Sesión 1 Grado - EX - 21 - 25 Marzo

SESIONES DE APRENDIZAJE 1°
Sesión 06: Mantenemos nuestra distancia

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto su  Ficha resuelta con problemas de
movimiento y localización. comprensión sobre la longitud como longitud.
 Modela objetos con formas una de las propiedades que se puede CRITERIOS DE
geométricas y sus medir en algunos objetos; asimismo, EVALUACIÓN
transformaciones. su comprensión sobre la medida de la  Establece medidas mediante
 Comunica su comprensión sobre longitud de objetos de manera pasos para identificar el
las formas y relaciones cualitativa con representaciones distanciamiento físico que debe
geométricas. concretas, y establece “es más largo tener con los demás.
 Usa estrategias y procedimientos que” o “es más corto que”.
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo la organización, toma de decisiones y el cuidado
de la salud impacta en la convivencia del aula.
MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno
 Lápiz
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se da la bienvenida a los estudiantes al inicio del año académico 2022.
Se pide que planteen normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y la puntualidad.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Te gusta dialogar sobre cómo mantener nuestra distancia?
Propósito: Aprende sobre qué distancia física debe conservar con compañeros, compañeras y la maestra o maestro
con el fin de cuidarse (medidas de longitud).
Se presenta a los estudiantes el siguiente video sobre “Hablemos de distanciamiento social”
https://www.youtube.com/watch?v=AiSAHMsFSA8
Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:
¿De qué trata el video?
¿Qué nos menciona el video del distanciamiento social?
¿Por qué es importante mantener un debido distanciamiento con tus compañeros?
Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un
buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se menciona lo siguiente:
Carla y Pedro están muy contentos de regresar a la escuela después de mucho tiempo.
Aunque se conocerán por primera vez, ellos saben que no pueden ni abrazarse, ni darse la
mano y mucho menos compartir algún objeto o alimento. Pero ellos sabrán calcular que
distanciamiento deben de tener y tú ¿sabes cuál es el distanciamiento físico que deben
conservar?
Distanciamiento físico
Se les realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:

 ¿Sabes que distancia deben mantener entre una y otra persona?
 ¿Has escuchado sobre el distanciamiento social?
 ¿Crees que el distanciamiento social es igual al distanciamiento que mantienen en la escuela?
Se manifiesta a los estudiantes que según las disposiciones del MINEDU la distancia de deben de mantener los
alumnos es de 1 metro.
Se menciona lo siguiente para reconocer como medir un metro debemos de saber cómo identificarlo por medio de
pasos, para lo cual utilizaremos un instrumento de longitud que colocaremos en el suelo, para luego dibujar una línea
con una longitud de 1 metro.
1 paso
Se les pide a los estudiantes que formen una fila para que cada uno mida cuantos de sus pasos da un metro. Luego se
realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿Cuántos pasos diste hasta llegar a la señal indicada?
 Hubo mucha diferencia de pasos entre tú y tus compañeros. ¿Por qué crees que sea?
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA
1° Y 2°: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2
Mantenemos nuestra distancia
¿Qué aprenderé?
Establecer medidas mediante pasos para identificar el distanciamiento que debo tener con los demás.
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Identificar cuantos pasos da un metro de distancia.
¿De qué tratará la

práctica de hoy? ¡Ya
quiero iniciar!
I. Coloca cuantos pasos diste hasta la señal que se encuentra en el suelo que mide 1 metro de distancia.
II. Responde a las siguientes preguntas.


 ¿Cuántos pasos diste hasta llegar a la señal indicada?
 Hubo mucha diferencia de pasos entre tú y tus compañeros. ¿Por qué crees que sea?
III. Práctica, y responde a las siguientes preguntas.


 ¿Cuántos pasos diste desde tu salón hasta la puerta principal?
 ¿Cuántos pasos diste desde el baño hasta tu salón?
 ¿Cuántos pasos diste desde la dirección hasta el salón de clase?

 ¿Cuántos pasos diste desde el patio hasta el salón?
ACTIVIDAD
I. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Luego con ayuda de un adulto identifica los metros
según los pasos que diste de un lugar al otro y, por último, grafica con fechas los pasos.
 ¿Cuántos pasos diste desde tu habitación hasta la cocina?
 ¿Cuántos pasos diste desde la sala hasta la puerta?

 ¿Cuántos pasos diste desde el baño hasta el comedor?
 ¿Cuántos pasos diste desde cocina la sala?

SEGUIMOS APRENDIENDO MÁS

Unidades arbitrarias de longitud.
C uarta
p aso pie
Para medir longitudes, se puede utilizar el largo de cualquier cosa: un pie, una mano, un lápiz o un
lapicero.
1. Completa.
El libro mide _____ cuartas. La pizarra mide _____ cuartas.
2. Mide con cuartas el largo de tu mesa.
¿Cuántas cuartas mide?
Mide ______ cuartas.
¡Vamos a medir!
¡Recuerda!
La unidad principal del sistema métrico decimal es el metro, que se representa con
la letra "m".
El metro se divide en decímetros, centímetros, y milímetros.
Mide... ¡Tú puedes!

Con una regla mide los siguientes objetos.
Mi lápiz mide _____cm.
Mi borrador mide _____cm.

El ancho de mi cartuchera mide _____cm.
El largo de mi cuaderno mide _____cm.
Averigua:
Tú mamá mide _____m y _____cm.
Tú papá mide _____m y _____cm.
Tú mides _____m y _____cm.

