Proyecto N 2 Hermosas Plantas

NOMBRE DEL PROYECTO:
DURACIÓN: del martes 30 de abril al de mayo del 2019.

EDAD: 5 añ os
1. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
En la institució n educativa N° 334 GOTITAS DEL

SABER, en el aula de 5 añ os secció n artistas, se plantea
el proyecto HERMOSAS PLANTAS,, surge de la
necesidad e intereses de los niñ os y niñ as, por que se
observó algunas características y el proceso de vida
que tienen las plantas, Iniciar en los niñ os, niñ as y a
sus familias en la toma de conciencia sobre la
preservació n de las plantas, generará inquietudes
vinculadas con el espacio social y natural.
2. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
EVIDENCIAS DE
A COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
LOS
APRENDIZAJES
INDAGA MEDIANTE  problematiza situaciones para Explora los objetos, el espacio y hechos que 1.1.- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
MÉ TODOS hacer indagació n. acontecen en su entorno, hace preguntas con objetos, seres vivos, hechos o fenó menos que acontecen
CIENTÍFICOS PARA  diseñ a estrategias para hacer base en su curiosidad, propone posibles en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas 33
CONSTRUIR SUS indagació n. respuestas, obtiene informació n al observar, que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
CONOCIMIENTOS.  genera y registra datos o manipular y describir; compara aspectos del y/o alternativas de solució n frente a una pregunta o
informació n. objeto o fenó meno para comprobar la situació n problemá tica
CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
 analiza datos e informació n. respuesta y expresa en forma oral o grá fica lo 1.2.- Propone acciones, y el uso de materiales e
evalú a y comunica el proceso y que hizo y aprendió . instrumentos para buscar informació n del objeto, ser
resultado de su indagació n. vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.
1.3.- Obtiene informació n sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
la observació n, experimentació n y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imá genes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
- Trabajo de los
Registra la informació n de diferentes formas (con fotos,
niñ os
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
- Dialogo.
escritura).
 obtiene información del Se comunica oralmente mediante diversos tipos 1.1.-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da - Acciones.
texto oral. de textos; identifica informació n explícita; cuenta de sus experiencias al interactuar con personas - Dibujo de los
 infiere e interpreta realiza inferencias sencillas a partir de esta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de niñ os
información del texto informació n e interpreta recursos no verbales uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, - Fotos.
oral. y para verbales de las personas de su entorno. señ as, gestos, movimientos corporales y diversos - Participar en la
 adecúa, organiza y Opina sobre lo que má s/menos le gustó del volú menes de voz, segú n su interlocutor y propó sito: limpieza del
contenido del texto. Se expresa informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus jardín
desarrolla el texto de
espontá neamente a partir de sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede - Botar la basura
COMUNICACIÓN.
1.- SE COMUNICA forma coherente y

conocimientos previos, con el propó sito de salirse de este. al lugar
ORALMENTE EN cohesionada. interactuar con uno o má s interlocutores correspondient
SU LENGUA  utiliza recursos no conocidos en una situació n comunicativa. e.
MATERNA. verbales y para Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo - Mirar que
verbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso nadie arranque
estratégica. frecuente13 y una pronunciació n entendible, se las plantas.
 interactúa apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
estratégicamente con intercambio, generalmente participa y
distintos interlocutores. responde en forma pertinente a lo que le
reflexiona y evalúa la forma, el dicen.
contenido y contexto del texto
oral.
 5. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Ambiental: orienta a la formació n de conciencia crítica y colectiva
sobre la problemá tica ambiental, a la valoració n de los servicios que nos
brinda la naturaleza, el enfoque contribuyen al desarrollo sostenible de
nuestro País y del planeta.
6. ¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
7. ¿QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION?
En base de los propó sitos de aprendizaje de los niñ os y niñ as se utiliza instrumentos de
evaluació n: anecdotario, cuaderno de registro, evidencias de la docente y del niñ o o niñ a.
8. PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Planificación con Feriado día del Indagamos si las Cómo esta nuestra
los niños y niñas trabajador. plantas tienen vida huerta
(salida)
.
Abonamos y Aprendemos cómo Observamos lo que Mi huerta hermosa Compartiendo con

