MATRIZ DE CRITERIOS

ÁREA DE COMUNICACIÓN

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
Interactúa
SU LENGUA estratégicame
Utiliza recursos
MATERNA no verbales y
nte con
distintos
para verbales de
interlocutores
forma estratégica

Adecua y
organiza sus Reflexion
ideas a y evalúa

Infiere e
interpreta
información
Obtiene
informaci
ón del
texto oral.
 MATRIZ DE CRITERIOS

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA SE COMUNICA CAPACIDADES: CRITERIOS

ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le
gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
• Identifica información en el texto que escucha
y expresa sus ideas al crear historias haciendo
uso de palabras conocidas, gestos y
movimientos, manteniéndose por lo general en
el tema en los relatos que escucha o crea con la
familia.
• Deduce las características de los personajes de
los relatos que escucha y lo comenta, opinando
lo que le gusta o le disgusta de ellos.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: SE COMUNICA ORALMENTE

CRITERIOS EVALUACIÓN:
• Identifica información en el texto que escucha y expresa sus ideas al crear historias haciendo uso de palabras conocidas, gestos y
movimientos, manteniéndose por lo general en el tema en los relatos que escucha o crea con la familia. • Deduce las características de los
personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando lo que le gusta o le disgusta de ellos.
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS DIÁLOGOS SOBRE PERSONAJES (Capacidades) Si No
IMAGINARIOS
Animales – plantas y otros
APECTOS OBSERVABLES
1.- • Expresa sus necesidades, emociones, Menciona a las personas de su entorno Interactúa
intereses y da cuenta de algunas experiencias familiar o escolar, sus necesidades, estratégicamente con
al interactuar con personas de su entorno intereses o experiencias etc, utilizando distintos interlocutores
palabras, gestos, sonrisas, movimientos,  Utiliza recursos no
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de con la intención de informar algo. verbales y
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
paraverbales de forma
gestos, movimientos corporales y diversos
estratégica.
volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.

2.- • Participa en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas y otros relatos de la Participa en diálogos con otros locutores  Interactúa
tradición oral. Formula preguntas sobre lo manteniendo información de cuentos estratégicamente con
leyendas u otros relatos emitiendo una distintos
que le interesa saber o responde a lo que le opinión personal sobre el contenido del interlocutores.
preguntan. texto( pregunta y responde de lo que le  Obtiene información
interesa saber) del texto oral
 Reflexiona y evalúa la
 MATRIZ DE CRITERIOS

forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
3.-  Recupera información explícita de un texto  Cuenta con sus propias palabras las ideas  Adecúa, organiza y
oral. Menciona el nombre de personas y u opiniones del texto oral en forma lógica desarrolla el texto de
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve Menciona nombres y personaje y vuelve a forma coherente y
contar lo que más le gusto. cohesionada.
a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.

4.-  Deduce características de personas, Recupera y extrae información oral  Infiere e interpreta
personajes, animales y objetos en anécdotas, expresada por los interlocutores ya sea información del texto
de características de personas, oral
cuentos y rimas orales.
personajes, animales, objetos en textos
orales (rimas, cuentos, anécdotas).

5.-  Comenta lo que le gusta o le disgusta de Menciona que partes de la conversación  Adecúa, organiza y
personas, personajes, hechos o situaciones sobre personas, personajes, hechos o desarrolla el texto de
situaciones le llamó la atención, le gustó forma coherente y
de la vida cotidiana a partir de sus
más, y que parte no le gustó, compara y cohesionada.
experiencias y del contexto en que se contrasta hechos y personajes con su vida  Reflexiona y evalúa la
desenvuelve. cotidiana. forma, el contenido y
contexto del texto oral
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: SE COMUNICA ORALMENTE

CRITERIOS EVALUACIÓN:
• Identifica información en el texto que escucha y expresa sus ideas al crear historias haciendo uso de palabras conocidas, gestos y
movimientos, manteniéndose por lo general en el tema en los relatos que escucha o crea con la familia.
• Deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando lo que le gusta o le disgusta de ellos.
DESEMPEÑOS de 4 años DIÁLOGOS SOBRE PERSONAJES (Capacidades) Si No
IMAGINARIOS
Animales – plantas y otros
APECTOS OBSERVABLES
1.- Expresa sus necesidades, emociones, intereses Menciona a las personas de su entorno Interactúa
y da cuenta de algunas experiencias al familiar o escolar, sus necesidades, estratégicamente con
interactuar con personas de su entorno familiar, intereses o experiencias etc, utilizando distintos interlocutores
palabras, gestos, sonrisas, movimientos,  Utiliza recursos no
escolar o local. Utiliza palabras de uso según su interlocutor e intención de verbales y
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, informar algo, pedir o agradecer. paraverbales de forma
movimientos corporales y diversos volúmenes
estratégica.
de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
2.- Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos Participa en diálogos con otros locutores  Interactúa
de la tradición oral. Espera su turno para hablar, manteniendo información de cuentos estratégicamente con
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y leyendas, rimas, adivinanzas u otros relatos distintos
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no de la comunidad, emitiendo una opinión interlocutores.
ha comprendido con la intención de obtener infor- personal sobre el contenido del texto
mación.
 Obtiene información
( pregunta y responde de lo que le interesa del texto oral
saber y de lo que no ha entendido).
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 MATRIZ DE CRITERIOS

oral.
3.- Recupera información explícita de un texto oral.  Cuenta con sus propias palabras las  Adecúa, organiza y
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de ideas u opiniones del texto oral en desarrolla el texto de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o forma lógica Menciona nombres y forma coherente y
vuelve a contar con sus propias palabras los personaje y vuelve a contar lo que más
sucesos que más le gustaron cohesionada.
le gusto.

4.- Deduce relaciones de causa-efecto, así como Recupera y extrae información oral  Infiere e interpreta
características de personas, personajes, ani- expresada por los interlocutores ya sea información del texto
males y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas de causa –efecto o características de oral
y rimas orales. personas, personajes, animales, objetos
en textos orales (rimas, cuentos,
anécdotas y rimas orales).

