Institución Educativa

“Jorge Basadre Grohmann”

Previ – Los Olivos

Experiencia de Aprendizaje Integrada N° 7

Institución Educativa Planificamos y escribimos propuestas para

“Jorge Basadre
Grohmann”
enfrentar las heladas Semana
Previ – Los Olivos y el friaje
24
COMUNICACIÓN-APRENDO EN CASA
5.º__ Docentes:
Enrique Carhuaricra FECHA
Ábner Jara Basadrino(a): Del 4 al 8 de
Sec. Yanet Alicia Ttito ____________________________________________________ octubre

ACTIVIDAD 01 RETO: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las
consecuencias de las heladas y el friaje con el propósito de alcanzar el
1 RESPONDEMOS ORALMENTE bienestar de las familias, impulsando la producción agrícola y ganadera?

• ¿Qué propuestas planteamos a lo largo de estas
semanas en las distintas áreas? Revisa tu portafolio.
• ¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o
seleccionaríamos para que formen parte de lo que
trabajaremos en estos días?
• ¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras
áreas nos ayudará a elaborar esta gran propuesta de
solución para enfrentar las heladas y el friaje?
2 SABÍAS QUE…
Según el “Diccionario de la lengua española,
una propuesta es “una idea que se
manifiesta y ofrece a alguien para un fin”.
Puedes consultar el significado en el aplicativo
“Diccionario español”, disponible en la tableta.
3 PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE NUESTRAS PROPUESTAS
Recordemos que planificar el texto es muy importante porque nos permite
anticipar su forma y contenido, y tomar decisiones previas para plantear todo el
proceso de escritura de nuestro texto.
Es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito
es sintetizar información de cierta complejidad e importancia para darla a conocer de
Plan de escritura
una manera directa y rápida.
Paso 1. Definimos el propósito, el público, el registro y la extensión
¿Con qué intención o propósito vamos a
escribir las propuestas?
¿A quién(es) van dirigidas y con qué lenguaje
escribirás?
Paso 2. Formulamos las ideas generales que se abordarán en las
propuestas y la secuencia que estas tendrán
¿Qué ideas de propuestas podemos incluiren
el texto?
¿Qué otras ideas de propuestas podemos
incluir en nuestro texto?
Paso 3. Determinamos el diseño, formato y disposición de todos estos
elementos en el texto
¿Qué tipo de letra nos ayudará a que sea
atractivo nuestro texto?
Ahora dialoguemos con algún integrante de nuestra
familia sobre las propuestas de solución que
encontramos para enfrentar las heladas y el friaje.
Tomemos nota y tengamos en cuenta estos aportes en
la elaboración de nuestro texto, que será una infografía.
TOMEMOS EN CUENTA
La infografía es una forma de transmitir información mediante una representación
visual. En ella se combinan diversos tipos de recursos, por ejemplo,
fotografías, ilustraciones, gráficos, textos breves, dibujos, íconos, mapas, etc.
ACTIVIDAD 02
1 INICIAMOS LEYENDO Y REVISANDO
SIGNIFICADO DE INFOGRAFÍA
LECTURA 01
¿Qué es infografía?
Funciones de una infografía
Sintetizar información
Facilitar la comprensión de información compleja
Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata
Partes de una infografía
El titular. Debe ser directo y expresar el contenido de la infografía.
El encabezado. Subtítulo que representa el segundo dato importante.
El texto. Debe ser breve, preciso y proveer al lector toda la explicación necesaria
para la comprensión del gráfico. Dicho texto debe explicar lo que el cuerpo de la
infografía no explica.
El cuerpo. Viene a ser la esencia misma del cuadro, la propia información visual: las
barras, los pasteles, las líneas de fiebre, el mapa, etc. Este cuerpo necesita y
presenta información tipográfica explicativa a manera de etiquetas, que pueden ser
números, fechas o palabras descriptivas.
La fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
Puede ser primaria o secundaria.

¿Con qué imágenes podemos acompañar

nuestro texto?
LECTURA 02 3
INFOGRAFÍA SOBRE LAS HELADAS EN EL PERÚ PROPIEDADES PARA ESCRIBIR NUESTRA INFOGRAFIA

LA COHERENCIA es la LA COHESIÓN es la propiedad gramatical

relación lógica entre los del texto. Aquí se reflexiona sobre el uso
párrafos, partes o de los signos de puntuación como la coma,
elementos del texto que el punto, etc., o el adecuado uso de los
se escribe. En ese artículos (“el”, “la”, “las”, “los”) con la
sentido, no debe estructura de las oraciones (sujeto, verbos,
producirse contradicción objeto); también, la tildación adecuada de
ni oposición entre estos. palabras (agudas, graves, esdrújulas) o de
monosílabos).

EL VOCABULARIO responde al uso EL CONTEXTO hace

variado del lenguaje según nuestros referencia a las
receptores (por ejemplo, una palabra circunstancias que rodean el
puede ser expresada de varias maneras). texto; en este caso, el texto
Podemos recurrir a sinónimos para que está relacionado con las
nuestros mensajes no sean repetitivos y propuestas de solución para
nuestra infografía tenga un vocabulario enfrentar las heladas y el
muy variado. friaje.

4 ESCRIBIMOS LA VERSIÓN FINAL DE NUESTRA INFOGRAFÍA

• ¿El uso del lenguaje es pertinente a los

destinatarios o receptores?
• ¿Nuestro vocabulario es adecuado y
variado?
• ¿En el desarrollo secuencial de las ideas
garantizamos la coherencia y la cohesión?
• ¿El tipo y formato del texto es el más
adecuado?, ¿por qué?
A partir de la información, ¿qué debemos mejorar en la infografía?
RESPONDEMOS ORALMENTE
• ¿Qué características encuentras en cada tipo de texto?
EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
• ¿Qué tipo de información brindan?
• ¿Qué te parece el lenguaje?, ¿es claro y directo?
• ¿La información que brindan tiene una secuencia clara? COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
ESCRIBIMOS LA PRIMERA VERSION DE NUESTRA ¿Qué puedo
2 Estoy en hacer para
INFOGRAFÍA A PARTIR DE LAS PROPUESTAS
Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Adecué mi texto al propósito
comunicativo, tipo de texto, características
yformato.
Organicé y desarrollé las ideas en
torno a las propuestas de solución
para enfrentar las heladas y el friaje,
buscando coherencia y cohesión.
Utilicé recursos ortográficos de
puntuación y acentuación de manera
adecuada para garantizar la claridad y
el sentido de mi texto.
Reflexioné sobre la pertinencia del
contenido de mi texto y revisé si utilicé
los recursos adecuadamente.

IMPORTANTE:
Recuerda que puedes trabajar la sesión en el classroom
o enviar el desarrollo de la actividad al correo
institucional ecarhuaricra@jbg.edu.pe tomando en
cuenta:
➢ ASUNTO: número de sesión, grado y sección, nombre
completo;
➢ La fecha de recepción es hasta el viernes 1 de
octubre.
ESCRIBIMOS NUESTRA INFOGRAFÍA