< UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“SANTIAGO DE PILLARO”
Correo Electrónico uem2017@hotmail.com
Plan de Unidad Didáctica
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
DOCENTE: SUSANA AGUAGALLO
NIVEL: Media GRADO/CURSO: Quinto PARALELO: “A”
FECHA DE FECHA DE
INICIO: 01/02/2023 FINALIZACIÓN: 24/03/2023 TIEMPO: 8 semanas
Ciencias Naturales
3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE :
CIENCIAS NATURALES
 O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la
diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país mega diverso.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los ciclos

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
CN.3.1.10. Indagar, con
I.CN.3.3.2. P1 Técnica:
Determina desde la Cantar la canción: EL Cocodrilo Dante Observación
uso de las TIC y otros
observación e Observar un collage sobre la Instrumento:
recursos, la diversidad
investigación biodiversidad y comentar en clase. Organizador grafico
biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
guiada, las causas Responder a través de una lluvia de  Elaborar, un organizador
y consecuencias de ideas: gráfico sobre los cnidarios,
identificar la flora y fauna
la alteración de los ¿Qué es la biodiversidad? anélidos, moluscos,
representativas de los
ecosistemas locales ¿Qué es la variedad de vida? equinodermos, artrópodos.
ecosistemas naturales de
e infiere el impacto  P2  Elaborar un collage sobre los
la localidad. en la calidad del  Conceptualizar el tema dado con cnidarios, anélidos,
ambiente. (J.3., I.2.) argumentos de los estudiantes. moluscos, equinodermos,
 Leer el contenido sobre “La artrópodos.
biodiversidad”
 Observar, analizar y leer el texto
“Los animales”
 Identificar y clasificar los animales
invertebrados y los vertebrados.

 P3
 Realizar un organizador gráfico
sobre los animales invertebrados,
coloca ejemplos.
 Desarrollar las actividades pág.57 y
58.
Elaborar un organizador gráfico sobre
los animales vertebrados.