5.-  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de Menciona que partes de la conversación  Adecúa, organiza y
personas, personajes, hechos o situaciones de la sobre personas, personajes, hechos o desarrolla el texto de
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de situaciones le llamó la atención, le gustó forma coherente y
sus experiencias y del contexto en que se más, y que parte no le gustó, compara y cohesionada.
desenvuelve. contrasta hechos y personajes con su vida  Reflexiona y evalúa la
cotidiana y del contexto donde vive. forma, el contenido y
contexto del texto oral
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: SE COMUNICA ORALMENTE

CRITERIOS EVALUACIÓN:
• Identifica información en el texto que escucha y expresa sus ideas al crear historias haciendo uso de palabras conocidas, gestos y
movimientos, manteniéndose por lo general en el tema en los relatos que escucha o crea con la familia. • Deduce las características de los
personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando lo que le gusta o le disgusta de ellos.
DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS DIÁLOGOS SOBRE PERSONAJES (Capacidades) Si No
IMAGINARIOS
Animales – plantas y otros
APECTOS OBSERVABLES
1.- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Menciona a las personas de su entorno
da cuenta de sus experiencias al interactuar con familiar o escolar, sus necesidades,  Interactúa
personas de su entorno familiar, escolar o local. emociones intereses o experiencias etc, estratégicamente con
Utiliza palabras de uso frecuente y, utilizando palabras comunes, gestos,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, distintos
sonrisas, miradas, señas movimientos, interlocutores
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, según su interlocutor e intención de  Utiliza recursos no
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas informar algo, pedir o agradecer. verbales y
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede Desarrollando sus ideas en torno a un tema.
paraverbales de forma
salirse de este.
estratégica.
 Obtiene información
del texto oral

2.- Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido con la intención de obtener infor-
mación.
Participa en diálogos con otros locutores Interactúa
manteniendo información de cuentos estratégicamente con
leyendas, rimas, adivinanzas u otros relatos distintos interlocutores.
de la comunidad,Escucha y espera su turno  Obtiene información
para hablar recuperando información del del texto oral
texto escuchado (pregunta y responde de lo
que le interesa saber y de lo que no ha
 MATRIZ DE CRITERIOS

entendido).

3.- Recupera información explícita de un texto oral. Cuenta con sus propias palabras y de forma  Adecúa, organiza y
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de coherente, las ideas u opiniones de desarrolla el texto de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o personas, personajes, mencionando hechos forma coherente y
vuelve a contar con sus propias palabras los y lugares del texto oral que más le
sucesos que más le gustaron cohesionada.
gustaron.

4.- Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales
Recupera y extrae información oral  Infiere e interpreta
expresada por los interlocutores ya sea información del texto
de causa –efecto o características de oral
personas, personajes, animales, objetos
en textos orales (rimas, cuentos,
anécdotas, leyendas y rimas orales).

5.- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de Menciona que partes de la conversación  Adecúa, organiza y
personas, personajes, hechos o situaciones de la sobre personas, personajes, hechos o desarrolla el texto de
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de situaciones le llamó la atención, le gustó forma coherente y
sus experiencias y del contexto en que se más, y que parte no le gustó, compara y cohesionada.
desenvuelve. contrasta hechos y personajes con su vida  Reflexiona y evalúa la
cotidiana y del contexto donde vive. forma, el contenido y
contexto del texto oral

Aplica procesos
creativos.
“CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
 MATRIZ DE CRITERIOS

• Socializa sus
procesos y
proyectos

Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.

COMPETENCIA “CREA CAPACIDADES: CRITERIOS

PROYECTOS
DESDE LOS
 MATRIZ DE CRITERIOS

LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
Crea proyectos artísticos al • Explora y experimenta los Explora materiales de su entorno y selecciona los que
experimentar y manipular libremente lenguajes del arte. servirán en sus representaciones y producciones y
diversos medios y materiales para comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
descubrir sus propiedades expresivas. • Aplica procesos creativos.
Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los • Socializa sus procesos y proyectos
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Explora materiales de su entorno y selecciona los que servirán en sus representaciones y producciones y comenta lo que hizo y cómo
lo hizo.

DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS CREACIÓN (Capacidades) Si No

Lenguajes artísticos : Dramatización –música-
grafico plástico – danza
Animales – plantas

ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
2.- Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc).
3.- Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
COMPETECIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Manipula por su propia iniciativa diversos • Explora y experimenta
materiales de acuerdo a sus necesidades e los lenguajes del arte.
intereses y experimenta que efectos produce
la expresión de sus movimientos y de los
materiales.
Pone en práctica sus ideas representando • Aplica procesos
sus vivencias personales a través de sus creativos.
lenguajes artísticos (Dramatización –
música-grafico plástico – danza)
Comunica en forma espontánea con las • Socializa sus procesos y
personas de su entorno, docente y/o proyectos
compañeros de que manera realizó sus sus
juegos y proyectos a través de los lenguajes
artisticos(Dramatización –música-grafico
plástico – danza)
 MATRIZ DE CRITERIOS

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Explora materiales de su entorno y selecciona los que servirán en sus representaciones y producciones y comenta lo que hizo y cómo
lo hizo.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS CREACIÓN (Capacidades) Si No

Lenguajes artísticos :
Dramatización –música-grafico
plástico – danza
Animales – plantas
ASPECTOS OBSERVABLES
1.- Explora por iniciativa propia diversos materiales Manipula por propia iniciativa los • Explora y experimenta
de acuerdo con sus necesidades e intereses. materiales de acuerdo a sus necesidades e los lenguajes del arte.
Descubre los efectos que se producen al intereses y experimenta que efectos produce
combinar un material con otro. al combinar estos materiales.

2.- Representa ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas a través de sus • Aplica procesos
personales y del contexto en el que se experiencias personales y de su contexto creativos.
desenvuelve usando diferentes lenguajes donde vive utilizando los lenguajes
artísticos. artísticos.
(Dramatización –música-grafico plástico
– danza)

3.- Muestra y comenta de forma espontánea a Comunica en forma espontánea con las • Socializa sus procesos y
compañeros y adultos de su entorno, lo que personas de su entorno, adultos, docente y/o proyectos
ha realizado, al jugar y crear proyectos a compañeros de qué manera realizó sus
juegos y proyectos a través de los lenguajes
través de los lenguajes artísticos artisticos(Dramatización –música-grafico
plástico – danza)
COMPETECIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 MATRIZ DE CRITERIOS

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Explora materiales de su entorno y selecciona los que servirán en sus representaciones y producciones y comenta lo que hizo y cómo
lo hizo.

DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS CREACIÓN (Capacidades) Si No

1.- Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro
Lenguajes artísticos :
Dramatización –música-grafico
plástico – danza
Animales – plantas
ASPECTOS OBSERVABLES
Manipula los materiales que utilizará o • Explora y experimenta
utiliza de acuerdo a sus necesidades e los lenguajes del arte.
intereses para elaborar algún proyecto
artístico y experimenta que efectos produce
al combinar estos materiales.

2.- Representa ideas acerca de sus vivencias Genera ideas y toma decisiones para • Aplica procesos
personales y del contexto en el que se representar proyectos artísticos individuales creativos.
desenvuelve usando diferentes lenguajes o colaborativos, acerca de sus vivencias en
artísticos. relación a una intención específica.

3.- Muestra sus creaciones y observa las creaciones
de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
Registra sus experiencias y comparte sus • Socializa sus procesos y
creaciones con otros. A solicitud de la proyectos
docente o adultos de su entorno menciona
lo que que le gusta de su proyecto y de los
proyectos de sus compañeros.

“LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA Infiere e
MATERNA” interpreta
información del
 MATRIZ DE CRITERIOS

Reflexiona y
evalúa la
Obtiene forma, el
información contenido y
del texto contexto del
escrito. texto escrito.

ÁREA COMUNICACIÓN
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA “LEE CAPACIDADES: CRITERIOS

DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA”

Lee diversos tipos de textos que  Obtiene información del  Menciona las características de los personajes,
tratan temas reales o imaginarios texto escrito. lugares, etc. del texto leído, asi como dice algunas
que le son cotidianos, en los que  Infiere e interpreta palabras conocidas apoyándose de alguna
predominan palabras conocidas y información del texto imágenes, expresa su gusto por el texto leido.
que se acompañan con ilustraciones.
escrito.
Construye hipótesis o predicciones
 Reflexiona y evalúa la
sobre la información contenida en
forma, el contenido y  Comenta la emoción que le causo leer el texto, asi
los textos y demuestra comprensión
contexto del texto como menciona las características de los
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten escrito. personajes, lugares, etc. además dedujo de que
información. Expresa sus gustos y trató dicha lectura.
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
 MATRIZ DE CRITERIOS

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Comenta la emoción que le causo leer el texto, asi como menciona las características de los personajes, lugares, etc. además dedujo de que
trató dicha lectura.

DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS TIPOS DE TEXTO (Capacidades) Si No

CUENTOS, CHISTES, RECETAS,
ETC
APECTOS OBSERVABLES
1.- Identifica características de personas, personajes, Dice las características de los personajes, Obtiene
animales u objetos a partir de lo que observa en las objetos, lugares del texto leído. información del texto
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes. escrito.
2.- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Dice que pasara con los personajes  Infiere e interpreta
terminará el texto a partir de las ilustraciones o apoyándose de las ilustraciones información del
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). texto escrito.
3.- Comenta las emociones que le generó el texto leído Comenta si le gusto la lectura y que parte  Reflexiona y
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de fue más bonita. evalúa la forma, el
sus intereses y experiencias.
contenido y contexto
del texto escrito.
 MATRIZ DE CRITERIOS

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Comenta la emoción que le causo leer el texto, asi como menciona las características de los personajes, lugares, etc. además dedujo de que
trató dicha lectura.

DESEMPEÑOS de 4 años Tipos de textos (Capacidades) Si No

Cuentos, canciones, adivinanzas,
chistes, poesías, etc
APECTOS OBSERVABLES
1.- Identifica características de personas, personajes, Menciona los nombres de los personajes,  Obtiene
animales, objetos o acciones a partir de lo que lugares del texto leído, asi como las información del texto
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, características observables de la lectura.
etiquetas, carteles, que se presentan en variados escrito.
soportes.
2.- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Menciona que es lo que pude suceder en el  Infiere e interpreta
terminará el texto a partir de las ilustraciones o texto leído, como que cree terminara la información del
imágenes que observa antes y durante la lectura que lectura, que harán los personajes.
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). texto escrito.
3.- Comenta las emociones que le generó el texto leído Comenta que parte de la lectura le gusto  Reflexiona y
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de más, que parte, explicando el por qué. evalúa la forma, el
sus intereses y experiencias contenido y contexto
del texto escrito.
 MATRIZ DE CRITERIOS

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
 Menciona las características de los personajes, lugares, etc. del texto leído, asi como dice algunas palabras conocidas apoyándose de
alguna imágenes, expresa su gusto por el texto leido.
 Comenta la emoción que le causo leer el texto, asi como menciona las características de los personajes, lugares, etc. además dedujo
de que trató dicha lectura
DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS Tipos de Textos (Capacidades) Si N
Cuentos, canciones, adivinanzas, o
recetas
APECTOS OBSERVABLES
1.- Identifica características de personas, personajes, Menciona los nombres de los personajes, lugares  Obtiene información
animales, objetos o acciones a partir de lo que del texto leído, asi como las características del texto escrito.
observa en las ilustraciones, así como de algunas observables de la lectura, palabras conocidas y
palabras conocidas por él: su nombre o el de de uso frecuente.
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

2.- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa
o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
3.- Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencia
Menciona que es lo que pude suceder en el texto  Infiere e interpreta
leído, como que cree terminará la lectura, que información del texto
harán los personajes, a partir de algunos indicios
escrito.
como, imágenes, palabras conocidas, explicando
el porqué de sus aportes e ideas.
Comenta dando razón de que parte de la lectura  Reflexiona y evalúa la
le gusto más, explicando el por qué, asi como forma, el contenido y
que parte de la lectura le gustaría cambiar.
 MATRIZ DE CRITERIOS

contexto del texto escrito.

“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA” Organiza y
desarrolla las
Utiliza
ideas de forma
convenciones
coherente y
del lenguaje
cohesionada.
escrito de
forma
Adecúa el texto
pertinente.
a la situación
comunicativa.

Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito

COMPETENCIA “ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA”
Escribe a partir de sus hipótesis de
escritura diversos tipos de textos sobre
temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
MATRIZ DE CRITERIOS
CAPACIDADES: CRITERIOS
 Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de texto de acuerdo al propósito
situación comunicativa. que quiere comunicar, mencionando que es lo que quiere
 Organiza y desarrolla las decir, a quien va dirigido, utilizando diferentes grafías y
ideas de forma coherente y letras conocidas de acuerdo a su nivel de escritura, asi
cohesionada.
mismo revisa que su texto escrito este de acuerdo a su
 Utiliza convenciones del
propósito.(saludar, felicitar, realizar un pedido, etc.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: :“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Escribe diversos tipos de texto de acuerdo al propósito que quiere comunicar, mencionando que es lo que quiere decir, a quien va
dirigido, utilizando diferentes grafías y letras conocidas de acuerdo a su nivel de escritura, asi mismo revisa que su texto escrito este
de acuerdo a su propósito.(saludar, felicitar, realizar un pedido, etc.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS Tipos de textos (Capacidades) Si No

Notas, cartas, avisos, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES
1.- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre  Adecúa el texto a la
lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u situación comunicativa.
otras formas para expresar sus ideas y Menciona que es lo que quiere  Organiza y desarrolla las
emociones a través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento. escribir, para quien, que le quiere ideas de forma coherente
decir, utilizando diferentes y cohesionada.
grafismos, dibujos, en su redacción.  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Escribe diversos tipos de texto de acuerdo al propósito que quiere comunicar, mencionando que es lo que quiere decir, a quien va
dirigido, utilizando diferentes grafías y letras conocidas de acuerdo a su nivel de escritura, asi mismo revisa que su texto escrito este
de acuerdo a su propósito.(saludar, felicitar, realizar un pedido, etc.)

DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS Tipos de textos (Capacidades) Si No

1.- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa: considera a quién le escribirán
y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
2.- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
que quiere comunicar
Notas, cartas, avisos, tarjetas
etc.
ASPECTOS OBSERVABLES
Escribe textos cortos , mencionando las  Adecúa el texto a la
características de su texto como: que situación comunicativa.
escribió , a quien está dirigido, porqué,  Organiza y desarrolla las
que le quiere decir, etc. asi mismo
ideas de forma coherente
dicha redacción presenta una linealidad y cohesionada.
de izquierda a derecha de arriba, abajo  Utiliza convenciones
utilizando letras, grafismos que le dan
del lenguaje escrito de forma
sentido a su escritura.
pertinente.
Revisa el texto dando cuenta de que el  Reflexiona y evalúa la
contenido del texto cumple con las forma, el contenido y
características que se propuso para la contexto del texto escrito
redacción del texto.

Traduce cantidades
RESUELVE a expresiones
numéricas
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 MATRIZ DE CRITERIOS

Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.

Usa
estrategias
y
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo.

COMPETENCIA “RESUELVE CAPACIDADES: CRITERIOS

PROBLEMAS
DE
 MATRIZ DE CRITERIOS

CANTIDAD”

Resuelve problemas referidos a  Traduce cantidades a Plantea estrategias de solución frente a situaciones
relacionar objetos de su entorno según expresiones numéricas. matemáticas cotidianas referidas a cantidad, tiempo y
sus características perceptuales; agrupar,  Comunica su comprensión peso, así mismo utiliza material concreto, grafico, para
ordenar hasta el quinto lugar, seriar sobre los números y las
hasta 5 objetos, comparar cantidades de operaciones. explicar el procedimiento que se siguió.
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5  Usa estrategias y
elementos, realizando representaciones procedimientos de estimación
con su cuerpo, material concreto o y cálculo.
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

 MATRIZ DE CRITERIOS

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Plantea estrategias de solución frente a situaciones matemáticas cotidianas referidas a cantidad, tiempo y peso, así mismo utiliza
material concreto, grafico, para explicar el procedimiento que se siguió.

DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Juego, útiles de aseo , utensilios de comida,
arreglo de ropa, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Establece relaciones entre los objetos de su  Traduce cantidades

entorno según sus características perceptuales Menciona las características de los objetos a expresiones
al comparar y agrupar aquellos objetos que utilizó en sus agrupaciones en numéricas.
similares que le sirven para algún fin, y dejar situaciones cotidianas.  Comunica su
algunos elementos sueltos.
comprensión sobre
los números y las
Usa algunas expresiones que muestran su Emplea expresiones en relación a: operaciones.
2.-  Usa estrategias y
comprensión acerca de la cantidad, peso y el muchos, pocos, un ratito, etc. en
tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, situaciones cotidianas. procedimientos de
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones co- estimación y
tidianas cálculo.
.

3.- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Cuenta espontáneamente objetos de su

cotidianas siguiendo un orden no convencional entorno de acuerdo a su interés.
respecto de la serie numérica.

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

 MATRIZ DE CRITERIOS

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Plantea estrategias de solución frente a situaciones matemáticas cotidianas referidas a cantidad, tiempo y peso, así mismo utiliza
material concreto, grafico, para explicar el procedimiento que se siguió.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Juego, útiles de aseo , utensilios de comida,
arreglo de ropa, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES
1.- Establece relaciones entre los objetos de su Agrupa los objetos de acuerdo a  Traduce cantidades
entorno según sus características perceptuales al características en común, dice el porqué a expresiones
comparar y agrupar aquellos objetos similares de sus agrupaciones. numéricas.
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
2.- Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres Ordena tres objetos de acuerdo al tamaño,
objetos grosor o longitud.
3.- Establece correspondencia uno a uno en Realiza comparación de uno en uno de
situaciones cotidianas acuerdo a la cantidad de objetos.  Comunica su
4.- Usa algunas expresiones que muestran su En situaciones cotidianas emplea frase de comprensión sobre
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el cantidad, tiempo y peso.
peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
los números y las
poco”, “antes” o “después”– en situaciones operaciones.
cotidianas.
5.- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Cuenta objetos espontáneamente hasta
cotidianas en las que requiere contar, empleando cinco
material concreto o su propio cuerpo.
6.- Utiliza los números ordinales “primero”, “se- Ordena los objetos situaciones cotidianas,  Usa estrategias y
gundo” y “tercero” para establecer la posición de mencionando la ubicación de los mismos procedimientos de
un objeto o persona en situaciones cotidianas, hasta el 3er lugar. estimación y
empleando, en algunos casos, materiales cálculo.
concreto.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Plantea estrategias de solución frente a situaciones matemáticas cotidianas referidas a cantidad, tiempo y peso, así mismo utiliza
material concreto, grafico, para explicar el procedimiento que se siguió.

DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Juego, útiles de aseo , utensilios de
comida, arreglo de ropa, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Establece relaciones entre los objetos  Traduce cantidades a

de su entorno según sus características Realiza agrupaciones, mencionando las expresiones numéricas.
perceptuales al comparar y agrupar, y características de los elementos que
dejar algunos elementos sueltos. El están juntos y el porqué de los elementos
que dejo fuera.
niño dice el criterio que usó para agru-
par.
2.- Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos Ordena los objetos de más grande a más
pequeño o viceversa, (grosor, longitud)  Comunica su
mencionando la comparación que hizo y comprensión sobre los
como los ordeno. números y las
3.- Establece correspondencia uno a uno en situa- Compara la cantidad de los objetos de
operaciones.
ciones cotidianas. uno en uno, menciona si le falta o le
sobra dicha cantidad.
4.- Usa diversas expresiones que muestran su Menciona las expresiones de cantidad,
comprensión sobre la cantidad, el peso y el peso, tiempo en situaciones cotidianas.
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.  Usa estrategias y
 MATRIZ DE CRITERIOS

5.- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti- Cuenta espontáneamente los objetos, procedimientos de
dianas en las que requiere contar, empleando animales, etc., empleando los números estimación y cálculo.
material concreto o su propio cuerpo. de 1 al 10
6.- Utiliza los números ordinales “primero”, “se- Ordena los objetos, menciona la
gundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para ubicación de los mismos utilizando los
establecer el lugar o posición de un objeto o términos, 1ero, 2edo, 3ero, 4to y 5to
persona, empleando material concreto o su lugar. Además responde a:¿Dónde está
propio cuerpo.
ubicado el…...?
7.- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las Resuelve situaciones que requieren
que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco quitar o agregar elementos hasta 5
objetos. objetos.
 MATRIZ DE CRITERIOS

RESUELVE
Modela
PROBLEMAS DE objetos con
FORMA, formas
MOVIMIENTO Y geométricas
y sus
LOCALIZACIÓN

Usa
estrategias
y
procedimie
ntos para
orientarse
en el
espacio

Comunica su
comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA “RESUELVE CAPACIDADES: CRITERIOS

PROBLEMAS
DE FORMA
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACI
ÓN

Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
 Modela objetos con formas Menciona la ubicación de las cosas, animales,
geométricas y sus personas estableciendo relaciones de espacio,
transformaciones. además realiza construcciones siguiendo un modelo
 Comunica su comprensión de acuerdo a las características de aquello que quiere
sobre las formas y relaciones representar, utilizando diversos materiales.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN”
CRITERIOS EVALUACIÓN:
Menciona la ubicación de las cosas, animales, personas estableciendo relaciones de espacio, además realiza construcciones siguiendo
un modelo de acuerdo a las características de aquello que quiere representar, utilizando diversos materiales.

DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Participas en juegos de : ubicación (escondidas, el
gato y ratón, chapaditas, etc.) otras situaciones
como paseos, caminatas, etc. construcciones de
torres, casas, puentes, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Establece relaciones de medida en situaciones Utiliza expresiones de medida en situaciones  Modela objetos con
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante cotidianas, haciendo comparaciones con su formas geométricas y
algunas acciones cuando algo es grande o cuerpo. sus transformaciones.
pequeño.
 Comunica su
comprensión sobre las
Realiza movimientos para ubicarse, formas y relaciones
2.- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio geométricas.
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza desplazarse en relación con el espacio,
sus movimientos y acciones para desplazarse. utilizando diferentes expresiones como arriba,
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” abajo, dentro, fuera.  Usa estrategias y
y “fuera”, que muestran las relaciones que procedimientos para
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos orientarse en el
que hay en el entorno. espacio.

3.- Prueba diferentes formas de resolver una Realiza construcciones de acuerdo a su interés
determinada situación relacionada con la utilizando diferentes materiales para la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la ubicación de los mismos en su construcción.
 MATRIZ DE CRITERIOS

construcción de objetos con material concreto.

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN”
CRITERIOS EVALUACIÓN:
Menciona la ubicación de las cosas, animales, personas estableciendo relaciones de espacio, además realiza construcciones siguiendo
un modelo de acuerdo a las características de aquello que quiere representar, utilizando diversos materiales.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Participas en juegos de : ubicación
(escondidas, el gato y ratón, chapaditas,
etc.) otras situaciones como paseos,
caminatas, etc. construcciones de torres,
casas, puentes, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Establece relaciones entre las formas de los Menciona las características y forma  Modela objetos con formas
objetos que están en su entorno de los objetos del entorno realizando geométricas y sus
diferentes comparaciones e transformaciones.
igualaciones.

2.- Establece relaciones de medida en situaciones Menciona palabras como es grande o

cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante pequeño en situaciones cotidianas,  Comunica su comprensión
algunas palabras cuando algo es grande o teniendo en cuenta la relación de su sobre las formas y relaciones
pequeño. cuerpo con los objetos, geométricas.

3.- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio Se ubica o ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza de acuerdo a su interés, utilizando
sus movimientos y acciones para desplazarse. expresiones de medida como “arriba”,
Utiliza expresiones como”, que muestran las “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
 MATRIZ DE CRITERIOS

“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia  Usa estrategias y

relaciones que establece entre su cuerpo, el
adelante” y “hacia atrás. procedimientos para
espacio y los objetos que hay en el entorno.
Construye y / o representa a través del orientarse en el espacio.
4 Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones es- dibujo las relaciones espaciales de
paciales entre personas y objetos. ubicación, tamaño, longitud de los
objetos y su cuerpo.

