del ser humano.
· La columna vertebral y las extremidades le dan sostén y movimiento al
cuerpo en
los vertebrados.
· Los huesos de las extremidades que sirven para facilitar la locomoción
de los seres, ya sea que se desplacen nadando, corriendo, reptando, volando
o saltando.
Contenido Conceptual Función e importancia de los principales huesos del sistema locomotor en animales
vertebrados y el ser humano; columna vertebral y extremidades
Contenido Procedimental Exploración de la forma y tamaño de los huesos de sus extremidades, palpándolas con
sus manos y representando gráficamente sus hipótesis o conjeturas.
Contenido Actitudinal Iniciativa y autonomía al representar la forma y el tamaño de los huesos de las
extremidades a partir de la exploración.
Competencias Específicas
Razonamiento y exploración científica
Indicadores de logro 1.10 Representa gráficamente sus hipótesis o conjeturas sobre la forma de los huesos
de sus extremidades a partir de la exploración de su cuerpo.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, segùn su especie y árbol que
de fruto según su género”
Introducción y motivación
Preguntar a los alumnos para qué sirven los huesos del cráneo, cara y caja toráxico.
5 min.
Comparar respuestas y sacar una conclusión.
La cabeza tiene dos partes; el cráneo y la cara El cráneo contiene al
cerebro que sirve para pensar y dar órdenes al cuerpo. En el cerebro se
desarrollan las facultades como la inteligencia y la memoria. En la parte
delantera de la cabeza está la cara, donde se ubican algunos órganos de los
sentidos.
Los huesos que forman la caja toráxico protegen a los pulmones, al corazón
y al hígado.
Los huesos que forman el cráneo protegen al cerebro, que es un órgano muy
importante.
Las extremidades están conformadas por los brazos y piernas. También nos
ayudan a mantener el equilibrio cuando nos balanceamos al caminar.
Contienen huesos cortos y largos.
Los anfibios son vertebrados que nacen de huevos. Poseen un esqueleto que
se transforma en cada etapa de la metamorfosis.
Los reptiles son animales vertebrados que nacen de huevos. Algunos carecen
de patas, como la serpiente, otros las tienen cortas, como la lagartija, pero
todos se desplazan reptando, porque arrastran el vientre.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. El aparato locomotor permite al ser
humano o a los animales en general
interactuar con el medio que le rodea
mediante el movimiento o locomoción.
Huesos.
Articulaciones
Músculos
Trabajo grupal o individual Trabajar en las páginas 16 y 17 del libro santillana y/o página 19 del libro
contextualizado 15 min. Edisal
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 7 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
7. Principales músculos de los
Nº Unidad Uno Nº Contenido animales vertebrados y el ser
humano
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Principales músculos de los animales vertebrados y el ser humano
Contenido Procedimental Deducción de las partes de sus extremidades que se tensan al hacer fuerza para
construir el concepto de músculo.
Contenido Actitudinal
Entusiasmo por explorar las posibilidades motoras de su propio cuerpo.
Competencias Específicas
Razonamiento e interpretación científica
Indicadores de logro 1.13 Aplica el concepto de músculo a las posibilidades motoras ( fuerza ) de su cuerpo,
valorando su importancia.
Cita bíblica
Génesis 1:25
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, segùn su especie y árbol que
de fruto según su género”
Los músculos
Los músculos son los órganos activos del movimiento que se encuentran
unidos a los huesos para permitirnos realizar diferentes actividades: desde
respirar hasta levantar la mochila. Los músculos, que son más de seiscientos
en nuestro cuerpo, están debajo de la piel y son conocidos como la carne que
lo forma y protege.
Los músculos forman la tercera parte de la masa del cuerpo. El músculo más
fuerte del cuerpo es el masetero, y tenemos dos; uno a cada lado de la boca.
Estos nos permiten morder y masticar.
1. ¿Cuál es la utilidad de los músculos en tu cuerpo?
a) Nos sirven para dormir
Ítems para evaluación con
b) permiten realizar diferentes actividades
enfoque de competencias
c) le dan fuerza a los huesos
NOTAS: Realice las Tarea. Recortar y pegar en el cuaderno imágenes de personas con constitución física
anotaciones pertinentes diferente. Comparar la apariencia de su musculatura.