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):

Grado: 1°
Fecha:
Experiencia de Nos organizamos en el aula para cuidar nuestra salud y trabajar en un ambiente de
Aprendizaje armonía
Actividad Mantenemos nuestra distancia
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como una de las pro-
piedades que se puede medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la
Desempeño medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con representaciones
concretas, y establece “es más largo que” o “es más corto que”.
Evidencia Ficha resuelta con problemas de longitud.

Establece medidas mediante pasos para así identificar el distanciamiento que debe
Criterios
tener con los demás.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Establece medidas mediante
pasos para así identificar el
distanciamiento que debe
tener con los demás.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO NECESITO MEJORAR
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SESIÓN DE TUTORÍA 2
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado:
 Docente:
 Fecha:
Iniciamos con alegría un nuevo año escolar
¿QUÉ BUSCAMOS?: Expreso lo que siento y deseo en este nuevo año escolar.
MATERIALES: Hojas de reúso, plumones, papelógrafo.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social
PRESENTACIÓN
 Les explicamos que iniciamos un nuevo año escolar que, ya sea en casa o en el colegio, se presentarán nuevos retos y
que le permitirán vivir nuevas y maravillosas experiencias.
Propósito:
Expreso lo que siento y deseo en este nuevo año escolar.
 Les recordamos lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente
durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
 Leen con apoyo de un familiar lo que Sofía y su hermano Miguel nos cuentan.
 Les preguntamos, ¿en este nuevo año escolar en qué grado estás? Pueden dibujar o escribir el nombre de su
escuela, su grado y el nombre de su profesora o profesor.
 Les pedimos que observen las siguientes imágenes, lo que Miguel desea para este año escolar.
 Les mencionamos que descubrieron que Miguel desea levantarse temprano, aprender y jugar con sus amigos.
¿Qué deseas para este nuevo año escolar?
¿Cómo te sientes con el inicio de este nuevo año escolar?
 Les solicitamos que, con un dibujo, pegando imágenes, inventándote una canción o de la forma que prefieran,
expresan lo que desean y sienten.
 Les indicamos que ahora comparte con tu familia, tu profesora o profesor lo que esperas de este nuevo año escolar y
qué necesitas para sentirte bien.
Compartimos en familia
 Les pedimos que compartan con su familia lo que elaboraron para expresar lo que desean y sienten al iniciar este
nuevo año escolar.
 Preguntan a su familia: ¿Y ustedes qué desean para mí en este año?
 Pueden escribir su respuesta en tarjetas de cartulina, pedazos de papel u hojas de reúso.
 Luego, cada miembro de la familia debe leer su deseo para el estudiante. Al finalizar la lectura, pueden agradecer a
sus familiares por sus deseos, demostrándoles su afecto hacia ellos con un abrazo o de la forma que prefieran.
Con el apoyo de mi familia, inicio con alegría mi nuevo año escolar.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Reflexionan
• Les invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Logré identificar lo que más me gusta y lo que deseo aprender este año escolar que inicia?
¿Qué aprendí hoy sobre mis gustos y deseos para este año escolar que inicia?
Iniciamos con alegría un nuevo año escolar
Propósito: Expreso lo que siento y deseo en este nuevo año escolar
 Iniciamos un nuevo año escolar que, ya sea en casa o en el colegio, te presentará nuevos retos y te permitirá vivir nuevas y
maravillosas experiencias. Tu tutora o tutor te acompañará, al igual que tu familia, en todo este proceso.
 Lee con apoyo de un familiar lo que Sofía y su hermano Miguel nos cuentan.
Soy Miguel. Este año empiezo mi ¡Yo me siento emocionada, porque

segundo grado y mi hermanita empezaré el primer grado! Ya soy una
Sofía inicia el primer grado. niña grande. Deseo conocer a mis
Estamos muy contentos porque nuevos amigas y amigos. En mi casa, mi
aprenderemos muchas cosas familia dice que tenemos que cuidarnos
nuevas. y que apenas se pueda iré a mi escuela
y así podré conocer en persona a mi
profesora y a mis compañeras y
compañeros.
 Y tú ¿en este nuevo año escolar en qué grado estás? Puedes dibujar o escribir el nombre de tu escuela, tu grado y el
nombre de tu profesora o profesor.
Mi profesora o
profesor
Mi escuela Mi grado
 Ahora descubre, observando las siguientes imágenes, lo que Miguel desea para este año escolar.
¿Qué deseas para este nuevo año escolar?
¿Cómo te sientes con el inicio de este nuevo año escolar?
 Con un dibujo, pegando imágenes, inventándote una canción o de la forma que prefieras, expresa lo que deseas
y sientes.
 Ahora comparte con tu familia, tu profesora o profesor lo que esperas de este nuevo año escolar y qué necesitas
para sentirte bien.
Compartimos en familia
Comparte con tu familia lo que elaboraste para expresar lo que deseas y sientes al
iniciar este nuevo año escolar.
Pregúntale a tu familia: ¿Y ustedes qué desean para mí en este año?
Pueden escribir su respuesta en tarjetas de cartulina, pedazos de papel u hojas de

reúso.
Luego, cada miembro de la familia debe leer su deseo para ti. Al finalizar la
lectura, puedes agradecer a tus familiares por sus deseos, demostrándoles tu afecto
hacia ellos con un abrazo o de la forma que prefieras.
Con el apoyo de mi familia, inicio con alegría mi nuevo año escolar.
¡Felicitaciones por haber compartido esta actividad!
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primario 1° y 2°, tutoría:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4/
categoria/seguimos-aprendiendo/tutoria.experiences
Sesión 07: Aprendemos sobre la creación del mundo

