Planeación Didáctica de

Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo

INSTANCIA EDUCATIVA: (1)

Planeación Didáctica
ÉTICA Y VALORES I

Reforma Integral de Educación Media Superior

(RIEMS) Fecha y Periodo Escolar: 2015-B

HISTÓRICO-SOCIAL 3 horas
ACADEMIA: HORAS/SEMANA/MES
6 HUMANIDADES
CRÉDITOS: CAMPO DISCIPLINAR:
CUATRO
SEMESTRE: PRIMERO NÚMERO DE BLOQUES:
COMPONENTE DE BÁSICA ESCOLARIZADA
MODALIDAD EDUCATIVA:
FORMACIÓN:
Introducción a las Ciencias Sociales, Ética y valores II,
RELACIÓN CON UNIDAD DE
48 horas Historia de México I, Historia de México II, Estructura
NO. DE HORAS DE LA UAC: APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC) DE
Socioeconómica de México, Historia Universal
OTROS SEMESTRES Contemporánea, Filosofía.

1
Planeación Didáctica de

2
Planeación Didáctica de

3
 Planeación Didáctica de
PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA. (14)

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE IDENTIFICAS A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.
1. Comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la filosofía.
2. Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la filosofía.

Tiempo: 9 horas.
Secuencia: de la _1 a la 1

RED DE SABERES
CONOCIMIENTOS
 Reconoce la eticidad como característica del ser humano en todas sus acciones.
 Distingue entre ética y moral.
 Caracteriza a la ética en sus ámbitos descriptivo y prescriptivo a la moral como actividad normativa.
 Define código moral.
 Define los conceptos de Filosofía y éticas e identifica sus objetos de estudio.
 Enuncia las características y el objeto de aprendizaje de las siguientes disciplinas filosóficas: ontología, lógica, epistemología, axiología, estética, ética.
 Identifica a la ética como teoría sobre la moralidad y como moral filosófica.

HABILIDADES
 . Comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la Filosofía.
 Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la Filosofía.
 Establece y problematiza la relación que existe entre Filosofía y Ética.
 Distingue entre problemas de tipo ético y de tipo moral.
 Interpreta y compara las características de códigos morales en diferentes culturas, en especial, en su comunidad.
 Distingue las manifestaciones éticas de su localidad.

ACTITUDES Y VALORES
 Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento ético de otras culturas.
 Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos códigos morales.
 Valora la herencia histórica de la Filosofía y la cultura.
 Muestra disposición para trabajar en equipo.

4
 Planeación Didáctica de

INSTRUMENTO
DE REGISTRO
DE
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
Desempeños del
ACTIVIDADES DE Objetos de Actividades del
estudiante al Actividades del
ENSEÑANZA/APR aprendizaje/ Docente Competencia
concluir el Estudiante
ENDIZAJE Conocimientos
Bloque.
(18)
(19) s E videnc ias de Ap rend izaje
(16)
(15) Tiempo ( Hrs)

(17) ( Cono cimi en to /

Producto / Desempeño)
(22)

Atributos de las Disciplinares básicas/

Competencias Profesionales
Genéricas. básicas.
(20) (21)

Comprende el objeto
de estudio de la ética y Identificar los conocimientos 1 . Organizador gráfico
 Evaluación previos de los estudiantes.
de las ciencias (Collage)
3 hor as Diagnóstic
auxiliares de la Realizar en equipos una investigación
a Filosofía.
Realizar la exposición sobre la
1. Analiza y evalúa la
relación entre la ética y la documental mediante la cual identifiquen el 1.4 Analiza críticamente los
 Filosofía y la ética y la moral. campo de estudio sobre ética y moral. importancia de la
factores que influyen en su toma filosofía en su formación
 Ética y Con base en los hallazgos encontrados por
Presentar brevemente el tópico cada equipo elaborar un organizador de decisiones personal y colectiva.
filosofía
“el campo de estudio de la ética gráfico (Collage) donde señalen la relación
y moral”. de la ética y la moral.
 Ética y
moral
Organizar en equipos al Realizar en equipos una investigación 9.5 Actúa de manera propositiva 2. Caracteriza las 2 . Cuadro comparativo
alumnado para que realicen un documental sobre el campo de estudio cosmovisiones de su
Disciplinas trabajo documental donde específico de ética y las disciplinas frente a fenómenos de la
3 hor as filosóficas comunidad
identifiquen el campo de estudio filosóficas. sociedad y se mantiene
sobre ética y las disciplinas
filosóficas. Elaborar un cuadro comparativo explicando:
informado.
la disciplina, campo de estudio y plantear
ejemplos específicos que abordan las
disciplinas, respetando la opinión de sus
compañeros; exposición ante el grupo entre

5

 Juicios de Reconoce situaciones Coordinar al grupo para que en
valor relacionadas con la medios informativos locales
como son los periódicos,
3 hor as ética y de las ciencias
identifiquen diversos problemas
auxiliares de la específicos de su entorno en los
Filosofía.
siguientes tópicos: sociales,
políticos, económicos, étnicos,
culturales y de género; sobre lo
anterior realizar un ejercicio
donde los alumnos y alumnas
emitan juicios de valor.
Planeación Didáctica de
los compañeros sobre el trabajo realizado
En equipos pequeños analizar los casos
específicos del campo de estudio de la
ética, la moral y la filosofía; plantear 3. Examina y argumenta, de
manera crítica y reflexiva,
situaciones específicas de su entorno de 3 . Identificación de
tipo sociales, políticos, económicos, étnicos, diversos problemas filosóficos
situaciones del campo de
culturales y de género del lugar donde
viven. Exponer el análisis de casos ante el
6.2 Evalúa argumentos y relacionados con la actuación
estudio de la ética.
humana, potenciando su
grupo y reportar por escrito incluyendo opiniones e identifica dignidad, libertad y
juicios de valor sustentados en la ética y la
moral.
prejuicios y falacias. autodirección.
4 . Informe por escrito de
Exponer el análisis de casos ante el grupo 6. Defiende con razones
Análisis de casos
y reportar por escrito incluyendo juicios de coherentes sus juicios sobre
valor sustentados en la ética y la moral. aspectos de su entorno.
6
 Planeación Didáctica de

