Alma

Autor(es): 
 Cynthia Jiménez
Materiales para la actividad

 Materiales para la actividad

Corto de animación - Alma

Objetivos 
Narrar lo que se observa utilizando el gerundio. 

Desarrollo 
1. El profesor unirá a los estudiantes en parejas.
2. El profesor da las instrucciones y deja establecido que uno de los estudiantes mirará
el fragmento de un cortometraje y le narrará a su pareja lo que está viendo utilizando el
gerundio. El otro estudiante se dedica a escribir lo que su compañero le narra.
3. Dadas las instrucciones los estudiantes deciden quien observará y quien hará los
apuntes, entonces, uno de ellos se vira y da la espalda al monitor con libreta y lápiz en
mano.
4. El otro estudiante mira la pizarra/proyector/ordenador en el que el profesor
reproducirá dos minutos del cortometraje "Alma".
5. El profesor muestra el cortometraje a los estudiantes encargados de narrar a sus
parejas lo que observan y detiene la reproducción en el minuto 2:00.
6. El estudiante que tomó notas se las leerá a su compañero y entre ambos, harán las
correcciones pertinentes. El profesor les dará de uno a dos minutos para este proceso de
revisión entre los estudiantes.
7. Al finalizar el proceso de revisión el profesor volverá a reproducir el cortometraje,
pero esta vez todos los estudiantes observan y comparan lo que ven con sus notas.
8. Al detener la reproducción en el minuto 2:00 nuevamente, el profesor comenzará un
proceso de discusión con los estudiantes:
a. ¿Cuántos verbos pudieron identificar? En este punto, el profesor, para involucrar a los
estudiantes, les pide que vayan a la pizarra y que cada uno escriba un verbo de los que
contiene su lista. En caso de que haya errores, la clase en conjunto los identificará y los
corregirá. El profesor debe funcionar solamente como guía.
b. Para practicar la fluidez oral, el profesor puede recurrir a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuán certeros fueron sus compañeros al narrar lo que estaban viendo?
2. ¿Alguien tiene verbos en la lista que no están presentes en el cortometraje?
3. ¿Qué fue lo más fácil/difícil de la actividad?
 Almas gemelas. Explotación de un cortometraje
Autor(es): 
 Victoria Veiguela
Materiales para la actividad

 Instrucciones para el profesor

 Materiales para los estudiantes

Corto: Almas gemelas

Objetivos 
Revisión del vocabulario de acciones cotidianas y de verbos irregulares. Narración de una
historia en presente. 

Desarrollo 
1. Act. 1 - Previsionado
Revisar si el vocabulario está claro en gran grupo. En parejas o individualmente, ordenar
estas acciones. Poner en común en la pizarra según lo que diga la mayoría del grupo
2. Act. 2 - Visionado
Ver el corto hasta el minuto 2:37 Para reorganizar las acciones
https://www.youtube.com/watch?v=He5UoLKXsjg
3. Act. 3
Decir que el corto se titula "Almas gemelas" y explicar qué es esto si no lo saben . Si
queremos, podemos relacionarlo con Platón o con el dicho de la media naranja . Una vez
lo tengan claro, tratar de darle un final breve.
4. Ver el corto completo
5. Postvisionado
Tratar de contarlo (en dúo o trío) usando conectores temporales como primero, luego,
después de + infinitivo, al final, etc.
6. Hacer una corrección cruzada con supervisión del profesor que irá tomando nota de los
errores más repetidos para luego corregirlos en la pizarra.

Amores con perro

Autor(es): 
 Agustín Yagüe Barredo

Fuente: 
 MarcoELE
Materiales para la actividad
Materiales para la actividad
Corto: Ana y Manuel

Objetivos 
El relato: acciones del pasado y su ordenación
 Desarrollo 
Se anuncia a los estudiantes que van a ver un cortometraje español titulado Ana y Manuel.
Se les sugiere que en pequeños grupos planteen sus sugerencias del tema del
cortometraje. Seguramente el tema preferente es el del amor (de no ser así, el docente
puede apuntarlo). Sobre este particular, el profesor/a preguntará cómo son las películas de
amor en el país / los países de los estudiantes.
Tras el visionado se realizan diferentes ejercicios que podemos ver en el material adjunto.

