COLEGIO TÉCNICO SAN CRISTÓBAL SUR I.E.D.

“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: Ocho - 8 Áreas: Tecnología y Emprendimiento Curso: Tercero - JT

Fecha: 21-09-2020 Docente: Edward Hernández
En este año hemos abordado el poder de la De la animación al video.
imagen (eso significa PowerPoint) iniciando
con imágenes de líneas, bolitas y punticos,
En la fase 7 dialogaron en familia e
luego con imágenes de rellenos como nuestro
hicieron una animación, ahora te
acompañante Juan Cristobalino
pedimos para esa misma animación,
Y luego abordaste técnicas de animación, como colocarle sonido y hacer un video de pocos segundos
un conjunto de filmado con el celular y compartido como evidencia.
imágenes en
movimiento. ¿Cuáles sonidos puedes agregar?

Si al conjunto de Depende de tu animación y de la

imágenes en imaginación que tengan; por ejemplo,
movimiento le puede ser la presentación de la
agregamos otros elementos, como sonido y palabras animación con un nombre y su
escritas podemos tener un video. significado.

El sonido o sonidos pueden ser de los personajes o de un
narrador (o locutor) y pueden describir las imágenes o
pueden ser un dialogo de las imágenes para comunicar un
mensaje. ¡Emoticones!
Puede ser una sencilla frase o expresión que
acompaña la animación y comunica una sola idea.
O puedes aumentar la animación para una corta
historieta.
Queremos pedirles un momento en familia para
Autoevaluarse.

Les solicitamos darse una valoración del proceso de

aprendizaje en casa de este segundo semestre hasta el
Hay celulares que permiten modificar el video (a eso se le mes de octubre.
llama editar el video) quitándole segundos o agregando
emoticones y escritos, y si tienes la opción será bienvenido Recuerden que puede ser o Bajo, o Básico, o Alto, o
en tu video. Superior, y pueden argumentar esa valoración al final del
video de la exposición de esta fase o pueden hacerlo por
Un emoticono (emoticon en inglés y también conocido como escrito y me lo comparten por WhatsApp o e-mail.
smiley) es una representación de una emoción utilizando
caracteres para hacer dicha representación, como Recuerden justificar o argumentar la valoración de la
por ejemplo :-), que representa una cara sonriente. autoevaluación.
Para finalizar, los saludo muy cordialmente estimados estudiantes y acudientes de familia, y seguimos en la estrategia de
“Aprende en Casa” y esta es la octava guía de las áreas de Tecnología y Emprendimiento, para tres semanas del proceso
de aprendizaje. Y sus trabajos los podemos compartir, revisar y responder por cualquiera de las tres vías o posibilidades
de comunicación que son:
La primera es escribir al correo electrónico La segunda a través del La tercera es:
tecnologiaorientaciones@gmail.com donde blog proyecciones.educativas.co WhatsApp:
se despejarán dudas y se recibirán donde encontraras los recursos y 3166824944
sugerencias y trabajos. actividades por curso.

¡Feliz aprendizaje! Cordialmente Profesor Edward Hernández. ¡¡BENDICIONES!!

Si tienes internet puedes consultar más información y

(entregar y hacer las tareas y trabajos) en el blog:
proyecciones.educativas.co
Éxitos.
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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: 8 Área/Asignatura: Educación artística Curso: 301 – 302 - 302

JT

Fecha: Sept 21 a oct 16 Docente: Tatiana Castiblanco R

de 2020
Correo: profetaticr@gmail.com

Técnica: Rasgado

Actividad: Mosaico de papel

Materiales: Papel silueta o papel iris de diferentes colores

Paso 1: rasga el papel de colores en cuadritos (con tus dedos)

Paso 2 : Pega los cuadritos de papel sobre la imagen creando un Mosaico, como se muestra a continuación, organiza los
colores a tu manera
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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN

AMBIENTES DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: ocho Área: Ciencias Naturales. Curso: Tercero - JT

Fecha: 19-09-2020 Docente: Jair Ñungo profejairns@gmail.com

Realiza las actividades, toma fotos o videos y enviar al correo profejairns@gmail.com

La luz: reflexión y refracción

¿Qué es la luz?

La Luz es una forma de energía que emiten algunos objetos. A estos objetos los llamamos fuentes luminosas. Hay dos
tipos de fuentes de luz:

- Naturales: como el Sol.

- Artificiales: como las bombillas. La mayor parte de las fuentes de luz artificiales funcionan con energía eléctrica.