sembramos se alimentan las sucedió con las mamá
(germinación) plantas semillas
trasplantando Mi huerta hermosa Mi huerta hermosa Reflexionamos lo

aprendido.
ACTIVIDAD N° 1
ACTIVIDAD N° 01: Planificación con los niños

1. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: martes 30 de abril del 2019
ÁRE COMPETENCI
ESTANDAR
A AS DESEMPEÑO
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,

tipos de textos; identifica informació n emociones, intereses y da cuenta
oralmente en explícita; realiza inferencias sencillas a de sus experiencias al interactuar
su lengua partir de esta informació n e interpreta con personas de su entorno
recursos no verbales y para verbales de las
materna personas de su entorno. Opina sobre lo que familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
COMUNICACIÓN
más/ menos le gustó del contenido del

texto. Se expresa espontá neamente a partir estratégicamente, sonrisas,
de sus conocimientos previos, con el miradas, señ as, gestos,
propó sito de interactuar con uno o má s movimientos corporales y
interlocutores conocidos en una situació n diversos volú menes de voz, segú n
comunicativa. Desarrolla sus ideas su interlocutor y propó sito:
manteniéndose por lo general en el tema; informar, pedir, convencer,
utiliza vocabulario de uso frecuente y una agradecer. Desarrolla sus ideas en
pronunciació n entendible, se apoya en torno a un tema, aunque en
gestos y lenguaje corporal. En un ocasiones puede salirse de este.
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
RECEPCIÓN DE NIÑOS: recibimos a los niños y niñas, los invitamos a ingresar al aula. Carteles del
RUTINA Realizamos junto con los niños y niñas nuestro saludo grupal, calendario, asistencia, reloj del tiempo, aula
acuerdos del aula y responsabilidades solo mencionamos.
DESAYUNO Importante momento que debemos observar esta actividad donde los niñ os desarrollan há bitos de Alimentos de
ESCOLAR alimentació n, có mo masticar, donde colocar los residuos de su desayuno, practicar los há bitos de higiene Qaliwarma
como lavarse las manos antes de comer, etc.,
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niñ os recuerdan los acuerdos y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niñ os por grupos se organizan ¿Dó nde jugar? ¿A que jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niñ os juegan en los diferentes sectores. Materiales del
JUEGO LIBRE
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes jugaron, có mo aula
EN LOS
se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
SECTORES
REPRESENTACIÓN: Los niñ os expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
La docente en asamblea les dice que hoy tendremos una salida a la huerta, para ver có mo se encuentra.
INICIO
Invitamos a los niñ os a observar la huerta ¿Qué hay en nuestra huerta? ¿Qué falta? ¿Por qué está así lleno de arbustos?
¿Qué podemos hacer?
Realizamos la planificació n con los niñ os. Papelote
DESARROLLO
¿Qué quieren aprender? Plumó n de

papel y
pizarra
Se les hace preguntas abiertas para poder registrar en papelote las respuestas e ideas que Imá genes
dan los niñ os y niñ as, lo que les interesa o llame la atenció n por aprender o trabajar.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué necesitamos para trabajar?
¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Có mo nos comportamos?, ¿Cumplimos con los acuerdos?
RECREO La docente observa el tipo de juego que realizan los niñ os – niñ as y la manera como se relacionan con los
demá s, brindá ndoles seguridad física y afectiva
TALLER: ACTIVIDAD: Pintando con temperas Temperas
GRAFICO AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Papel bond
PLASTICO Cartulinas
COMUN. Crea proyectos Socializa sus Muestra sus creaciones y observa las
desde los procesos y creaciones de otros. Describe lo que ha creado Pincel
a solicitud de la docente, manifiesta lo que le
lenguajes
proyectos gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
artísticos. proyecto de otros
ASAMBLEA O INICIO:
Los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y
cuidado de los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su
uso.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niñ os realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.
VERBALIZACION:
En asamblea, el niñ o que así lo desea enseñ a y comenta lo que realizo.
RUTINAS DE La docente debe tener listos a los niñ os- niñ as a la hora de salida. Identifican este momento al escuchar una
SALIDA canció n determinada “Llego la hora compañ eritos”.
ACTIVIDAD N° 02: Indagamos si las plantas tienen vida (salida)
2. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: jueves 2 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
ÁREA IAS DESEMPEÑO
Problematiz Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan su

a hechos que acontecen en su curiosidad sobre los objetos, seres
situaciones entorno, hace preguntas con base vivos, hechos o fenó menos que
TECNOLOGIA
para hacer en su curiosidad, propone posibles acontecen en su ambiente; da a