5 Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y
elige una para lograr su propósito.
Propone que hacer, donde ubicar
objetos o personas para resolver una
situación que requiere resolver.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN”
CRITERIOS EVALUACIÓN:
Menciona la ubicación de las cosas, animales, personas estableciendo relaciones de espacio, además realiza construcciones siguiendo
un modelo de acuerdo a las características de aquello que quiere representar, utilizando diversos materiales.

DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS SITUACIONES MATEMATICAS (Capacidades) Si No

Participas en juegos de : ubicación
(escondidas, el gato y ratón, chapaditas,
etc.) otras situaciones como paseos,
caminatas, etc. construcciones de torres,
casas, puentes, etc.
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Establece relaciones, entre las formas de los Menciona las características y forma  Modela objetos con formas
objetos que están en su entorno y las formas de los objetos del entorno realizando geométricas y sus
geométricas que conoce, utilizando material diferentes comparaciones e transformaciones.
concreto. igualaciones con formas geométricas
que conoce.  Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
2.- Establece relaciones de medida en situaciones Menciona palabras como es más corto
cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, es más largo en situaciones cotidianas,  Usa estrategias y
“es más corto”. teniendo en cuenta la relación de procedimientos para
medida de su cuerpo con los objetos. orientarse en el espacio.

3.- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio Se ubica o ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza de acuerdo a su interés, estableciendo
sus movimientos y acciones para desplazarse. relaciones espaciales con los objetos y
 MATRIZ DE CRITERIOS
Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones espa-
ciales y de medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una de-
terminada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de
objetos con material concreto. Elige una manera
para lograr su propósito y dice por qué la usó
personas, utilizando expresiones de
medida y ubicación cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el
otro lado, asi mismo representa con
material concreto o dibujos dichas
vivencias.
Construye y / o representa a través del
dibujo las relaciones espaciales de
ubicación, tamaño, longitud de los
objetos y su cuerpo. Asi mismo
menciona el porqué de los cambios
y /o movimientos que realizo en sus
construcciones y representaciones.
 MATRIZ DE CRITERIOS

SE
Comprende su
DESENVUELVE cuerpo.
DE MANERA
AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

Se expresa
corporalmente
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA SE DESENVUELVE CAPACIDADES: CRITERIOS

DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a • Comprende su cuerpo. Realiza con autonomía acciones y movimientos con
través de su motricidad cuando explora diferentes partes de su cuerpo, combinando
y descubre su lado dominante y sus habilidades motrices(correr, saltar, etc.), asi como
posibilidades de movimiento por propia • Se expresa corporalmente
iniciativa en situaciones cotidianas. coordinación óculo-manual y óculo-podal,
Realiza acciones motrices básicas en las reconociendo sus sensaciones y cambios de los
que coordina movimientos para estado de su cuerpo.
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Realiza con autonomía acciones y movimientos con diferentes partes de su cuerpo, combinando habilidades motrices(correr, saltar,
etc.), asi como coordinación óculo-manual y óculo-podal, reconociendo sus sensaciones y cambios de los estado de su cuerpo.

DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS Situaciones de Movimientos pensados (Capacidades) Si No

Juegos, caminar, saltar, ubicar objetos,
actividades de apoyo en el hogar
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones movimientos, dándose cuenta Comprende su cuerpo.
del espacio, la superficie y los objetos.
Se expresa corporalmente

2.- Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza acciones de coordinación óculo

óculo-manual y óculo-podal en diferentes manual y óculo manual en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus situaciones cotidianas (juego o actividades del
intereses. hogar)
3.- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica Comenta lo que siente al realizar actividades y
algunas de las necesidades y cambios en el movimientos, asi como los cambios en su
estado de su cuerpo, como la respiración después cuerpo sobre la respiración después de alguna
de una actividad física. Reconoce las partes de su actividad física. Además menciona algunas
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y partes de su cuerpo y lo representa a través del
 MATRIZ DE CRITERIOS

nombrarlas espontáneamente en diferentes dibujo.

situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.

COMPETECIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN:
Realiza con autonomía acciones y movimientos con diferentes partes de su cuerpo, combinando habilidades motrices(correr, saltar,
etc.), asi como coordinación óculo-manual y óculo-podal, reconociendo sus sensaciones y cambios de los estado de su cuerpo.

DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS Situaciones de Movimientos pensados (Capacidad Si No

Juegos, caminar, saltar, ubicar objetos es)
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
2.- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
3.- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Realiza juegos y acciones que requieren de Comprende su
movimientos, dándose cuenta del espacio, la cuerpo.
superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y control del equilibrio
Se expresa
corporalmente
Realiza acciones de coordinación óculo manual y
óculo manual en diferentes situaciones cotidianas
(juego o actividades del hogar) empleando
diversos materiales de acuerdo las características
de los objetos.
Comenta lo que siente al realizar actividades y
movimientos, asi como los cambios en su cuerpo
 MATRIZ DE CRITERIOS
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro
COMPETECIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIOS EVALUACIÓN: Realiza con autonomía acciones y movimientos con diferentes partes de su cuerpo,
combinando habilidades motrices(correr, saltar, etc.), asi como coordinación óculo-manual y óculo-podal, reconociendo sus
sensaciones y cambios de los estado de su cuerpo.
DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS
1.- Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
2.- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades
3.- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
sobre la respiración y sudoración después de
alguna actividad física. Además menciona algunas
partes de su cuerpo y lo representa a través del
dibujo evidenciando algunas partes gruesas y
finas del cuerpo humano (cabeza, tronco, brazos y
piernas)y de la cara.
Situaciones de Movimientos pensados (Capacidades) Si No
Juegos, caminar, saltar, ubicar objetos
ASPECTOS OBSERVABLES
Realiza juegos y acciones que requieren de Comprende su
movimientos, combinando habilidades motrices, cuerpo.
en donde demuestra el predominio espacio, el
tiempo, la superficie y mayor control de su lado
dominante. Se expresa
corporalmente
Realiza acciones de coordinación óculo manual y óculo
manual en diferentes situaciones cotidianas que
requieren mayor precisión, considerando los límites
espaciales (juego o actividades del hogar, grafico
plástico), asi como emplea diversos materiales y
herramientas de acuerdo las características de los
objetos.
Comenta lo que siente al realizar actividades y
movimientos, asi como los cambios en su cuerpo
sobre la respiración y sudoración después de
 MATRIZ DE CRITERIOS

relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
alguna actividad física. Además menciona algunas
partes de su cuerpo y lo representa a través del
dibujo evidenciando algunas partes gruesas y finas
del cuerpo humano y de la cara incluyendo
detalles de la figura humana.