La mayor parte de los objetos no son fuentes de luz, pero podemos verlos porque reflejan la luz que les llega desde las
fuentes de luz.

Propagación de la luz

La Luz que sale de las fuentes luminosas se propaga en línea recta y en todas direcciones. Cada una de las líneas rectas en
las que viaja la luz se llama rayo de luz.

La velocidad con que se propaga la luz depende del medio que atraviesa; no es igual en el aire que en el agua. La luz
recorre alrededor de 300 000 kilómetros en un segundo.

La Reflexión de la luz

Reflexión de la luz es el cambio de dirección que experimenta la luz cuando choca con un objeto y "rebota"

La reflexión de la luz hace posible que veamos objetos que no emiten luz propia.

Elementos de la reflexión

En la reflexión podemos señalar los siguientes elementos:

- Rayo incidente: Es el rayo de luz que incide en la superficie

- Rayo reflejado: Es el rayo que sale de la superficie

- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie

- Ángulo de incidencia (i) es el ángulo que forman el rayo incidente y la normal

- Ángulo de reflexión (r) es el ángulo que forman la normal y el rayo reflejado.

Leyes de la reflexión

- Primera ley: El rayo incidente, el rayo reflejado y la normal están en el mismo plano.

- Segunda ley: El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión.

Clases de reflexión

Según las superficies en que incidan los rayos luminosos, la reflexión puede ser especular o difusa.

- Reflexión especular: Cuando las superficies son pulidas, los rayos luminosos se reflejan en una sola dirección y de forma
ordenada. Por ello se forman imágenes que parecen copias de los objetos.

- Reflexión difusa: Se produce cuando las superficies son irregulares. En este caso, los rayos luminosos se reflejan en todas
direcciones, lo que no permite la formación de imágenes.

La Refracción de la luz

Refracción de la luz es el cambio de dirección que sufre la luz cuando pasa de una sustancia transparente a otra. Ejemplo,
el aire, a otro, como el agua.

Los rayos de luz que cambian de dirección se llaman rayos refractados.

Al introducir una cuchara en un vaso con agua parece que se dobla o se corta, porque los rayos de luz se desvían, ya que
viajan más lento al pasar del aire, donde existen menos partículas, al agua, donde hay más.

Leyes de la refracción

- Primera ley: El rayo incidente, la normal y el refractado se encuentran en un mismo plano.

- Segunda ley: Si un rayo incidente pasa de un medio a otro de mayor densidad, el rayo refractado se acerca a la normal.
Pero, si pasa a otro de menor densidad, el rayo refractado se aleja de la normal.

Elementos de la refracción

En toda refracción podemos distinguir los siguientes elementos:

- Rayo incidente: es el rayo que incide sobre la superficie de ambos medios en forma oblicua.

- Rayo refractado: es el rayo que atraviesa el medio y cambia su dirección y velocidad.

- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie

- Ángulo de incidencia (i). Es el ángulo que forman el rayo incidente y la normal.

-Ángulo de refracción (r). Es el ángulo que forman la normal y el rayo refractado.

Actividades:

1- Dibuja a dirección de un rayo de luz reflejado en el espejo:

2- Dibuja la dirección de un rayo de luz cuando entra en el agua:

3- El rebote de la luz al chocar con un objeto opaco se llama........................................................................

4- El cambio de dirección de la luz al atravesar un objeto transparente se

llama........................................................................

5- Completa escribiendo una de las dos opciones.

a- La luz viaja.................................................

a1: en todas las direcciones

a2: en una sola dirección

b- La luz se mueve .................................................

b1: en línea recta.

b2: en líneas curvas.

c- Un espejo .................................................

c1: refleja una parte de la luz.

c2: refleja toda la luz.

d- Una mesa de madera.................................................

d1: no refleja la luz.

d2: refleja una parte de la luz.

 6- Dibuja la sombra del objeto. Fíjate donde está la luz.

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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: ocho Área: educación física Curso: terceros - JT

Fecha: 19-09-2020 Docente: Jair Ñungo profejairns@gmail.co

m

DEPORTE PARA NIÑOS EN CASA

Un apartado fundamental para mayores y pequeños es el referido al ejercicio físico, y más cuando nos vemos obligados,
por las circunstancias que sean, a permanecer en casa, sin salir a la calle durante días. Dedicar al día unos 45 minutos para
realizar actividad física es lo idóneo para mantenerse activo y no caer en la desgana y la apatía.

