NIVEL INICIAL

TEMA: “Jugamos con las

trabalenguas”

FECHA: 26-08-2022 – INICIAL

1
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias /
Estándar /Área
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos, identifiquen información
explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos con
el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema utilizando
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible,
se apoyó en gestos y lenguaje
corporal en un intercambio
generalmente participa
responde en forma pertinente
en lo que le dicen.
AREA:
COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
1
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Obtiene información 5 AÑOS  Repiten los trabalenguas
 Participa en conversaciones,
del texto oral aprendidas de manera lenta
diálogos o escucha cuentos,
 Infiere, interpreta leyendas, rimas, adivinanzas luego más rápida.
información del y otros relatos de la
texto oral tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha
 Adecua, organiza y mientras su interlocutor
desarrolla el texto de habla, pregunta y responde
forma coherente y sobre lo que le interesa Instrumento de
cohesionada saber o lo que no ha
comprendido con la
evaluación/Criterio de evaluación
 Utiliza recursos no v intención de obtener
verbales y información
 Mapa de calor y cuaderno de
paraverbales de 4AÑOS campo.
forma estratégica  Participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas,
 Interactúa adivinanzas y otros relatos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
estratégicamente con  Se comunica oralemente
de la tradición oral. Formula
distintos locutores preguntas sobre lo que le identificando las trabalenguas e
interesa saber o lo que no ha
 Reflexiona y evalúa interactuando con sus
comprendido o responde a
la forma, el lo que le preguntan compañeros utilizando
contenido y contexto 3 AÑOS vocabulario y pronunciasion
del texto oral  Participa en conversaciones entendible.
 o escucha cuentos, leyendas
y otros relatos de la tradición
oral. .Formula preguntas
sobre lo que le interesa
y saber o responde a lo que le
preguntan
 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a la
mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel, papelógrafo o cartulina de reúso.

 Lápiz o plumones.
 Observan con atención los materiales  Diversos materiales de reúso
proporcionados por el docente sobre la  Dibujos de trabalenguas
actividad planificada para el día de hoy

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”. El tema de hoy es
“JUGAMOS CON LAS TRABALENGUAS”
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustan los trabalenguas? ¿Serán fácil de pronunciarlas? ¿Conoces
algunos trabalenguas?

1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños jugaran con los
trabalenguas pronunciando utilizando vocabulario entendible de manera lenta
y rápida.
 DESARROLLO 35 minutos
 Presentamos el dibujo del personaje del trabalenguas en la pizarra captamos la atención de los niños y
niñas, por medio del dibujo.

 Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Qué podemos hacer con ellos?

 Contamos la historia de cada personaje
 PEPE PECAS
 Les voy a contar como conocí a Pepe Pecas, cuando fui al mercado me encontré a Pepe Pecas, él trabaja
con su papá ¿Y adivinan que vende?, el ven papas y así que Pepe me preguntó si lo podía llevar con los
niños y niñas del jardín del salón de 4 años yo les contesté que sí. Y saben por qué quiere conocerlos
¡Para enseñarles su trabalenguas!
 PABLITO CLAVO UN CLAVITO
 El es Pablito, él esta muy pero muy triste ¿Saben por qué? Les damos la oportunidad para que se den
sugerencias o respuestas diversas para propiciar una clase activa y de debate invitamos a los niños y
niñas a observar y relacionar los dibujos que se les va presentando “Pablito esta triste porque quiere ir a
visitar a su abuelito, pero él tiene mucha tarea y no ha podido ir a visitarlo y converso con su amigo
Pepe Pecas y le dijo que les contará su trabalenguas a sus amiguitos.
 Separamos el trabalenguas según la acción, por ejemplo

PEPE PECAS
Pepe Pecas
Pica papas
Con un pico
Con un Pico
Pica papas
Pepe pecas

PEPE PECAS
Pablito clavó un clavito
1
en la calva de un calvito
En la calva de un calvito,
Pablito clavó un clavito
  Observan tarjetas con imágenes diversas y crean trabalenguas en parejas. Salen a exponer sus
trabalenguas a sus compañeros.

- Repiten las trabalenguas aprendidas de manera lenta luego

más rápida.


CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Te gustaron las trabalenguas? ¿Por qué?

¿Qué trabalenguas te fueron más fáciles de pronunciar?
¿Qué trabalenguas te fue más difícil de pronunciar?
1 ¿De que forma te es más fácil pronunciar los trabalenguas?
¿Cómo te sentiste?
¿Te gusto la actividad?
 __________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

1
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGAMOS CON LAS TRABALENGUAS”

FECHA: 26/08/2022

 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
MATERNA cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Te gustaron los trabalenguas? ¿Por qué?

