UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN E IDOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO DE LA ASIGNATURA:

POLÍTICA EDUCATIVA

DOCENTE

Lic. KLÉBER W. LOOR ZAMBRANO, MSc.

PERÍODO ACADÉMICO

2020 - 2

1
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: Política Educativa Unidad de Organización

Horas de componente docencia: 32
Horas de componente aplicación y
experimentación:
Horas de trabajo autónomo:
Total de horas:
Curricular: Básica
Campo de formación:
Fundamentos teóricos
32
64

Nivel o Semestre: Primero # de horas de la asignatura: 64

# de semanas del semestre: 16
Paralelo (s): 1/1, 1/2 # de horas semanales: 4

Co-requisitos:
Pre-requisitos: Haber aprobado el Pre- Pedagogía
universitario. Filosofía
Tics aplicada a la educación
Comunicación

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil

profesional:

El espacio curricular denominado Política Educativa contribuirá con la

caracterización de la situación educativa ecuatoriana actual, de la misma
manera permitirá al docente en formación, analizar las mutuas relaciones
entre realidad educativa, conocimiento y contexto socioeducativo al mismo
tiempo divisará las principales problemáticas educativas actuales abriendo
horizontes a las posibles intervenciones docentes.

Se desarrollará talleres de lectura comprensiva sobre temas relacionados con

los contenidos programáticos, donde las y los estudiantes demostrarán sus
destrezas y habilidades cognitivas. Dichas destrezas y habilidades cognitivas
son esenciales para los perfiles profesionales de la carrera de Educación
Inicial: un docente de educación inicial, básica y bachillerato público o
privado; coordinador o directivo de Instituciones Educativas de Nivel Inicial,
básico y bachillerato y demás campos ocupacionales

2
Se realizará síntesis expositivas intercaladas con proyecciones de
diapositivas, debates y fórums sobre los diferentes contenidos a impartir. Las
habilidades para realizar síntesis expositivas con su respectivo material de
apoyo visual no pueden ser obviadas por ningún perfil profesional del futuro
Licenciado en Educación Inicial.

2.3. Caracterización de la asignatura:

El espacio curricular Política Educativa brinda al futuro Licenciado en

Educación Inicial la oportunidad de conocer y aprender los propósitos de
desarrollo humano en relación a la educación propuestos a nivel mundial por
organismos multilaterales tales como la ONU y UNESCO como base para
analizar el campo educativo ecuatoriano en el marco constitucional y en el
plan de desarrollo nacional vigente en la Constitución 2008 –y el PNBV
(2013-2017).Toda una Vida Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021.

De la misma manera se analiza la normativa de la LOEI y el Modelo de

Gestión Educativa del Ecuador potenciando el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes universitarios con proyección e inclusión
laboral.

El programa de esta asignatura está constituida por cuatro unidades: La

primera unidad de análisis se desarrolla en torno a los propósitos del
desarrollo humano en relación a la educación en la segunda unidad se
expondrá el marco legal del campo educativo ecuatoriano, en la tercera
unidad se analizará el modelo de gestión educativa del ecuador, y
finalmente la cuarta unidad de análisis se expondrá el tema de
problemáticas sociales en el contexto educativo ecuatoriano.

2.4. Resultado de aprendizaje de la asignatura:

Ubica en el contexto nacional e internacional los derechos y deberes

relacionados con el marco educativo identificando la realidad política del
ejercicio profesional docente.

3
3.- Estructura del Sílabo

Componentes Gestión del aprendizaje

Resultados de aprendizaje
Docencia Aplicación y Trabajo
N° Asistidas por el experimentación autónomo Total de
Unidades temáticas (unidades temáticas) docente y horas
colaborativo
PROPÓSITOS DEL Identifica los propósitos de
desarrollo humano en
DESARROLLO HUMANO
1 relación a la educación 8 8 16
EN RELACIÓN A LA propuestos a nivel mundial
EDUCACIÓN (ONU – UNESCO).
Analiza el campo educativo
MARCO LEGAL DEL ecuatoriano en el marco
constitucional y en el plan
2 CAMPO EDUCATIVO 8 8 16
de desarrollo nacional
ECUATORIANO vigente (Constitución 2008
Plan Toda Una Vida
2017-2021.

