Secuencia didáctica.

Grado: 2º.

Espacio curricular: Matemática.

Contenido: revision de la numeración desde del 00 al 99.

Objetivos:

• Comprender el concepto de números hasta el 99 por medio del conteo, lectura,

escritura y composición de ellos.
• Que el alumno logre distinguir los números en unidad y decenas.

Actividades:

Se le entregará dos dados a cada alumno para realizar la siguiente actividad.

Con Felipe y su familia realizaremos un juego con dos dados. Cada uno tira los dados y
luego los acomoda para armar el número más grande posible. El dado representa los
dieses y el otro, los unos.

Resolvemos entre todos, e ir anotando en la tabla:

• En la primera vuelta Felipe sacó un 4 y un 5. ¿Qué número le conviene formar?

• En la segunda vuelta, el abuelo sacó un 3y un 6. ¿Cuál es el mayor número
posible que puede formar?
• Felipe sacó el 3 y el 1, y armo el número 13. ¿te parece que es el mayor número
posible? ¿Por qué?

Evaluación:
 - Entre todos diremos dos números preguntando al resto de los compañeros, por
ejemplo si unos el 5 y 3 ¿Qué número formo? ¿Cuál está antes y cuál después?

Grado: 2º.

Espacio curricular: Matemática.

Contenido: Enseñanza del 100 al 109.

Objetivos:

• Desarrollar la confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y

formularse interrogantes.

• Interpretar información presentada en forma oral o escrita

Conocemos el número 100: Una centena está formada por 100 unidades. Se les
explicará a través de un cartel como se representa las centenas.

Observaremos y completaremos la siguiente actividad:

C D U
1 0 0
1 0 1
Escribo el nombre de cada número.

Evaluación:
Diferenciar las centenas nombrando números en voz alta.

Grado: 2º.

Espacio curricular: Matemática.

Contenido: Enseñanza del 100 al 109.

Objetivos:

• Desarrollar estrategias de comparación de procedimientos utilizados para

resolver.

Actividad: Martin debe conseguir muchas monedas para comprar sus juguetes favoritos.
Los ordena en bolsas de 10 y 100 monedas.

- Dibuja la cantidad de bolsas de 100, de 10 y de monedas sueltas en cada caso.

Ejemplo: la hermana de Martín le regaló $102.

100 100 $1 $1

- La abuela de Martín le regaló $105.

- Sus padres le regalaron $109.

Evaluación:

Realizaremos la siguiente situación problemática de manera oral y mental, luego

charlaremos sobre lo planteado:

- ¿Cuántas bolsas de 10 monedas se necesitan para tener 100 monedas?

Grado: 2º.

Espacio curricular: Matemática.

Contenido: Enseñanza del 100 al 109.

Objetivos:

• Reconocer y usar los números naturales a través de su designación oral y

representación escrita.

Actividad: adivina – adivinador.

- Resolvemos las pistas, adivinemos los números y pintemos en el cuadro, luego

escribo en letra el resultado.
- Está entre el 97 y el 105, termina en 0 es mayor 102 y menor que el 98.
- Está entre el 49 y el 78, termina 4 es mayor que 70 y menor que 40.

Evaluación:
Control de las actividades de manera oral.

Grado: 2º.
Espacio curricular: Matemática.

Contenido: Enseñanza del 100 al 109.

Objetivos:

• Usar las competencias comunicativas oral y escrita para la socialización de

resultados y de los procedimientos utilizados para resolver las actividades.

Actividades:

Se le presentará una tabla a cada alumno para que completemos los números decimales
que faltan.
101 102
105 107

Colocaremos en la siguiente tabla el número anterior y posterior.

Numero Numero
anterior. posterior.

99
107
102
100
102
101
104

Evaluación: Entre todos realizaremos control de lo trabajado.