En el caso concreto de los niños, acostumbrados a moverse sin parar y a necesitar el aire libre, es especialmente necesario
que, en la medida de lo posible, los mantengamos activos en el hogar. A continuación, dejamos una serie de actividades
para que los niños hagan en casa solos o con la ayuda de los adultos.

1- Circuito de obstáculos: con cualquier objeto que tengamos en casa, como sillas, mesas, botellas de plástico o
juguetes, se colocan de tal manera que puedan realizar un recorrido en el que tengan que agacharse, saltar, andar a gatas
o a cuadrupedia, impulsarse con los brazos y todo lo que nuestra imaginación nos permita.
2- Rutinas de ejercicios: marcar una serie de tareas, como saltos laterales, rodillas arriba o talones al glúteo.

3- Baile al ritmo de la música que más le guste o recurrir a plataformas on line donde encontraremos una infinidad
de coreografías dirigidas por profesionales perfectas para que los niños hagan en casa.

4- Yoga es otra de las prácticas beneficiosas para ellos. Se plantea como un juego. En una sesión de Yoga para niños hay
canciones y cuentos. Los niños cantan mantras, que transmiten mensajes al sistema nervioso; relajación, positivismo,
conexión y calma. Ayuda a mejorar su concentración, gestionar e identificar sus emociones, mejorar su coordinación. De
igual forma, fomenta su autoestima, así como la conciencia del cuerpo, la flexibilidad y mejora la postura corporal.

5- Carreras: si disponéis de un pasillo largo en casa, marcar la salida y la meta y que el niño/a lo recorra durante varias
series en el menor tiempo posible.

Tomar fotos o videos y enviar a profejairns@gmail.com

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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: 8 Área/Asignatura: Sociales Curso: 3, 4° y 5°- JT

Fecha: 21 de septiembre a Docente: Nanyto Enviar a:
16 de Octubre socialesprimariajtcsc@gmail.com

La ley más importante que existe en nuestro país es la Constitución Política, en ella se determinan los
principales derechos y deberes de los habitantes del país y se define la estructura y organización del Estado.
En la constitución Política de Colombia hay un artículo muy importante que habla de los derechos de
los niños y las niñas:
Artículo 44: Son derechos fundamentales de los niños - y las niñas-: la vida, la integridad física, la salud
y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser
separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual,
explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en
la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y
el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el
ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento
y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
Te invito a visitar este enlace para complementar la información:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/derechos-del-nino/10-derechos-fundamentales-de-los-
ninos/
Actividad 1: Realiza la lectura del artículo 44 de la Constitución Política de Colombia y describe
mediante dibujos y explicaciones ¿cuáles son los derechos de los niños y las niñas? y
Actividad 2: ¿Cómo se vivencian los derechos de los niños y las niñas en tu familia, en tu barrio o en tu
colegio?

También tenemos deberes: Ser ciudadanos y habitantes de Colombia implica que tenemos unos
derechos que deben ser respetados por todos, pero adicionalmente tenemos unos deberes para con nosotros
mismos, las otras personas y con el medio ambiente.
Actividad 3: En tu cuaderno realiza un cuadro comparativo en el que expreses con dibujos y
explicaciones cuáles son tus 7 principales deberes contigo mismo como persona, con las otras personas y
finalmente con el medio ambiente.

Mis deberes como miembro de la sociedad

Deberes frente a mí como Deberes para con las otras Deberes frente al medio ambiente
persona (7) personas (7) (7)
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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: OCHO Área/Asignatura: CATEDRA PARA LA PAZ, ÉTICA Y Curso: 301,302,303 - JT

RELIGIÓN.

Fecha: SEPTIEMBRE 21 Docente: SANDRA GOMEZ CAROLINA GALINDO

DEBERES Y DERECHOS: Los derechos son todos los mecanismos legales que protegen a los individuos.
Los deberes son las obligaciones que deben cumplir para poder ejercer sus derechos. Los derechos y
los deberes se crean para procurar la estabilidad social y una convivencia armoniosa entre los ciudadanos.

VER VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=ASp4w7wpU38

1. De acuerdo con el vídeo visto en tu cuaderno realiza una lista de los deberes y derechos allí
mencionados y dibújalos.
2. Completa el siguiente cuadro con tus deberes y derecho en casa, para esta actividad dialogo con mis
padres.

DEBERES Y DERECHOS EN CASA.