Situación Didáctica. (24) Conflicto cognitivo. (25)

En el museo de la ciudad se encuentra una exposición titulada “pinceladas de nuestra realidad social”.
El grupo de primer semestre del Colegio de Bachilleres de XulHa realiza una visita, los alumnos
observan fotografías con imágenes de personas realizando diversos comportamientos humanos (se
sugiere que el docente mediante una presentación muestre al alumnado imágenes de las siguientes
acciones: labor humanitaria, estudiando, cumpliendo con responsabilidades laborales, en una ¿Qué proceso siguieron en la clasificación de acciones?
ceremonia religiosa, en actos de drogadicción, ejerciendo la prostitución, realizando un robo, ¿Cuáles acciones son buenas y cuáles son malas?
durmiendo, cantando, entre otros). ¿Qué criterios utilizas para determinar una acción buena de una mala?
Al salir de la exposición el docente indaga con los alumnos sobre su opinión de las imágenes ¿De qué manera puede la sociedad y la persona determina qué tipo de acciones son las que
observadas, encontrándose con las siguientes opiniones: realizan las personas?
El 50% de los alumnos indicó que las acciones mostradas eran malas.
El 50% de los alumnos indicó que las acciones mostradas eran buenas.

FASES Secuencia de Actividades Didácticas (26)

ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA.
Fase de inicio

1. Aplicar la evaluación diagnostica de la asignatura que permita identificar los conocimientos previos de los alumnos. En plenaria r ealizar la revisión incentivando con ello la
autoevaluación. (Anexo 1.1)

2. Posteriormente el docente realiza la presentación de la asignatura, realizando una breve explicación de los objetos de aprendizaje que se atenderán en los bloques, los desempeños y
las competencias a desarrollar; debe explicarse el sistema de evaluación, puntualizando en las evidencias y ponderaciones con las cuales se evaluará en cada uno de los bloques.
Fase de desarrollo

6. El docente da una breve introducción, y a partir de los conceptos investigados (ética y moral) solicita la participación de los alumnos y alumnas. Cierra esta actividad mencionando con
mayor precisión la relación entre la ética y la moral.

7. Mediante la implementación de una dinámica en donde al mismo tiempo de incentivar la socialización entre el alumnado, se organiza al grupo en equipos de trabajo. Se solicita
elaborar un organizador gráfico (Collage) con los recortes solicitados en la sesión anterior sobre algunos acontecimientos locales, nacionales e internacionales relacionados con los
conceptos de ética y moral. En plenaria un representante de cada equipo explica frente al grupo el trabajo realizado, dando su interpretación de la realidad de cada hecho,
reconociendo su relación con la ética y la moral. El docente explica los aspectos a evaluar en esta evidencia (ANEXO 2)
12. En equipos de y trabajo identificar y realizar el análisis de una situación específica de su entorno y discutir en equipo logrando establecer la interrelación entre los juicios de
valor, moral y ética. Exponer el análisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la ética y la moral. El docente debe realizar la
Fase de cierre

explicación de los aspectos a evaluar ANEXO 4.

13. Elaboran un Informe por escrito de Análisis de casos texto reflexivo acerca de los comportamientos humanos de su entorno, discutidos en equipo y plenaria, enriquecido 7
con las opiniones recabadas de la actividad extra clase, estableciendo su postura personal sobre la interrelación entre los juicios de valor, moral y ética en situaciones de su
vida cotidiana.
 Planeación Didáctica de
BLOQUE: I (23)
Sesión 1 y 2

8
 Planeación Didáctica de
Instrumento de (27) TIPO DE EVALUACIÓN (29)
Valor porcentual
Evidencias de aprendizaje Evaluación
(28) Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
1. Evaluación Diagnóstica N/A ✓
2. Organizador gráfico (Collage) Lista de cotejo 10 ✓ ✓
3. Cuadro comparativo Lista de cotejo 20 ✓ ✓
4. Identificación de situaciones del campo de Lista de cotejo 30 ✓ ✓
estudio de la ética.
5. Informe por escrito de Análisis de casos Rúbrica 20 ✓ ✓
6. Examen Escrito Examen Escrito 20 ✓ ✓
7.
8.

RECURSOS (30)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS: FUENTES DE CONSULTA:

Proyector  Arana Aguilar, Bernardino y José Estévez González. Ética y valores I Con enfoque en
Cañón competencias, Ed Mart Book,
Fotografías para exposición de imágenes de la sociedad  García Cázares Aura Elizabeth y Leuviah Ximénez. Ética y Valores I, Ed Cengage Learning
 Ruth Navarro Cruz y José Eduardo Bonilla Gómez. Ética y Valores I. Ed Nueva Imagen
 Ticas Ríos, Elvira Magdalena. Ética y valores I, Ed. ST
 Savater, Fernando (2010). La aventura de pensar. México. Debolsillo.

MATERIAL DIDÁCTICO: ANEXOS

Presentaciones power point  Rúbricas
Recortes de periódicos y/o revistas nacionales e internacionales  Lecturas
Pegamento  Prácticas de laboratorio
Hojas de rotafolio
Diurex.

VALIDACIÓN (31)
Elaboró: Recibe

Docente Responsable Académico

y/o Auxiliar Administrativo

9
Planeación Didáctica de