CIENCIA Y
indagació n respuestas, obtiene informació n al conocer lo que sabe y las ideas que
observar, manipular y describir; tiene acerca de ellos. Plantea posibles
compara aspectos del objeto o explicaciones y/o alternativas de
fenó meno para comprobar la solució n frente a una pregunta o
respuesta y expresa en forma oral o situació n problemá tica.
grá fica lo que hizo y aprendió .
RECEPCIÓN DE NIÑOS: recibimos a los niñ os y niñ as, los invitamos a ingresar al aula. Carteles del
RUTINA Realizamos junto con los niñ os y niñ as nuestro saludo grupal, calendario, asistencia, reloj del tiempo, aula
ESCOLAR alimentació n, có mo masticar, donde colocar los residuos de su desayuno, practicar los há bitos de Qaliwarma
higiene como lavarse las manos antes de comer, etc.,
JUEGO EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niñ os juegan en los diferentes sectores. Materiales del
LIBRE EN SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes jugaron, aula
LOS có mo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
SECTORES REPRESENTACIÓN: Los niñ os expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
Se motiva a través de la canció n “Semillita”
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿Có mo será una semilla? ¿Tendrá vida la semilla? ¿Qué necesitara
una semilla para crecer? ¿Qué semillas conocen? ¿Qué pasaría si no le echamos agua a las plantas?
Se les pide a los niñ os salir afuera a observar el entorno, describen cada planta, hacemos Papelote
comparaciones de las formas y tamañ o de las hojas que tienen. Expresan lo que observaron las Plumó n de
plantas. papel y
DESARROLLO
Hacen preguntas, si las plantas tienen vida, en donde crece y que necesita para vivir.
Las plantas nacen de semillas, necesitan agua, luz del sol, aire y tierra para vivir. Una planta produce
pizarra
muchas semillas de las que má s tarde nacen nueva plantas, por ultimo las plantas se secan y mueren. Huerta
Se les muestra semillas de maíz, lentejas, tomate. colores
Manipulan, cada planta dela huerta, con cuidado respetando los acuerdos del aula.
Cada niñ o y niñ a dibuja a su manera lo que observo de la salida a la huerta.
Al terminar, exponen a su manera lo que hicieron.
JUEGO AL La docente observa el tipo de juego que realizan los niñ os – niñ as y la manera como se relacionan con
AIRE LIBRE los demás, brindá ndoles seguridad física y afectiva
TALLER: ACTIVIDAD: Dibujando libremente Semillas

GRAFICO Plastilina
AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO
A Corrospum
escarchado
Muestra sus creaciones y observa las
Serpentina
Crea proyectos creaciones de otros. Describe lo que ha
Socializa sus Goma
desde los creado a solicitud de la docente,
COMUN. procesos y
lenguajes manifiesta lo que le gusta de la
proyectos
artísticos. experiencia, o de su proyecto y del
PLASTICO proyecto de otros
ASAMBLEA O INICIO: Los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan

las normas de uso y cuidado de los materiales.
uso.
Los niñ os realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra
propone.
VERBALIZACION:
RUTINAS DE La docente debe tener listos a los niñ os- niñ as a la hora de salida. Identifican este momento al escuchar una canció n
SALIDA determinada “Llego la hora compañ eritos”.
ACTIVIDAD N° 03: Có mo esta nuestra huerta
1. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: viernes 3 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
Problematiz Explora los objetos, el espacio y 1.2.- Propone acciones, y el uso de

a hechos que acontecen en su materiales e instrumentos para buscar
situaciones entorno, hace preguntas con base informació n del objeto, ser vivo o
TECNOLOGIA
para hacer en su curiosidad, propone posibles hecho de interés que genera