MIS DERECHOS EN CASA MIS DEBERES EN CASA

3. Busca y escucha la canción “QUE CANTEN LOS NIÑOS DE JOSÉ LUIS PERALES” escúchala,
escribe una reflexión o enseñanza que nos deja su letra.
4. En un octavo de cartulina realiza un afiche de forma creativa sobre los derechos de los niños y niñas,
pégalo en un lugar visible en casa. (envía la foto como evidencia)
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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: ocho 8 Área: Inglés Cursos: 301 – 302 - 303

Fecha: 21-09-2020 Docente: Carolina Galindo Pulido

Inglés – Grado 3ro

Las evidencias del desarrollo deben ser enviadas a la docente CAROLINA GALINDO al correo
scscarolina2020@gmail.com o al WhatsApp 3227549593 indicando nombre y curso completo.

What are they doing?

Para esta nueva fase vamos a aprender sobre el presente continuo (present continuous) este tiempo
nos sirve para hablar de acciones que están ocurriendo en un momento específico.

Actividad:
Para iniciar y poder realizar nuestra actividad lo primero que debemos hacer es conocer vocabulario
relacionado con verbos para esto por favor observa los siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=9eQIYG6YWqs Basic English Vocabulary 11: Verbs part 1
1. En estos videos encontraras el vocabulario de algunos verbos. A continuación, encontrarás el vocabulario
del video y otras palabras adicionales. Puedes recortar y pegar el cuadro en el cuaderno o copiarlo.

Speak hablar Sleep Dormir

Listen Escuchar Work Trabajar
Run Correr Play Jugar
Jump Saltar Write Escribir
Walk caminar Swim Nadar
Read Leer Sing Cantar
Eat Comer Dance Bailar
Drink Beber Study Estudiar
Paint Pintar Fly Volar
Cook cocinar Cry Llorar
 2. Después de haber practicado el vocabulario debemos aprender como formamos oraciones utilizando el
presente continuo.

Para poder escribir oraciones Pronombres: Verbo to be correspondiente:

usando el presente simple I ----------- Yo I - am
debemos tener en cuenta los You---------Tú You - are
pronombres y el verbo tobe He-----------Él He - is
que le corresponde a cada She ---------Ella She - is
uno. It ----------- Esto It - is
We --------- Nosotros We - are
You -------- Ustedes You -are
They-------- Ellos They - are
Oraciones en forma positiva, Ejemplos: Observa el ejemplo, los números corresponden a
para esto debemos seguir 4 los pasos a seguir para crear la oración:
sencillos pasos:
He is Playing In the park
1. Pronombre (I, you, he, 1 2 3 4
she, it, we, they) Él está jugando en el parque
2. Verbo to be I am cooking Chicken
correspondiente 1 2 3 4
3. Verbo principal y le Yo estoy cocinando pollo
añades ING al final We are reading a book
4. Complemento (puede 1 2 3 4
ser un lugar o un Nosotros estamos leyendo un libro
objeto) They are jumping In the yard
1 2 3 4
Ellos están saltando en el patio

3. Después de revisar la forma en que podemos escribir oraciones en presente continuo, vamos a realizar el
siguiente ejercicio, vas a observar las imágenes, vas a identificar la acción, la persona que la realiza y vas
a escribir la oración.

Observa los siguientes ejemplos:

She is eating an Apple They are dancing He is walking

Ella está comiendo una manzana Ellos están bailando Él está caminando

Now your turn!! Ahora tu turno. Puedes recortar y pegar las imágenes en tu
cuaderno, si no tienes la guía para recortar NO es necesario que dibujes, solo escribe
las 9 oraciones en tu cuaderno.
Si tienes dudas no olvides contactarme y preguntar todo lo que
necesites, en la guía tienes todo el vocabulario y explicación
necesaria para crear las oraciones no es necesario que uses
traductor de internet. En esta oportunidad te enviaré un video
tutorial donde te explico más a profundidad la actividad.

¡NO OLVIDES ENTREGAR A TIEMPO TUS ACTIVIDADES!

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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN

AMBIENTES DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: Ocho Área/Asignatura: Español Curso:301 – 302 JT

Fecha: 21 -09- 2020 Docente: Nancy Judith García

Queridos padres de familia: Los invito a enviar las evidencias de sus trabajos al
correo:espanolprimariajt2020@gmail.com no olviden colocar el nombre del estudiante y el curso al que pertenece.

TEMA: EL ACENTO Y LA CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS.

Saberes previos
Recuerda que…
✓ La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de voz.