Amores perros
Autor(es): 
 Vanessa Fialho
 Marcus Fontana
Materiales para la actividad

 Materiales para la actividad

Amores perros

Objetivos 
Profundizar conocimientos sobre el español de México y su pronunicación. Trabajar
vocabulario de características físicas y psicológicas. Desarrollar distintos niveles de
comprensión a partir de la película.

Desarrollo 
En el previsionado, el estudiante contestará algunas cuestiones sobre vocabulario e
intentará predecir de qué trata la película a partir de algunos elementos iniciales.
Durante la proyección, contestará preguntas sobre el desarrollo de la trama e intentará
hacer algunas interpretaciones más profundas con relación a aspectos sociales y
psicológicos de los personajes.
Al fin, el estudiante tendrá que escribir un texto de alrededor de 30 líneas contestando la
pregunta que está en el cartel de la película: ¿Qué es el amor?

Arráncame la vida
Autor(es): 
 Carmen Herrero
 Ana Valbuena
Fuente: 
 Cornerhouse Education
Materiales para la actividad

 Guía didáctica

Objetivos 
Presentar las relaciones interpersonales y familiares en México, la sociedad mexicana,
el papel de la mujer, el mundo de las tradiciones de México a través del trabajo de un
largometraje basado en la obra literaria "Arráncame la vida".
 Desarrollo 
Guía didáctica con diversas actividades sobre la película mexicana Arráncame la vida.

Arrugas
Autor(es): 
 Clara del Rey Castaño
Materiales para la actividad

 Materiales para la actividad

Objetivos 
Propuesta de explotación de la película de animación “Arrugas” en el contexto de
la enseñanza de español como lengua extranjera. Las actividades cubren tópicos
enmarcados en los niveles A1 y A2 del MCER, y pretenden trabajar destrezas culturales y
lingüísticas.

Desarrollo 
-  Actividades de previsionado
- Actividades durante el visionado
- Actividades de postvisionado

Azul oscuro casi negro

Autor(es): 
 Iria Vázquez Mariño
Materiales para la actividad

 Materiales para la actividad

Objetivos 
El objetivo principal de esta actividad es el visionado de una película española que
habla de un tema actual en el mundo contemporáneo de la península ibérica, y que es la
precariedad entre la sociedad más joven. Los problemas y conflictos de la juventud
española a través de una película de y para jóvenes, y a través de ella, la práctica y
aprendizaje de vocabulario coloquial y argot utilizado comúnmente en España por los
más jóvenes.

Desarrollo 
Hemos trabajado la película de manera que se efectúe el visionado y el trabajo en dos
sesiones de 2 horas cada una. La manera de trabajar la película es bastante libre. O bien
se hace en dos partes, o bien se van realizando las actividades del documento poco a
poco, por escenas, y se hacen las actividades de manera oral en grupos.
 Bienvenido Mister Marshall (Luis García Berlanga)
Autor(es): 
 Celia Carracedo Manzanera
Materiales para la actividad

 Materiales para la actividad

Objetivos 
Desarrollo y refuerzo de la compresión y expresión oral y escrita. 

Desarrollo 
Visionado de la película. Simultáneamente se hacen los ejercicios del cuadernillo adjunto.
Son ejercicios de vocabulario de compresión y expresion oral y escrita. Dependiendo del
grupo, se puede insistir en un aspecto u otro.
Se incluyen anexos con documentación necesaria para contextualizar el momento en el
que fue rodada la película.
Para una mayor comprensión y aprovechamiento de la actividad se aconseja ver la
película paso a paso, al tiempo que se hacen los ejercicios. Pero esto depende del ritmo y
el nivel del grupo. Ralentizar en exceso el visionado tampoco es conveniente, pues se va
apagando la motivación y verla al completo sin ninguna explicación puede hacerles
desconectar de lo que están haciendo y frustrarles