2. ¿Qué trabalenguas te fueron más fáciles de pronunciar?
3. ¿Qué trabalenguas te fueron más difíciles de pronunciar?
4. ¿De que forma te es más fácil pronunciar los trabalenguas?
5. ¿Cómo te sentiste?

6. ¿Te gusto la actividad?

1
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGAMOS CON LAS TRABALENGUAS”

Área Comunicación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información
4AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan
3 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. .Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Repiten los trabalenguas aprendidas de manera lenta

luego más rápida.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- JUANITO repetirá los trabalenguas aprendidas de manera lenta luego más rápida.
- REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Los trabalenguas se componen de frases en las que se aparecen silabas reiterativas y que
son difíciles de pronunciar son muy útiles para compartir precisión y rapidez en el habla
aumentan el vocabulario, las sugerencias para jugar a los trabalenguas con los niños
empieza recitando lentamente cada frase y luego repetirla cada vez con más rapidez

1
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “Jugamos con las trabalenguas”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA

Se comunica oralemente
identificando las trabalenguas e
CRITERIOS DE interactuando con sus compañeros
EVALUACIÓN utilizando vocabulario y
pronunciasion entendible.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
12
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TALLER DE
1
APRENDIZAJE
 TÍTULO: “Cump

Actividad: “Elaboramos instrumentos musicales”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Muestra sus creaciones y observa Elaboran instrumentos
LENGUAJES ARTISTICOS. las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. musicales y comenta de
 Explora y experimenta los forma espontánea a sus
A solicitud de la docente,
lenguajes del arte manifiesta lo que le gusta de la
 Aplica procesos creativos.
compañeros y docentes al
experiencia, o de su proyecto y
 Socializa sus procesos y del proyecto de otros.
crear su instrumento
proyectos. 4 AÑOS musical.
 Muestra y comenta de forma
espontánea a
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos
3 AÑOS
 Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

- Seleccionamos materiales
desarrollo del taller.
esta sesión?
para el - CANCION
- NORMAS DE JUEGO
- BOTELLAS DE PLASTICO
- TEMPERAS DE COLORES
- CAJAS DE CARTON
- Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
. Presentamos a los niños y niñas, la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=HDE2MPUi5uM

DESARROLLO. 25 minutos
Acomoda unos cojines o mantas en el piso e invita a los niños a echarse, colocar una mano
en el pecho y sentir los latidos de su corazón. Jueguen a realizar sonidos al ritmo de su
corazón (por ejemplo, pam, pam, pam; chis, chis, chis, etc.).

1
 Pon la pista 10 que se encuentra en la sección “Actividades y recursos”
https://www.youtube.com/watch?v=O2ULzfqOd5k o una música alegre y que invite a bailar
para después volver a escuchar su corazón. Notarán que late más rápido. Conversen acerca
de la diferencia.
Observen el video “Pum, pum, así suena el pulso” https://www.youtube.com/watch?
v=pPLqA1D9ZA8 en el que se acompaña una canción utilizando un instrumento musical.
Propón a tu niña o niño elaborar un instrumento casero para imitar los sonidos de su
corazón y acompañar la música. Puede estar inspirado en lo que observó en el video.
Para ello, pueden elaborar una maraca o un tambor de la siguiente manera

 Para la maraca: Coloca algunas semillas dentro de una botella de plástico limpia y
seca. Ciérrala firmemente.
 Para el tambor: Consigue un balde de pintura o un botellón de agua que puedas
reutilizar, además de unos palitos con los que puedas tocar tu tambor.
Después de tener listo el instrumento musical, realicen una exploración libre para reconocer
sus posibilidades sonoras.
Luego, invita a tu niña o niño a escuchar alguna música de su agrado y pídele que lo
acompañe con el instrumento musical que haya elaborado y siga el pulso. Procura que el
acompañamiento sea primero de exploración libre y, a continuación, promueve que escuche
el pulso de la música y lo pueda seguir.
Guíense con el ejemplo del video observado.
Los niños y niñas se desplazan por el espacio siguiendo el ritmo de su instrumento musical y
se desplazan por el espacio acomodando su cuerpo a diversas posturas para representar a
diferentes animales.

4.CIERRE. 10 minutos

l finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1
 FICHA DE APLICACIÓN

REPITEN LA TRABALENGUA APRENDIDA CON AYUDA DE

SU DOCENTE DE MANERA RAPIDA Y LENTA.

1
1
 REPITEN LA TRABALENGUA APRENDIDA CON SUS
COMPAÑEROS Y DOCENTE.