Ejemplo: BI – BLIO – TE – CA
CO – NE- JI-TO
ÁR -BOL
AR – TE-FAC-TO

Actividad No 1
https://www.youtube.com/watch?v=E9Xrk8d9wqA

• Divide por silabas las siguientes palabras.

TESORO ________________ PALABRA ________________ CAMALEÓN ___________________
FRASCO ________________ ESTUDIANTE ______________ ZAPATICO ____________________
CAMISETA _______________ PORTÁTIL ________________ LAGARTO ____________________

Clases de sílabas
La sílaba tónica: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte, en una
palabra. Todas las palabras tienen una sílaba tónica.
Ejemplo: BI – BLIO - TE - CA
Silaba tónica
La sílaba “-TE-” es la sílaba tónica porque es la que se pronuncia con mayor intensidad.

La sílaba átona: El resto de sílabas que no son tónicas son átonas.

Ejemplo: BI – BLIO – TE CA ÁR - BOL

Sílabas átonas Sílaba átona

Actividad N° 2.
Separa las siguientes palabras y colorea con color amarillo la sílaba tónica y con azul las silabas átonas.
ARAÑA: a – ra - ña COMPUTADOR: ___________________ VASO: ____________
PELIGRO: ______________ AMOR: ____________ COBIJA: _____________ DADO: ___________
PLATINO: ______________ MANZANA: _________________ PRINCESA: _______________
CARTUCHERA: ____________________ TAPETE: _______________ LÁPIZ: _____________
VELA: _____________ TESORO: ________________ CORTINA: __________________

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

0.
Actividad N°3

https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU

Separa en sílabas estas palabras y rodea su sílaba tónica. Después, clasifícalas.

Perro : pe - rro es una palabra grave

Teléfono:

Madera:

Canción:

Círculo:

Ágilmente:

Sentimientos:

Construir:

EL ACENTO Y LA TILDE.

El acento: Es la mayor intensidad con la que pronunciamos una sílaba dentro de una
palabra. Es decir, el acento sólo es la sílaba que tiene mayor fuerza en la
pronunciación (sílaba tónica).

Por ejemplo, en la palabra “casa” el acento recae en la primera sílaba “ca”.

La tilde: Es el signo gráfico “ ´ ” que ponemos sólo en algunas palabras para indicar
cuál es la sílaba que lleva el acento. Las reglas de la acentuación nos ayudarán a
saber cuándo debemos poner tilde a las palabras.
Actividad N°4

https://www.youtube.com/watch?v=54GfrEEuLFE

https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s

• Marca en el siguiente párrafo dos palabras agudas, dos graves y dos esdrújulas.

Me encantan las matemáticas. Yo amo hacer cálculos con muchos números, resolver problemas, trabajar con
fracciones y demás. Cuando sea grande voy a estudiar en la universidad y me recibiré de profesor de esta
asignatura.

• Identifica y clasifica las palabras que deben llevar tilde en este texto:

El desencantado se arrojo a la calle desde el decimo piso. A medida que caia iba viendo a traves de las
ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domesticas, los amores furtivos, los breves
instantes de felicidad cuyas noticias no habian llegado nunca hasta la escalera comun…, de modo que en
el instante de reventarse contra el pavimento de la calle habia cambiado por completo su concepcion del
mundo: habia llegado a la conclusion de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta
falsa valia la pena de ser vivida.

ACTIVIDAD 5. Evaluación.

• Lee atentamente y clasifica las palabras según el acento, colocando las palabras en la siguiente tabla
según corresponda.
 PALABRAS AGUDAS PALABRAS GRAVES PALABRAS ESDRUJULAS

• Elabora de forma creativa un juego donde pongas practica la acentuación de las palabras. Apóyate en
los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=fIxGfyaONJU

https://www.youtube.com/watch?v=rBnllNETGm8
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Fase: 8 Área/Asignatura: MATEMATICAS Curso: TERCERO J-T

Fecha: SEPTIEMBRE 21 Docente: LUZ EMILCE SANCHEZ PERIODO SEGUNDO
DE 2020 SEMESTRE
DOCENTE: LUZ EMILCE SANCHEZ
CORREO: sluzemilce@gmail.com
WHATSAPP: 312 4313504
Por favor especificar el nombre del estudiante y el grado al que pertenece, en el momento del envió del
desarrollo de la guía.

