ACTIVIDAD 8 (10 PUNTOS) Reporte de Lectura

La Era digital, es un lapso en la historia que se estima a partir de la construcción de los

dispositivos digitales, vinculada a la Revolución tecnológica (desde la transición de las
tecnologías analógicas a las tecnologías digitales,

Enseñar y aprender en la época digital

El desarrollo incontrolable de tecnologías digitales y la democratización en la utilización de

Internet fueron uno de los cambios que más han transformado el entorno del proceso
educativo.

La situación de hoy es un óptimo ejemplo de la complejidad que implica ser educador o

educadora sin tener un dominio razonable de la tecnología. La época digital se ha tornado en
especial complejo, debido a que al tratarse de un proceso multifacético e incluido, un cambio
en cualquier factor personal conlleva la variación de la red universal. De la misma forma, esta
dificultad y pluralidad en la red da sitio a nodos conectados y especializados, lo cual nos
implica tener un entendimiento parcial de la verdad y vivir en una continua certeza en
suspenso.

El entendimiento en apenas una generación hemos pasado de comprenderlo como un criterio

de costo, a tener en cuenta la capacidad de gestionarlo como el verdadero criterio de costo.
La época digital ha deparado que la forma de aprender y enseñar haya sufrido un cambio
extremista, lo cual ha causado que la concepción de una educación-producto haya pasado a
convertirse en una enseñanza basada en el caos, el cambio y la inestabilidad.

Es fundamental educar a los profesores en herramientas críticas que les permitan colocarse
en otro sitio que el de el encanto con la maravilla tecnológica, y que les posibilite comprender
las normas, jerarquías, inclusiones y exclusiones en las que se fundan estas novedosas
colecciones de saberes y esta nueva forma de generar contenidos. Si el colegio y el sistema
formador limitan su trabajo a tener en cuenta a las novedosas tecnologías y a Internet como
gigantescas bibliotecas o procesadores de escrito, indudablemente quedará por fuera la más
grande parte de los vínculos y producciones de saber que hoy permanecen produciéndose en
dicho nucleo.

La mayor parte de los maestros cuentan que utilizan las novedosas tecnologías para planear
sus clases, y las piensan casi exclusivamente como recursos para buscar información, es
mencionar, como gigantescas bibliotecas, más que nada de textos escritos y además de
recursos didácticos. Valoran la variedad de fuentes y la facilidad de ingreso a diversos
contenidos.
Un cambio que debería considerar no solo los aspectos propios de una sociedad que se
articula en red y las propiedades intrínsecas de los originarios digitales, sino que además
debería tener en cuenta las exigencias

del mercado de trabajo En última instancia, el objetivo del profesorado es elaborar al

alumnado para la vida, una vida digital. Hasta entonces esta adecuación se ha materializado
en la construcción de novedosas competencias primordiales ligadas, como es lógico, a las
TIC y la idea del aprendizaje durante la vida; competencias que hoy permanecen en vigor y
que han sustituido a los ya viejos fines como indicadores de evaluación.

De esta forma puesto que, tras el acuerdo en la definición, se ponen de manifiesto las 8
competencias que paulatinamente son asumidas por los diferentes Estados, y en medio de las
que está la Competencia Digital. Esta competencia no solo perjudica al alumnado, sino
además al profesor y a la ciudadanía en su grupo. Por lo tanto,De acuerdo con el informe ser
competente digital significa adoptar estas 5 magnitudes:

1. Información: detectar, ubicar, recobrar, guardar, ordenar y examinar la información digital,

evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicación: comunicar en espacios digitales, compartir recursos por medio de

herramientas online, conectar y cooperar con otros por medio de herramientas digitales,
interactuar y participar en sociedades y redes; conciencia intercultural.

3. Construcción de contenido: generar y editar contenidos nuevos (textos,

imágenes,videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos pasados, hacer
producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber utilizar los
derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

4. Estabilidad: defensa personal, custodia de datos, custodia de la identidad digital, uso de

estabilidad, uso seguro y sustentable.

5. Resolución de inconvenientes: detectar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones

en el momento de escoger la herramienta digital adecuada.

Al fin y al cabo, el profesor debería contribuir a sus estudiantes a que además desarrollen un
elevado nivel de competencia digital. Entre tanto, se necesita además conceptualizar el perfil
que debería adoptar el profesorado en el ámbito de esta nueva realidad. Y con más
fundamento todavía una vez que está demostrado que la formación del profesorado es un
elemento clave en el proceso de cambio.

Los papeles más relevantes según Marc prensky son 3 papeles

Uno de ellos es que estima que debería conseguir el profesorado en la época de la enseñanza
digital: el papel de instructor, el papel de guía y el papel de experto en instrucción.
El primero de los papeles, coach, hace referencia a la acción cargada de retroalimentación y
motivación en la que, inevitablemente y es necesario la colaboración activa por parte del
alumnado.

El papel de guía, más que motivar, tiene que conseguir el papel de asistente del alumno ya
motivado y el papel del guia que Como es lógico, el papel del guía va a ser más simple si los
dos se conocen y el profesor entiende las pasiones del alumnado, lo cual ayudará a este a
conocer en qué sentido se debe dirigir a cada estudiante.