CIENCIA Y
indagació n respuestas, obtiene informació n al interrogantes, o para resolver un

observar, manipular y describir; problema planteado.
compara aspectos del objeto o
fenó meno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
grá fica lo que hizo y aprendió .
jugaron.
Se motiva a través de la canció n “Semillita”
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿Có mo está nuestra huerta? ¿Qué necesita para estar hermosa?
¿Quiénes nos pueden ayudar? ¿Qué materiales necesitamos? ¿Qué pasaría si lo dejamos con todos los
arbustos?
En asamblea se les pide a los niñ os que vamos a salir afuera a observar la huerta, y tendremos la Papelote
ayuda de algunos padres de familia, para qué nos puedan ayudar a limpiar la huerta. Plumó n de
Seles recomienda recordar los acuerdos, para si no tener cualquier accidente, los padres de familia
DESARROLLO
utilizará n materiales para la limpieza: machete, azadón, saco. papel y

Los niñ os y niñ as ayudará n a botar la basura y observan que también hay basura y se preguntan de pizarra
dó nde viene. La docente da las posibles soluciones, hay personas que botan y los mismos comuneros Huerta
lo hacen.
colores
De regreso al aula, cada niñ o dibuja a su manera su huerta có mo quedó y quienes ayudaron.
Al terminar, exponen a su manera lo que hicieron.
ACTIVIDAD: Dibujando libremente Semillas
Plastilina
COMPETENCI
AREA CAPACIDAD DESEMPEÑO Corrospum
A escarchado
Muestra sus creaciones y observa las Serpentina
Crea proyectos creaciones de otros. Describe lo que ha Goma
Socializa sus
desde los creado a solicitud de la docente,
TALLER: COMUN. procesos y
lenguajes manifiesta lo que le gusta de la
GRAFICO proyectos
artísticos. experiencia, o de su proyecto y del
PLASTICO proyecto de otros
ASAMBLEA O INICIO: Los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan

las normas de uso y cuidado de los materiales.
uso.
Los niñ os realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra
propone.
VERBALIZACION:
ACTIVIDAD N° 04: Abonamos y sembramos (germinació n)
1. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: lunes 6 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
Problematiz Explora los objetos, el espacio y 3.- Obtiene informació n sobre las
a hechos que acontecen en su características de los objetos, seres vivos,
situaciones entorno, hace preguntas con base hechos y fenó menos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de
TECNOLOGIA
para hacer en su curiosidad, propone posibles

la observació n, experimentació n y otras
CIENCIA Y
indagació n respuestas, obtiene informació n al fuentes proporcionadas (libros, noticias,

observar, manipular y describir; videos, imá genes, entrevistas). Describe
compara aspectos del objeto o sus características, necesidades, funciones,
fenó meno para comprobar la relaciones o cambios en su apariencia
respuesta y expresa en forma oral o física. Registra la informació n de diferentes
grá fica lo que hizo y aprendió . formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
jugaron.
Se motiva a través de una diná mica.
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿para que servirá el abono? ¿Qué necesita la semilla para crecer?
¿Qué es una semilla? ¿En casa tenemos semillas y para qué sirven? ¿Qué pasaría si no le damos
cuidado a las semillas?
En asamblea se les pide a los niñ os que vamos hacer nuestra germinació n, que utilizaremos los Papelote
siguientes materiales y anotaremos en la pizarra: semilla, abono, bolsas de semilla, cajones de tomate, Plumó n de
agua.
papel y
DESARROLLO
Se agrupan de 4 compañ eros, para realizar su germinació n de las semillas, utilizando las bolsas
pequeñ as para la germinació n, luego hacer el abono, la semilla, tapar la semilla, y por ú ltimo echar pizarra
agua, Semillas
Recordando los acuerdos para el trabajo,
Abono
Al terminar, colocar dentro de los cajones poniendo el nombre de cada semilla, tomate, lechuga y
pepino, colocar en un espacio adecuado para el almá cigo de las semillas. Bolsas negras
Luego cada grupo expone su trabajo, expresando lo que utilizaron. agua
Cada niñ o dibujará lo que aprendió , exponen a su manera lo que hicieron. colores
ACTIVIDAD: aprendiendo un canción o poesía. Equipo

