14DPR3789G.1Informe Argument Grupo Lec6°grado.1aplic

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - 6° DE PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
NOMBRE DE LA ESCUELA: DIEGO RIVERA
CCT: 14DPR3789G TURNO: MATUTINO ENTIDAD: JALISCO
GRUPO: A ARGUMENTACIONES
LECTURA
La opción D integra la síntesis de Generalizar a partir de un elemento textual: el lector considera una particularidad presente
A 5 100.0
las posturas expuestas en el
debate. Además, recupera el
en el texto y la generaliza como un referente global, por ejemplo, retoma parcialmente la
opinión de uno de los participantes y la asocia como una conclusión de todo el tema (opciones
resumen del texto realizado por el A, B y C).
moderador en el turno 8, en donde
explícitamente expresa el acuerdo Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
1 0 0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por lo tanto, las
al que llegaron los participantes.
conclusiones derivadas del texto no corresponden con una relación lógica de las ideas
expuestas.
C 0 0 Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas

a uno de los términos centrales de las preguntas, por ejemplo, desconocer cuál es el
significado de la palabra "conclusión".
D 0 0
La opción A es la correcta porque
A
Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector da respuesta a uno de los
integra el punto de vista expresado elementos planteados en la pregunta, por ejemplo atender exclusivamente la opinión de uno de
1 20.0
en las dos intervenciones los dos participantes solicitados (opción B).
planteadas en la pregunta (2 y 4).
Esta opción sintetiza las opiniones Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
de dos de los participantes del relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
B
2 4 80.0 construye el sentido de las opiniones de cada participante de forma imprecisa e incluso
debate: "estar en contra de las
contraria a las diferentes posturas expuestas (opciones C y D).
tareas escolares debido a las
múltiples actividades de padres y Confundir un dato con una opinión: el lector desconoce los diferentes propósitos y las
C 0 0 alumnos". características estructurales de una perspectiva personal y un dato objetivo. Por ejemplo, no
identifica que en una opinión se plantea una visión individual de un tema que se puede
fundamentar mediante datos y hechos.
D 0 0
La opción D es correcta porque la Dificultad para diferenciar la diversidad de perspectivas sobre un tema: el lector no
A 0 0
intervención 6 del debate expresa
una opinión contraria a la planteada
reconoce las diferencias entre los puntos de vista que aparecen en un texto. Por ejemplo, no
consigue establecer diferencias entre las opiniones que expresan desacuerdo en relación con
en la pregunta. Este punto de vista un argumento, de otras que se muestran a favor (opción B).
opuesto es una crítica constructiva,
ya que el participante sustenta sus Desconocer la estructura de un argumento: el lector considera que una crítica a una postura
B
3 4 80.0 dada se integra exclusivamente por una colección de datos que no se vinculan con un punto
ideas en justificaciones válidas y
de vista explícito, por ejemplo la intervención referida en la opción C.
pertinentes.
Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
C 0 0 texto en particular, de esta forma no distingue los diferentes apartados o secciones y la función
que tienen. Por ejemplo, reconocer la introducción en un debate y diferenciarlo del desarrollo
en donde los puntos de vista son discutidos y criticados (opción A).
D 1 20.0
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LECTURA
La opción D es correcta porque Buscar una asociación literal entre palabras: el lector atiende parcialmente a lo que se le
A 1 20.0
plantea la única pregunta que hace
referencia a las características de
pregunta ya que solo establece una relación entre referentes literales de las opciones y la
posible respuesta. Por ello, es frecuente que no considere la información presentada en el
los ajolotes que se exponen en el texto, sino la presencia de palabras o frases similares (opciones B y C).
párrafo 2 subtitulado: Descripción.
Dificultades de interpretación local: el lector es capaz de identificar el tema general que se
B
4 1 20.0 aborda en un texto; sin embargo, confunde información específica que aparece en un párrafo o
fragmento del texto o establece relaciones equivocadas entre la información (opción A).
Desconocer el sentido de pistas textuales: el lector anticipa el contenido de una sección del
C 3 60.0 texto sin relacionarlo con la información proporcionada en títulos y subtítulos.
D 0 0
La opción C es correcta porque Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector intenta dar respuesta a la pregunta
A 0 0
refiere a un dato que aparece en el
párrafo 4. Este dato "100 ajolotes
considerando solo algunos elementos, o bien, omitiendo la asociación entre diferentes
aspectos que refiere el cuestionamiento. Por ejemplo, seleccionar un dato sin vincularlo con un
por kilómetro cuadrado" es el único propósito específico, tal es el caso de las opciones A, B y D.
que justifica el hecho planteado en
la pregunta. Los datos que se Interpretación equivocada de la pregunta: el lector recupera parcialmente el sentido de la
B
5 1 20.0 pregunta y da respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera
presentan en las otras opciones
errónea las relaciones entre segmentos de información que se solicitan en la pregunta. Por
son descriptivos y no fundamentan
ejemplo, tiene dificultades para interpretar vínculos de causalidad "Dado un aspecto X
el suceso cuestionado.
C
entonces...".
2 40.0
D 2 40.0
La opción C es correcta porque Asociar la oración temática con un fragmento literal del texto: el lector considera que la
A 0 0
parafrasea las ideas centrales
contenidas en el párrafo 1. Este
oración temática es una frase que necesariamente debe localizar en el texto. Por ello, tiene
dificultades para construir con sus propias palabras una idea general que recupere la esencia
párrafo contempla dos aspectos de todo el texto o del párrafo solicitado (opciones A y B).
esenciales: 1) la polémica que
históricamente ha provocado el Dificultades para diferenciar ideas principales y secundarias: el lector no consigue
B
6 2 40.0 jerarquizar la información que le permita seleccionar aquellas oraciones o fragmentos de
ajolote entre los científicos y 2) el
información que integren el contenido esencial del texto. En este sentido, no reconoce el
peligro de extinción en el que
sentido de presentar ejemplos, datos o especificaciones que apoyen una idea general.
actualmente se encuentra el
C 0 0 ajolote. Desconocer la función de una paráfrasis: El lector desconoce la posibilidad de que una
síntesis pueda elaborarse con palabras distintas a las empleadas por el autor del texto. De
esta forma, cuando le solicitan una resumen el lector supone una relación literal con el
contenido del texto.
D 3 60.0
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LECTURA
La respuesta correcta es la D Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el lector tiene dificultades para
A 0 0
porque plantea el propósito retórico
de generar terror o suspenso a
reconocer las diferentes intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar,
convencer, divertir, atemorizar, guiar. De esta manera, la interpretación del texto es limitada ya
partir de la descripción del que la anticipación del contenido es confusa y no orienta la integración de las ideas expuestas.
escenario en un cuento de terror.
Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
7 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
plantea inferencias que no corresponden con el contenido de la trama, ni con la secuencia
temporal de la narración (opciones B y C).
C 3 60.0 Confundir el propósito del texto con un fragmento de información: el lector asume que el
propósito de un texto más que atender a una intención comunicativa general se vincula con
algún hecho o suceso específico. Por ejemplo, plantea que la intención comunicativa de un
D
cuento de terror es la acción de uno de los personajes (opción A).
1 20.0
La respuesta correcta es la C ya
A 1 20.0
que alude a los adjetivos que son
pertinentes con el contenido del
Dificultades para identificar un suceso de la narración: el lector no consigue identificar un
evento específico dentro de la narración y, por lo tanto, la asociación con una emoción o
fragmento. De manera implícita en sentimiento es equivocada (opción A).
el párrafo 3 se proporcionan las
pistas necesarias, por ejemplo: Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
8 3 60.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo,
"Sintió que la sangre se le
atribuir de manera equivocada algunos hechos a personajes que no están involucrados en un
congelaba, tenía miedo y
suceso en particular (opciones B y D).
temblaba...casi se desmayó..." para
C 0 0 inferir las sensaciones del

personaje en un momento
Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas
a uno de los términos que aparecen en las opciones de respuesta, como por ejemplo,
específico de la narración. desconocer el significado de algunos adjetivos.
D 1 20.0
La respuesta correcta es la C Desconocer el significado de las figuras retóricas: el lector tiene dificultades para identificar
A 0 0
porque plantea una relación de
equivalencia entre dos condiciones:
las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ejemplo, no reconoce los
elementos que constituyen una comparación o analogía en el sentido de expresar una
"aire pestilente= una sepultura", equivalencia entre dos referentes que poseen algo en común. Es por ello, que el lector asocia
para explicitar este vínculo de los adjetivos que aparecen en las descripciones con alguna figura retórica como la
igualdad se emplea la palabra comparación (opciones A, B y D).
B
9 2 40.0
"como" a manera de conjunción
que introduce una comparación.
C 2 40.0
D 1 20.0
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LECTURA
La respuesta correcta es la C Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 0 0
porque hace referencia al párrafo
donde se presenta un momento de
particular, de esta forma no distingue los diferentes apartados o secciones y la función que
tienen. De esta manera, no reconoce que el momento de mayor tensión o suspenso en una
suspenso en la narración. El narración literaria es el clímax que forma parte del desarrollo de la historia (opciones A y D).
contenido de este párrafo describe,
a través de adjetivos y nexos como Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
B
10 2 40.0 diferentes marcadores en un texto, así como tampoco la función semántica que estos nexos
"De repente", un suceso o
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Es por ello, que no identifica la
acontecimiento que provoca
presencia de nexos que tienen la función de introducir un suceso inesperado, por ejemplo: "De
tensión.
C
repente… entonces.. de inmediato...". El lector no se percata que en algunos fragmentos del
3 60.0 texto la presencia de estos nexos anticipa un contenido sorpresivo dentro de la historia.
Dificultad para generar una imagen mental: el lector no consigue imaginarse las escenas
descritas detalladamente en una historia. Por tal razón no consigue diferenciar entre varias
D 0 0 escenas cuál es la que posee mayor intensidad en términos de episodios sorpresivos e
inesperados (opción B).
La respuesta correcta es la D ya Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 1 20.0
que es la opción que recupera la
estructura central de una obra de
tienen. Por ejemplo, tiene dificultades para identificar la presencia de actos y escenas
teatro: participantes, diálogos y presentados a manera de diálogos con acotaciones, en una obra de teatro.
acotaciones. Además, es pertinente
con el contenido planteado en el Confundir los usos que tienen las convenciones de la lengua: el lector no consigue
B
11 0 0 reconocer la función que tiene una convención de la lengua en el texto, así como tampoco
fragmento del cuento solicitado en
logra asociar su uso con un tipo de texto en particular. Por ejemplo, confunde el discurso
la pregunta.
directo incorporado en una narración con la estructura de una obra de teatro, tal es el caso de
las opciones A y C.
C 3 60.0
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De tal manera que
D
confunde la intención de una expresión en el contexto de un cuento (opción B).
1 20.0
La respuesta correcta es la C Dificultades para identificar la secuencia temporal de una narración: El lector confunde la
A 0 0
porque refleja el suceso que ocurrió
después del hecho específico
organización cronológica de los diferentes sucesos presentados en un relato. Por ello, no
consigue identificar las acciones que precedieron a otras, o bien, los hechos que aparecieron
planteado en la pregunta. En el posteriormente a un evento determinado; tal es el caso de las opciones A, B y D.
párrafo 3 del relato aparece
explícitamente el evento que Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
B
ocurrió después de dicho suceso.
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Específicamente, tiene dificultades
Este evento se introduce en el texto
para interpretar que los nexos temporales como "Luego, después, finalmente" indican una
mediante una frase: "En cuanto los
C
secuencia determinada de los eventos de un relato.
2 40.0 corsarios ganaron la batalla...". En
esta opción se plantea una
generalización de las cosas que
fueron robadas por los corsarios.
D 0 0
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LECTURA
La respuesta correcta es la D ya Confundir las relaciones causa-consecuencia en el texto: el lector tiene dificultades para
A 0 0
que hace referencia a la causa que
motivó la llegada de los corsarios a
identificar cuál es el antecedente de un hecho y que implicaciones tiene. Esto se debe a que
no consigue integrar correctamente los vínculos semánticos que se establecen entre las
la isla de Campeche. En el párrafo oraciones de un fragmento del texto, así como también presenta dificultades para recuperar el
1 se establece la relación de sentido completo del párrafo en el que aparecen dichas relaciones causales. Es común que el
causa-consecuencia entre la lector confunda las causas con las consecuencias de un hecho presentando en un relato
B
13 3 60.0 (opción C), o bien, que atribuya a un hecho causas equivocadas como en las opciones A y B.
presencia de los piratas debido al
comercio del palo de tinte.
Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
diferentes marcadores en un texto, así como tampoco la función semántica que estos nexos
C 1 20.0 establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. En este sentido, tiene dificultades
para atender a nexos que establecen las causas de un hecho como "Debido a, las razones
para, dado que" , así como aquellos marcadores que indican las consecuencias "Entonces, en
consecuencia, por tal motivo,".
D 1 20.0
La respuesta correcta es la A ya
A
que los nexos que completan el relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este caso el
0 0
párrafo (Mientras / Después) problema se refiere a la dificultad del lector para mantener la ilación lógica entre las oraciones,
permiten mantener su cohesión y así como entre éstas y el contenido de todo el párrafo. De tal manera, que la inclusión de
coherencia. El nexo "Mientras" algunos marcadores o nexos atentan con la coherencia de las ideas expuestas (opciones B y
permite introducir las ideas de dos C).
B
14 1 20.0
acciones que ocurren de manera
Dificultad para mantener la cohesión en un texto: el lector tiene dificultades para mantener
simultánea "Mientras los barcos se
la estructura gramatical de las oraciones de un texto, es así como la inclusión de tipos de
acercaban al puerto...los corsarios marcadores como los mencionados en la opción D, provocan una ruptura estructural entre las
C 4 80.0 escaparon...". El nexo temporal
"Después", en el caso de este
oraciones.
párrafo, indica la culminación de las

acciones del relato.
D 0 0
La respuesta correcta es la C Desconocer los diferentes tipos de registro lingüístico: El lector no consigue identificar los diferentes
A porque el enunciado expresado en estilos que utiliza un autor para escribir y que involucran la habilidad de caracterizar los aspectos formales e
0 0
esta opción mantiene la función informales en los textos. Además, el lector tiene dificultades para asociar un tipo de estilo (formal e
informal) con el propósito comunicativo de un texto en particular (opción B).
informativa y el registro lingüístico
formal del relato. Además, este Confundir un hecho con una opinión: el lector desconoce los diferentes propósitos y las características
enunciado recupera el uso
B
15
estructurales de una perspectiva personal y un hecho objetivo. Por ejemplo, no identifica que en un texto
1 20.0
gramatical de la tercera persona del narrativo con una función informativa como el relato histórico, se exponen hechos y evidencias que no
contemplan explícitamente la opinión del autor (opción A).
singular empleada en el relato.
C
Dificultad para mantener la cohesión en un texto: el lector tiene dificultades para mantener la estructura
3 60.0 gramatical de las oraciones de un texto, por lo que no consigue identificar la tercera persona del singular
empleada en la redacción del relato, es así como el lector pretende introducir un cambio de voz narrativa
que ocasiona la pérdida de la cohesión local y global (opción D) .
D 1 20.0
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LECTURA
La respuesta correcta es la A
A
Confundir un suceso específico del texto con el tema: el lector tiene dificultades para
porque refleja el tema o la trama de abstraer el tema que es recurrente en un texto y que integra o enmarca los eventos específicos
1 20.0
la obra. Esta opción plantea en una que aparecen en la narración. Por ejemplo, selecciona los sucesos de una escena en particular
oración temática el problema que de una obra y los generaliza como el tema de toda la trama (opciones C y D).
enmarca las acciones de toda la
obra: "Un vampiro que intenta Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
16 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el
chupar la sangre de una mujer,
lector plantea inferencias que suponen una relación artificial entre alguna frase del texto con
pero no lo consigue".
otra idea o suceso, tal es el caso de la opción B.
C 2 40.0 Leer parcialmente el texto: El lector solo accede al contenido de los primeros fragmentos del
texto para identificar el tema o trama. De esta forma, tiene una perspectiva limitada de todo el
texto y establece una relación entre las primeras líneas y el contenido global.
D 1 20.0
La respuesta correcta es la B ya Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector intenta dar respuesta a la pregunta
A 0 0
que expresa el lugar en donde se
llevan a cabo los diferentes
aspectos que refiere el cuestionamiento. Por ejemplo, selecciona alguno de los escenarios
sucesos del acto único de la obra: específicos que aparecen en una obra de teatro, pero no identifica el contexto general
(...la recámara de la Sra. solicitado en la pregunta (opciones C y D).
B Andrews...). Esta información se
17 4 80.0 Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las

localiza de forma explícita en la
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De esta forma,
primera acotación que aparece en
tiene dificultades para discriminar, por ejemplo, cuáles son los atributos o características de los
el texto y señala el lugar que personajes de una obra y en qué lugares se están llevando las acciones (opción A).
C 0 0 contextualiza al resto de las
acciones. Confundir los usos que tienen las convenciones de la lengua: el lector no consigue
reconocer la función que tiene una convención de la lengua en el texto, así como tampoco
logra asociar su uso con un tipo de texto en particular. En este sentido, desconoce la función
D 1 20.0 de las acotaciones como un elemento de las obras de teatro en donde el lector obtiene
información del contexto en donde se llevan a cabo las acciones.
La respuesta correcta es la D Confundir los papeles que asumen los personajes en un texto: El lector tiene dificultades para inferir, a
A porque representa el papel que partir de los diferentes sucesos del texto, el rol central que desempeña un personaje en la historia. Por
0 0
desempeña un personaje (Sra. ejemplo, en una obra de teatro no consigue abstraer cuál es el papel de la protagonista en la trama y lo
confunde con una descripción de sus características (opción A).
Andrews) de la obra a partir de las
acciones en las que se ve Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
involucrado con el protagonista
B
18
establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el lector confunde las
3 60.0
(Drácula). Esta opción refleja el rol características atribuidas a un personaje asociándolas de forma incorrecta a otro personaje (opción C).
adquirido en la obra y va más allá
Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas a uno de los
de la denominación presentada al términos que aparecen en las opciones de respuesta; por ejemplo, desconocer el significado de algunos
C 2 40.0 inicio del texto. adjetivos que aparecen en la presentación de los personajes en una obra de teatro (opción B).
Interpretación equivocada de la pregunta: el lector recupera parcialmente el sentido de la pregunta y da

respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera errónea algunos de los
D 0 0 términos que se presentan, por ejemplo la palabra "papel" pudo haberla interpretado como la nominación o
descripción del personaje.
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LECTURA
A
Desconocer la estructura y función de las acotaciones: El lector tiene dificultad para
que hace referencia a una identificar que el contenido que se presenta entre paréntesis en una obra teatral, hace
2 40.0
acotación que es congruente con el referencia a las acciones o emociones que enmarcan el diálogo de los personajes. Por ello, el
contenido del diálogo. Además desconocimiento de las características de este recurso provoca que el lector confunda las
mantiene la estructura y función acotaciones con una enunciación de un suceso de la obra (opción C y D).
que caracteriza a las acotaciones:
B
describir las acciones que debe
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este sentido, el
realizar el personaje.
lector tiene dificultades para interpretar una serie de diálogos en una obra de teatro y confunde
el sentido de las acciones con el contenido de los sucesos (opción B).
C 0 0
D 0 0
La respuesta correcta es la C Desconocer el propósito de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A porque expresa los propósitos particular. Por ello, tiene dificultades para asociar los recursos gráficos y textuales con una intención
2 40.0
comunicativos centrales de dos comunicativa específica. Por ejemplo, en los anuncios confunde aquellos que tienen un finalidad informativa
de los que tienen una intención comercial para promocionar algún producto o servicio (opción B).
anuncios que tienen un estímulo en
común (el agua): 1) concientizar Dificultad para integrar recursos gráficos y lingüísticos en un texto discontinuo: El lector analiza un
sobre un tema y 2) promover la
B
20
texto discontinuo, como un anuncio, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación
1 20.0
compra de un producto. En esta semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Por ello, establece la temática o el
propósito comunicativo a partir de aspectos independientes, por ejemplo considera que las imágenes son el
opción se dejan de lado los
único criterio de clasificación de los anuncios (opciones A y D).
aspectos secundarios o accesorios
C 1 20.0 de los anuncios. Desconocer la relación entre las frases que aparecen en un texto discontinuo y su propósito: El
lector no asocia el sentido de la información textual que aparece por ejemplo, en un anuncio, con el efecto
comunicativo que quiere trasmitir a la audiencia. Por ello, tiene dificultades para reconocer que el contenido
de las frases están vinculadas a propósitos diversos como informar, convencer, concientizar o describir.
D 1 20.0
A
Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido de una
que expresa la interpretación de frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto discontinuo. Por ello, busca
2 40.0
una frase connotativa que aparece establecer asociaciones literales entre las palabras y su significado. Por ejemplo, desconoce el contexto
donde aparece la frase y llega a interpretaciones equivocadas (opción B).
en el anuncio 1: "¡Tómala en
serio!". Esta opción plantea la
Dificultad para relacionar una frase connotativa con los recursos gráficos: El lector construye el
función central de la frase acerca
B
21 1 20.0 significado de una expresión en sentido figurado que aparece en un texto discontinuo como el anuncio,
de tomar conciencia de la a partir exclusivamente de las ilustraciones que contiene. De tal manera, la interpretación de la frase
importancia de desinfectar el agua. está limitada al referente gráfico que aparece en el texto (opción D).
C 2 40.0 Interpretar equivocadamente los recursos gráficos y textuales de un texto discontinuo: El lector
recupera aspectos aislados de un texto e intenta construir una interpretación a partir de estos. Por
ejemplo, considerar que una palabra que aparece en un anuncio da el significado de todo el contenido o
de una frase que aparece en el texto (opción C).
D 0 0
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LECTURA
La respuesta correcta es la D ya Confundir los recursos persuasivos con los secundarios o de apoyo: El lector tiene
A 1 20.0
que alude a los principales recursos
gráficos y textuales que emplea el
dificultades para identificar los elementos gráficos y textuales que apoyan la función central de
un texto discontinuo como el anuncio. En este sentido, no consigue reconocer los elementos
autor del anuncio para convencer a que capturan la atención de la audiencia y pretenden convencerla de adquirir un producto o
la audiencia de comprar un servicio, o bien, generar conciencia para conducirse de manera específica. El lector no
producto en el caso del anuncio 2, discrimina que los textos e imágenes de un anuncio tienen distintas funciones y que no todos
B
22 3 60.0 los aspectos pretenden persuadir de igual manera (opciones A, B y C).
o bien, desinfectar el agua en el
anuncio 1.
Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: El lector analiza un texto
discontinuo, como un anuncio, de manera fragmentada y no consigue establecer una
C 1 20.0 asociación semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Por ello, tiene
dificultad para analizar los elementos gráficos y textuales de manera integrada y generar
interpretaciones pertinentes. Por ejemplo, no consigue identificar que algunos recursos tienen
la función central de convencer al lector como lo son una frase llamativa o una imagen que
D 0 0 destaca el valor de un producto.
La respuesta correcta es la B Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 1 20.0
porque hace referencia a una frase
pertinente al contenido y propósito
tienen. Por ello, tiene dificultades para reconocer la función de una frase en sentido figurado
del anuncio. Esta frase se apoya en que llame la atención de la audiencia y la convenza de adquirir, por ejemplo, un producto. El
un recurso retórico como la lector confunde las intenciones de las frases denotativas y connotativas (opciones A y C).
B analogía: "Tan pura como la
23 3 60.0 Interpretar equivocadamente los recursos gráficos y textuales: El lector recupera aspectos
naturaleza" para convencer a la
aislados de un texto e intenta construir una interpretación a partir de estos. Por ello, se le
audiencia de la calidad del producto
dificulta asociar la relación semántica entre texto e imagen y hace una selección de recursos
que se oferta. Está es la única de forma indiscriminada (opción D).
C 0 0 frase que se muestra en las
opciones de respuesta que tiene Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
una intención persuasiva. de una frase en la que se juega con el significado de las palabras. De esta manera tiene
dificultades para construir el sentido de una frase que emplea elementos retóricos como la
D 1 20.0 comparación.
La respuesta correcta es la C ya Confundir las relaciones causa-consecuencia en un texto: el lector tiene dificultades para identificar
A que en el segundo párrafo del cuál es el antecedente de un hecho y que implicaciones tiene. Esto se debe a que no consigue integrar
3 60.0
artículo de divulgación correctamente los vínculos semánticos que se establecen entre las oraciones de un fragmento del texto, así
como también presenta dificultades para recuperar el sentido completo del párrafo en el que aparecen las
explícitamente se plantea la relaciones causales. Por ejemplo, en un artículo de divulgación científica el lector confunde las causas de
relación entre consumir alimentos un hecho con sus consecuencias (opciones A y D).
ricos en grasas y carbohidratos con
B
24 0 0 Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de diferentes
el desarrollo de un síndrome. La
marcadores en un texto, así como tampoco la función semántica que estos nexos establecen entre
pregunta se relaciona directamente
oraciones y entre fragmentos del texto. En este sentido, tiene dificultades para atender nexos que
con la forma de enunciar la establecen relaciones causales como "Entonces, en consecuencia, por tal motivo, derivar en".
C 1 20.0 información en el texto: "La ingesta

de alimentos ricos en grasas y Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
carbohidratos puede derivar en el establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por tal motivo el lector relaciona un hecho
con las consecuencias asociadas a otro, por ejemplo en la opción B.
síndrome metabólico...".
D 1 20.0
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LECTURA
La respuesta correcta es la C Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
A 0 0
porque alude a un nexo causal
(porque) el cual establece una
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Por ello, usa de manera
relación semántica correcta entre indiscriminada estas palabras o frases sin atender a las relaciones lógicas que deben
dos proposiciones del párrafo: 1) establecerse entre las oraciones. Por ejemplo,
Obesidad en los niños y 2) confunde el uso de nexos causales con adversativos y consecutivos (opciones A, B y D).
B
25 5 100.0
consumo de comida chatarra. Este
nexo indica el vínculo causa-efecto
la estructura gramatical de las oraciones de un texto. De tal manera, no se percata de la
entre ambas proposiciones.
C
ruptura de la secuencia lógica de las ideas al introducir una palabra o frase que no
0 0 corresponde con la forma gramatical del párrafo.
D 0 0
La respuesta correcta es la B ya Desconocer la relación semántica entre recursos gráficos y el texto: El lector tiene dificultades para
A que da cuenta del contenido central vincular el contenido de un texto con la información que agrega, complementa o ilustra un recurso gráfico.
1 20.0
de la imagen el cual se relaciona Por ello, no consigue interpretar un recurso gráfico considerando el contexto de lectura donde aparece, si no
de manera aislada e independiente a la información textual presentada. Por ejemplo, incluye un pie de
con los efectos de la comida imagen que da cuenta del contenido del texto pero no de la imagen (opción D).
chatarra en la salud. Esta opción
B recupera los elementos principales
26
Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: El lector interpreta el
1 20.0
de la imagen y los asocia a partir contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido, no
consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y solo hace referencia a uno de
de la información del artículo de
los aspectos mostrados. Por ejemplo, en un artículo de divulgación nombrar la imagen a partir de uno de los
divulgación. dibujos que contiene (opción A).
C 2 40.0
Interpretar equivocadamente el contenido de los recursos gráficos de un texto: El lector tiene
dificultades para identificar el sentido de los recursos textuales y gráficos presentes en una imagen. De tal
forma, llega a conclusiones que distorsionan la esencia del mensaje, que a su vez se asocia con el
D 1 20.0 contenido del texto (opción C).
La respuesta correcta es la D Desconocer los elementos referenciales en un texto: El lector no identifica la función que
A 1 20.0
porque expresa el propósito de
incluir una referencia en un artículo
tienen las citas textuales o referencias bibliográficas presentes en un texto. Por ello, confunde
el propósito de una referencia para conocer el origen de la información con una función
de divulgación. Esta opción es la vinculada directamente al contenido, tal es el caso de las opciones A, B y C,
única que plantea un vínculo
referencial entre la información del Desconocer la forma de incorporar referencias en un texto: El lector no está familiarizado
B
27 3 60.0 con la manera gráfica y textual de incluir una referencia en un texto. En este sentido, no
párrafo y los datos bibliográficos
reconoce la función de marcas gráficas (paréntesis) y la inclusión de autores como la forma de
que aparecen entre paréntesis.
referir la fuente original de la cual se obtuvo la información.
C 0 0
D 1 20.0
Página 8 de 13
LECTURA
La respuesta correcta es la B Dificultad para inferir el significado de una palabra a partir del contexto de lectura: El
A 0 0
porque alude a un sinónimo de la
palabra "fomentar", el significado
lector no establece una relación semántica entre el contenido del texto y una palabra o término
desconocido. De tal manera que desconoce la presencia de pistas textuales alrededor de una
de dicho termino aparece de palabra desconocida que clarifican su significado, tal es el caso de las opciones A, C y D.
manera explícita en el párrafo 4 de
B la carta: "fomentar, es decir, Desconocer la función algunas frases del texto. El lector interpreta el contenido del texto;
28 1 20.0 sin embargo, tiene dificultades para identificar frases que indican equivalencia. Por ejemplo,
motivar". Esta opción plantea una
desconocen que la frase "es decir" es un recurso lingüístico que clarifica el concepto que la
equivalencia semántica con la
antecede.
palabra del texto.
C 2 40.0
D 2 40.0
A
Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre el término de la pregunta y el
porque al inicio del párrafo 1, la texto: El lector no localiza en el texto un término o concepto solicitado en la pregunta. Dicho
1 20.0
autora de la carta manifiesta un término aparece en el texto de forma idéntica o expresado mediante sinónimos. Por ejemplo,
sentimiento de inquietud o atender a un sentimiento de preocupación expresado explícitamente en una sección del texto.
preocupación ante la falta de
motivación para que los niños lean. Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
29 3 60.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De esta forma, el
En el resto de la carta expresa
lector relaciona equivocadamente el significado de un sentimiento con la situación expuesta en
iniciativas para animar la lectura,
el texto, por ejemplo en las opciones B, C y D.
los beneficios de leer, así como el
C 0 0 entusiasmo que le provocaron
diferentes experiencias de lectura.
D 1 20.0
La respuesta correcta es la D ya Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 1 20.0
que enuncia a quién va dirigida la
carta (destinatario) y quién la
texto en particular, de esta forma no distingue los diferentes apartados o secciones y la función
que tienen. Por ejemplo, en el caso de una carta tiene dificultades para identificar en la sección
escribe (remitente). de saludo a quién va dirigido o el destinatario del texto, así como tampoco reconoce que en el
apartado de despedida se incluye el emisor o remitente de la carta(A, B y C).
B
30 1 20.0 Dificultad para inferir el significado de una palabra a partir del contexto de lectura: El
lector no establece un relación semántica entre el contenido del texto y una palabra o término
desconocido. Por ejemplo, en un carta no consigue interpretar el significado de los términos
"destinatario" y "remitente".
C 2 40.0
D 1 20.0
Página 9 de 13
LECTURA
La opción correcta es la C porque Desconocer los diferentes tipos de registro lingüístico: El lector no consigue identificar los
A 0 0
hace referencia a una despedida
formal y pertinente con el contenido
diferentes estilos que utiliza un autor para escribir, lo cual involucra la habilidad para
caracterizar los aspectos formales e informales en los textos. Además, el lector tiene
de la carta. Está opción rescata el dificultades para asociar un tipo de estilo (formal e informal) con el propósito comunicativo de
estilo lingüístico del texto y su un texto específico (opción A).
intención comunicativa"…espero
B
31 3 60.0 Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
considere mi petición".
que tienen. Por ello, desconoce la intención del cierre o despedida en una carta formal en la
C
cual se enfatiza la solicitud de atención a los aspectos expresados en la carta.
1 20.0
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el
lector tiene dificultades para relacionar el contenido de las secciones de una carta con el cierre
D 1 20.0 o despedida, de tal manera se incluye información que no es pertinente con el tema tratado
(opciones B y D).
La opción correcta es la D porque Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
A 2 40.0
expresa la interpretación de un
refrán considerando el contenido de
de una frase en la que se juega con el significado de las palabras. Por ejemplo, en el caso de
los refranes construye su significado sin considerar el contexto de lectura en el que aparece,
la fábula y, específicamente, la como inferir el sentido de un refrán sin considerar la enseñanza sugerida en la fábula (opción A
moraleja o enseñanza a la que y B). Otra dificultad asociada a este error es la construcción del significado de una frase en
hace referencia. Esta opción sentido figurado a partir de la interpretación textual de las palabras que la conforman.
B
32 2 40.0
plantea el significado del refrán "No
todo lo que brilla es oro" a partir del
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
engaño que sufrió el cerdo por tiene dificultades para abstraer la enseñanza de un texto y reflejarla en una frase en sentido
C 1 20.0 parte del asno. figurado (opción C).
D
0 0 significado de una moraleja.
La opción B es correcta ya que Dificultad para asociar frases en sentido figurado con una moraleja: El lector no consigue
A 1 20.0
plantea un refrán cuya
interpretación alude a la moraleja
establecer relaciones semánticas entre el significado de una frase en sentido figurado y la
enseñanza derivada del texto. En este sentido, realiza vínculos entre una frase connotativa
que se deriva del contenido de la como un refrán con aspectos literales del texto, más no con su moraleja (opciones C y D).
fábula. El significado de este refrán
B tiene que ver con la idea de que las Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
33 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este sentido, no
apariencias "el hábito" no
consigue abstraer la enseñanza derivada de la historia, o bien, tiene dificultades para
garantizan la esencia de las
relacionar la trama con la enseñanza (opción A).
personas "no hace al monje".
C 2 40.0
D 1 20.0
Página 10 de 13
LECTURA
La opción D es la correcta ya que Desconocer el propósito de los textos: el lector no asocia los recursos gráficos y textuales
A 1 20.0
hace referencia a la intención
reflexiva de una fábula. En esta
con una función comunicativa específica. Por ejemplo, confunde la intención de una fábula con
respecto a trasmitir una enseñanza con otros propósitos descriptivos o informativos, tal es el
opción se rescata la función de una caso de las opciones B y C.
fábula en el sentido de trasmitir una
enseñanza o enfatizar la práctica
B
34 2 40.0
de algún valor.
C 1 20.0
D 1 20.0
La respuesta correcta es la C Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
A 1 20.0
porque expresa el significado literal
de una metáfora. Esta opción
de una frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto. Por ello, busca
establecer asociaciones literales entre las palabras y su significado. Por ejemplo, desconoce el
asocia correctamente el sentido contexto donde aparece la frase y llega a interpretaciones equivocadas (opción D). Otra de las
figurado de "…puede dejarte en la dificultades asociadas a este tipo de error es, por ejemplo, relacionar la interpretación de una
calle" con la ausencia de recursos metáfora con otra frase connotativa cuyo significado no es equivalente, como el caso de la
B
35 4 80.0 opción B.
económicos que se infiere a partir
del contenido del texto.
C
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este sentido,
0 0 construye el significado de una frase en sentido figurado sin considerar el contenido del
fragmento del texto donde aparece (opción A).
D 0 0
La opción A es la correcta ya que
A
Desconocer el significado de las figuras retóricas: el lector tiene dificultades para identificar
hace referencia al significado de las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ello, no consigue
1 20.0
una expresión en sentido figurado. interpretar recursos como metáforas, analogías o personificaciones que aparecen en un
En esta opción se presenta una poema.
equivalencia semántica entre "…
tragar el pavimento" con "avanzar Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
B
36 1 20.0 de una frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto. Por ello, busca
mucha distancia en la bicicleta".
establecer asociaciones literales entre la frase y su significado (opción B). Otra de las
Una pista para inferir el significado
dificultades asociadas a este error es desconocer el contexto donde aparece la frase y llegar a
de la frase es la presencia de interpretaciones equivocadas que no corresponden con el contenido de la estrofa (opciones C
C 1 20.0 versos en la estrofa como "continúo
pedaleando...ruedo vertiginoso"
y D).

D 2 40.0 que tienen. Por ejemplo, tiene dificultad para identificar que los versos de una estrofa tienen
una asociación semántica que narra o describe la temática referida en el poema.
Página 11 de 13
LECTURA
La opción B es correcta ya que Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre el término de la pregunta y el
A 0 0
alude al párrafo en donde
explícitamente el personaje expresa
texto: El lector no localiza en el texto un término o concepto solicitado en la pregunta. Dicho
término aparece en el texto de forma idéntica o expresado mediante sinónimos. Por ejemplo,
alegría o felicidad: "Continúo atender a un sentimiento de felicidad expresado explícitamente en una de las estrofas del
pedaleando con felicidad". En los poema.
B otros párrafos sugeridos el
37 1 20.0 Dificultad para generar una imagen mental: el lector no consigue imaginarse las escenas
contenido de la estrofa se asocia a
descritas detalladamente en una narración. Por tal razón, no consigue recrear los sentimientos
otras emociones como cansancio o
o emociones que evocan sucesos específicos de una historia referida, por ejemplo, en un
tranquilidad.
poema.
C 3 60.0
lector no logra
D 1 20.0 diferenciar los sucesos narrados en las estrofas y especificar el tipo de emociones que se
ponen en juego (opciones A, C y D).
La opción D es correcta ya que Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 0 0
hace referencia a una palabra que
mantiene la estructura de la estrofa
que tienen. De esta forma, tiene dificultad para reconocer la organización de un poema en
5 en donde el primer verso estrofas y versos, así como las características de forma de una estrofa en particular. Por
mantiene una rima consonante con ejemplo, no reconoce la configuración de tercetos, cuartetos o redondillas que tienen rimas
el tercero y el segundo verso con el consonantes (opciones B y C).
B
38 3 60.0
cuarto. Además, esta opción refleja
una palabra pertinente con el
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, tiene
contenido de la estrofa y mantiene dificultades para reconocer el sentido de una estrofa y sólo se percata de la forma en la que
C 0 0 la coherencia narrativa de todo el
poema.
están organizados los versos más no en la pertinencia del contenido (opción A).
D 2 40.0
La opción A es correcta ya que
A
refleja el uso del recurso retórico de las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ello, no consigue
1 20.0
personificación: "y el mar…me interpretar recursos como metáforas, analogías o personificaciones que aparecen en un
fuera persiguiendo". Esta opción es poema.
la única que plantea un lenguaje
figurado, en el resto de las Dificultad para distinguir frases en sentido figurado: El lector no consigue identificar
B
39 3 60.0 aquellas palabras o frases en donde se juega con el sentido de las palabras en un texto. De
opciones se utiliza un leguaje
esta forma, no discrimina entre versos en sentido literal y los que están escritos en sentido
literal.
figurado (opción C).Otro tipo de dificultad asociada a este error es confundir el sentido figurado
con la presencia de descripciones y adjetivos, por ejemplo en las opciones B y D.
C 1 20.0
a uno de los términos centrales de las preguntas, por ejemplo, desconocer cuál es el sentido
de la frase "jugar con el significado de las palabras".
D 0 0
Página 12 de 13
LECTURA
La respuesta correcta es la D Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 2 40.0
porque hace referencia a la página
del libro en la cual se localiza la
que tienen. Por ello, tiene dificultad para identificar que un índice es un recurso útil que permite
información puntual solicitada en la conocer la estructura del texto y anticipar el contenido de cada apartado.
pregunta. El resto de las opciones
atienden al contenido general que Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector da respuesta a uno de los
B
40 2 40.0 elementos planteados en la pregunta, por ejemplo atender exclusivamente la idea de "grupo"
se relaciona con la temática del
tal como sucede en la opción C.
libro.
Leer parcialmente el texto: El lector solo accede al contenido de los primeros fragmentos del
C 1 20.0 texto para identificar el tema solicitado. De esta forma, tiene una perspectiva limitada de todo el
texto y establece una relación entre las primeras líneas y un tema específico (opciones A y B).
D 0 0
Página 13 de 13
GRUPO: B ARGUMENTACIONES
LECTURA
La opción D integra la síntesis de Generalizar a partir de un elemento textual: el lector considera una particularidad presente
A 4 80.0
las posturas expuestas en el
debate. Además, recupera el
en el texto y la generaliza como un referente global, por ejemplo, retoma parcialmente la
opinión de uno de los participantes y la asocia como una conclusión de todo el tema (opciones
resumen del texto realizado por el A, B y C).
moderador en el turno 8, en donde
explícitamente expresa el acuerdo Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
1 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por lo tanto, las
al que llegaron los participantes.
conclusiones derivadas del texto no corresponden con una relación lógica de las ideas
expuestas.
C 0 0 Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas

significado de la palabra "conclusión".
D 0 0
La opción A es la correcta porque
A
Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector da respuesta a uno de los
integra el punto de vista expresado elementos planteados en la pregunta, por ejemplo atender exclusivamente la opinión de uno de
2 40.0
en las dos intervenciones los dos participantes solicitados (opción B).
planteadas en la pregunta (2 y 4).
Esta opción sintetiza las opiniones Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
de dos de los participantes del relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
B
2 3 60.0 construye el sentido de las opiniones de cada participante de forma imprecisa e incluso
debate: "estar en contra de las
contraria a las diferentes posturas expuestas (opciones C y D).
tareas escolares debido a las
múltiples actividades de padres y Confundir un dato con una opinión: el lector desconoce los diferentes propósitos y las
C 0 0 alumnos". características estructurales de una perspectiva personal y un dato objetivo. Por ejemplo, no
identifica que en una opinión se plantea una visión individual de un tema que se puede
fundamentar mediante datos y hechos.
D 0 0
La opción D es correcta porque la Dificultad para diferenciar la diversidad de perspectivas sobre un tema: el lector no
A 1 20.0
intervención 6 del debate expresa
una opinión contraria a la planteada
reconoce las diferencias entre los puntos de vista que aparecen en un texto. Por ejemplo, no
consigue establecer diferencias entre las opiniones que expresan desacuerdo en relación con
en la pregunta. Este punto de vista un argumento, de otras que se muestran a favor (opción B).
opuesto es una crítica constructiva,
ya que el participante sustenta sus Desconocer la estructura de un argumento: el lector considera que una crítica a una postura
B
3 1 20.0 dada se integra exclusivamente por una colección de datos que no se vinculan con un punto
ideas en justificaciones válidas y
de vista explícito, por ejemplo la intervención referida en la opción C.
pertinentes.
C 3 60.0 texto en particular, de esta forma no distingue los diferentes apartados o secciones y la función
que tienen. Por ejemplo, reconocer la introducción en un debate y diferenciarlo del desarrollo
en donde los puntos de vista son discutidos y criticados (opción A).
D 0 0
Página 1 de 14
LECTURA
La opción D es correcta porque Buscar una asociación literal entre palabras: el lector atiende parcialmente a lo que se le
A 0 0
plantea la única pregunta que hace
referencia a las características de
pregunta ya que solo establece una relación entre referentes literales de las opciones y la
posible respuesta. Por ello, es frecuente que no considere la información presentada en el
los ajolotes que se exponen en el texto, sino la presencia de palabras o frases similares (opciones B y C).
párrafo 2 subtitulado: Descripción.
Dificultades de interpretación local: el lector es capaz de identificar el tema general que se
B
4 2 40.0 aborda en un texto; sin embargo, confunde información específica que aparece en un párrafo o
fragmento del texto o establece relaciones equivocadas entre la información (opción A).
Desconocer el sentido de pistas textuales: el lector anticipa el contenido de una sección del
C 1 20.0 texto sin relacionarlo con la información proporcionada en títulos y subtítulos.
D 2 40.0
La opción C es correcta porque Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector intenta dar respuesta a la pregunta
A 0 0
refiere a un dato que aparece en el
párrafo 4. Este dato "100 ajolotes
aspectos que refiere el cuestionamiento. Por ejemplo, seleccionar un dato sin vincularlo con un
por kilómetro cuadrado" es el único propósito específico, tal es el caso de las opciones A, B y D.
que justifica el hecho planteado en
la pregunta. Los datos que se Interpretación equivocada de la pregunta: el lector recupera parcialmente el sentido de la
B
5 2 40.0 pregunta y da respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera
presentan en las otras opciones
errónea las relaciones entre segmentos de información que se solicitan en la pregunta. Por
son descriptivos y no fundamentan
ejemplo, tiene dificultades para interpretar vínculos de causalidad "Dado un aspecto X
el suceso cuestionado.
C
entonces...".
3 60.0
D 0 0
La opción C es correcta porque Asociar la oración temática con un fragmento literal del texto: el lector considera que la
A 0 0
parafrasea las ideas centrales
contenidas en el párrafo 1. Este
oración temática es una frase que necesariamente debe localizar en el texto. Por ello, tiene
dificultades para construir con sus propias palabras una idea general que recupere la esencia
párrafo contempla dos aspectos de todo el texto o del párrafo solicitado (opciones A y B).
esenciales: 1) la polémica que
históricamente ha provocado el Dificultades para diferenciar ideas principales y secundarias: el lector no consigue
B
6 4 80.0 jerarquizar la información que le permita seleccionar aquellas oraciones o fragmentos de
ajolote entre los científicos y 2) el
información que integren el contenido esencial del texto. En este sentido, no reconoce el
peligro de extinción en el que
sentido de presentar ejemplos, datos o especificaciones que apoyen una idea general.
actualmente se encuentra el
C 1 20.0 ajolote. Desconocer la función de una paráfrasis: El lector desconoce la posibilidad de que una
síntesis pueda elaborarse con palabras distintas a las empleadas por el autor del texto. De
esta forma, cuando le solicitan una resumen el lector supone una relación literal con el
contenido del texto.
D 0 0
Página 2 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la D Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el lector tiene dificultades para
A 0 0
porque plantea el propósito retórico
de generar terror o suspenso a
reconocer las diferentes intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar,
convencer, divertir, atemorizar, guiar. De esta manera, la interpretación del texto es limitada ya
partir de la descripción del que la anticipación del contenido es confusa y no orienta la integración de las ideas expuestas.
escenario en un cuento de terror.
B
7 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
plantea inferencias que no corresponden con el contenido de la trama, ni con la secuencia
temporal de la narración (opciones B y C).
C 2 40.0 Confundir el propósito del texto con un fragmento de información: el lector asume que el
propósito de un texto más que atender a una intención comunicativa general se vincula con
algún hecho o suceso específico. Por ejemplo, plantea que la intención comunicativa de un
D
cuento de terror es la acción de uno de los personajes (opción A).
2 40.0
La respuesta correcta es la C ya
A 0 0
que alude a los adjetivos que son
pertinentes con el contenido del
Dificultades para identificar un suceso de la narración: el lector no consigue identificar un
evento específico dentro de la narración y, por lo tanto, la asociación con una emoción o
fragmento. De manera implícita en sentimiento es equivocada (opción A).
el párrafo 3 se proporcionan las
pistas necesarias, por ejemplo: Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
8 4 80.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo,
"Sintió que la sangre se le
atribuir de manera equivocada algunos hechos a personajes que no están involucrados en un
congelaba, tenía miedo y
suceso en particular (opciones B y D).
temblaba...casi se desmayó..." para
C 0 0 inferir las sensaciones del

personaje en un momento
a uno de los términos que aparecen en las opciones de respuesta, como por ejemplo,
específico de la narración. desconocer el significado de algunos adjetivos.
D 1 20.0
La respuesta correcta es la C Desconocer el significado de las figuras retóricas: el lector tiene dificultades para identificar
A 0 0
porque plantea una relación de
equivalencia entre dos condiciones:
las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ejemplo, no reconoce los
elementos que constituyen una comparación o analogía en el sentido de expresar una
"aire pestilente= una sepultura", equivalencia entre dos referentes que poseen algo en común. Es por ello, que el lector asocia
para explicitar este vínculo de los adjetivos que aparecen en las descripciones con alguna figura retórica como la
igualdad se emplea la palabra comparación (opciones A, B y D).
B
9 2 40.0
"como" a manera de conjunción
que introduce una comparación.
C 1 20.0
D 2 40.0
Página 3 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la C Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 0 0
porque hace referencia al párrafo
donde se presenta un momento de
tienen. De esta manera, no reconoce que el momento de mayor tensión o suspenso en una
suspenso en la narración. El narración literaria es el clímax que forma parte del desarrollo de la historia (opciones A y D).
contenido de este párrafo describe,
a través de adjetivos y nexos como Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
B
"De repente", un suceso o
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Es por ello, que no identifica la
acontecimiento que provoca
presencia de nexos que tienen la función de introducir un suceso inesperado, por ejemplo: "De
tensión.
C
repente… entonces.. de inmediato...". El lector no se percata que en algunos fragmentos del
1 20.0 texto la presencia de estos nexos anticipa un contenido sorpresivo dentro de la historia.
Dificultad para generar una imagen mental: el lector no consigue imaginarse las escenas
descritas detalladamente en una historia. Por tal razón no consigue diferenciar entre varias
D 0 0 escenas cuál es la que posee mayor intensidad en términos de episodios sorpresivos e
inesperados (opción B).
La respuesta correcta es la D ya Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 0 0
que es la opción que recupera la
estructura central de una obra de
tienen. Por ejemplo, tiene dificultades para identificar la presencia de actos y escenas
teatro: participantes, diálogos y presentados a manera de diálogos con acotaciones, en una obra de teatro.
acotaciones. Además, es pertinente
con el contenido planteado en el Confundir los usos que tienen las convenciones de la lengua: el lector no consigue
B
11 2 40.0 reconocer la función que tiene una convención de la lengua en el texto, así como tampoco
fragmento del cuento solicitado en
logra asociar su uso con un tipo de texto en particular. Por ejemplo, confunde el discurso
la pregunta.
directo incorporado en una narración con la estructura de una obra de teatro, tal es el caso de
las opciones A y C.
C 2 40.0
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De tal manera que
D
confunde la intención de una expresión en el contexto de un cuento (opción B).
1 20.0
La respuesta correcta es la C Dificultades para identificar la secuencia temporal de una narración: El lector confunde la
A 0 0
porque refleja el suceso que ocurrió
después del hecho específico
organización cronológica de los diferentes sucesos presentados en un relato. Por ello, no
consigue identificar las acciones que precedieron a otras, o bien, los hechos que aparecieron
planteado en la pregunta. En el posteriormente a un evento determinado; tal es el caso de las opciones A, B y D.
párrafo 3 del relato aparece
explícitamente el evento que Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
B
ocurrió después de dicho suceso.
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Específicamente, tiene dificultades
Este evento se introduce en el texto
para interpretar que los nexos temporales como "Luego, después, finalmente" indican una
mediante una frase: "En cuanto los
C
secuencia determinada de los eventos de un relato.
1 20.0 corsarios ganaron la batalla...". En
esta opción se plantea una
generalización de las cosas que
fueron robadas por los corsarios.
D 1 20.0
Página 4 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la D ya Confundir las relaciones causa-consecuencia en el texto: el lector tiene dificultades para
A 0 0
que hace referencia a la causa que
motivó la llegada de los corsarios a
identificar cuál es el antecedente de un hecho y que implicaciones tiene. Esto se debe a que
no consigue integrar correctamente los vínculos semánticos que se establecen entre las
la isla de Campeche. En el párrafo oraciones de un fragmento del texto, así como también presenta dificultades para recuperar el
1 se establece la relación de sentido completo del párrafo en el que aparecen dichas relaciones causales. Es común que el
causa-consecuencia entre la lector confunda las causas con las consecuencias de un hecho presentando en un relato
B
13 0 0 (opción C), o bien, que atribuya a un hecho causas equivocadas como en las opciones A y B.
presencia de los piratas debido al
comercio del palo de tinte.
Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
C 2 40.0 establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. En este sentido, tiene dificultades
para atender a nexos que establecen las causas de un hecho como "Debido a, las razones
para, dado que" , así como aquellos marcadores que indican las consecuencias "Entonces, en
consecuencia, por tal motivo,".
D 3 60.0
A
que los nexos que completan el relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este caso el
0 0
párrafo (Mientras / Después) problema se refiere a la dificultad del lector para mantener la ilación lógica entre las oraciones,
permiten mantener su cohesión y así como entre éstas y el contenido de todo el párrafo. De tal manera, que la inclusión de
coherencia. El nexo "Mientras" algunos marcadores o nexos atentan con la coherencia de las ideas expuestas (opciones B y
permite introducir las ideas de dos C).
B
14 4 80.0
acciones que ocurren de manera
simultánea "Mientras los barcos se
la estructura gramatical de las oraciones de un texto, es así como la inclusión de tipos de
acercaban al puerto...los corsarios marcadores como los mencionados en la opción D, provocan una ruptura estructural entre las
C 0 0 escaparon...". El nexo temporal
"Después", en el caso de este
oraciones.
párrafo, indica la culminación de las

acciones del relato.
D 1 20.0
La respuesta correcta es la C Desconocer los diferentes tipos de registro lingüístico: El lector no consigue identificar los diferentes
A porque el enunciado expresado en estilos que utiliza un autor para escribir y que involucran la habilidad de caracterizar los aspectos formales e
0 0
esta opción mantiene la función informales en los textos. Además, el lector tiene dificultades para asociar un tipo de estilo (formal e
informal) con el propósito comunicativo de un texto en particular (opción B).
informativa y el registro lingüístico
formal del relato. Además, este Confundir un hecho con una opinión: el lector desconoce los diferentes propósitos y las características
enunciado recupera el uso
B
15
estructurales de una perspectiva personal y un hecho objetivo. Por ejemplo, no identifica que en un texto
1 20.0
gramatical de la tercera persona del narrativo con una función informativa como el relato histórico, se exponen hechos y evidencias que no
contemplan explícitamente la opinión del autor (opción A).
singular empleada en el relato.
C
Dificultad para mantener la cohesión en un texto: el lector tiene dificultades para mantener la estructura
2 40.0 gramatical de las oraciones de un texto, por lo que no consigue identificar la tercera persona del singular
empleada en la redacción del relato, es así como el lector pretende introducir un cambio de voz narrativa
que ocasiona la pérdida de la cohesión local y global (opción D) .
D 2 40.0
Página 5 de 14
LECTURA
A
Confundir un suceso específico del texto con el tema: el lector tiene dificultades para
porque refleja el tema o la trama de abstraer el tema que es recurrente en un texto y que integra o enmarca los eventos específicos
0 0
la obra. Esta opción plantea en una que aparecen en la narración. Por ejemplo, selecciona los sucesos de una escena en particular
oración temática el problema que de una obra y los generaliza como el tema de toda la trama (opciones C y D).
enmarca las acciones de toda la
obra: "Un vampiro que intenta Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
16 3 60.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el
chupar la sangre de una mujer,
lector plantea inferencias que suponen una relación artificial entre alguna frase del texto con
pero no lo consigue".
otra idea o suceso, tal es el caso de la opción B.
C 2 40.0 Leer parcialmente el texto: El lector solo accede al contenido de los primeros fragmentos del
texto para identificar el tema o trama. De esta forma, tiene una perspectiva limitada de todo el
texto y establece una relación entre las primeras líneas y el contenido global.
D 0 0
La respuesta correcta es la B ya Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector intenta dar respuesta a la pregunta
A 0 0
que expresa el lugar en donde se
llevan a cabo los diferentes
aspectos que refiere el cuestionamiento. Por ejemplo, selecciona alguno de los escenarios
sucesos del acto único de la obra: específicos que aparecen en una obra de teatro, pero no identifica el contexto general
(...la recámara de la Sra. solicitado en la pregunta (opciones C y D).
B Andrews...). Esta información se

localiza de forma explícita en la
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De esta forma,
primera acotación que aparece en
tiene dificultades para discriminar, por ejemplo, cuáles son los atributos o características de los
el texto y señala el lugar que personajes de una obra y en qué lugares se están llevando las acciones (opción A).
C 0 0 contextualiza al resto de las
acciones. Confundir los usos que tienen las convenciones de la lengua: el lector no consigue
reconocer la función que tiene una convención de la lengua en el texto, así como tampoco
logra asociar su uso con un tipo de texto en particular. En este sentido, desconoce la función
D 4 80.0 de las acotaciones como un elemento de las obras de teatro en donde el lector obtiene
información del contexto en donde se llevan a cabo las acciones.
La respuesta correcta es la D Confundir los papeles que asumen los personajes en un texto: El lector tiene dificultades para inferir, a
A porque representa el papel que partir de los diferentes sucesos del texto, el rol central que desempeña un personaje en la historia. Por
0 0
desempeña un personaje (Sra. ejemplo, en una obra de teatro no consigue abstraer cuál es el papel de la protagonista en la trama y lo
confunde con una descripción de sus características (opción A).
Andrews) de la obra a partir de las
acciones en las que se ve Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
involucrado con el protagonista
B
18
establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el lector confunde las
4 80.0
(Drácula). Esta opción refleja el rol características atribuidas a un personaje asociándolas de forma incorrecta a otro personaje (opción C).
adquirido en la obra y va más allá
Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas a uno de los
de la denominación presentada al términos que aparecen en las opciones de respuesta; por ejemplo, desconocer el significado de algunos
C 1 20.0 inicio del texto. adjetivos que aparecen en la presentación de los personajes en una obra de teatro (opción B).
Interpretación equivocada de la pregunta: el lector recupera parcialmente el sentido de la pregunta y da

respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera errónea algunos de los
D 0 0 términos que se presentan, por ejemplo la palabra "papel" pudo haberla interpretado como la nominación o
descripción del personaje.
Página 6 de 14
LECTURA
A
Desconocer la estructura y función de las acotaciones: El lector tiene dificultad para
que hace referencia a una identificar que el contenido que se presenta entre paréntesis en una obra teatral, hace
0 0
acotación que es congruente con el referencia a las acciones o emociones que enmarcan el diálogo de los personajes. Por ello, el
contenido del diálogo. Además desconocimiento de las características de este recurso provoca que el lector confunda las
mantiene la estructura y función acotaciones con una enunciación de un suceso de la obra (opción C y D).
que caracteriza a las acotaciones:
B
describir las acciones que debe
realizar el personaje.
lector tiene dificultades para interpretar una serie de diálogos en una obra de teatro y confunde
el sentido de las acciones con el contenido de los sucesos (opción B).
C 2 40.0
D 1 20.0
La respuesta correcta es la C Desconocer el propósito de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A porque expresa los propósitos particular. Por ello, tiene dificultades para asociar los recursos gráficos y textuales con una intención
1 20.0
comunicativos centrales de dos comunicativa específica. Por ejemplo, en los anuncios confunde aquellos que tienen un finalidad informativa
de los que tienen una intención comercial para promocionar algún producto o servicio (opción B).
anuncios que tienen un estímulo en
común (el agua): 1) concientizar Dificultad para integrar recursos gráficos y lingüísticos en un texto discontinuo: El lector analiza un
sobre un tema y 2) promover la
B
20
texto discontinuo, como un anuncio, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación
3 60.0
compra de un producto. En esta semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Por ello, establece la temática o el
propósito comunicativo a partir de aspectos independientes, por ejemplo considera que las imágenes son el
opción se dejan de lado los
único criterio de clasificación de los anuncios (opciones A y D).
aspectos secundarios o accesorios
C 0 0 de los anuncios. Desconocer la relación entre las frases que aparecen en un texto discontinuo y su propósito: El
lector no asocia el sentido de la información textual que aparece por ejemplo, en un anuncio, con el efecto
comunicativo que quiere trasmitir a la audiencia. Por ello, tiene dificultades para reconocer que el contenido
de las frases están vinculadas a propósitos diversos como informar, convencer, concientizar o describir.
D 1 20.0
A
Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido de una
que expresa la interpretación de frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto discontinuo. Por ello, busca
2 40.0
una frase connotativa que aparece establecer asociaciones literales entre las palabras y su significado. Por ejemplo, desconoce el contexto
donde aparece la frase y llega a interpretaciones equivocadas (opción B).
en el anuncio 1: "¡Tómala en
serio!". Esta opción plantea la
Dificultad para relacionar una frase connotativa con los recursos gráficos: El lector construye el
función central de la frase acerca
B
21 2 40.0 significado de una expresión en sentido figurado que aparece en un texto discontinuo como el anuncio,
de tomar conciencia de la a partir exclusivamente de las ilustraciones que contiene. De tal manera, la interpretación de la frase
importancia de desinfectar el agua. está limitada al referente gráfico que aparece en el texto (opción D).
C 0 0 Interpretar equivocadamente los recursos gráficos y textuales de un texto discontinuo: El lector