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Educación religiosa
Construye su identidad como  Identifica que Dios manifiesta su  Ficha desarrollada de la
persona humana, amada por Dios, amor en la Creación y lo relaciona con creación del mundo.
digna, libre y trascendente, el amor que recibe de sus padres,
comprendiendo la doctrina de su docentes y amigos.
propia religión, abierto al diálogo CRITERIOS DE
con las que le son cercanas. EVALUACIÓN
 Conoce a Dios y asume su  Explica que Dios creó el mundo
identidad religiosa y espiritual y nos creó a su imagen y
como persona digna, libre y semejanza, se valora como Hijo
trascendente. de Dios.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
INICIO

Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito: Aprendemos sobre la creación de Dios y expresamos lo que más nos gustó del tema.
Se presenta a los estudiantes el siguiente video sobre “La creación” https://www.youtube.com/watch?
v=UVou_Dmndqc
¿De qué trata el video?
¿Qué se habla de Dios?
¿En cuantos días Dios creo el mundo?
DESARROLLO
Pedro es un niño muy alegre y

curioso, él siempre pregunta
muchas cosas, pero hoy en
especial le hizo a la maestra una
pregunta muy interesante ¿Quién
es el que creo a las personas,
animales y plantas?
Se pide a los estudiantes que escuchen el siguiente texto:

La Creación de Dios
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
Aprendemos sobre la creación del mundo
¿Qué aprenderé?
A conocer la creación de Dios y lo demuestra mediante un dibujo.

Debo ser capaz de:
 Aprender identificar la creación de Dios y a él como un ente divino.

quiero iniciar!
I. Escucha atentamente la lectura.
LA CREACIÓN DE DIOS
Primer Día: Dios creó la noche y el día

Al principio Dios creó el cielo y la tierra. El mundo estaba vacío y desierto y las tinieblas cubrían el abismo, y
el espíritu de Dios soplaba sobre la superficie de las Aguas
Dijo Dios: "Haya Luz" y hubo luz. Vio Dios que la luz era buena y la separó de las tinieblas.
Y a la luz la llamó "Día" y a las tinieblas "Noche".
Segundo Día: Dios creó el cielo y el mar

Dijo Dios: "Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras". Y así fue. Y vio Dios que el firmamento
era bueno. Y lo llamó cielo
Dijo Dios: " Júntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco". Y así fue, Y a lo seco lo llamó tierra, y
a la reunión de las aguas lo llamó mar. Y vio Dios que era bueno.
Tercer Día: Dios creó las plantas

Y Dijo Dios: "Brote la tierra hierba y árboles, cada uno con sus semillas".
Y así fue. Y vio Dios que era bueno.
Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas

Dijo Dios: "Haya lumbreras en el cielo que separen el día y la noche, las
estaciones y los años", Y así fue. Dios hizo dos lumbreras grandes: El sol
para el día y la Luna para la noche.
Dios Hizo también las estrellas y las puso en el cielo. Y vio Dios que esto
estaba bien.
Quinto Día: Dios creó las aves en el cielo y los peces en el océano
Dijo Dios: "Produzca el agua todas clases de animales y haya también
aves que vuelen en el aire". Y así fue. Y Dios creo los grandes animales
que viven en el agua y todas las clases de aves. Y vio Dios que era bueno
y los bendijo.
"Creced y multiplicaos y llenad las aguas del mar, y multiplíquense las aves sobre la tierra".
Sexto Día: Dios creó los animales y al hombre

Y creó Dios al hombre, a imagen suya. Y los creó hombre y mujer. Y les dijo: " Creced y multiplicaos". Y
llenad la tierra, y sometedla y dominad sobre todos los animales. Y vio Dios ser muy bueno todo lo que había
hecho.
Séptimo Día: Dios Descanso

Como Dios había terminado toda su obra, en el séptimo día descansó. Y bendijo el día séptimo, y lo declaro
día sagrado, porque en ese día descansó de todo su trabajo de creación.
II. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es lo que más te gustó del texto?
 ¿Por qué Dios hizo a la mujer?
 ¿Cuál era la tarea de Adán y Eva?
 ¿Qué día descanso Dios?
 ¿Cuándo Dios creo el agua, los peces y las aves?
ACTIVIDAD
I. Dibuja lo que más te gustó del texto leído.

II. Colorea lo que creó Dios.


Busca las palabras en el pupiletras y encierra.
CUADERNO DE CAMPO
Grado: 1°
Fecha:
Actividad Aprendemos sobre la creación del mundo
Área Educación Religiosa
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
Competencia trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que
Desempeño recibe de sus padres, docentes y amigos.
Evidencia Ficha desarrollada de la creación del mundo.

