FUNDAMENTACIÓN

“Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imágenes, palabras y sonidos poderosos”
UNESCO, 1982
La sociedad de la información y del conocimiento vive, entre otras cuestiones, las innovaciones porque la denominada
“Revolución Tecnológica, impulsa procesos globalizadores en la economía, mundialización de las comunicaciones y
digitalización de la cultura”.
Otras categorías de espacio y tiempo ordenan la vida de las comunidades que se enfrentan a desafíos constantes para responder
a los cambios en todos los sectores.
En otras palabras, como dice Mariano Palamidessi: “Este nuevo escenario histórico…plantea la necesidad de que las escuelas
preparen a las futuras generaciones en un conjunto más amplio, diverso y complejo de capacidades, entre los que se destacan
las de utilizar tecnologías y entornos digitales, construir conocimiento en un mundo de superabundancia de fuentes de
información y comunicarse y trabajar en red”.
El sistema educativo como institución social debe responder a dichos cambios, propiciados por los resultados de la innovación
tecnológica y sobre todo, por el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la conectividad (NTICx). “La
educación es y ha sido siempre un componente insoslayable de construcción social y una co-productora de subjetividad. El
tratamiento institucional del enigma subjetivo en relación con el conocimiento, es su objeto así como el lazo social es su meta.
Transita ambas cuestiones de modos diversos, a partir de abordar conocimientos disciplinares, distribuir capital cultural,
socializar distintos saberes (saberes para vivir, para pensar, para trabajar, para crear), diseñar formas organizacionales, integrar
actores diversos, recordar mitos, instituir ritos, ofrecer inscripciones y filiaciones simbólicas, tejer vínculos”. Por ello, es
necesario marcar una diferencia entre las tecnologías tradicionales y las actuales, y nos basta para esto detenernos a observar el
desarrollo de los últimos años, donde surgen las Tic como variable de cambio y definición de espacios, cuya constante ha sido
la comunicación y la información en su expresión de lo digital.
Los avances tecnológicos, llevan necesariamente a tener que resignificar las transformaciones sufridas por estos últimos.
Analizando el fenómeno de Internet, podemos observar, tres constantes dentro de la estructura que sostiene su desarrollo.
La primera se encuentra configurada por la conectividad; sin ésta no podríamos estar hablando del impacto de Internet en la
actualidad. La segunda, es consecuencia de la anterior, es decir, la conexión se produce por distintas acciones representadas en
la interactividad, a través de la cual, se ponen en funcionamiento nuevas formas de relaciones a escala mundial. Y por último,
la tercera constante, que se produce cuando la información se configura por la hipermedialidad, es decir, el acceso interactivo a
cualquier componente informacional dentro de la Red, desde cualquier parte. Sin embargo, las tres están generando y
potenciando la constitución y conformación de nuevos espacios sociales. Estas nuevas tecnologías más los procesos basados en
la conectividad permitiendo que las personas trasladen muchas de las actividades que actualmente desempeñan dentro de
espacios físicos a nuevos entornos virtuales, móviles y conectables.
Las Nuevas Tecnologías permiten una mayor conectividad e interactividad digital. Esto resulta de los nuevos dispositivos
electrónicos digitales que posibilitan que las personas estén conectadas en todo tiempo y lugar, contando con una gran
capacidad de procesamiento de la información, pudiendo interpretar a esta última en cualquiera de los formatos en que se
encuentre y otorgando una mayor movilidad sin perder la conectividad.
Es de suma importancia prestar atención a la actual relación entre Internet- Comunicación, ya que obedece a un campo mucho
mayor que el que se propone desde las TIC. Hoy la sociedad es la más conectada de todos los tiempos, sin embargo, el hecho
de estar conectados, no implica estar comunicados, y en muchos casos se ha confundido conexión con comunicación. Por ende,
la educación secundaria debe enseñar y aprender dentro de los nuevos escenarios culturales, sociales y tecnológicos que
experimentan cotidianamente los jóvenes, habilitando nuevas respuestas.
En la actualidad, la escuela presenta características indelegables en la enseñanza de procesos de construcción del
conocimiento. De allí que el trabajo con las Nuevas Tecnologías se enfoque más que al dominio meramente instrumental, a su
práctica como disparador de procesos que promuevan su utilización en forma crítica, promoviendo espacios y desarrollando
entornos de reflexión, debate y nuevas formas de aprendizaje.
La demanda en el contexto de estos escenarios con soporte en lo virtual, requiere de innovación y creatividad casi inmediata.
La revolución digital que se caracteriza por el desarrollo de las nuevas tecnologías, ha dado lugar a otros lenguajes y formas de
establecer los procesos comunicativos, donde los entornos resultantes requieren destreza y habilidad, recordando, “que las
oportunidades más poderosas para el progreso no están en las tecnologías electrónicas sino en las prácticas sociales”.
Una educación que busque el logro de propósitos de inclusión tecnológica, donde adquirir los conocimientos y realizar las
acciones que posibiliten involucrarse, constituyen los factores imprescindibles que deben conformar la organización de los
contenidos básicos, no sólo para los estudiantes, sino también para la formación de todos los integrantes de la sociedad, a fin
de evitar la tan nombrada “brecha digital”, y su consecuencia inmediata: el “analfabetismo digital- informacional”. Por lo tanto
“facilitar el acceso al conocimiento, es pues, una cuestión clave para evitar la desigualdad social. En este sentido, es necesario
que la escuela se constituya en un espacio privilegiado desde donde favorecer el acceso y el uso crítico de los recursos
tecnológicos actualmente disponibles, en tanto son herramientas y entornos que pueden estimular la actividad reflexiva,
colaborar en el desarrollo de actitudes críticas y posibilitar formas innovadoras de interacción.”.
Las Nuevas Tecnologías tienen un papel preponderante en el desarrollo educativo y debieran concebirse como “herramientas
para pensar”, no sólo atendiendo a las nuevas necesidades educativas, sino anticipándose a las que en el futuro pudieran
plantearse.
Los ámbitos sociales, tecnológicos y culturales en los que se desenvuelve la sociedad, exigen de nuevos objetivos en la
educación, donde se resalta la creación de contextos de aprendizaje mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías. Desde
esta perspectiva, se promueve su uso con sentido comunicativo, tecnológico y social, para agregar valor a las estrategias de
enseñanza y a los procesos de aprendizaje, ofreciendo a los estudiantes nuevas oportunidades en la realización de prácticas con
carácter significativo y relevante.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad representan para la escuela secundaria uno de los elementos más
significativos de la nueva configuración tecnológica que potencia los aprendizajes y, al mismo tiempo presenta la existencia de
herramientas que permiten el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades para los estudiantes, que se convertirán en
ciudadanos digitales activos.
Conocer, comprender y dominar los conceptos y elementos básicos de estas Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad, conlleva a la denominada Alfabetización Digital-Informacional, abordándola desde sus aspectos tecnológico,
social y comunicativo.
La convergencia tecnológica de la conectividad, la interactividad digital y la hipermedialidad, conforma una nueva base de
integración en la expansión tecnológica, comunicativa y social de los ciudadanos, al permitir el acceso personal a un mundo
global, complementado por nuevas interfaces comunicativas, digitales y colaborativas.
La materia Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICx) tiene como finalidad desarrollar un espacio
multidimensional que proponga formas colaborativas de acceso al conocimiento, donde se construyan ideas, conceptos e
interpretaciones. Por este motivo se presentan algunas herramientas básicas tales como: Aprendizaje por Proyectos (ApP),
Aprendizaje Activo (AA), Habilidades para el Manejo de la Información (CMI), Aprendizaje Visual (AV), y el Alfabetización
en Medios (AM) que podrán ser utilizadas tanto dentro como fuera del aula, mostrando públicamente una escuela que es
sensible a las nuevas realidades.
Todas las acciones y recursos involucrados en los procesos de enseñanza deben estar centrados en los saberes que, con
respecto a las NTICx, tienen los estudiantes al ingresar a la materia.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Adquirir vocabulario específico

