UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Anexo 1. Planificación curricular

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

La Planificación Microcurricular de una asignatura o sus equivalentes establece con claridad sus
características, aportes al perfil de egreso, objetivos, resultados de aprendizaje, metodología y
evaluación, como una descripción amplia del proceso de aprendizaje que será ejecutado en un
período académico.
El formato evidencia la información sistematizada por la Universidad Central del Ecuador en
diferentes momentos y además recoge los criterios de evaluación establecidos por el Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).

FACULTAD: FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL

ASIGNATURA O EQUIVALENTE: FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Y POLÍTICA CÓDIGO: FPP01BPP04
PÚBLICA
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
BÁSICA
CURRICULAR

CAMPO DE FORMACIÓN PRAXIS PRE-PROFESIONAL /TEORICO METODOLOGICO

SI NO X
ITINERARIO
Nombre: Bismarck Intriago Ugalde

Asignatura / o
PRE-REQUISITOS sus Códigos
equivalentes

PSICOLÓGIA DE LA EDUCACIÓN FPP01BFT01

Asignatura / o HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FPP01BFT02
CO-REQUISITOS sus SOCIOLOGÍA EDUCATIVA Códigos FPP01BFT03
equivalentes INVESTIGACIÓN ACCIÓN FPP01BEM05
COMUNICACIÓN HUMANA FPP01BCL06
NOVIEMBRE
PERÍODO ACADÉMICO
PRIMERO PERÍODO DE EJECUCIÓN (Tiempo) 2020 – ABRIL
(semestre)
2021

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: “Identificación de problemas socioeducativos de la Política Pública”

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PAE
# en Componente #
hrs aula Trabajo hrs
Práctica, aplicación
ORGANIZACIÓN DEL Componente Docencia 16 Autónomo
y experimentación
APRENDIZAJE PAE (Tutorías R
48 otros 2009) 36
20
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 120
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES / GRUPALES
Detalle de horas de tutoría
0
Total Presenciales Total Virtuales 0
APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de aprendizaje

integrador de la asignatura o
sus equivalentes
VALORES
• Actitud de cambio y capacidad de adaptación a experiencias Describe el entorno
innovadoras en el ámbito psicopedagógico. socioeducativo en relación a
la política pública del país
para comprender el
TEORICO CONCEPTUAL
fenómeno educativo.
• Comprende la naturaleza bio – psico – socio cultural del sujeto que
aprende y del sujeto que enseña, y su relación con los contextos y
realidades complejas que emergen como resultado de las nuevas dinámicas
sociales.
• Comprende la epistemología y metodología de la investigación como
herramienta privilegiada para la generación de conocimientos y solución de
problemas en su ámbito de formación profesional.
• Demuestra un pensamiento crítico, lógico, sistémico y creativo, para la
comprensión, explicación, integración y comunicación de los fenómenos,
sujetos y situaciones educativas.
• Organiza, interpreta y profundiza información relevante para la
generación de saberes, comunicándolos a través de la narrativa
académica
• Desarrolla un pensamiento lógico, crítico y creativo cuya organización
sistémica posibilita la integración interdisciplinar sustentada en procesos
metacognitivos.

COMPETENCIAS COGNITIVAS.
• Emplea diversas formas de comunicación efectiva tomando en cuenta
el contexto del mensaje y de los avances tecnológicos.
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• Identifica y describe necesidades y/o problemas socioeducativos

mediante la lectura crítica de su realidad.
• Formula y resuelve problemas educativos y del aprendizaje mediante la
investigación-acción, desarrollando la capacidad de prevención de futuras
situaciones con el uso del conocimiento.

PROCEDIMENTAL
• Formula, aplica y evalúa proyectos de investigación-acción orientados a
la solución de los problemas educativos.
• Sistematiza la práctica de investigación-acción, desarrollando procesos
de validación y retroalimentación comunidad, estableciendo nuevas
estrategias de intervención educativa.