Usb
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Niñ os
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
Crea proyectos desde los
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
lenguajes artísticos. teatro, la música, los títeres, etc.)
TALLER:
DANZA.
INICIO:
 los niñ os en asamblea se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula, en asamblea se
dialoga sobre lo que van realizar, recuerdan los acuerdos para el uso del material y sus
cuidados, la maestra motiva con la participació n bailando al compá s de la mú sica.
DESARROLLO:
 se invita a los niñ os y niñ as, a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañ ados por un
ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o melodía, luego exploran de
manera libre las posibilidades de movimientos de su cuerpo, respetando el espacio y
movimientos de los demá s
CIERRE:
 La docente invita a los niñ os a narrar la experiencia que vivieron, ya sea de manera
individual o grupal, se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller
ACTIVIDAD N° 05: Aprendemos có mo se alimentan las plantas
2. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: martes 7 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
Problematiz Explora los objetos, el espacio y 1.3.- Obtiene informació n sobre las
TECNOLOGIA

CIENCIA Y

jugaron.
Se motiva a través de un juego con gestos.
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿para qué sirve una planta? ¿Qué necesita una planta para
crecer? ¿Quiénes deben de cuidar las plantas? ¿En casa tenemos plantas y quienes los cuidan? ¿Qué
pasaría si no cuidamos las plantas?
En asamblea se les pide a los niñ os que escuchen un cuento con imá genes. Papelote
DESARROLLO
Los niñ os responden las preguntas: ¿Qué necesitaba las plantas ara crecer? ¿Quiénes cuidan las Plumó n de
plantas de su jardín? ¿Qué pasó con el niñ o que arrancaba las plantas? ¿En casa tenemos plantas y
quienes los cuidan? ¿Qué pasaría si no cuidamos las plantas? papel y
Los niñ os salen en forma ordenada a s u huerta, para observar y manipular con cuidado las plantas, pizarra
Y ver que tiene una planta y que lo sostiene a la planta. Semillas
Cada niñ o dibujará lo que aprendió , exponen a su manera lo que hicieron.
Abono
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué necesitamos para trabajar?
Bolsas negras
CIERRE
¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Có mo nos comportamos?, ¿Cumplimos con los acuerdos? agua
colores
ACTIVIDAD: aprendiendo un canción o poesía. Equipo

Usb
Niñ os

Crea proyectos desde los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
lenguajes artísticos.
teatro, la música, los títeres, etc.)
TALLER:
DANZA.
INICIO:
 los niñ os en asamblea se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula, en asamblea se
dialoga sobre lo que van realizar, recuerdan los acuerdos para el uso del material y sus
cuidados, la maestra motiva con la participació n bailando al compá s de la mú sica.
DESARROLLO:
 se invita a los niñ os y niñ as, a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañ ados por un
ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o melodía, luego exploran de
manera libre las posibilidades de movimientos de su cuerpo, respetando el espacio y
movimientos de los demá s
CIERRE:
 La docente invita a los niñ os a narrar la experiencia que vivieron, ya sea de manera
individual o grupal, se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller
ACTIVIDAD N° 06: Observamos lo que sucedió con las semillas
3. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: miércoles 8 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
Problematiz Explora los objetos, el espacio y 1.3.- Obtiene informació n sobre las
TECNOLOGIA

CIENCIA Y

jugaron.
Se motiva a través de una canció n semillita
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿Qué es una semilla? ¿Alguna vez han visto una semilla y de qué?
¿Qué semillas conocemos? ¿Qué pasaría si todas las semillas lo juntamos?
En asamblea se les pide a los niñ os que escuchen un cuento con imá genes. Papelote
Los niñ os responden las preguntas: ¿Qué pasó con las semillas? ¿En dó nde crecieron las semillas?
DESARROLLO
Plumó n de
¿Qué pasó con el niñ o que arrancaba las plantas? ¿En casa tenemos plantas y quienes los cuidan? ¿Qué
pasó luego con las semillas? papel y
Los niñ os se acercan a su almá cigo y observan lo que sucedió con las semillas, cada grupo observa y pizarra
menciona que ya creció , casi es una planta, dicen que tienen dos hojitas, un tallo. Y mencionan en Semillas
cuá ntos días crecieron, que se necesitó para crecer
Abono
Cada niñ o dibujará lo que aprendió , exponen a su manera lo que hicieron.
Bolsas negras
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué necesitamos para trabajar? agua
colores
ACTIVIDAD: aprendiendo una tarjeta para mamá Equipo

Usb
Niñ os

teatro, la mú sica, los títeres, etc.)
TALLER:
GRAFICO
PLASTICO
INICIO:
 los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad y en asamblea recuerdan los
acuerdos, uso y cuidado de los materiales, la docente motiva a los niñ os a la
creació n libre de sus trabajos a partir de la exploració n.
DESARROLLO:
 Los niñ os y niñ as exploran libremente el material organizado por la docente, para
que observen las posibilidades que tienen con su uso.
 luego cada niñ o y niñ a realiza su propuesta con el material elegido.
CIERRE:
 Los niñ os y niñ as verbalizan de manera espontá nea lo que han realizado, se puede
realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relació n al mismo.
ACTIVIDAD N° 07: Mi huerta hermosa
4. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: jueves 9 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
Problematiz Explora los objetos, el espacio y hechos que 1.2.- Propone acciones, y el uso
a acontecen en su entorno, hace preguntas con de materiales e instrumentos
para buscar informació n del
TECNOLOGIA
situaciones base en su curiosidad, propone posibles

CIENCIA Y
objeto, ser vivo o hecho de

para hacer respuestas, obtiene informació n al observar,
interés que genera interrogantes,
indagació n manipular y describir; compara aspectos del o para resolver un problema
objeto o fenó meno para comprobar la planteado.
respuesta y expresa en forma oral o grá fica lo
que hizo y aprendió .
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niñ os recuerdan los acuerdos y deciden el sector para jugar. Materiales del
JUEGO EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niñ os juegan en los diferentes sectores.
LIBRE EN SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes jugaron,
aula
jugaron.
Se motiva a través de una dramatizació n de las plantas.
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿Qué es huerta bonita? ¿Qué podemos utilizar para que nuestra
huerta este bonita? ¿Quiénes nos pueden ayudar? ¿Qué pasaría si lo dejamos así có mo está ?
En asamblea se les pide a los niñ os que saldremos a nuestra huerta para ver có mo está y que le falta Papelote
DESARROLLO
para que esté hermosa. Plumó n de

Salimos conjuntamente con algunos padres del aula, que nos pueden ayudar en la huerta y ponerlo
hermosa, trabajamos en equipo con todos los niñ os, utilizando nuestros materiales para cuidarnos del papel y
sol. pizarra
Cada niñ o dibujará lo que aprendió , exponen a su manera lo que hicieron. Semillas
Si no terminó , se continuará al siguiente día. Abono
Bolsas negras
colores
ACTIVIDAD: regalo para mamá. Equipo

Usb
Niñ os

teatro, la mú sica, los títeres, etc.)
TALLER:
GRAFICO
PLASTICO
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD N° 08: compartiendo con mamá
5. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: viernes 10 de mayo del 2019
COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑO
Crea proyectos artísticos al experimentar y  Representa ideas acerca de sus

manipular libremente diversos medios y vivencias personales y del contexto en
materiales para descubrir sus propiedades el que se desenvuelve usando
expresivas. Explora los elementos bá sicos diferentes lenguajes artísticos (el
delos lenguajes del arte como el sonido, los dibujo, la pintura, la danza o el
Crea proyectos
colores y el movimiento. Explora sus propias movimiento, el teatro, la mú sica, los
desde los
ideas imaginativas que construye a partir de títeres, etc.)
lenguajes
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
artísticos.
mediante el juego simbó lico, el dibujo, la
pintura, la construcció n, la mú sica y el
movimiento creativo. Comparte
espontá neamente sus experiencias y
creaciones.
jugaron.
 recibimos a los padres de familia, mientras van llegando. Equipo
Usb
TALLER:  recibimos con una flor a las mamitas presentes, y se acomodan en las sillas.
Niñ os
 los niños pasan a sus aulas para prepararse, en las actividades programadas
 los niños de las diferentes edades, 3, 4 y 5 años de turno mañana y tarde se
organizan para participar en la programación dada.
 los mamitas confraternizan en las actividades con sorteo de canastas,
participación de números de los niños y niñas
 las mamitas de la Institución de gustan con un almuerzo
FELIZ DÍA DE LA MADRE
ACTIVIDAD N° 08: trasplantando

6. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: lunes 13 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos 1.5.- Utiliza el conteo hasta
PROBLEMAS de su entorno segú n sus características 10, en situaciones
DE perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto cotidianas en las que
CANTIDAD lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades requiere contar,
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 empleando material
concreto o su propio
MATEMATICA
elementos, realizando representaciones con su

cuerpo. Ejemplo: Los niñ os
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
al jugar tumba/atas. Luego
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
de lanzar la pelota, cuentan
como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" y dicen: "; Tumbamos 10
"pocos", "ninguno", y expresiones: "má s que" latas!".
"menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa
más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy"
o "mañ ana".
jugaron.
Se motiva a través de una canció n de las plantas.
INICIO Dialogamos mediante interrogantes: ¿Qué tamañ o esta las plantas? ¿Qué color tiene las plantas? ¿Qué
necesitó para crecer la semilla? ¿Estará bien qué crezca en las bolsitas? ¿Qué vamos hacer en la
huerta?
En asamblea se les pide a los niñ os que saldremos a nuestra huerta para trasplantar el almacigo Papelote
DESARROLLO
Salimos en forma ordenadamente, cada equipo va haciendo el conteo hasta el numero 10 empleando Plumó n de
en material vivencial en la huerta.
Cada niñ o hace el conteo y trasplanta en la huerta, para luego observar có mo quedó , papel y
Cada niñ o y niñ a dibujará lo que aprendió , exponen a su manera lo que hicieron. pizarra
Semillas
Abono
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué necesitamos para trabajar?
Bolsas negras
CIERRE
colores
TALLER: ACTIVIDAD: regalo para mamá. Equipo

GRAFICO Usb
Niñ os
PLASTICO
lenguajes artísticos. teatro, la música, los títeres, etc.)
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

7. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: martes 14 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
TECNOLOGIA

CIENCIA Y

jugaron.
DESARROLLO

sol. pizarra
Bolsas negras
colores

GRAFICO Usb
Niñ os
PLASTICO
lenguajes artísticos. teatro, la mú sica, los títeres, etc.)
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

8. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE FECHA: miércoles 15 de mayo del 2019
COMPETENC ESTANDAR
TECNOLOGIA

CIENCIA Y

jugaron.
DESARROLLO

sol. pizarra
Bolsas negras
colores

GRAFICO Usb
Niñ os
PLASTICO
lenguajes artísticos. teatro, la mú sica, los títeres, etc.)
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD N° 11
1. TÍTULO: reflexionamos sobre lo que aprendimos.

2. FECHA: jueves 16 de mayo del 2019
3. PROPOSITO DE SESION:
CONVIVE Y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas

PARTICIPA en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones
DEMOCRATICAME que afectan o incomodan a todo al grupo. Muestra en las actividades
NTE EN LA que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de
BUSQUEDA DEL convivencia asumidos.
BIEN COMÚM
4. SECUENCIA DE ACTIVIDAD:
MOMENTO ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN DE NIÑOS: recibimos a los niños y niñas, los invitamos a ingresar al aula.
RUTINA Realizamos junto con los niños y niñas nuestro saludo grupal, calendario, asistencia, reloj del
tiempo, acuerdos del aula y responsabilidades solo mencionamos.
Importante momento que debemos observar esta actividad donde los niños desarrollan hábitos
DESAYUNO
ESCOLAR
de alimentación, cómo masticar, donde colocar los residuos de su desayuno, practicar los
hábitos de higiene como lavarse las manos antes de comer, etc.,
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan los acuerdos y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A que jugar? ¿Con quién
jugar?
JUEGO LIBRE EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.
EN LOS SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes
SECTORES jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo
que jugaron.
 En la asamblea con los niños, realizamos un juego fuera del aula.
 Recordamos los acuerdos.
INICIO  Decimos el propósito de la sesión; Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo al grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 los niños y niñas en asamblea escuchan a su maestra
DESARROLLO
 los niños observan un papelote para reflexionar sobre lo que aprendimos.