 Analizar diferentes configuraciones de Hardware
 Identificar los distintos software que ofrece el mercado informático
 Desarrollar habilidades para el uso de distinto software
 Analizar los distintos tipos de redes posibles
 Interpretación de los distintos conceptos que ofrece Internet
 Realizar distintas presentaciones, como medio de comunicación, multimedios
 Reconocer los distintos tipos de comunicación, chat, videoconferencia, etc
 Comprender las posibilidades que ofrece el voto electrónico
 Conocer los derechos de privacidad de información- Ley de Habeas Data
 Conocer las reglas de comportamiento dentro de internet
 Participar activa y respetuosamente en las clases
 Cumplir con las pautas de trabajo y tareas asignadas
 Trabajar en forma grupal, respetando las pautas y la participación de cada compañero del grupo
 Conozcan las herramientas básicas de las Nuevas Tecnologías, entre las que se encuentran: Sistemas
Operativos, sean estos de carácter propietario (Windows), o perteneciente al software libre (Linux),
Procesadores de Texto, Planillas de cálculo, Gestores de Base de datos, Presentador Multimedia, Editores
Gráficos e Internet, entre otros.
 Desarrollen habilidades propias para el uso de las nuevas tecnologías, promoviendo la capacidad de crear,
innovar, comunicar, investigar y localizar efectivamente la información.
 Adquieran destrezas para intervenir en la resolución de problemas y para los procesos de toma de decisiones;
analizando críticamente la denominada ciudadanía digital.
 Sean capaces de usar la tecnología para comunicar eficazmente sus ideas, localizar efectivamente la
información e intercambiarla con otros, utilizando distintos medios basados en comunicaciones tanto
sincrónicas como asincrónicas.
 Trabajen en colaboración con otras personas, localizando, evaluando y organizando información proveniente
de una variedad de fuentes, procesando datos e informando resultados, solucionando problemas de la vida
cotidiana y tomando decisiones fundamentadas.
 Realicen prácticas relacionadas con el tratamiento de la Información y la Comunicación y los recursos basados
en la Web 2.0