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD

AUTORREGULA
SUS
SE VALORA A SI EMOCIONES
MISMO
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA SE DESENVUELVE CAPACIDADES: CRITERIOS

DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

Construye su identidad al tomar  SE VALORA A SI MISMO. Reconoce sus y expresa sus emociones, intereses,
conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
cualidades, gustos y preferencias , asi como sus
características físicas, así como sus características físicas, por lo que práctica hábitos de
 AUTORREGULA SUS EMOCIONES higiene personal , además se siente miembro
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su importante dentro de su familia , donde actúa con
familia y del grupo de aula al que autonomía y toma decisiones considerando a los
pertenece. Practica hábitos saludables demás, buscando el apoyo de un adulto cuando lo
reconociendo que son importantes para requiere.
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
MATRIZ DE CRITERIOS
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN: Reconoce sus y expresa sus emociones, intereses,
cualidades, gustos y preferencias , asi como sus características físicas, por lo que práctica
hábitos de higiene personal , además se siente miembro importante dentro de su familia ,
donde actúa con autonomía y toma decisiones considerando a los demás, buscando el apoyo
de un adulto cuando lo requiere.
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS Situaciones (Capaci S N
Juegos, hábitos de higiene, dades) i o
actividades familiares
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Reconoce sus necesidades, Comenta que es lo que le gusta Comprend

sensaciones, intereses y o le disgusta hacer de acuerdo a e su
preferencias; las diferencia de las sus intereses y necesidades, cuerpo.
de los otros a través de palabras, empleando palabras gestos y
acciones, gestos o movimientos.
movimientos.
Se expresa
corporalm
Se reconoce como miembro de Menciona los nombres de los
ente
2.-
su familia y grupo de aula. miembros de su familia en
Identifica a los integrantes de situaciones cotidianas
ambos grupos.
3.- Toma la iniciativa para realizar Practica hábitos de higiene
actividades cotidianas y juegos personal y alimentación saludable
desde sus intereses. Realiza con la compañía de un adulto.
acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e
higiene.
4.- Expresa sus emociones; utiliza Manifiesta sus emociones a
para ello gestos, movimientos través de gestos y palabras, asi
corporales y palabras. Identifica mismo se da cuenta de las
sus emociones y las que observa emociones de las otras personas
en los demás cuando el adulto
que lo rodean.
las nombra
5.- Busca la compañía y consuelo Pide apoyo y ayuda a un adulto
del adulto en situaciones en las en situaciones que lo requiere.
que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el
adulto.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN: Reconoce sus y expresa sus emociones, intereses,
cualidades, gustos y preferencias , asi como sus características físicas, por lo que práctica
hábitos de higiene personal , además se siente miembro importante dentro de su familia ,
donde actúa con autonomía y toma decisiones considerando a los demás, buscando el apoyo
de un adulto cuando lo requiere.
DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS Situaciones (Capaci S N
Juegos, hábitos de higiene, dades) i o
actividades familiares
ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Reconoce sus intereses, Comenta que es lo que le gusta Comprend

preferencias y características; las o le disgusta hacer de acuerdo a e su
diferencia de las de los otros a sus intereses y necesidades, cuerpo.
través de palabras o acciones, empleando palabras gestos y
dentro de su familia o grupo de movimientos, asimismo
aula. menciona algunas Se expresa
características físicas corporalm
personales y de otras personas. ente
2.- Se reconoce como miembro de Menciona los nombres de los
su familia y grupo de aula. miembros de su familia en
Comparte hechos importantes de situaciones cotidianas, asi mismo
su historia familiar comenta historias familiares.
3.- Toma la iniciativa para realizar Práctica hábitos de higiene
acciones de cuidado personal, de personal y alimentación saludable
alimentación e higiene de con autonomía, explicando la
manera autónoma. Explica la importancia de realizar dichas
importancia de estos hábitos actividades.
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses
4.- Expresa sus emociones; utiliza Manifiesta sus emociones a
palabras, gestos y movimientos través de palabras y gestos, asi
corporales. Reconoce las mismo ayuda a los demás
emociones en los demás, y dándose cuenta de las
muestra su simpatía o trata de
emociones de las otras
ayudar.
personas.
5.- Busca la compañía y consuelo Pide apoyo y ayuda a un adulto
del adulto en situaciones en las en situaciones que lo requiere.
que lo necesita para sentirse Cuenta lo que le sucedió al
seguro o contenido. Da razón de adulto de su confianza.
lo que le sucedió
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIOS EVALUACIÓN: Reconoce sus y expresa sus emociones, intereses, cualidades,
gustos y preferencias , asi como sus características físicas, por lo que práctica hábitos de higiene
personal , además se siente miembro importante dentro de su familia , donde actúa con autonomía y
toma decisiones considerando a los demás, buscando el apoyo de un adulto cuando lo requiere.
DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS Situaciones (Capaci S N
Juegos, hábitos de higiene, actividades dades) i o
familiares
ASPECTOS OBSERVABLES