Explica que Dios creó el mundo y nos creó a su imagen y semejanza, se valora como
Criterios
Hijo de Dios.
RETROALIMENTACIÓN

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explica que Dios creó el
mundo y nos creó a su imagen
y semejanza, se valora como
Hijo de Dios.
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Sesión 8: Recordamos cómo lavarnos las manos para protegernos de las enfermedades
DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
Explica el mundo físico basándose  Sustenta que el uso adecuado de la  Video en donde se visualice el
en conocimientos sobre los seres técnica del lavado de mano ayuda a correcto lavado de manos.
vivos, materia y energía, prevenir el contagio de CRITERIOS DE
biodiversidad, Tierra y universo. enfermedades. EVALUACIÓN
 Comprende y usa conocimientos
 Justifica que el lavado de mano
sobre los seres vivos, materia y
adecuado ayuda a prevenir el
energía, biodiversidad, Tierra y
contagio de enfermedades.
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
INICIO
Se pide que plantean normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y la puntualidad.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Por qué debemos lavarnos las manos?
Propósito: Practicar el lavado de manos para prevenir enfermedades
Infectocontagiosas.
Se presenta a los estudiantes la imagen.

¿De qué trata la imagen?
¿Sabes cómo lavarte la mano?
¿Qué necesitas para lavarte la mano?
DESARROLLO
Se formulan las siguientes preguntas:
 ¿Por qué debemos lavarnos las manos?
 ¿Qué pasos seguimos para lavarnos las manos?
 ¿Cuándo te lavas las manos?
Se pregunta:
¿Cómo puedes hacer para responder a esta pregunta?
 Se les pide que den a conocer sus respuestas de manera espontánea a las preguntas planteadas.
 Se presenta los siguientes afiches.
 Se pide a los estudiantes que lean los afiches y responden a las preguntas:
¿Con qué debes lavarte las manos?
¿Cuándo debes lavarte las manos?
¿Qué pasos debes seguir para lavarte las manos?
 Se pide a los estudiantes que de forma voluntaria que expliquen sus respuestas.
 Les pedimos dirigirnos al lavadero manteniendo la distancia física de 1 metro de distancia y realizamos la
demostración del lavado de manos.
 Se les comenta que mantener las manos limpias es una de las medidas más importantes que podemos tomar para evitar
enfermarnos y transmitir los microbios a otras personas. Muchas enfermedades y como el COVID 19 se propagan por
no lavarse las manos con agua corriente limpia y jabón.
 Se les pide que graben un video en sus casas practicando el lavado de manos correctamente.
CIERRE
Reflexiona

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
regular/grado/1-2
Recordamos cómo lavarnos las manos para protegernos de las enfermedades

 Lee los siguientes afiches.
 Después de leer los afiches, responden a las preguntas:

¿Por qué debes lavarte las manos?
¿Qué te puede pasar si no te lavas las manos?

¿Con qué debes lavarte las manos?
¿Cuándo debes lavarte las manos?
¿Qué pasos debes seguir para lavarte las manos?
 Dibuja los útiles de aseo que se necesita para lavarse la mano.


Escribe oraciones con las siguientes palabras.
JABÓN
LAVAR
MANO
ENFERMEDADES
AGUA
ASEO
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 1°
Fecha:
Actividad Recordamos cómo lavarnos las manos para protegernos de las enfermedades
Área Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Competencia
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Sustenta que el uso adecuado de la técnica del lavado de mano ayuda a prevenir el
Desempeño
contagio de enfermedades.
Evidencia Video en donde se visualice el correcto lavado de manos.
Justifica que el lavado de mano adecuado ayuda a prevenir el contagio de
Criterios
enfermedades.
RETROALIMENTACIÓN

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Justifica que el lavado de mano
adecuado ayuda a prevenir el
N° APELLIDOS Y NOMBRES contagio de enfermedades. NECESITO MEJORAR
SI NO
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Sesión 09: Organizamos alimentos saludables para cuidar la salud.
DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas representaciones  Ficha desarrollada de
 Traduce cantidades a expresiones y lenguaje numérico los cuantificadores: todos, alguno y
numéricas. cuantificadores (todos, ninguno, ninguno.
 Comunica su comprensión sobre algunos).
los números y las operaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos  Organiza diferentes colecciones
de estimación y cálculo. utilizando cuantificadores: todos,
 Argumenta afirmaciones sobre las algunos, ninguno.
relaciones numéricas y las
operaciones.
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
INICIO
 Juegan “El rey manda”.
 El rey manda que formen un grupo donde todos sean varones.
 El rey manda que formen un grupo de mujeres donde todos tengan cabellera larga.
 El rey manda que formen un grupo de mujeres donde algunas tengan cabellera corta.
 El rey manda que formen un grupo de varones donde ningún niño tenga el nombre que empieza con B.
Propósito: Aprenderemos cómo organizar los alimentos saludables que nos ayuden a cuidar nuestra salud utilizando
las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”.
DESARROLLO
 Se les muestra la siguiente imagen:
Se les indica que respondan con “todos”, “algunos”, “ninguno”

Los alimentos de la imagen, ¿son frutas?
Los alimentos de la imagen, ¿son vegetales?
Los alimentos de la imagen, ¿son animales?
 Se les entrega bloques lógicos y se les solicita.
 Levanten algunos triángulos de color amarillo.

 Agrupen cuadrados donde todos tengan el color azul.
 Agrupen círculos pequeños donde ninguno sea de color verde.
 Agrupen círculos donde algunos son pequeños.
 Dialogamos:
¿Qué grupos formaron?
¿Qué características tenían los grupos?
 En grupos dibujan las colecciones que se hizo con los bloques lógicos.
 Se les explica a los estudiantes que los objetos se pueden agrupar sobre la base de una o más
características comunes y para señalarlos se utiliza los cuantificadores todos, algunos, ninguno.
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE
Reflexiona


regular/grado/1-2
Organizamos alimentos saludables para cuidar la salud.
¿Qué aprenderé?
Aprenderemos cómo organizar los alimentos saludables que nos ayuden a cuidar nuestra salud utilizando las
expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”.