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

 Indagar y registrar las distintas estrategias que el alumno utiliza en la resolución de problemas, comprendiendo
que existen diferentes procedimientos validos en la resolución de los mismos.
 Manejar en forma eficiente los distintos recursos informáticos.
 Evaluar el desarrollo de un problema global complejo en que se deban utilizar los distintos grados de
alfabetización para su resolución, en el cual se desarrolle un plan estratégico de investigación, teniendo en
cuenta las soluciones innovadoras y resueltas en forma colaborativa.
 Proponer la creación de un plan de conectividad para una empresa o institución determinada donde se evalúe las
distintas etapas en el desarrollo del mismo, (análisis de casos).
 Diseñar un decálogo de comportamiento y ética en el uso de las NTICx como recurso digital.
 Evaluar el proceso de construcción de presentaciones mediáticas enriquecidas por el trabajo colaborativo,
respetando el uso apropiado y seguro de las herramientas y recursos digitales.
 Diseñar y desarrollar mediantes herramientas de software social (blogs, wikis), propuestas que permitan evaluar
el conocimiento y habilidades en alguna de las temáticas de las NTICx.
 Evaluar la selección de herramientas o recursos en relación con la tarea problema propuesto, teniendo en cuenta
su justificación de uso en base a su eficiencia y efectividad.
 Reconocer las ventajas y limitaciones de las NTICx.
 Analizar si el alumno puede evaluar críticamente el uso de los recursos y medios digitales.
 Evaluar la utilización de la terminología correcta de las NTICx.
 Analizar la comunicación e información como recurso evaluativo para inferir conclusiones.

UNIDADES TEMÁTICAS

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD Nº 1 - AlfabetizaciónInformática – Computacional

 Conceptos de técnica, tecnología e innovación.

 Conceptos de datos, información, computación, informática, telemática, ofimática, burótica, domótica,
orgware, nanotecnología.
 Conceptos de:Hardware / Software (Clasificación) / Infoware
 Análisis del desarrollo de los conceptos: TIC, NTIC, NTIT (Nuevas Tecnologías dela Información y la
Telecomunicación), NTICx (Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad).
 Arquitectura y componentes de una computadora:CPU / ALU / UC / MEMORIAS (RAM – ROM) / Puertos
USB / Placa Madre (Motherboard) / Puertos SD / Tarjeta de Audio y Video
 Concepto de Sistema Informático. Proceso Computacional (Entrada – Procesamiento y Salida de
Información).
 Características de un Computador:Almacenamiento de Información / Velocidad de Procesamiento
 Clasificación de Periféricos:De entrada / De salida / De almacenamiento masivo / De conectividad.
 Concepto de Sistema Binario. Concepto de Digitalización. Unidades de Medida:(Bit, byte, Kbyte, Mbyte,
Gbyte, TeraByte, PetaByte, Exabyte, ZettaByte y YottaByte).
 Concepto de Programa. Concepto de Sistema Operativo (clasificación de SO propietarios y Open source,
utilización de operaciones básicas). Administración de un Sistema Operativo.Administración y utilización de
Procesadores de Textos (consideraciones generales).Administración y utilización de Planillas electrónicas de
Cálculos (consideraciones generales).Conceptos de Virus, Antivirus y Malware.
UNIDAD Nº 2 - Alfabetización en Redes Digitales de Información