 los niños dicen que están los temas que se realizó del proyecto
 los niños participan en el proyecto
 los niños y niñas mencionan cómo vamos a reflexionar sobre lo que hemos aprendido.
 los niños y niñas Interviene espontáneamente sobre el proyecto realizado.
 los niños comentan que debemos de evaluar con un chek lo que se realizó y con una X
lo que faltó
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué necesitamos para trabajar?
CIERRE  ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos comportamos?, ¿Cumplimos con los
acuerdos?
La docente observa el tipo de juego que realizan los niños – niñas y la manera como se
JUEGO AL
relacionan con los demás, brindándoles seguridad física y afectiva
AIRE LIBRE
ACTIVIDAD:
COMPETENCIA Y CAP. DESEMPEÑO

 Representan ideas acerca de sus vivencias personales y
Crea proyectos desde los del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
TALLER: movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
GRAFICO
PLASTICO
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: Tijera, siluetas con imágenes, etc.
INICIO:
 los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad y en asamblea recuerdan los
acuerdos, uso y cuidado de los materiales, la docente motiva a los niños a la creación
libre de sus trabajos a partir de la exploración.
DESARROLLO:
 Los niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que
observen las posibilidades que tienen con su uso.
 luego cada niño y niña realiza su propuesta con el material elegido.
CIERRE:
 Los niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado, se puede
realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
RUTINAS DE La docente debe tener listos a los niños- niñas a la hora de salida. Identifican este momento al
SALIDA escuchar una canción determinada “Llego la hora compañeritos”.

Proyecto N 2 Hermosas Plantas

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NOMBRE DEL PROYECTO:

DURACIÓN: del martes 30 de abril al de mayo del 2019.

En la institució n educativa N° 334 GOTITAS DEL

1.- SE COMUNICA forma coherente y

6. ¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

7. ¿QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION?

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

Abonamos y Aprendemos cómo Observamos lo que Mi huerta hermosa Compartiendo con

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

trasplantando Mi huerta hermosa Mi huerta hermosa Reflexionamos lo

ACTIVIDAD N° 01: Planificación con los niños

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,

más/ menos le gustó del contenido del

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

¿Qué quieren aprender? Plumó n de

Problematiz Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan su

para hacer en su curiosidad, propone posibles acontecen en su ambiente; da a

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

TALLER: ACTIVIDAD: Dibujando libremente Semillas

ASAMBLEA O INICIO: Los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan

Problematiz Explora los objetos, el espacio y 1.2.- Propone acciones, y el uso de

para hacer en su curiosidad, propone posibles hecho de interés que genera

indagació n respuestas, obtiene informació n al interrogantes, o para resolver un

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

utilizará n materiales para la limpieza: machete, azadón, saco. papel y

ASAMBLEA O INICIO: Los niñ os conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan

para hacer en su curiosidad, propone posibles

indagació n respuestas, obtiene informació n al fuentes proporcionadas (libros, noticias,

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDAD: aprendiendo un canción o poesía. Equipo

 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

para hacer en su curiosidad, propone posibles

indagació n respuestas, obtiene informació n al fuentes proporcionadas (libros, noticias,

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDAD: aprendiendo un canción o poesía. Equipo

 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

para hacer en su curiosidad, propone posibles

indagació n respuestas, obtiene informació n al fuentes proporcionadas (libros, noticias,

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDAD: aprendiendo una tarjeta para mamá Equipo

 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

situaciones base en su curiosidad, propone posibles

objeto, ser vivo o hecho de

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

para que esté hermosa. Plumó n de

ACTIVIDAD: regalo para mamá. Equipo

 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑO

Crea proyectos artísticos al experimentar y  Representa ideas acerca de sus

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

FELIZ DÍA DE LA MADRE

ACTIVIDAD N° 08: trasplantando

elementos, realizando representaciones con su

TALLER: ACTIVIDAD: regalo para mamá. Equipo

ACTIVIDAD N° 09: Mi huerta hermosa

situaciones base en su curiosidad, propone posibles

objeto, ser vivo o hecho de

para que esté hermosa. Plumó n de

TALLER: ACTIVIDAD: regalo para mamá. Equipo

ACTIVIDAD N° 10: Mi huerta hermosa

situaciones base en su curiosidad, propone posibles

objeto, ser vivo o hecho de