DISTRIBUCIÓN

FECHA TEMÁTICA OBJETIVOS HORARIO

LOGRO/COMPETENCIA METODOLOGÍA DIDÁCTICA
30/08/2.022 En tarea asignada, cada 1. Responsabiliza El docente guía el proceso de
estudiante presentará su 11 a.m. a en su persona, investigación de cada proyecto Participación y
MARTES INTRODUCCIÓN ontológico presentado y
proyecto ontológico sobre el 12 p.m. su propio exposición
fundamento de la ciencia expuesto por cada estudiante.
proyecto por parte de
03/09/2.022 A LA elegida (Teología, psicología, ontológico, sobre Conversatorio sobre la base los estudiantes.
SÁBADO EDUCACIÓN antropología, sociología y la base de una de la EMPATÍA.
RELIGIOSA Y filosofía) Se sociocializará en el
de las ciencias
aula. Tablero
MORAL explicadas en
Sede de clase 1. Marcador-borrador
Fundación Y A LA Salón disponible
Social EDUCACIÓN 2. Cada estudiante presentará para ____
Educativa ÉTICA Y EN su proyecto ontológico y lo
CONOCER estudiantes
VALORES expondrá.
HUMANOS Se acudirá a la técnica de
EMPATÍA.
2. Expone su propio
proyecto ontológico y lo
comparte con su docente
y demás compañeros.

Líder religioso (ESPOV-POLICÍA NACIONAL), Licenciado en Teología Miami International Seminary (MINTS), pedagogo (UNAULA),
Técnico en Sistemas, Capellán Militar Internacional e Interreligioso en DDHH, Conferencista, Escritor, Director Programas Violación y
Violencia contra La Mujer, Prevención del Abuso Sexual Infanto-Adolescente y Relaciones Interpersonales. Candidato a Maestría en
Teología.
COLEGIO NUEVO CERVANTES
ÁREAS EDUCACIÓN EDUCACIÓN Período I
ESTRUCTURA DE PLAN DE AULA RELIGIOSA y MORAL ÉTICA y en VALORES CLEIS
AÑO: 2.022 HUMANOS Año: 2.022
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PEDAGOGÍA

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia pedagógica centrada en los estudiantes, en la que estos aprenden sobre los más diversos temas a través de situaciones
problemáticas reales y sin soluciones definitivas. Es decir, el foco no está necesariamente en la solución del problema en sí, sino en todas las habilidades y aprendizajes que se pueden
desarrollar durante este proceso.

¿De dónde vino?

Tanto el término como la base de lo que se entiende hoy por PBL surgen de una acumulación de contribuciones de varios estudiosos del aprendizaje a lo largo del siglo XX. Maria
Montessori, Jean Piaget y Paulo Freire son nombres importantes en esta formación embrionaria. Posteriormente, John Dewey propondrá el PBL como una importante alternativa
educativa interdisciplinar y centrada en el alumno, ya que se centra en la construcción de un contenido central a través de un riguroso proceso de elaboración donde el propio estudiante
pone las manos en la masa.

¿Por qué enseñar a través de proyectos?

En un contexto globalizado, que vibra con cambios rápidos y convive con la creación de nuevas áreas y nuevos desafíos, la superación de obstáculos es fundamental para estar preparados
para los siguientes escenarios.

Ya no hay lugar para la división entre teoría y práctica, y ambas deben estar en sintonía para que el aprendizaje sea, de hecho, efectivo. Así, se hacen necesarias habilidades más allá de las
tradicionales, como el análisis crítico, la resolución de problemas y la empatía. Y aprender a través de proyectos significa tener contacto con desafíos del mundo real, desarrollando
habilidades cognitivas y no cognitivas, fundamentales para cualquier contexto.

¿El PBL genera compromiso?

Un estudio realizado por The Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning llegó a la conclusión de que estudiantes de educación básica enseñados con ABP, son capaces de
desempeñarse mejor, obteniendo resultados más impactantes y pueden llevar los procesos de investigación aprendidos a diversos escenarios. La asociación del conocimiento abstracto
con una aplicación real da sentido y propósito a ese contenido. Los beneficios son muchos, tales como: Desarrollo de habilidades para la vida (responsabilidad, confianza, comunicación,
colaboración, empatía, sentido crítico y creatividad) Estudiantes y profesores más comprometidos Los estudiantes aprenden de manera más significativa y consiguen recordar con más
facilidad lo que aprendieron. Las instituciones educativas con PBL en sus programas, tienden a tener un crecimiento en la tasa de asistencia y aprobación de los estudiantes. Las
instituciones educativas con ABP tienen menos problemas de disciplina.