1. Reconoce sus intereses, preferencias, Comenta que es lo que le gusta o le Compren

- características físicas y cualidades, las disgusta hacer de acuerdo a sus de su
diferencia de las de los otros a través intereses y necesidades, empleando cuerpo.
de palabras o acciones palabras gestos y movimientos,
asimismo menciona algunas
características físicas y cualidades Se
personales. expresa
corporalm
2. Participa de diferentes acciones de Realiza diferentes acciones cotidianas
- juego o de la vida cotidiana asumiendo ente
sin distinción de genero.(Si es varón
distintos roles, sin hacer distinciones de juego igual que las niñas en la cocina,
género si es niña y quiere jugar futbol
participa de dicho juego)
3. Se reconoce como parte de su familia, Menciona los nombres de los miembros
- grupo de aula e IE. Comparte hechos y de su familia en situaciones cotidianas,
momentos importantes de su historia asi mismo comenta historias familiares en
familiar. las que participo o le contaron.
4. Toma la iniciativa para realizar Práctica hábitos de higiene personal y
- acciones de cuidado personal, de alimentación saludable con autonomía,
manera autónoma, y da razón sobre las explicando la importancia de realizar
decisiones que toma. Se organiza con dichas actividades. Además propone
sus compañeros y realiza algunas juegos a sus demás compañeros
actividades cotidianas y juegos según demostrando organización.
sus intereses.
5. Expresa sus emociones; Manifiesta sus emociones a través de
utiliza
- palabras, gestos y movimientos
palabras y gestos, asi mismo ayuda a
corporales e identifica las causas que
los demás mostrando simpatía
las originan. Reconoce las emociones
(desacuerdo- preocupación) por los
de los demás, y muestra su simpatía,
demás al darse cuenta de sus
desacuerdo o preocupación.
emociones.
6. Busca la compañía y consuelo del Pide apoyo y ayuda a un adulto en
- adulto en situaciones en que lo situaciones que lo requiere. Cuenta lo
requiere. Utiliza la palabra para que le sucedió al adulto de su
 MATRIZ DE CRITERIOS

expresar y explicar lo que le sucede. confianza, asi mismo se da cuenta de

Reconoce los límites establecidos para la existencia de los límites
su seguridad y contención establecidos por su seguridad.
 MATRIZ DE CRITERIOS

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
INTERACTUA
COMUN CON TODAS
LAS PERSONAS

CONSTRUYE
NORMAS Y PARTICIPA
ASUME EN
ACUERDOS Y ACCIONES
LEYES QUE
PROMUEV
EN EL
BIENESTAR
COMUN
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETENCIA CONVIVE Y CAPACIDADES: CRITERIOS

PARTICIPA
DEMOCRATICAME
NTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN
Convive y participa democráticamente  INTERACTUA CON TODAS LAS PERSONAS
Participa de diferentes actividades de juego, familiares,
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia  CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y etc. de su interés o de los demás, en el cual propone
iniciativa, cumple con sus deberes y se
LEYES normas y reglas a fin de mantener el bienestar de
interesa por conocer más sobre las todos, por otro lado participa en actividades de cuidado
diferentes costumbres y características y buen uso de materiales y espacios en común.
de las personas de su entorno inmediato.
 PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
BIENESTAR COMUN
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y
recursos comunes
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CRITERIOS EVALUACIÓN: Participa de diferentes actividades de juego, familiares, etc. de su interés o de los demás, en el cual
propone normas y reglas a fin de mantener el bienestar de todos, por otro lado participa en actividades de cuidado y buen uso de materiales y
espacios en común.
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS Situaciones de convivencia (Capacidades) Si No
Juegos familiares, actividades cotidianas del hogar

ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Se relaciona con adultos y niños de su entorno en Participa en diferentes situaciones familiares de
diferentes actividades del aula y juega en pequeños juego.
grupos. INTERACTUA CON
TODAS LAS PERSONAS

2.- Juega de acuerdo a las normas y reglas propuestas por

Participa en actividades grupales poniendo en práctica
los miembros de su familia.
las normas de convivencia y los límites que conoce. CONSTRUYE NORMAS Y
ASUME ACUERDOS Y
LEYES
3.- Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y Participa en actividades de cuidado y limpieza de
espacios compartidos. la casa de acuerdo a sus posibilidades y
acompañado de un adulto significativo.
PARTICIPA EN ACCIONES
QUE PROMUEVEN EL
BIENESTAR COMUN
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CRITERIOS EVALUACIÓN: Participa de diferentes actividades de juego, familiares, etc. de su interés o de los demás, en el cual
propone normas y reglas a fin de mantener el bienestar de todos, por otro lado participa en actividades de cuidado y buen uso de materiales y
espacios en común.
DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS Situaciones de convivencia (Capacidades) Si No
Juegos familiares, actividades cotidianas del hogar

ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
2.-
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus costumbres, así como los
lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca
de lo que le llamó la atención.
3.-
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
4.- Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos
Participa en diferentes situaciones familiares INTERACTUA CON
TODAS LAS PERSONAS
relacionándose con todos los miembros de su
familia, asi mismo propone diferentes ideas para
realizar acciones que involucre a los demás.
CONSTRUYE NORMAS Y
Conversa con los miembros de su familia sobre las ASUME ACUERDOS Y
costumbres, lugares e historia familiar, realizando LEYES
preguntas de acuerdo a la situación o historia.
PARTICIPA EN ACCIONES
QUE PROMUEVEN EL
Juega y participa en actividades familiares proponiendo BIENESTAR COMUN
acuerdos, normas y reglas que vayan de acuerdo con
los intereses de los demás.
Participa en el cuidado de los espacios familiares
en común de acuerdo a sus posibilidades.
 MATRIZ DE CRITERIOS

COMPETECIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CRITERIOS EVALUACIÓN: Participa de diferentes actividades de juego, familiares, etc. de su interés o de los demás, en el cual
propone normas y reglas a fin de mantener el bienestar de todos, por otro lado participa en actividades de cuidado y buen uso de materiales y
espacios en común.
DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS Situaciones de convivencia (Capacidades) Si No
Juegos familiares, actividades cotidianas del hogar

ASPECTOS OBSERVABLES

1.- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Participa en diferentes situaciones familiares INTERACTUA CON
TODAS LAS PERSONAS
niños y se integra en actividades grupales del aula. relacionándose con todos los miembros de su
Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de familia, asi mismo propone diferentes ideas para
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas realizar acciones que involucre a los demás.
CONSTRUYE NORMAS Y
del mismo. ASUME ACUERDOS Y
2.- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y Conversa con los miembros de su familia sobre las LEYES
se interesa por compartir las costumbres de su familia y costumbres, lugares e historia familiar, realizando
conocer los lugares de donde proceden. Muestra preguntas de acuerdo a la situación o historia.
interés por conocer las costumbres de las familias de PARTICIPA EN ACCIONES
sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más QUE PROMUEVEN EL
información. BIENESTAR COMUN

3.- Juega y participa en actividades familiares proponiendo

acuerdos, normas y reglas que vayan de acuerdo con
los intereses de los demás.
4.- Participa en el cuidado de los espacios familiares
en común de acuerdo a sus posibilidades.