MODELO DE GESTIÓN Examinar la normativa de

la LOEI y el Modelo de
3 EDUCATIVA DEL 8 8 16
Gestión Educativa del
ECUADOR Ecuador.
Caracteriza las
PROBLEMÁTICAS problemáticas sociales
SOCIALES EN EL presentes en los contextos
4 8 8 16
CONTEXTO EDUCATIVO educativos del país
ECUATORIANO proponiendo sugerencias
para su solución.
TOTAL 32 32 64

4
4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)

Componentes Gestión del aprendizaje

Unidad temática # 1 Resultados de aprendizaje

Propósitos del desarrollo humano Docencia Aplicación y Trabajo Total de

en relación a la educación Asistidas por experimentación autónomo horas
el docente y
colaborativo
1.1 Encuadre del curso:
Presentación del Programa;
Política del curso: Identifica la importancia y el
Metodología y negociación contexto histórico de los
de normas, acuerdos, objetivos del milenio a través
criterios e indicadores de de la interpretación del 4 2 6
evaluación. documento oficial emitido
1.2 Contexto histórico de los por la ONU.
Objetivos del Milenio (ODM)
Objetivos del Milenio (Objs. 1 Caracteriza los objetivos del
1.3 milenio argumentando su 2 3 5
al 8)
importancia.
1.4 Objetivos de Desarrollo Identifica los objetivos de
Sostenible (ODS) 2015- desarrollo 2015 - 2030
2 3 5
2030. (Objs. 1 al 17) promoviendo el intercambio de
argumentos y opiniones.
TOTAL DE HORAS 16
Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basado en
proyectos.
Recursos didácticos: Plataforma Moodle, Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones,
Portafolio y Proyectos.
Bibliografía básica: ONU, Declaración del milenio; New York 2000; ONU.
Bibliografía complementaria: Informe del cumplimiento de los objetivos de desarrollo del milenio, New York 2015.

5
 Componentes Gestión del aprendizaje
Unidad temática # 2 Resultados de
aprendizaje Docencia Aplicación y Trabajo
Marco legal del campo Asistidas por el experimentación autónomo Total de
educativo ecuatoriano docente y horas
Analiza la constitución de la colaborativo
República fundamentando los
Constitución de la
cambios especialmente en el
2.1 República del Ecuador 4 2 6
campo de la educación.
del 2008

Caracteriza los planes de

desarrollo del Ecuador desde el
Planes Nacionales de 2007 argumentando los
2.2 Desarrollo 2007 – aspectos positivos referentes a 2 3 5
2017 2017-2021. la educación.
Objetivos Nacionales Identifica los objetivos
2.3 para el Buen Vivir nacionales del buen vivir
(Fundamento y mediante el análisis del 2 3 5
documento oficial Plan toda una
diagnóstico, Políticas y
Vida.
lineamientos, Metas).
16
TOTAL DE HORAS
Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basado en proyectos .

Recursos didácticos: Plataforma Moodle, Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones,
Portafolio y Proyectos.

Bibliografía básica: Constitución de la República del Ecuador del 2008; SENPLADES; Plan nacional de desarrollo 2007-2010. Bibliografía
complementaria: SENPLADES; Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017.Plan Toda una Vida 2017-2021.

6
 Componentes gestión del aprendizaje
Unidad temática Resultados de aprendizaje
#3
Modelo de gestión educativa Total
del Ecuador Docencia Aplicación y Trabajo de
Asistidas experimentació autónomo hora
por el n s
docente y
colaborativo
Analiza la Ley Orgánica de
Ley Orgánica de Educación
3.1 Educación Intercultural del
Intercultural (LOEI) y 2 2 4
Ecuador argumentando su
Reglamento
importancia y pertinencia.

3.2 Estructura del Caracteriza la estructura del

Sistema sistema nacional de educación y 1 1 2
Nacional de Educación del nuevo modelo de gestión
educativa diferenciando los
antiguos modelos.
3.3 El Nuevo Modelo de
1 1 2
Gestión
Educativa (NMGE)
3.4 Tipos de Educación Diferencia los tipos de educación
del sistema del actual sistema de 2 2 4
educativo: Escolarizada educativo
y no escolarizada.
3.5 Currículo de Educación Permite guiar los procesos de 2 2 4
Inicial enseñanza y aprendizaje en este
nivel educativo, para todas las
instituciones públicas, particulares
y fiscomisionales a nivel nacional
que oferten el nivel de educación
inicial.

7
 TOTAL DE HORAS 16

Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basado en
proyectos.

Recursos didácticos: Plataforma Moodle, Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones,
Portafolio y Proyectos.
Bibliografía básica: Ley orgánica de Educación e Interculturalidad. Ministerio de Educación; Nuevo modelo de Gestión Educativa.
Bibliografía complementaria: Ministerio de Educación National Curriculum Guidelines 2014.
Ministerio de Educación Del Ecuador - Currículo educación inicial 2014

8
 Componentes gestión del aprendizaje
Unidad temática # 4 Resultados de
Docencia
aprendizaje Total de
Asistidas por el Aplicación y Trabajo
Problemáticas sociales en el docente y experimentación autónomo horas
contexto educativo ecuatoriano colaborativo
4.1 Los problemas sociales en el Identifica los problemas
contexto educativo ecuatoriano. sociales inmersos en el 4 2 6
contexto educativo
ecuatoriano mediante el
Programas y proyectos de estudio de las acciones
4.2 prevención de problemas sociales propuestas por el Ministerio
2 3 5
del Ministerio de Educación del de Educación y otras
Ecuador instituciones estatales.
Aplica propuestas de
Aplicación proyectos de prevención de problemas
prevención de problemas sociales en el contexto
4.3 2 3 5
sociales en la UPSE (P.B.L). educativo mediante el
aprendizaje basado en
proyectos.
TOTAL DE HORAS 16
Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basado en proyectos.