Esta Unidad de Análisis se ubica dentro del campo de formación “Praxis Pre-
Profesional” y dentro del sub-campo “Teórico Metodológico”, Pertenece a la Unidad
Curricular Básica y dentro de la organización curricular corresponde a la “Catedra
integradora” para primer Ciclo Académico. Esta directamente articulada con el Proyecto
Integrado de Saberes que se denomina “Identificación de problemas socioeducativos de
la Política Pública”
CARACTERIZACIÓN DE LA
Tiene una duración de 200 horas distribuidas 120 horas dentro de los diferentes
ASIGNATURA (APORTE AL
componentes del aprendizaje, que se desarrollaran en 4 horas de Clase a la semana
ESTUDIO DE PERTINENCIA,
durante 16 semanas y 80 horas que corresponden a la Práctica pre-profesional que se
ROL ESENCIAL DE LA
desarrollaran en 8 horas diarias durante 2 semanas.
ASIGNATURA, ARTICULACIÓN
CON LA INVESTIGACIÓN Y LAS
Sus contenidos se presentan integrados con los de las demás Unidades de Análisis del ciclo
PRÁCTICAS PRE
y orientados a la reflexión de los problemas de la Política Pública en la Educación,
PROFESIONALES)
posibilitando el análisis crítico de dicha realidad. La observación de la realidad, la lectura
crítica, el debate y la construcción participativa serán ejes metodológicos que guiaran el
trabajo en los diferentes escenarios de aprendizaje. Buscar aportar con elementos
teóricos dentro de temáticas como la epistemología, la axiología, la teleología y la
Praxiología todo enfocadas a la educación, generando en los estudiantes un marco
conceptual que les permita realizar la reflexión de la aplicación de la política pública
educativa en el sistema nacional de educación.
BLOQUE DE CONTENIDO I
Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación
• Definición y división de la filosofía.
• Definición y ramas de la filosofía; filosofía de la educación.
• Relación. - Estructura del sistema Nacional de Educación.
• Gnoseología-Epistemología, Lógica, Estética, Escuelas Filosóficas: Hedonismo,
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
utilistarismo, Idealismo, Materialismo, Racionalismo, Empirismo, Realismo, Positivismo.
• Ontología y Teología de la educación, Conceptualización de Política Pública,
definición, función, importancia.
• Epistemología
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BLOQUE DE CONTENIDO II
Concepción de la Educación.
• Escuelas Epistemológicas y su relación con la concepción de la educación:
Escepticismo, Empirismo, Subjetivismo, Objetivismo, Racionalismo, Naturalismo,
Criticismo.
• Política Pública, Definición, Función Importancia
• Concepción de la educación desde la Política Pública Internacional.
• Tratados y Convenios Internacionales. Agenda 20-30. Objetivos de desarrollo
sostenible. Objetivo 4.
• Concepción de la Educación desde la política pública nacional. Plan nacional de
Desarrollo, Proyectos emblemáticos.
• Concepción de la Educación en la LOEI. Ámbitos, Principios y Fines. Sistema
Educativo Nacional (LOEI, R-LOEI)

BLOQUE DE CONTENIDO III

Praxeología en la Educación
• Cuerpos legales que reflejan la política pública en Derechos a la Educación.
• Declaración Universal de Derechos Humanos.
• Constitución del Ecuador 2008. Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).
• Derechos y obligaciones de la comunidad educativa.
• Cobertura, acceso y permanencia en el sistema educativo nacional.

BLOQUE DE CONTENIDO IV
Axiología desde la política pública ecuatoriana.
• Concepción filosófica subjetivista y objetivista del Valor.
• Fundamentos axiológicos, Bienes y Valores de la educación.
• Definición e importancia de los valores en la Educación.
• Valores de la Educación en la legislación actual.
MÉTODOS
METODOLOGÍAS DE Ciclo de aprendizaje, ABP (exposición problémica, conversación heurística,
ENSEÑANZA APRENDIZAJE descubrimiento significativo), Clase Magistral, Hermenéutico, Prácticum, Proyectos,
(REGULARIDADES DADA LA Socrático.
NATURALEZA DE LA CARRERA
Y LA ASIGNATURA EN TÉCNICAS
CUANTO A MÉTODOS, Expositiva, Organizadores Gráficos, Rejilla (Trabajo en grupos e intercambio de
TÉCNICAS Y RECURSOS compañeros), Se-Deseó-Aprendí (SDA), Positivo-Negativo-Interesante (PNI), Triadas,
DIDÁCTICOS CON VISIÓN Rueda de Preguntas, Taller pedagógico, Estudio dirigido (cuestionario), Encuentra la
HACIA LA INNOVACIÓN ) pareja, Intercambio de preguntas, Debate, Mesa redonda, Lluvia de ideas, Tiro al
blanco.
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EVALUACIÓN DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO

Escala de valoración. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador para la
aprobación de las asignaturas es:

Indicador Nota Porcentaje de Ponderación

sobre la nota final

20

Evaluación f o r m a t i v a A p r e n d i z a j e y actividades 20 30% 6 puntos

Colaborativas PAE

Evaluación formativa.- Trabajo Autónomo 20 35% 7 puntos

Evaluación sumativa final 20 35% 7 puntos

Total 20 100% 20 puntos

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
FÍSICA VIRTUAL
BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO/AUTOR
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL URL/SEGÚN LA NORMA EDITORIAL
/AÑO

CEAC Hoyos Vásquez, G (2013)

Octavi, F (1992) Filosofías de la
Filosofía de la Educación.
Básica Educación PAIDEIA. Barcelona
Apuntes de su último
Larroyo, F (1973) Filosofía de la seminario. Madrid
Porrúa Trotta /Narcea
Educación. Editorial. Barcelona
García Amilburu, M
(2012) Filosofía de la
Complementaria Educación. Cuestiones de
Octavi, F (1983) El saber filosófico. hoy y siempre. Madrid:
CEAC
Filosofías de la educación. Barcelona
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LABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: MSc. Bismarck NOMBRE: MSc. Bismarck Intriago U. NOMBRE: MSc. Yasmín
Intriago U. Cevallos
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:

Firmado electrónicamente por:

YASMIN ADRIANA
CEVALLOS MEJIA

Directora de Carrera
FECHA:12 /11/2020
FECHA:10 /11/2020 Coordinador de ciclo

FECHA:11/11/2020

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
RESULTADO DE APRENDIZAJE
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N
NOMBRE: Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación
N° 1 Horas: 27
Definiciones fundamentales en filosofía y política publica
LABORATORIOS / TALLERES /
AULA VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP / PVS
OTROS
X X
Identifica la naturaleza de la educación a la luz de la reflexión filosófica.
Conceptualiza términos básicos relacionados a la filosofía, la educación y la política publica
Conoce las características de la estructura del sistema nacional de educación
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N

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE

(Actividades asistidas por el PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

SEMANA CONTENIDO TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)

Aporte de la unidad de análisis al perfil de egreso.

Definición y división de la filosofía. Utiliza la técnica de SDA
filosofía de la educación. PAE 1 Definiciones fundamentales. TA1: ¿Todo lo que creo, lo sé?
1 SD- lluvia de ideas Clase
magistral
Relación con estructura del Sistema Educativo
A. Síntesis y
Nacional.
conclusiones
Definición de gnoseología -epistemología, lógica, Archivo del portafolio.
estética, ética, metafísica, ontología- Corrientes TA2 construcción de definiciones: filosofía, (definiciones, consultas, dibujo,
PAE 2 Mapa conceptual sobre
2 Filosóficas. Trabajo colaborativo filosofía de la educación, epistemología, organizador gráfico)
Epistemología
Epistemología Clase magistral política publica Control de lecturas
Evaluación escrita

Ontología y Teleología de la educación,

conceptualización de política pública, definición,
3 función, importancia Tiro al Blanco PA3 Dibujo sobre estructura del TA3 Consulta sobre la política pública, y la
sistema nacional de educación política pública de educación

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° 2 Horas: 37 NOMBRE: Concepción de la educación.

LABORATORIOS / TALLERES /
AULA OTROS VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP / PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
x X x
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N

Comprende la epistemología y metodología de la investigación como herramienta privilegiada para la generación de conocimiento s y solución de
RESULTADO DE APRENDIZAJE
problemas en su ámbito de formación profesional.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profesor y TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
actividades de aprendizaje colaborativo)

Escuelas Epistemológicas y su relación con la

TA4 INDIVIDUAL Realizar un
concepción de la educación: Subjetivismo,
PAE 4 Ejemplos de escuelas análisis crítico de sifrentes
1 Objetivismo, Racionalismo, Positivismo Clase magistral
filosóficas concepciones de educación y su
Relativismo, Estructuralismo, Naturalismo, Taller pedagógico
fundamento epistemológico.
Criticismo.