CENTRO ESCOLAR COLONIA SAN FRANCISCO
ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 8 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
8.Relación de huesos, músculos y
Nº Unidad Uno Nº Contenido
articulaciones
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Relación de huesos, músculos y articulaciones
Contenido Procedimental Identificación y descripción de las articulaciones y su relación con los músculos y los
huesos.
Contenido Actitudinal
Interés y valoración por sus articulaciones, huesos y músculos
Competencias Específicas
Comunicación de la información con lenguaje científico
Indicadores de logro 1.15 Aplica el concepto de articulación a partir de la relación y unión de huesos y
músculos en el movimiento del cuerpo.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
En conjunto, los huesos, los músculos y las articulaciones (junto con los
tendones, los ligamentos y los cartílagos) conforman el sistema
musculoesquelético que nos permite realizar las actividades físicas cotidianas.
Responde la pregunta en tu cuaderno.
¿Por qué los huesos y los músculos pueden mover nuestro cuerpo?
Trabajo grupal o individual En tu cuaderno, dibuja un robot, con las principales articulaciones que creas
contextualizado 15 min. necesarias para que pueda mover las diferentes partes de su cuerpo.
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 9 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
Nº Unidad Uno Nº Contenido 9. Hábitos posturales
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Hábitos posturales; al estar sentados y de pie.
Contenido Procedimental Proposición y divulgación de medidas para evitar daños en huesos y músculos de la
columna vertebral.
Contenido Actitudinal
Disposición por ejercitar medidas para evitar daños en huesos y músculos.
Competencias Específicas
Aplicación de conocimientos científicos
1.16 Propone y divulga medidas para evitar daños en huesos y músculos de la columna
Indicadores de logro
vertebral.
1.17 Práctica y describe hábitos posturales al estar sentado y de pie.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Introducción y motivación Estimular a los alumnos para realizar un ejercicio de relajación, explicar la
5 min. postura correcta para el desarrollo del mismo. Tener música de relajación de
fondo de preferencia música instrumental cristiana.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Los huesos y los músculos son fuertes y resistentes, por eso soportan todos
los movimientos realizados diariamente; sin embargo pueden sufrir distintas
lesiones como:
Torcedurazas o esguinces, luxaciones, quebraduras o fracturas.
Una caída, un tropiezo o un paso en falso peden provocar que se disloque el
hueso, que sobrepase su resistencia y se rompan, o que el músculo se estire
demasiado y se desgarre. Para evitar esto, debe caminarse con precaución y
tomar las medidas de seguridad necesarias.
BUENA POSTURA AL SENTARSE Y LEVANTARSE
Cuando las personas se sientan deben usar los apoyos del asiento y dejarse
caer suavemente sobre este.
Para levantarse, primero hay que apoyar las manos el reposa brazos, borde
del asiento; luego, desplazarse hacia el borde anterior del asiento, retrasando
ligeramente uno de los pies, que sirve de apoyo e impulsarse para levantarse.
Se debe evitar levantarse de un salto, sin apoyo alguno.
Para levantar y transportar pesos es importante doblar las rodillas, nunca la
espalda, y tener un apoyo de pies firme. Levantarse con las piernas y
sostener los objetos junto al cuerpo.
Vocabulario clave
Postura: es la posición del cuerpo con respecto al espacio que le rodea.
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora un álbum de deportes extremos (escalada en roca o en hielo. Surf,
anotaciones pertinentes paracaidismo, descenso en ríos, MotoCross, patinaje agresivo) Por cada ilustración
deben explicar el o los huesos que están en peligro de fracturarse.
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ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 10 Horas clase: 3 = 135 min
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
10. Medidas para prevenir
Nº Unidad Uno Nº Contenido torceduras, luxaciones, raspones
y quebraduras.
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Medidas para prevenir torceduras, luxaciones, raspones y quebraduras.
Contenido Procedimental Indagación y discusión de problemas frecuentes al mover de forma inadecuada los
huesos y músculos: torceduras, luxaciones, raspones, quebraduras y otros.