En tercer lugar, el papel de experto en instrucción se basa en que el profesor aporte todo el
razonamiento, imaginación y creatividad viable para hacer el proceso de aprendizaje del
estudiante efectivo y llamativo. Para lograrlo el experto debería transformarse en un auténtico
diseñador de originales vivencias de aprendizaje

el maestro de la época digital debería conservar una reacción de indagación persistente,

impulsar el aprendizaje de competencias (generar espacios de aprendizaje), conservar una
continuidad del trabajo personal al trabajo en equipo (apostar por proyectos educativos
integrados) y promover el desarrollo de
un espíritu ético. La tecnología y la información por sí solas no guían ni ayudan
ni aconsejan al alumnado; por esto, la tarea del profesor en la enseñanza digital es
hoy más relevante que jamás.

Las tecnologías de información y comunicación(TIC de aquí en adelante) hicieron su

incursión en todos los campos de acción del ser humano. Su primordial propulsor fue
Internet, al que Piscitelli (2002, 207) define como “el primer medio masivo de la historia que
permitió una horizontalización de las comunicaciones.

El papel del alumno orientado al fortalecimiento de la autodisciplina.

Potencia la capacidad para repartir su tiempo, posibilita independencia y flexibilidad para el

aprovechamiento del aprendizaje mediado por las TIC, conduciendo a la generación de
movimientos de los sujetos hacia el logro de sus propias metas.
La autodisciplina El papel del alumno orientado al mejoramiento del auto aprendizaje.
Determinado según Rugeles, Mora, Metaute (2013) como la capacidad que lleva a cabo la
persona para aprender de forma autónoma, activa y participativa, adquiriendo entendimiento
y habilidades y fomentando sus propios valores, lo que da como consecuencia la
autoformación del individuo. Es así como el autoaprendizaje le facilita al alumno virtual el
desarrollo de su capacidad de exigirse a él mismo, lo cual lo implica en la toma de decisiones
estudiante y la generación de entendimiento.
 El estudio crítico y reflexivo busca hacer de la enseñanza un proceso más humanizante desde
la perspectiva de la reivindicación de los actores del proceso educativo
(estudiante,facilitador) como sujetos pensantes, actuantes,creadores y constructores de
saberes individuales y sociales.

Las TIC, como mediadoras del proceso de enseñanza y aprendizaje, sin lugar a dudas, han
generado un enorme desarrollo en los diferentes ambientes, permitiendo usar de manera libre
toda clase de contenidos digitales, en los que el alumno virtual debería aceptar una actitud
reflexiva a partir de la perspectiva de su libertad con en relación a la de los otros, para lograr
ser el individuo que bajo reflexiones éticas genere preocupaciones profundas sobre las
consecuencias que poseen su propias ocupaciones para la configuración de la sociedad.

Glosario Alfabético

Catalizador de cambios
Cambio organizacional se define como: la capacidad de adaptación de las organizaciones a
las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo de la empresa y
que se estabilizan por el aprendizaje.

El cambio es el conjunto de variaciones de orden estructural que sufren las organizaciones y

que se traducen en un nuevo comportamiento organizacional .Dicha competencia nos permite
que se produzcan los cambios necesarios de forma más rápida y sin consecuencias negativas,
siendo una competencia fundamental para un líder o cambio cultural de la organización.

Conectivismo
El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo
aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la "teoría del aprendizaje para
la era digital",se trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad individual
en un mundo social digital en rápida evolución sino como la interacción entre varios. En
nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los
pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las
conexiones dentro de las redes.

Descentralizados
La descentralización es un proceso que aumenta la participación de ciertos grupos (o
individuos); esto puede lograrse desplazando el poder del gobierno central hacia los
gobiernos locales, de una institución centralizada a otra y/o del gobierno al sector privado.
Cambia no la repartición del poder sino su ubicación.

Estructura
La estructura es la disposición y orden de las partes dentro de un todo.​ También puede
entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la
esencia del objeto de estudio.
Instancia
Es un mecanismo de resolución de conflictos, en cual un tercero imparcial busca facilitar la
comunicación para que las partes por sí mismas sean capaces de resolver un conflicto.

Información
Información es el nombre por el que se conoce un conjunto organizado de datos procesados
que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que
recibe dicho mensaje.

Jerarquías
La jerarquía es una estructura que se establece en orden a su criterio de subordinación entre
personas, animales y valores. Tal criterio puede ser superioridad, inferioridad, anterioridad,
posterioridad, etc; es decir, cualquier cualidad categórica de gradación agente que caracterice
su interdependencia. Tiene un uso frecuente en las clasificaciones mitológicas y teológicas; y
se aplica a todo tipo de ámbitos.

Multifacético
La palabra "multifacético" está formada con raíces latinas y significa "que tiene muchas
caras". Sus componentes léxicos son: el prefijo multi- (muchho), facies (cara), más el sufijo
-tico (relativo a). Ver: prefijos, sufijos, otras raíces latinas, multimedia, faceta y también
polifacético.

Transmisión
Transmisión es un término que procede del latín transmissio y que refiere a la acción y efecto
de transmitir. Este verbo, por su parte, está vinculado a transferir, trasladar, difundir,
comunicar o conducir, según el contexto.

Validación
Esta definición simple nos da la entrada para entender que la validación del bachillerato es un
proceso en el cual el estudiante demuestra que tiene los conocimientos necesarios para hacer
válido el bachillerato o un grado específico.

BIBLIOGRAFÍA
https://www.recursosyhabilidades.com/apartados/catalizador-del-cambio.html#:~:text=Cambi
o%20organizacional%20se%20define%20como,se%20estabilizan%20por%20el%20aprendiz
aje.
https://es.wikipedia.org/wiki/Jerarqu%C3%ADa
https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie03a03b.htm
https://aleph.org.mx/que-son-las-instancias-educativas
https://definicion.de/transmision/
https://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n