 Concepto de Red Informática. Tipos de información: Analógica / Digital

 Arquitecturas de las Redes de información: Redes LAN / Redes MAN / Redes WAN / Redes PAN. Red de
Datos / Red Telefónica / Red Satelital
 Organización de las redes: Intranet / Extranet / Internet
 Protocolo de red TCP-IP: Principios de comunicación entre computadoras.
 Topologías de Redes. Formas de Conexión. Concepto de Ancho de Banda. Tasa de transferencia.
Administración de recursos compartidos. Análisis de los Modelos Cliente – Servidor y las redes entre pares
(P2P).
 Tipos de Comunicación dentro de las Redes: Sincrónica (Tiempo Real) / Asincrónica (Tiempo Diferido) /
Comunicación Simétrica (entre pares) / Comunicación Asimétrica (entre impares) Internet como resultado de
la Convergencia Tecnológica. Tecnología Web. Cloud Computing (Software como servicio en la Red).
Almacenamiento Virtual en la Red (Webstoring). Software Portable (Portable apps)
 Conceptos de Internet: Página Web / Sitios / Portal / Campus Virtuales / Navegadores de Internet
(características y funciones). Formato de una dirección electrónica Web. Cuentas de correo en servidores Web
mail. Correo electrónico.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD Nº 3 - Ciudadanía Digital

 Conceptos y características de ciudadanía digital: Educación (e-learning), (b-learning), (m-learning),
Comercio (e-commerce), Negocios (e-business), Gobierno (e-government). El Ciberespacio como espacio de
interacción. La información como mercancía en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Voto
Electrónico. Netiquette: Reglas de comportamiento dentro de Internet (Comunicación, Responsabilidad,
Derechos, Seguridad, etcétera). Privacidad de la Información. Ley de Habeas Data, Protección de datos
personales. Propiedad Intelectual.
 Delitos Informáticos. / Robo de identidad / Responsabilidades de emisión de datos e información en el
Ciberespacio./ Hacking Ético. / Licencias de Software. / Licencias CreativeCommons. / Derechos de
copyright. / Blogs como espacio de información y participación dentro de la ciudadanía digital. /
Democratización del Ciberespacio. / Libertad de acceso a Internet: (Accesibilidad). / Sitios: ONGs, Gobierno,
Cultura. / Innovación tecnológica y factor de desarrollo de la ciudadanía digital: Desarrollo de la Inteligencia
Artificial.

UNIDAD Nº 4 - Alfabetización en Manejo de la Información

 Digitalización de la Información. Organización de la Información en la Web:WWW.Lenguaje HTML /

Protocolo HTTP / Hipertexto / Hipermedia / Hipervínculo / Correo electrónico / Chat / Podcast / RSS.
 Buscadores de información en Internet: Buscadores / Meta buscadores / Operadores Booleanos. Folcsonomía o
Marcadores Sociales.
 del.icio.us.
 Almacenamiento / Clasificación / Enlaces compartidos dentro de Internet / Infoxicación /Cibercultura /
Sociedad Red / Sociedad de la Información / Sociedad del Conocimiento y elAprendizaje
 Web 1.0 Red Pasiva / Web 2.0 Red Participativa – Colaborativa / Web 3.0 Red Global Semántica / Web 4.0
Red basada en InteligenciaArtificial.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD Nº 5 - Alfabetización en Medios Digitales de Comunicación yColaboración