IDENTIFICACIÓN DE SABERES
PREVIOS
OBSERVA EL LINK https://youtu.be/i5pZHrb9aTA
ES FUNDAMENTAL VER EL VIDEO YA QUE ES LA EXPICACION DE LOS APRENDIZAJES QUE
TIENE LA GUIA
SE DEBEN COPIAR LOS CONCEPTOS EN EL CUADERNO DE TRABAJO Y EJECUTAR LAS
ACTIVIDADES EN EL MISM
LAS FRACCIONES Y LA DIVISION EN PARTES IGUALES DE LA UNIDAD

CONCEPTO DE FRACCIÓN
FRACCIÓN: cantidad determinada de porciones que se toman de un todo dividido en partes iguales,
partiendo de la UNIDAD.

UNIDAD FRACCIONARIA: La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al
dividir la unidad en n partes iguales.
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN: Los términos de una fracción son el NUMERADOR y el
DENOMINADOR.

EL NUMERADOR: Indica el numero de partes que se TOMAN de la UNIDAD: 1 PARTE DE 6

EL DENOMINADOR: Indica el número de partes IGUALES en que se DIVIDE la UNIDAD: 6 PARTES IGUALES

LECTURA DE FRACCIONES: Para leer una fracción se menciona primero el NUMERADOR y luego el
DENOMINADOR.

CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES:

➢ FRACCION UNIDAD: Es aquella fracción en donde el numerador y el denominador tienen el

mismo número.
 ➢ FRACCIONES PROPIAS: Son aquellas fracciones en donde el numerador es MENOR
denominador.

➢ FRACCIONES IMPROPIAS: Son aquellas en donde el numerador es MAYOR que el

denominador.

OTROS EJEMEPLOS DE FRACCIÓN UNIDAD, FRACCIONES PROPIAS Y

FRACCIONES IMPROPIAS:
 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
1. Observa el dibujo, luego completa la frase.

2. Observa el dibujo y responde

3. Completa la Tabla.

4. Indica la fracción que esta coloreada en cada conjunto.

5. Lee la situación y luego une con una línea según corresponda.

6. Observa el dibujo luego responde

7. Une cada representación con la fracción correspondiente

8. Completa la tabla definiendo el termino

9. Colorea la fracción indicada. Luego, escríbela.

10. Lee las pistas. Luego, escribe la fracción

11. Colorea e indica si es fracción PROPIA E IMPROPIA. Según corresponda.

 12. Escribe las fracciones que representan las regiones sombreadas y luego escribe como se leen y marca si la
fracción es propia e impropia

13. OJO QUERIDOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO PARA QUIENES TIENEN EL TEXTO DIVERMAT
RESOLVER COMO AFIANZAMIENTO LAS PAGINAS ENUNCIADAS: 26, 27, 28, 29, 30.
PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN EL TEXTO SE DEJARA UNA COPIA EN LA PAPELERIA MAO
DE LAS PAGINAS ENUNCIADAS.

EVALUACIÓN

➢ Se evaluará el desarrollo de la guía en el cuaderno de trabajo, y la entrega pertinente de la ejecución

de la misma en el correo de la docente
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“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN AMBIENTES

DEMOCRÁTICOS Y PRODUCTIVOS”

Fase: OCHO Área/Asignatura: LECTURA CRITICA. Curso: 301,302,303

- JT

Fecha: SEPTIEMBRE 21 Docente: SANDRA GOMEZ Otro (según

profesor)

LAS GRAFíAS: Modo de escribir o representar los sonidos; especialmente en el empleo de tal letra o
tal signo gráfico para representar un sonido dado. ... Ejemplos de uso: "usando las grafías «b» y «v»
se representa el mismo sonido, específicamente el oclusivo bilabial sonoro [b]".
1. Observa el siguiente cuadro, lee detenidamente cada USO de las letras B y V luego completa
el cuadro del punto 2 y 3 de acuerdo con lo aprendido.
2. Completa

3. Ahora vamos a practicar lo aprendido, completa el cuadro observa el ejemplo.

PALABRAS POR SÍLABAS PALABRAS POR SÍLABAS

CON B CON V
banco Ban-co Velocidad Ve-lo-ci-dad

4. Observa y escucha la lectura atentamente en el siguiente vídeo, luego responde las preguntas
que aparecen a continuación. (el vídeo se envía a cada grupo para desarrollar la actividad)

NOTA: No olvides enviar las actividades al correo: scssandrag2020@gmail.com, al enviarlo

tener en cuenta nombre, curso, que las actividades estén completas y desarrolladas en orden.
Es importante tener presente que se envía un vídeo con explicación de la actividad para el
desarrollo de la guía, cualquier duda o inquietud estaré atenta. ¡¡¡ Abrazos!!!