Debo ser capaz de:
 Organiza diferentes colecciones utilizando cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

quiero iniciar!
 Se les muestra la siguiente imagen:
Se les indica que respondan con “todos”, “algunos”, “ninguno”
Los alimentos de la imagen, ¿son frutas?
Los alimentos de la imagen, ¿son vegetales?
Los alimentos de la imagen, ¿son animales?

Observa la imagen y responde a la pregunta con “todos”, “algunos” “ninguno”
Observa las figuras y une los enunciados mediante una línea.
Lee los enunciados y selecciona los que son correctos.

CUADERNO DE CAMPO
Grado: 1°
Fecha:
Actividad Organizamos alimentos saludables para cuidar la salud.
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los cuantificadores (todos,
Desempeño ninguno, algunos).
Evidencia Ficha desarrollada de cuantificadores: todos, alguno y ninguno.

Criterios Organiza diferentes colecciones utilizando cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
RETROALIMENTACIÓN
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Organiza diferentes
colecciones utilizando
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
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Sesión 10: Leemos un texto sobre Las recomendaciones de bioseguridad

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que es  Ficha de compresión lectora.
en su lengua materna claramente distinguible de otra porque
 Obtiene información del texto la relaciona con palabras conocidas o
escrito. porque conoce el contenido del texto
 Infiere e interpreta información del (por ejemplo, en una lista de cuentos CRITERIOS DE
texto. con títulos que comienzan de diferente EVALUACIÓN
 Reflexiona y evalúa la forma, el manera, el niño puede reconocer dónde  Obtiene información del texto
contenido y contexto del texto. dice "Caperucita" porque comienza escrito leído.
como el nombre de un compañero o lo
ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
INICIO
y la puntualidad.
Propósito: Comprendemos la lectura de un texto referido al cuidado de nuestra salud.
Se pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen:

¿De qué trata la imagen?
¿Por qué debemos de cuidarnos siguiendo estos pasos?
¿Es importante seguir estos pasos en la escuela? ¿Por qué?
DESARROLLO
Juana está feliz por ir a la escuela y compartir con sus compañeros y maestra muchas
aventuras de aprendizaje, sin embargo, ella quiere saber ¿Por qué se debería
continuar cuidándose del coronavirus con las indicaciones que da la maestra?, ya que
en su salón todos parecen estar bien y ella quiere compartir su comida con sus
compañeros y darle un abrazo a la maestra.
Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

¿Crees que Juana debería seguir cuidándose del coronavirus con las indicaciones que le da la maestra?
¿Qué pasos sigues en el salón de clases para cuidarte del coronavirus?
Se lee la siguiente lectura a las niñas y niños.
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿De qué crees que trata el texto?
¿Según las imágenes puedes describir lo que pasaba con los monitos?
DURANTE LA LECTURA
Se pide a los estudiantes que escuchen con atención la lectura del texto que realizará la maestra,
EL MONITO BURBUJA (APRENDE A COMBATIR EL CORONAVIRUS)
Hace mucho, mucho tiempo, a las afueras del BOSQUE DE LA AMISTAD, vivía el monito Burbuja con su
hermana Pompa, sus padres y sus abuelos. Un día el monito Burbuja llegó asustado a su casa con una noticia que
escuchó en el bosque y dijo...
Pompa (Hermana de Burbuja): –Hay un extraño ser en forma de corona que está enfermando a los habitantes del
pueblo cercano.
Pompa y Burbuja planearon un viaje para averiguar por sí mismos lo que estaba pasando. Alistaron una linterna, una
cobija, una carpa, frutitas para el camino y agua.
Pompa preguntó: –¿Qué tan lejos está el BOSQUE DE LA AMISTAD?
El monito Burbuja respondió: –Mmm… Como a cinco horas. No, como a ocho horas. No, como a un día. ¡No sé!
Pero está lejos. Mejor avisemos a nuestros papá y mamá sobre el viaje.
Así, Pompa y Burbuja fueron donde sus padres a pedirles permiso. Pompa no entendía qué estaba pasando y por eso,
a su padre le preguntó:
–¿Qué es lo que produce tanto miedo? Y, ¿por qué está acaparando la atención de todos los que viven en el bosque?
Su padre, con cariño, explicó a Pompa y al monito Burbuja que el extraño ser en forma de corona es un germen que
se mete en el cuerpo y a muchos habitantes del bosque está enfermando.
–Pero no se preocupen, tenemos varias armas para que su expansión se frene y no nos haga más daño”– aseguró el
padre de Pompa y añadió.
–A este germen, que es un virus muy pequeño, le gusta viajar. De vecino a vecino, le gusta brincar. En las
superficies de plástico, madera y metal se puede quedar. Por eso, para desinfectar, alcohol, cloro o jabón debemos
usar.
todavía no desistían de su viaje, así que fueron donde sus abuelitos a contarles que una expedición al BOSQUE DE
LA AMISTAD quería realizar.
Si se están enfermando los habitantes, ¿para qué quieren ir? Se sabe que este virus, como muchos otros, entra por la
boca y la nariz– dijo con ternura la abuelita y les dio seis sabios consejos...
Sabios consejos:
1. El lavado de manos con
frecuencia hay que practicar
para que, con el jabón, los
gérmenes podamos
eliminar.
2. Cuando estamos enfermos,
en casa nos debemos
quedar.
3. Si tenemos tos o estornudos,
una mascarilla debemos
usar.
4. Si estornudas o toses, con
un pañuelo desechable tu
boca y nariz debes tapar, o
con la cara interna del codo
la transmisión del virus
también puedes evitar.
5. Los besos y abrazos por
ahora no debemos dar. Y
donde haya mucha gente no vamos a estar.
6. Estas normas en nuestro hogar debemos acatar y a nuestras familias les debemos recordar.
Pompa y Burbuja entendieron muy bien los consejos de su abuela y por qué debían permanecer en casa. Cuando les
preguntaron qué decisión finalmente iban a tomar, ellos respondieron...
Es en casa donde más seguros vamos a estar. Haremos nuestras tareas de la escuela y más tiempo con nuestra familia
vamos a pasar.
Y Burbuja añadió: –Medidas de higiene para toda la vida aplicaré. Y con mi comportamiento responsable a prevenir
ayudaré. –¡Pronto prontito este tiempo pasará y poco a poquito nuestras actividades se reanudarán!
Y así fue como el monito Burbuja y su hermana Pompa aprendieron a combatir al coronavirus.
FIN
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se les menciona a los estudiantes que responda las preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Por qué estaban preocupados Burbuja y Pompa?