Contenido Actitudinal Disposición por evitar acciones que puedan ocasionar torceduras, luxaciones, raspones,
quebraduras y otros.
Competencias Específicas
Aplicación de procedimientos científicos.
Indicadores de logro 1.18 Propone y describe medidas para proteger huesos y músculos de torceduras,
luxaciones, raspones, quebraduras y otros.
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Pedir a los alumnos que asuman posturas de estatuas con algún tipo de
Introducción y motivación
lesión. Por ejemplo: un niño caminando con muletas, una niña con el pie
5 min.
enyesado, una niña sentada sosteniendo su tobillo. Preguntarles ¿qué es lo
que sucedió en las representaciones? ¿qué consecuencias tenia cada una?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Los daños que pueden sufrir huesos, músculos y articulaciones se originan en
golpes, movimientos bruscos o accidentes. Las siguientes recomendaciones
te pueden ayudar a evitar lesiones en estas partes del cuerpo.
Evita las posturas inadecuadas al levantar un objeto, en especial cuando éste
sea muy pesado.
Amarra bien los cordones de tus zapatos para evitar que se desamarren y te
puedas enredar con ellos al caminar o correr.
Ten cuidado al caminar por pisos lisos, enjabonados o encerados.
No dejes las cosas con las que juegas tiradas en el suelo.
Asegura las escaleras o las sillas cuando quieras alcanzar algo. Si el lugar es
muy alto pide ayuda a una persona adulta.
Evita juegos bruscos con tus compañeras y compañeros.
Evaluación Explica algunas recomendaciones que debemos practicar para prevenir estos
contextualizada 10 min. tipos de lesiones.
Recursos
Libro competente
NOTAS: Realice las Tarea: Elabora un dibujo ilustrativo explicando la causa del accidente (raspón,
anotaciones pertinentes quebradura, torcedura, etc) sus posibles consecuencias y las medidas para prevenirlo.
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ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Sara García Documento Nº 11 Horas clase: 2 = 90 min.
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Tercero
11. Máquinas simples y algunas
Nº Unidad Uno Nº Contenido
palancas en el cuerpo
Fecha de inicio Fecha de finalización
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Representar y describir algunas características externas de los vertebrados,
huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en las plantas, diferenciándolos
y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y
Objetivo
conducción, para relacionarlos con las semejanzas que tienen con el ser
humano y el uso de las máquinas simples en la vida cotidiana, a fin de
valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
Contenido Conceptual
Máquinas simples y algunas palancas en el cuerpo humano
Indicadores de logro 1.20 Construye con creatividad y describe el funcionamiento de algunas palancas que
facilitan el trabajo del ser humano
Génesis 1:25
Cita bíblica
“E hizo Dios …todo animal que se arrastra sobre la tierra, según su especie y árbol que
de fruto según su género”
Llevar al salón una tabla y explicar que esa es una máquina simple, porque
Introducción y motivación
con ella se puede hacer una palanca o una rampa. Luego iniciar una lluvia de
5 min.
ideas acerca de los conocimientos que tienen con referencia al uso de las
máquinas simples.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. ¿Qué son las máquinas simples? Las máquinas simples son dispositivos que
utilizamos para realizar un trabajo con menor esfuerzo. Algunas de las más
utilizadas son: la palanca, la polea y el plano inclinado.
La palanca es una barra rígida y se usa para mover objetos; la polea es una
rueda que gira alrededor de una barra y una cuerda y se utiliza para subir y
bajar cargas o sacar agua de los pozos. El plano inclinado es una superficie
con inclinación como por ejemplo una rampa para silla de ruedas. Las
palancas pueden ser de primero, segundo o tercer género .
Evaluación Comenta con la clase cuál es la importancia de las máquinas simples para la
contextualizada 10 min. vida de las personas.
¿Cómo harías para levantar o mover una roca de gran tamaño?
Tarea: ¿Cómo se llama la máquina simple que se utiliza para subir y bajar
NOTAS: Realice las
objetos pesados?
anotaciones pertinentes
Escribe en tu cuaderno la respuesta y haz un dibujo de ella.