Concepción de la educación desde la política Método expositivo

pública Internacional Tratados y convenios. Los estudiantes organizados en grupos tras la
2 Agenda 20-30, Objetivos de PAE 5 Cuadro de resumen .
lectura y análisis de documento realizaran una
grupal. Observación no participante.
breve exposición sobre cada una de las
desarrollo (4). Archivo del portafolio.
corrientes estudiadas
Rubrica para exposición, cuadro
PAE 6 Jerarquizar, las de resumen, ensayo, marco
Concepción de la Educación desde la Política políticas públicas en TA5 Ensayo sobre importancia de teórico concepción de la
3 Pública Plan nacional de desarrollo, proyectos Clase expositiva educación , vividas en sus
la política pública en educación y educación, ejemplos de
emblemáticos. Taller pedagógico respectivas instituciones
la concepción de la misma. corrientes
educativas
Evaluación escrita
TA6 Desarrollar consulta sobre la
PAE 7 Construcción de concepción de la educación en la
4
concepción de educación por política publica
Marco legal de la concepción de educación
grupos
LOEI, R-LOEI. Ámbitos, principios y fines de la Trabajo Colaborativo
educación.
TA7 Organizador grafico de
PAE 8 Construcción de
5 contenidos de las Unidades de
concepción por curso
Análisis
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N

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° 3 Horas: 28 NOMBRE: Praxeología en la educación

LABORATORIOS / TALLERES /
AULA VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP / PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE OTROS
X X X

RESULTADO DE APRENDIZAJE Comprende la utilidad de la teoría para poder aplicar la practica en la actividad educativa.
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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profesor y TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
actividades de aprendizaje colaborativo)

Cuerpos legales que reflejan la política pública

PAE 9 Construcción de cuestionario TA8 Ejemplos de fines,
en el cumplimiento del derecho a la educación Clase magistral Presentación
1 con preguntas claves sobre los temas principios y límites de la
Fines de la educación. de Diapositivas Lectura de
documentos tratados educación
Límites de la educación

Declaración Universal de Derechos Humanos. TA9 Construcción de

Cuerpos legales en derechos a la educación. Clase magistral Observación no
PAE 10 Desarrollo de un Debate sobre ejemplos de acciones para
2 Constitución y LOEI (Cap III) participante.
Análisis de documentos los Derechos Humanos cumplir el Derecho a la
Moderación del debate Archivo del portafolio.
Fines de la educación en la política pública. educación.
Rubrica para debate (
cuestionario, ejemplos,
Cuerpos legales en derechos a la educación.
marco teórico )
Constitución y LOEI (Cap III) PAE 11 Construcción de marco teórico
Análisis de documentos
3 sobre, cuerpos legales que garantizan
Cobertura, acceso y permanencia en el sistema Trabajo Colaborativo
el derecho a la educación; grupal TA10 Cuadro de contenidos
educativo nacional. de las Unidades de Análisis

Integración de contenidos y Marco teórico en el PAE 12 Construcción de marco teórico

4 Trabajo Colaborativo
derecho a la educación. sobre derecho a la educación

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas:
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° 4 NOMBRE: Axiología educativa desde la política pública ecuatoriana
28
LABORATORIOS / TALLERES /
AULA VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP / PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE OTROS
X X x
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N

Establece la importancia de la educación en el proceso de construcción de valores en la comparación de la política pública ed ucativa y la realidad en las instituciones de
RESULTADO DE APRENDIZAJE
educación.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profesor y TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
actividades de aprendizaje colaborativo)

Concepción filosófica de subjetivista y objetivista Clase magistral

de Valor Trabajo colaborativo PAE 13 Mapa mental sobre
1 Fundamentos axiológicos Con la técnica de rejilla los estudiantes fundamentos, bienes y valores.
Bienes y Valores en la educación. leerán , analizaran y compartirán los
contenidos

Desarrollo de valores universales.
Método expositivo
2 estrategias creativas para el
Los estudiantes presentaran las
estrategias creativas
Principios de la educación Análisis de documentos
Investigación formativa
3 Importancia de los valores en la educación.
PNI
PAE 14 Desarrollo de
desarrollo de valores
PAE 15 Construcción demarco
teórico valores en la educación
por grupos
TA 11 Investigar los
valores y principios de la
educación en la ley. Observación no participante.
Archivo del portafolio.
Rubrica para exposición
( consultas, marco teórico,
estrategia creativa)
TA 12 Consulta de Valores
en cuerpos Legales y
relación con unidades de
análisis

PAE 16 Construcción de marco TA13 Cuadro de

4 Valores en la educación, en la legislación actual. Trabajo Colaborativo teórico de valores en la contenidos de las
educación por curso Unidades de Análisis
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