 Concepto de Comunicación digital. Modelos y componentes del proceso comunicativo digital. Medios
técnicos y competencia comunicativa. Ubicuidad: Una nueva forma de comunicación.
 Tercer Entorno: Nueva configuración Social.
 Análisis de Medios digitales:
 Las fuentes. / Técnicas y códigos. / Naturaleza de la realidad
 construida por los medios.
 Valores. / Intencionalidad mediática. / Los medios digitales y su lenguaje.
 Mass Media: Medios masivos de comunicación / Sistemas de Videoconferencia. / Periodismo Digital.
 Webquest: Búsquedas de información orientadas. / Medios Colaborativos Sociales / Weblogs. / Wikis
(escritura colaborativa). / EduBlog. / Blogosfera. / Blogonauta. / Blogging. / Blogofolio. / Fotolog. / Redes
Sociales Digitales (tipos y características). / Plataformas Virtuales de Aprendizaje Herramientas colectivas de
comunicación:
 Sincrónicas: Chat – IRC. / Mensajería instantánea. / Mundos virtuales.13 - Asincrónicas: Listas de
distribución. / Foros de discusión.

UNIDAD Nº 6 - Alfabetizaciónen Manejo de Componentes de Imagen Visual

 La imagen como mensaje.Denotación y connotación de imágenes.Cultura Icónica.El análisis morfosintáctico

de textosvisuales.La abstracción visual como instrumentode descubrimiento designificados.La interpretación
semántica y lavaloración ética y estética.Concepto de Publicidad.
 Símbolos y Signos.Semiótica: Sintaxis Visual, SemánticaVisual.Recursos retóricos.El color en la Publicidad.
Logotipo, Isotipo e Isologo. Creación de Lemas Publicitarios. Concepto de Manipulación Publicitaria. Análisis
de interfaces digitales.El ícono y la comunicación. Utilización de (Mapas Conceptuales Virtuales –
Representación visual deconceptos).Utilización de presentaciones comoconstructor de información en
modovisual.
 Utilización de Editores de video comotransmisor de ideas a través de imágenesy videos.Utilización de
programas para la ediciónde fotos, imágenes y videos.Formato de archivo de imágenes: (tipo ycaracterísticas).

UNIDAD Nº 7 - Alfabetización Multimedia

 Concepto de Multimedia.Nuevos lenguajes y nuevas formas decomunicar la información.La información y sus

formatos:Textual. / Verbal. / Sonora. / Visual.
 Acceso a la información Multimedia:Hipermedia en la Multimedia. / Interactividad. / La digitalización del
sonido. / Los formatos de sonido. / Tratamiento digital de la imagen. / Los gráficos.
 Tipos de imágenes y formatos - Construcción de Multimedia:Guión multimedia. / Gramática audiovisual.
 Técnica de StoryBoard. / Elementos del guión. / Metáfora Multimedia. / Grafos. / Escenas. / Interfaz. /
Pantallas. / Ventanas. / Utilización de software para la creaciónde productos Multimedia.Software de Autor

RECURSOS

 Pizarrón.
 Computadoras de escritorio.
 Plataforma digital Santillana Compartir.
 Videos complementarios de la temática que se trata en la clase.
 Artículos de revistas de actualidad.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Utilización de foros, como medio de comunicación para la resolución de trabajos en forma colaborativa -
cooperativa.
 Utilización de Videos en la Red como material complementario para la resolución de actividades.
 Los estudiantes diseñan y arman sus videos como conclusión de lo trabajado en la resolución de
actividades – debates, sobre temas de Ciudadanía digital, y los alojan en Internet.
 Creación de presentaciones digitales.
 Creación de presentaciones Multimedia donde se incluyan videos capturados por teléfonos celulares de los
estudiantes, utilizados con fines educativos.
 Creación de soluciones, mediante la escritura colaborativa (wiki).
 Armado de presentaciones digitales que responden a situaciones problemáticas, donde los estudiantes,
deben resolver mediante la utilización de distintas herramientas informáticas y recursos basados en la Web,
teniendo en cuenta las distintas alfabetizaciones propuestas.
 Construcción de una red social con eje en una temática consensuado por el docente y los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO:
 Nuevas tecnologías de la información y la comunicación / NTICX. Dispositivos, saberes y prácticas, edición
actualizada, Ana María Andrada, Editorial Maipue
 Material obtenido de revistas especializadas.
  Tecnologías de la información y la comunicación, Dirección General de Cultura y Educación de la Provincias de
Buenos Aires.
 Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad, Autor: Prof. Luis Dorrego, Capítulos 1 al 3