Identifica a los
CN.3.1.1. Indagar, con
invertebrados, en  P1
 función de sus  Mencionar ejemplos, a través de una Técnica:
uso de las TIC y otros
semejanzas y lluvia de ideas, sobre los animales Lluvia de ideas
recursos, las
diferencias, (J.3., vertebrados. Instrumento:
características de los
I.1.) (Ref.  Responder las siguientes
animales invertebrados,
describirlas y I.CN.3.1.1.) interrogantes:  Elaborar un collage sobre los
clasificarlos de acuerdo ¿Dónde podríamos encontrar crías de anfibios, reptiles, peces, aves,
a sus semejanzas y ranas: en un medio acuático o mamíferos.
terrestre?
diferencias.
Una lagartija y una serpiente
pertenecen al mismo grupo. ¿En qué se
parecen?
¿Qué tienen en común una rana y un
pez dorado?
¿En qué se diferencia un ave de otros
vertebrados?
¿En qué se distingue un mamífero de
los animales anteriores?
 P2
 Conceptualizar el tema dado con
argumentos de los estudiantes.
 Analizar y conceptualizar los
conceptos y características de los
anfibios.
 Leer y reflexionar conceptos sobre
los reptiles.
 Leer y ejemplificar los conceptos
sobre los peces.
 Observar y definir conceptos y
características sobre las aves.
  Identificar y conceptualizar las
características de los mamíferos.
 P3
 Elaborar las actividades del
cuaderno de actividades pág.62, 63
y 64.
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
Identifica a los
CN.3.1.1. Indagar, con
invertebrados, en  P1
uso de las TIC y otros
función de sus  Mencionar ejemplos, a través de una Técnica:
recursos, las
semejanzas y lluvia de ideas, sobre los animales Interrogatorio
características de los
diferencias, (J.3., vertebrados. Instrumento:
animales invertebrados,
I.1.) (Ref.  Responder las siguientes
describirlas y
clasificarlos de acuerdo I.CN.3.1.1.) interrogantes:
¿Dónde podríamos encontrar crías de  Elaborar un collage sobre los
a sus semejanzas y
ranas: en un medio acuático o anfibios, reptiles, peces, aves,
diferencias.
terrestre? mamíferos.
Una lagartija y una serpiente
pertenecen al mismo grupo. ¿En qué se
parecen?
¿Qué tienen en común una rana y un
pez dorado?
¿En qué se diferencia un ave de otros
vertebrados?
¿En qué se distingue un mamífero de
los animales anteriores?
 P2
 Conceptualizar el tema dado con
 argumentos de los estudiantes.
 Analizar y conceptualizar los
conceptos y características de los
anfibios.
 Leer y reflexionar conceptos sobre
los reptiles.
 Leer y ejemplificar los conceptos
sobre los peces.
 Observar y definir conceptos y
características sobre las aves.
 Identificar y conceptualizar las
características de los mamíferos.
 P1
 Elaborar las actividades del
cuaderno de actividades pág.62, 63
y 64.
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
Explica el proceso
de reproducción de  P2 Técnica:
las plantas a partir  Mencionar ejemplos, a través de una Observación
de reconocer sus lluvia de ideas, sobre los animales Instrumento:
estructuras, las vertebrados.
fases, los factores  Responder las siguientes  Elaborar un álbum con los
y/o los agentes que interrogantes: diferentes tipos de raíz,
intervienen en la  Activación y exploración de tallos, hojas, flores
fecundación, conocimientos previos acerca del
reconoce su sistema circulatorio.
importancia para el -Dialogar en base a las siguientes
 mantenimiento de interrogantes.
la vida. (J.3., I.1., ¿Qué es una planta?
S.4.) (Ref. ¿Cuál es el ciclo de las platas?
I.CN.3.2.2. )  P3
 Conceptualizar el tema dado con
argumentos de los estudiantes.
 Observar la infografía sobre el ciclo
de las plantas.
 Analizar y conceptualizar la
clasificación de las plantas con flor.
 Identificar y reflexionar la función de
la raíz y su clasificación.
 Analizar y observar las funciones del
tallo y sus características.
 Leer e identificar las
conceptualizaciones sobre las hojas
y sus tipos.
 Determinar y clasificar los tipos de
flores, partes y funciones.
Acción y expresión.
 Desarrollar las actividades del
cuaderno de trabajo pág.69 a 70.
 Realización del resumen en
esquemas mentales.
I.CN.3.3.1. Técnica:
CN.3.1.9. Indagar, con
Examina la  Viaje imaginario
uso de las TIC y otros
dinámica de los  P1 Instrumento:
recursos, las
ecosistemas en  Activación y exploración de Collage.
características de los
función de sus conocimientos previos acerca del
ecosistemas y sus
clases, interpretar las
características, ecosistema:  Elaborar un mural con los
clases, diversidad ¿Qué es un ecosistema? datos anteriores y fotografías
interrelaciones de los
biológica, ¿Qué son los ecosistemas terrestres? de los animales y las plantas
seres vivos en los
adaptación de citados.
ecosistemas y
clasificarlos en
especies y las  P2  Elabora una ficha con los
interacciones  Conceptualizar el tema dado con datos anteriores y complétala
productores,
(interespecíficas e argumentos de los estudiantes. con fotografías de los
consumidores y
intraespecíficas),  Leer y conceptualizar la temática animales y las plantas
descomponedores.
que en ellos se sobre el “ecosistema”. citados.
producen. (J.3.)  Conceptualizar y definir los
ecosistemas terrestres.
 Analizar y leer sobre los ecosistemas
terrestres: bosques.
 Definir y analizar los ecosistemas
acuáticos: de agua salada y agua
dulce.
 Analizar y conceptualizar en relación
en el ecosistema.
 Reflexionar y analizar las
concepciones para la protección del
ecosistema.
 P3
 Desarrollar las actividades del texto
del estudiante. pág.69 a 70.
 Realización del resumen en
esquemas mentales.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: INNOVACIÓN PARA TRANSFORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL -
CIENCIA EN ACCIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la innovación para la transformación personal y social permitirá relaciones de
igualdad, oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la sociedad del siglo XXI, compartiendo la
información con ética y responsabilidad social.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APREN DIZAJE

CIENCIAS NATURALES I.CN.3.10.1. Analiza  P1 Técnica:

la estructura de la  universo Actividades del texto de trabajo
CN.3.4.3. Indagar, con
Tierra (capas,  Dialogar sobre los distintos Instrumento:
uso de las TIC y otros
componentes) como elementos que conoce del universo. Organizador grafico
recursos, sobre el
parte del sistema • P2  Elaborar una maqueta del
sistema solar, describir
solar y su órbita, • Observar gráficos sobre el Sistema Universo.
algunos de sus
con respecto al Sol Solar.
componentes, usar
y el resto de • Definir y diferenciar cada uno de los
modelos de simulación y
planetas. (J.3.) elementos que forman parte del
explicar los eclipses de
la Luna y el Sol. Universo.
• Definir y reconocer los elementos del
Universo.
• Dialogar a través de una lluvia de
ideas.
 P3
 Elaborar un organizador gráfico.
Nombre: SUSANA AGUAGALLO Nombre: Ing. Gabriel Araujo Nombre: Ms . Janneth Moya

Firma: Firma:
Firma:
DOCENTE CORDINADOR DEL AREA VICERECTORA
ELABORADO REVISADO APROBADO
Fecha: Fecha: Fecha:
Nombre: Ps. Paola Solís

Firma:
COORDINADORA DEL DECE
REVISADO
Fecha: