Mediación en Educación Especial 1

FIGURA COMPLEJA
DE REY
Desempeño gráfico viso-motor, memoria viso-
espacial, organización y planificación
 Instrucciones

Aplicación de figura a estudiantes.

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 FICHA TÉCNICA

“Rey, Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas

Complejas”

Autor: André Rey

Administración: Individual

Aplicación: Niños a partir de los 4 años, y adultos.

Figura A: Baremos para niños y adolescentes, a partir de los 5 años.

Figura B: Baremos para niños entre 4 y 5 años y medio.

 Planificación: tender un puente entre el presente y el
futuro no existente. Una conducta de planificación, no
sólo exige orientarse o mirar a metas distantes
temporal y espacialmente del “aquí y ahora”, sino que
también involucra la disociación de las metas fijadas
hacia adelante a partir de los medios necesarios para
alcanzarlas. (Feuerstein, 2006)
 Objetivo original: organización perceptual y memoria visual
en individuos con lesión cerebral traumática.

 El test consiste en la reproducción de una composición

compleja de figuras geométricas (18 elementos).

 Su reproducción es a partir de la exposición directa del

modelo, y de la memoria de éste.

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 Evaluar la capacidad para organizar y estructurar
un campo complejo de estímulos.

 Evaluarel nivel de eficacia organizativa (cantidad y

calidad de elementos incorporados), a nivel de
reproducción y de memoria.

 Evaluar el proceso empleado en la estructuración

y
organización de un campo complejo.
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 Modelo de la Figura
 Hojas balancas.

 Lápices de colores (5 ó 6). Asegurar contraste en la secuencia.

 Tiempo : ilimitado

 Disposición horizontal del modelo y de la hoja de trabajo.

 Criterios en el cambio de colores.

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 COPIA del modelo.
FASE 1

MEMORIA, después de 3 ó 5 minutos de

FASE 2 latencia.

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 Operaciones mentales Funciones cognitivas

 Diferenciación  Percepción clara y precisa

 Exploración sistemática y planificada

 Comparación  Instrumentos verbales

 Utilización de varias fuentes

 Análisis
simultáneamente.
y síntesis  Conducta comparativa espontánea
 Campo mental amplio
 Representación mental  Percepción Integrada de realidad
 Interiorización
 Conducta planificada
 Establecimiento de relaciones virtuales
 Transporte visual
 Precisión y exactitud
 FASES:

•COPIA
•MEMORIA
 Aplicación
1. Fase de copia del modelo: Se le pide que copie el modelo sin
mayores instrucciones que la mínima necesaria para que entienda
que debe copiar la figura con el modelo siempre presente en una hoja
en blanco.

“Te voy a mostrar un dibujo que tiene distintos elementos y te

voy a pedir que lo copies en la hoja en blanco” (No se puede
usar regla, ni borrar)
“Mientras vayas dibujando te iré pasando lápices diferentes, no
tomes en cuenta esto, continúa tu dibujo tal cual”

2. Fase de memoria del modelo: Una vez que termina el trabajo, se

le quita el modelo y su reproducción. Se da un período de latencia (3
a 5 minutos) donde no se debe hablar de la figura ni se sus
características. Interesa ver la memoria inmediata sin advertencia
previa. Advertir que debe reproducir de memoria el modelo y no la
figura que él hizo.

“Trata de hacer la figura del modelo que hiciste en la tarea

anterior”
Fase 1 y 2: aproximadamente 10 a 15
 Aspectos importantes durante la
aplicación
n Durante la producción del alumno se le deben ir
pasando lápices de colores (5 ó 6). El criterio
que se utiliza para el cambio de color es el
comienzo de una figura significativa por parte
del niño.

n El objetivo es guiar el análisis posterior en

relación a orden y secuencia utilizada por
el alumno en su ejecución.
...

Estructura
Elementos externos
y/o
Elementos internos
 Se basa en la presencia de elementos y la exactitud de su
localización.
 Por la presencia reconocible de cada elemento, se otorga
1 punto = 18.
 Por la correcta localización, 1 punto = 18.
 Total de puntaje en cada una de las fases = 36 puntos.

18
...

Estructura
Elementos externos
y/o
Elementos internos
EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se
consideran constitutivos del dibujo son los siguientes:

1. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo.

2. El gran rectángulo, armadura de la figura.
3. La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2.
4. La mediana horizontal del rectángulo 2.
5. La mediana vertical del rectángulo 2.
6. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo 2, limitado
por las dos semi - diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana)
con sus dos diagonales interiores.
7. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
8. Las 4 líneas paralelas situadas en el triangulo formado por la semi – median
superior, el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de
rectángulo 2.
9. El triangulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2
la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de
esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2.
10. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2, situada debajo del
elemento 9.
11.El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del
rectángulo 2.
12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior
derecha del rectángulo 2.
13. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado
derecho del rectángulo, exterior a este.
14. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13.
15. El segmento situado en el triangulo 13, paralelo al lado derecho del rectángulo 2.
16. La prolongación de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del triángulo
13.
17. La cruz inferior, comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado.
18. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2, comprendida
 Bien situada: 2 puntos
Correcta
Mal situada: 1 punto.

Por cada unidad Deformada o Bien situada: 1 punto

incompleta, pero
reconocible Mal situada: 0,5 puntos
Irreconocible o ausente 0 puntos.
TIPOS DE REPRODUCCIÓN Y MEMORIA
 Tipo I, construcción sobre el armazón. El sujeto comienza su
dibujo por el rectángulo central, el cual sirve como referente para
agrupar y organizar los demás detalles que constituyen la figura.
 Tipo II, detalles englobados en el armazón. El sujeto comienza
por algún detalle contiguo al rectángulo central o lo dibuja
incluyendo en éste algún otro detalle.
 Tipo III, dibujo del contorno general de la figura. El sujeto
comienza su reproducción por el contorno general de la figura,
sin diferenciar claramente el rectángulo central. Este contenedor
o contorno que obtiene, lo utiliza para organizar el resto de los
detalles de la figura.

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 Tipo IV, yuxtaposición de los elementos de la figura. El sujeto va
dibujando los detalles contiguos unos a otros como si estuviera
construyendo un rompecabezas. El resultado puede ser
un
conjunto reconocible o incluso perfectamente copiado.
 Tipo V, dibujo de detalles sobre un fondo confuso. El sujeto
realiza un dibujo poco estructurado, donde no se reconoce el
modelo, aunque si algunos detalles de éste al menos en la
intención de ser reproducidos.
 Tipo VI, reducción del modelo a un esquema familiar y que
vagamente puede recordar la forma general del modelo original o
de alguno de sus detalles.
 Tipo VII, garabato irreconocible. El sujeto hace unos garabatos en
los que no se reconocen elementos del modelo ni su forma global.
 Puntaje Tiempo

• Copia

• Memoria
 ANALISIS
CUALITATIVO
:
Habilidades y funciones ejecutivas implicadas a
relacionar:
n Organización y elaboración perceptiva.
n Habilidad y estrategias de ejecución en el plano viso-
perceptivo
n Memoria visual de corto plazo
n Organización espacial.
n Abstracción.
n Atención selectiva y sostenida en tareas de observación
analítica.
n Métodos de elaboración y planificación
n Control, automonitoreo.
R.A.B. 2010 25
R.A.B. 2010 26
COPIA
MEMORIA
 Informe:
a) ANÁLISIS CUANTITATIVO:

Criterio Percentil
Exactitud Copia 25
Exactitud Memoria 10
Tipo de Construcción Copia 10
Tipo de Construcción Memoria
Tiempo de Copia 75
Tiempo Memoria
 b) ANÁLISIS CUALITATIVO
En relación a la planificación y estructuración mental de un campo complejo de
información, se evidencia un desempeño incipiente respecto a lo esperado para su
edad, específicamente en el procesamiento de los datos, ya que percibe, reorganiza y
evoca un cuerpo de información compleja en forma parcelada, sin una estructura
organizacional que dé cuenta que los datos recogidos hayan sido procesados
sistemáticamente. Lo anterior se refleja en que realiza una producción gráfica de
copia en donde yuxtapone los elementos como si fuese armando un rompecabezas
parte por parte, focalizándose en detalles secundarios y no así en los generales. No
obstante, a pesar de lo anterior logra estructurar una figura similar al modelo
entregado y con adecuada precisión y localización de los elementos.
 
En lo que respecta a su memoria visual de corto plazo, al momento de evocar la
misma información que ha retenido en un período breve de tiempo, realiza
nuevamente el mismo tipo de estructuración de los datos que en el ejercicio de copia,
por lo que precisa fortalecer estrategias de organización de la información, como
también el recuerdo de elementos, puesto que presenta un nivel emergente para su
edad y curso, donde si bien mayormente recuerda elementos globales que permiten
evidenciar la figura, precisa de recuerdo y evocación de detalles específicos del
modelo proporcionado.
 Ejercicio:

1. Aplica a compañera quien representará a un niño o niña.

2. Corrijan en conjunto la prueba de forma cuantitativa
3. Redacten el apartado de informe del instrumento
aplicado en lo cualitativo.