 ¿Dónde vivían Burbuja y Pompa?
 ¿Qué es lo que pasaba en el bosque de la amistad?
 ¿Qué es lo que le dijo su papá a Burbuja y Pompa?
 ¿Cuáles son los 6 sabios consejos de la abuela?
 ¿Por qué debían estar en su casa Burbuja y Pompa?
 Tú sigues los sabios consejos de la abuela de Burbuja y Pompa
Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
Leemos un texto sobre Las recomendaciones de bioseguridad
¿Qué aprenderé?
Conocer un texto nuevo e identificar la información explicita del texto.

Debo ser capaz de:
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto que lee.

quiero iniciar!
ANTES DE LA LECTURA
I. Responde a las siguientes preguntas:

¿De qué crees que trata el texto?
¿Según las imágenes puedes describir lo que pasaba con los monitos?
DURANTE LA LECTURA
II. Lee atentamente la lectura

EL MONITO BURBUJA (APRENDE A COMBATIR EL CORONAVIRUS)
Hace mucho, mucho tiempo, a las afueras del BOSQUE DE LA AMISTAD, vivía el monito Burbuja con su
hermana Pompa, sus padres y sus abuelos. Un día el monito Burbuja llegó asustado a su casa con una
noticia que escuchó en el bosque y dijo...
Pompa (Hermana de Burbuja): –Hay un extraño ser en forma de corona que está enfermando a los
habitantes del pueblo cercano.
Pompa y Burbuja planearon un viaje para averiguar por sí mismos lo que estaba pasando. Alistaron una
linterna, una cobija, una carpa, frutitas para el camino y agua.
Pompa preguntó: –¿Qué tan lejos está el BOSQUE DE LA AMISTAD?
El monito Burbuja respondió: –Mmm… Como a cinco horas. No, como a ocho horas. No, como a un día.
¡No sé! Pero está lejos. Mejor avisemos a nuestros papá y mamá sobre el viaje.
Así, Pompa y Burbuja fueron donde sus padres a pedirles permiso. Pompa no entendía qué estaba pasando
y por eso, a su padre le preguntó:
–¿Qué es lo que produce tanto miedo? Y, ¿por qué está acaparando la atención de todos los que viven en el
bosque?
Su padre, con cariño, explicó a Pompa y al monito Burbuja que el extraño ser en forma de corona es un
germen que se mete en el cuerpo y a muchos habitantes del bosque está enfermando.
–Pero no se preocupen, tenemos varias armas para que su expansión se frene y no nos haga más daño”–
aseguró el padre de Pompa y añadió.
–A este germen, que es un virus muy pequeño, le gusta viajar. De vecino a vecino, le gusta brincar. En las
superficies de plástico, madera y metal se puede quedar. Por eso, para desinfectar, alcohol, cloro o jabón
debemos usar.
todavía no desistían de su viaje, así que fueron donde sus abuelitos a contarles que una expedición al
BOSQUE DE LA AMISTAD quería realizar.
Si se están enfermando los habitantes, ¿para qué quieren ir? Se sabe que este virus, como muchos otros,
entra por la boca y la nariz– dijo con ternura la abuelita y les dio seis sabios consejos...
Sabios consejos:
1. El lavado de manos con
frecuencia hay que practicar
para que, con el jabón, los
gérmenes podamos
eliminar.
2. Cuando estamos enfermos,
en casa nos debemos
quedar.
3. Si tenemos tos o estornudos,
una mascarilla debemos
usar.
4. Si estornudas o toses, con
un pañuelo desechable tu
boca y nariz debes tapar, o
con la cara interna del codo
la transmisión del virus
también puedes evitar.
5. Los besos y abrazos por
ahora no debemos dar. Y
donde haya mucha gente no vamos a estar.
6. Estas normas en nuestro hogar debemos acatar y a nuestras familias les debemos recordar.
Pompa y Burbuja entendieron muy bien los consejos de su abuela y por qué debían permanecer en casa.
Cuando les preguntaron qué decisión finalmente iban a tomar, ellos respondieron...
Es en casa donde más seguros vamos a estar. Haremos nuestras tareas de la escuela y más tiempo con nuestra
familia vamos a pasar.
Y Burbuja añadió: –Medidas de higiene para toda la vida aplicaré. Y con mi comportamiento responsable a
prevenir ayudaré. –¡Pronto prontito este tiempo pasará y poco a poquito nuestras actividades se reanudarán!
Y así fue como el monito Burbuja y su hermana Pompa aprendieron a combatir al coronavirus.
FIN
DESPUÉS DE LA LECTURA
III. Responde a las siguientes preguntas:


 ¿De qué trata el texto?
 ¿Por qué estaban preocupados Burbuja y Pompa?
 ¿Dónde vivían Burbuja y Pompa?
 ¿Qué es lo que pasaba en el bosque de la amistad?
 ¿Qué es lo que le dijo su papá a Burbuja y Pompa?
 ¿Cuáles son los 6 sabios consejos de la abuela?
 ¿Por qué debían estar en su casa Burbuja y Pompa?

 Tú sigues los sabios consejos de la abuela de Burbuja y Pompa
ACTIVIDAD
I. Dibuja lo que más te gustó del cuento leído.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Obtiene información del texto
escrito mediante una ficha de
comprensión lectora.
SI NO
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
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Sesión 11: Elaboramos nuestro cartel de pasos para cuidarnos del COVID -19
DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes  Experimenta con los medios, los  Realizar un cartel creativo con
artísticos. materiales y las técnicas artísticas los pasos de cuidado.
 Explora y experimenta los para crear efectos visuales, sonoros,
lenguajes del arte. vocales o kinestésicos en respuesta a
 Aplica procesos creativos. estímulos del docente o con base en CRITERIOS DE
 Evalúa y comunica sus procesos y sus propias exploraciones. EVALUACIÓN
proyectos. 
Usa los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, para
expresar ideas y sentimientos
elaborando un cartel.
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
 Papeles de colores
 Plumnoes
INICIO
y la puntualidad.
Propósito: Desarrollamos creativamente un cartel de los pasos que debemos seguir para seguirnos cuidando del
COVID -19.
Se presenta a los estudiantes la siguiente imagen.

¿Crees que la imagen es un cartel?
¿Cómo harías un cartel creativo?
DESARROLLO
María ya conoce los pasos para cuidarse y con ello

prevenir contagiarse y contagiar a los demás del
coronavirus, ella sabe que a este virus le gusta viajar de
persona en persona, por lo cual, María quiere ayudar a
compartir lo aprendido. Pero no sabe cómo compartir ello.
Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

 ¿Qué es lo que quiere hacer María?
 ¿Cómo puede transmitir su conocimiento?
 Tú también quieres transmitir tus conocimientos de los cuidados que debemos tener para evitar contagiarnos
del coronavirus. ¿Qué puedes realizar para compartir tus conocimientos?
Se manifiesta a los estudiantes que una buena forma de transmitir sus conocimientos es a través de un cartel creativo
por lo cual la maestra les menciona los siguientes pasos:
Paso 1
Elige un papel, cartulina para hacer el cartel, preferiblemente grande para que se pueda apreciar mejor el cartel.
Paso 2
Elige diferentes colores, plumones, lápiz, etc. También puedes utilizar hojas de colores para que el cartel sea mucho
más llamativo.
Paso 3
Escribe el título del cartel, para luego proseguir con la escritura de los pasos o consejos que vas a transmitir en tu
cartel, puedes tener en cuenta lo siguiente:
1. Lávese las manos antes de ponerse la mascarilla, y también antes y después de quitársela, y cada vez que la
toque.
2. Compruebe que le cubre la nariz, la boca y el mentón.
3. Cuando se quite la mascarilla, guárdela en una bolsa de plástico limpia; si es de tela lávela cada día y si es una
mascarilla médica, tírela a un cubo de basura.
4. Mantén la distancia de un metro entre tus compañeros y el o la docente.
5. Utiliza alcohol en gel.
Paso 4
Por último, dibuja o coloca imágenes para que el cartel sea más llamativo, es preferible que las imágenes sean en
cada paso.
Una vez acabo su cartel, se les pide a los estudiantes que lo presenten.
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
Elaboramos nuestro cartel de pasos para cuidarnos del COVID -19

¿Qué aprenderé?
Elaborar un cartel creativo con pasos para cuidarnos y prevenir el contagio del coronavirus.

Debo ser capaz de:
 Identifica la información que debo colocar en el cartel creativo.

quiero iniciar!
I. Describe que es lo que observas en la imagen.

II. Escribe los pasos o consejos para cuidar y prevenir el contagio del coronavirus.
III. Dibuja o pega una imagen del cartel creativo que realizaste.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Usa los medios, los materiales
y las técnicas artísticas, para
expresar ideas y sentimientos
elaborando un cartel.
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Sesión 12: Preparamos una lonchera saludable

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
Explica el mundo físico basándose Describe la importancia de los  Lista de alimentos saludables
en conocimientos sobre los seres alimentos para su desarrollo y para su lonchera y el cuidado de
vivos, materia y energía, conservación de la salud. su salud.
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos CRITERIOS DE
sobre los seres vivos, materia y EVALUACIÓN
energía, biodiversidad, Tierra y  Propone una lista de alimentos
universo. que debe contener su lonchera.
 Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y
tecnológico.
 Lápiz
 Borrador
 Tajador
INICIO
y la puntualidad.
Propósito: Aprender a identificar los alimentos saludables para nuestra lonchera.
Se presenta a los estudiantes la imagen.