OBJETIVOS
Que el estudiante:
 Conozca campos de aplicación del conocimiento que se está aprendiendo
 Advierta la presencia de un mismo concepto en diversas áreas de conocimiento.
 Sea competente en el uso de la lengua escrita (ortografía, gramática, léxico estructuras y destrezas
básicas) y cree sus propios textos.
 Mejore la lectura comprensiva
 Establezca relaciones, compare, genere preguntas, analice críticamente, enriquezca el vocabulario y se
apropie de modelos textuales para la escritura
 Aprecie la lectura como una fuente de placer y de enriquecimiento personal.
 Desarrolle estrategias sustentadas en sus habilidades para justificar y argumentar. Utilice la lectura como
instrumento para la búsqueda de información.
 Sugiera textos de su interés y/o nuevos temas de estudio.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Vincular las lecturas con conocimientos previos y nuevos.
 Alternar el uso de preguntas literales, inferenciales, evaluativas o creativas
 Animar la producción propia de textos sencillos y estimular el gusto por compartir estas creaciones
individuales
 Propiciar metarreflexión y la comparación entre ideas propias y las de diferentes autores.
 Diseño actividades lectoras que se integren en el contexto de la clase y en el trabajo diario y que respondan
a las características de cada materia.
 Impulsar el empleo y transferencia del nuevo conocimiento al estudio de nuevos contextos de aplicación.
 Distinguir la tesis de un texto de las afirmaciones, hipótesis, especulaciones, predicciones
 Incorporar recursos informáticos en las clases.
 Reflexionar sobre los errores cometidos durante la escritura.
 Analizar el vocabulario promoviendo el uso de diccionarios. Estimular a los alumnos que pregunten
(evitando hacer comentarios negativos o que se sientan cohibidos)

ACTIVIDADES:
 Subrayado de ideas principales.
 Lectura en voz alta por parte de docente y estudiantes.
 Enunciación de información explícita, correferencias e inferencias.
 Resumen de las ideas importantes.
 Registro de nuevos conceptos y vocabulario especifico.
 Formulación de preguntas a partir del texto.
 Búsqueda de información complementaria.
 Confección de mapas y redes conceptuales.
 Exposición de la producción grupal o individual.
 Resolución de problemas científicos y matemáticos.
 Participación en foros de debate o en blogs
RECURSOS:
 Distintos tipos de textos que se encuentran en: Internet, periódicos, libros de divulgación científica,
revistas científicas.
 Videos documentales.
 Presentación de diapositivas
 Fotocopias y guías de estudio
 Proyector y pizarra.
 Carpeta de alumno

PROYECTO INSTITUCIONAL MÚSICA

Proyecto transversal conjunto con el departamento de Inglés.

EVALUACIÓN:
El docente observará: la fluidez en la lectura en voz alta; la cohesión en la redacción del estudiante; el uso de los
conectores y del vocabulario especifico; la capacidad de explicitar relaciones entre contenidos; el dominio de las
reglas ortográficas y de puntuación; la capacidad de comprensión lectora (asociación, comprensión de frases y
textos). Finalmente, es importante crear un espacio en el que el joven pueda reflexionar acerca de su propio
aprendizaje y expresar su experiencia durante la realización de la actividad

SISTEMA DE EVALUACIÓN DURANTE EL AÑO

EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Evaluaciones escritas por unidad (siempre son avisadas con una semana de antelación). Cada evaluación tiene la
posibilidad de un recuperatorio.

EVALUACIÓN FINAL
Aprueba la materia el alumno que obtiene un promedio de 7 (siete) o más puntos entre los 3 trimestres y, además, tiene
aprobado el tercer período y no adeuda trabajos prácticos obligatorios ni actividades

DICIEMBRE Y FEBRERO:

Las mesas examinadoras se aprueba con 4 (cuatro) puntos. En dicha instancia el alumno deberá rendir, obligatoriamente en
forma escrita, los contenidos correspondientes a los tres trimestres y sólo podrá presentarse para ser evaluado si lleva
consigo el permiso de examen Y el DNI.