Recursos didácticos: Plataforma Moodle, Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones,
Portafolio y Proyectos.

Bibliografía básica: QUIZHPE, Educación y poder: El otro lado de las políticas públicas educativas en el Ecuador. Visibilizando la cotidianidad en las
aulas. CUENCA 2009.
Bibliografía complementaria: PONCE, La educación básica en el Ecuador, Problemas y soluciones. QUITO 2000.

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5.- Escenarios de aprendizajes

Escenario real Escenario virtual

Áulico: Salón de clases

Plataforma MOODLE
Lugar de praxis: Salón de clases e instalaciones
de la UPSE.

6. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura:

Tipos de Ponderación
evaluación Estrategias evaluativas Primer Segundo
ciclo ciclo

Diagnóstica Preguntas orales 20 % 20 %

Docencia
Preguntas Orales y Escritas; Exposición con
fundamentación; Informes; Diarios Reflexivos; 20 % 20 %
proyectos; Rúbricas.
Formativa

(Evaluación Aplicación y experimentación

continua) Implementación e informes de proyectos. 20% 20%
Trabajo autónomo
Implementación e informes de proyectos
Sumativa Rúbricas; Registro, seguimiento y suma de
resultados evaluativos 40 40

TOTAL 100% 100%

7. Bibliografía

Bibliografía básica:
AÑO
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL
PUBLICACIÓN

Declaración del
ONU Primera 2000 ONU
milenio; New York
Constitución de la
República del Ecuador República del Primera 2008.
Ecuador

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 SENPLADES Plan nacional de SENPLADES.
Bibliografía desarrollo 2007- Primera 2007
complementaria: 2010

Plan Nacional del SENPLADES.

SENPLADES. Buen Vivir 2013- Primera 2013
2017

Ley orgánica de REGISTRO

Educación e OFICIAL
República del Ecuador Primera 2011
Interculturalidad.
Ministerio de

Nuevo modelo de Mineduc

Ministerio de Educación
Gestión Primera 2011
del Ecuador
Educativa.

Bibliografía complementaria:
Ministerio de National
Educación del Curriculum Primera 2014
Ecuador Guidelines

Perfil del docente

Tercer nivel: Lic. Kléber W. Loor Zambrano, MSc.

Grado
académico Cuarto nivel: Máster en Diseño y Evaluación de modelos
educativos.
E-mail: kloor@upse.edu.ec
Datos de
referencias
# de teléfono : 0996028794

Horario de Paralelo: 1/1 1/2 Horario: Jueves de 07:30 am a 09:30 pm.

clases Y de 13:30 pm a 15:30 pm.

El primer día de clase, el profesor deberá comunicar a los estudiantes las políticas
de inicio de curso.
El profesor tomara lista al inicio de la primera hora de clase permitiendo al
estudiante ingresar hasta 10 minutos tarde. Después de este lapso de tiempo es
criterio del profesor permitir el ingreso inmediato del estudiante o esperar el inicio de
la segunda hora de clase.
Las horas de clases se realizarán de lunes a viernes en los horarios que ha
dispuesto la dirección de la carrera.
Clases que no se dicten por suspensiones o feriados serán recuperadas a la
brevedad posible.
11
 No se permite el uso de celulares en clases y en evaluaciones para otro uso que no
sea académico.
La vestimenta de los estudiantes y los profesores deberá ser apropiada acorde a
las diferentes actividades que se desarrollaran en el curso.
El profesor entregara el plan de curso y syllabus estudiantes el primer día de clase.
El examen o evaluación final de ciclo tendrá un valor de 40 puntos.

Disciplina

En el salón de clase aparte de las políticas del reglamento general de los

estudiantes, se enfatizarán los siguientes puntos: Se debe tener un respeto total al
docente y a sus demás compañeros.
Las faltas de respeto serán contadas como faltas serias a este reglamento y
después de una advertencia se procederá a medidas extremas que pueden llevar
desde sanción académica hasta el retiro del estudiante del salón.

Tareas
Las tareas y/o trabajos asignados durante el curso se presentaran por medio de
exposiciones, trabajos escritos, trabajos prácticos. Si un estudiante presentare una
tarea atrasada, esta no tendrá la misma ponderación que la original.

El trabajo autónomo deberá ser realizado en la plataforma virtual en el plazo establecido

previamente considerando que la plataforma cierra automáticamente la recepción de
trabajos en la fecha determinada.

Firmas de responsabilidad

Ed. Párv. Ana Uribe Veintimilla, MSc. Lic. Kléber Walter Loor Zambrano, MSc.
Director de Carrera Docente

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