¿Sabes cómo comer saludable?
¿Qué comida traes en la lonchera?
DESARROLLO
Luis está un poco preocupado porque no sabe que llevar a la escuela de lonchera,
a él le gusta mucho los dulces, pero la maestra le dijo que ello no es saludable.
Ayuda a Luis con su lonchera.
Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué alimentos debe llevar Luis en su lonchera?
 ¿Está bien llevar dulces en la lonchera?
 ¿Por qué crees que el plato de Luis tiene teres espacios que se separa?
Se pide a los estudiantes que observen la imagen y que corten y peguen donde corresponda.
 Luego de realizar la actividad, se les pide a los estudiantes que observen lo siguiente:
Se pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno los alimentos que Luis debería llevar en la lonchera.
Luego realizamos una lluvia de ideas con las propuestas de las niñas y niños, para tener una cierta cantidad de opciones
que pueden llevar en la lonchera de lunes a viernes.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Opción 5
CIERRE
Reflexiona


• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
regular/grado/1-2
• https://www.google.com/search?q=los+alimentos+saludables+y+no+saludables&sxsrf=APq-
WBtNZwKA91UnUvhUDlLn41o6wYHxBQ:1647640394442&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ah
UKEwjLlLbj0tD2AhWBILkGHcY6BbcQ_AUoAXoECAEQAw&biw=958&bih=901&dpr=1#imgrc=34j
W6R-eCjkdxM
•
Preparamos una lonchera saludable

¿Qué aprenderé?
A proponer una lista de alimentos que debe contener su lonchera.

Debo ser capaz de:
 Identifica información de los alimentos saludables y de los alimentos que no son saludables para su lonchera.

quiero iniciar!
I. Escribe los alimentos que Luis debería llevar en su lonchera.
II. Observa la imagen, corta y pega los alimentos saludables en el plato.

ACTIVIDAD
I. Crea una lista de los alimentos que tienes que llevar a la escuela de lunes a viernes.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Opción 5
.
II. Pega en los recuadros los alimentos nutritivos.

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Propone una lista de alimentos
que debe contener su lonchera.
SI NO
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR

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Sesión 1 Grado - EX - 21 - 25 Marzo

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Sesión 1 Grado - EX - 21 - 25 Marzo

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SESIONES DE APRENDIZAJE 1°

Sesión 06: Mantenemos nuestra distancia

Se menciona lo siguiente:

Se les realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mantenemos nuestra distancia

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¿De qué tratará la

II. Responde a las siguientes preguntas.

III. Práctica, y responde a las siguientes preguntas.

 ¿Cuántos pasos diste desde el baño hasta tu salón?

 ¿Cuántos pasos diste desde la dirección hasta el salón de clase?

 ¿Cuántos pasos diste desde el patio hasta el salón?

 ¿Cuántos pasos diste desde tu habitación hasta la cocina?

 ¿Cuántos pasos diste desde la sala hasta la puerta?

 ¿Cuántos pasos diste desde el baño hasta el comedor?

 ¿Cuántos pasos diste desde cocina la sala?

SEGUIMOS APRENDIENDO MÁS

El libro mide _____ cuartas. La pizarra mide _____ cuartas.

2. Mide con cuartas el largo de tu mesa.

¿Cuántas cuartas mide?

Mide ______ cuartas.

Mide... ¡Tú puedes!

Mi lápiz mide _____cm.

Mi borrador mide _____cm.

El ancho de mi cartuchera mide _____cm.

El largo de mi cuaderno mide _____cm.

Tú mamá mide _____m y _____cm.

Tú papá mide _____m y _____cm.

Tú mides _____m y _____cm.

Nombre del Niño (a):

Evidencia Ficha resuelta con problemas de longitud.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MATERIALES: Hojas de reúso, plumones, papelógrafo.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Iniciamos con alegría un nuevo año escolar

Propósito: Expreso lo que siento y deseo en este nuevo año escolar

Soy Miguel. Este año empiezo mi ¡Yo me siento emocionada, porque

¿Qué deseas para este nuevo año escolar?

¿Cómo te sientes con el inicio de este nuevo año escolar?

Pregúntale a tu familia: ¿Y ustedes qué desean para mí en este año?

Pueden escribir su respuesta en tarjetas de cartulina, pedazos de papel u hojas de

Con el apoyo de mi familia, inicio con alegría mi nuevo año escolar.

¡Felicitaciones por haber compartido esta actividad!

Sesión 07: Aprendemos sobre la creación del mundo

- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.

Se menciona lo siguiente:

Pedro es un niño muy alegre y

Se pide a los estudiantes que escuchen el siguiente texto:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Aprendemos sobre la creación del mundo

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¿De qué tratará la

I. Escucha atentamente la lectura.

Primer Día: Dios creó la noche y el día

Segundo Día: Dios creó el cielo y el mar

Tercer Día: Dios creó las plantas

Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas

Sexto Día: Dios creó los animales y al hombre

Séptimo Día: Dios Descanso

II. Responde las siguientes preguntas:

El libro mide _ cuartas. La pizarra mide _ cuartas.

Tú mamá mide _m y _cm.

Tú papá mide _m y _cm.

Tú mides _m y _cm.