recupera aspectos aislados de un texto e intenta construir una interpretación a partir de estos. Por
ejemplo, considerar que una palabra que aparece en un anuncio da el significado de todo el contenido o
de una frase que aparece en el texto (opción C).
D 1 20.0
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LECTURA
La respuesta correcta es la D ya Confundir los recursos persuasivos con los secundarios o de apoyo: El lector tiene
A 1 20.0
que alude a los principales recursos
gráficos y textuales que emplea el
dificultades para identificar los elementos gráficos y textuales que apoyan la función central de
un texto discontinuo como el anuncio. En este sentido, no consigue reconocer los elementos
autor del anuncio para convencer a que capturan la atención de la audiencia y pretenden convencerla de adquirir un producto o
la audiencia de comprar un servicio, o bien, generar conciencia para conducirse de manera específica. El lector no
producto en el caso del anuncio 2, discrimina que los textos e imágenes de un anuncio tienen distintas funciones y que no todos
B
22 3 60.0 los aspectos pretenden persuadir de igual manera (opciones A, B y C).
o bien, desinfectar el agua en el
anuncio 1.
Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: El lector analiza un texto
discontinuo, como un anuncio, de manera fragmentada y no consigue establecer una
C 1 20.0 asociación semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Por ello, tiene
dificultad para analizar los elementos gráficos y textuales de manera integrada y generar
interpretaciones pertinentes. Por ejemplo, no consigue identificar que algunos recursos tienen
la función central de convencer al lector como lo son una frase llamativa o una imagen que
D 0 0 destaca el valor de un producto.
La respuesta correcta es la B Desconocer la estructura textual: el lector no identifica la forma organizativa de un texto en
A 0 0
porque hace referencia a una frase
pertinente al contenido y propósito
tienen. Por ello, tiene dificultades para reconocer la función de una frase en sentido figurado
del anuncio. Esta frase se apoya en que llame la atención de la audiencia y la convenza de adquirir, por ejemplo, un producto. El
un recurso retórico como la lector confunde las intenciones de las frases denotativas y connotativas (opciones A y C).
B analogía: "Tan pura como la
23 2 40.0 Interpretar equivocadamente los recursos gráficos y textuales: El lector recupera aspectos
naturaleza" para convencer a la
aislados de un texto e intenta construir una interpretación a partir de estos. Por ello, se le
audiencia de la calidad del producto
dificulta asociar la relación semántica entre texto e imagen y hace una selección de recursos
que se oferta. Está es la única de forma indiscriminada (opción D).
C 1 20.0 frase que se muestra en las
opciones de respuesta que tiene Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
una intención persuasiva. de una frase en la que se juega con el significado de las palabras. De esta manera tiene
dificultades para construir el sentido de una frase que emplea elementos retóricos como la
D 2 40.0 comparación.
La respuesta correcta es la C ya Confundir las relaciones causa-consecuencia en un texto: el lector tiene dificultades para identificar
A que en el segundo párrafo del cuál es el antecedente de un hecho y que implicaciones tiene. Esto se debe a que no consigue integrar
1 20.0
artículo de divulgación correctamente los vínculos semánticos que se establecen entre las oraciones de un fragmento del texto, así
como también presenta dificultades para recuperar el sentido completo del párrafo en el que aparecen las
explícitamente se plantea la relaciones causales. Por ejemplo, en un artículo de divulgación científica el lector confunde las causas de
relación entre consumir alimentos un hecho con sus consecuencias (opciones A y D).
ricos en grasas y carbohidratos con
B
24 3 60.0 Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de diferentes
el desarrollo de un síndrome. La
marcadores en un texto, así como tampoco la función semántica que estos nexos establecen entre
pregunta se relaciona directamente
oraciones y entre fragmentos del texto. En este sentido, tiene dificultades para atender nexos que
con la forma de enunciar la establecen relaciones causales como "Entonces, en consecuencia, por tal motivo, derivar en".
C 0 0 información en el texto: "La ingesta

de alimentos ricos en grasas y Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
carbohidratos puede derivar en el establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por tal motivo el lector relaciona un hecho
con las consecuencias asociadas a otro, por ejemplo en la opción B.
síndrome metabólico...".
D 1 20.0
Página 8 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la C Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de
A 1 20.0
porque alude a un nexo causal
(porque) el cual establece una
establecen entre oraciones y entre fragmentos del texto. Por ello, usa de manera
relación semántica correcta entre indiscriminada estas palabras o frases sin atender a las relaciones lógicas que deben
dos proposiciones del párrafo: 1) establecerse entre las oraciones. Por ejemplo,
Obesidad en los niños y 2) confunde el uso de nexos causales con adversativos y consecutivos (opciones A, B y D).
B
25 3 60.0
consumo de comida chatarra. Este
nexo indica el vínculo causa-efecto
la estructura gramatical de las oraciones de un texto. De tal manera, no se percata de la
entre ambas proposiciones.
C
ruptura de la secuencia lógica de las ideas al introducir una palabra o frase que no
1 20.0 corresponde con la forma gramatical del párrafo.
D 0 0
La respuesta correcta es la B ya Desconocer la relación semántica entre recursos gráficos y el texto: El lector tiene dificultades para
A que da cuenta del contenido central vincular el contenido de un texto con la información que agrega, complementa o ilustra un recurso gráfico.
0 0
de la imagen el cual se relaciona Por ello, no consigue interpretar un recurso gráfico considerando el contexto de lectura donde aparece, si no
de manera aislada e independiente a la información textual presentada. Por ejemplo, incluye un pie de
con los efectos de la comida imagen que da cuenta del contenido del texto pero no de la imagen (opción D).
chatarra en la salud. Esta opción
B recupera los elementos principales
26
Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: El lector interpreta el
2 40.0
de la imagen y los asocia a partir contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido, no
consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y solo hace referencia a uno de
de la información del artículo de
los aspectos mostrados. Por ejemplo, en un artículo de divulgación nombrar la imagen a partir de uno de los
divulgación. dibujos que contiene (opción A).
C 3 60.0
Interpretar equivocadamente el contenido de los recursos gráficos de un texto: El lector tiene
dificultades para identificar el sentido de los recursos textuales y gráficos presentes en una imagen. De tal
forma, llega a conclusiones que distorsionan la esencia del mensaje, que a su vez se asocia con el
D 0 0 contenido del texto (opción C).
La respuesta correcta es la D Desconocer los elementos referenciales en un texto: El lector no identifica la función que
A 0 0
porque expresa el propósito de
incluir una referencia en un artículo
tienen las citas textuales o referencias bibliográficas presentes en un texto. Por ello, confunde
el propósito de una referencia para conocer el origen de la información con una función
de divulgación. Esta opción es la vinculada directamente al contenido, tal es el caso de las opciones A, B y C,
única que plantea un vínculo
referencial entre la información del Desconocer la forma de incorporar referencias en un texto: El lector no está familiarizado
B
27 3 60.0 con la manera gráfica y textual de incluir una referencia en un texto. En este sentido, no
párrafo y los datos bibliográficos
reconoce la función de marcas gráficas (paréntesis) y la inclusión de autores como la forma de
que aparecen entre paréntesis.
referir la fuente original de la cual se obtuvo la información.
C 2 40.0
D 0 0
Página 9 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la B Dificultad para inferir el significado de una palabra a partir del contexto de lectura: El
A 1 20.0
porque alude a un sinónimo de la
palabra "fomentar", el significado
lector no establece una relación semántica entre el contenido del texto y una palabra o término
desconocido. De tal manera que desconoce la presencia de pistas textuales alrededor de una
de dicho termino aparece de palabra desconocida que clarifican su significado, tal es el caso de las opciones A, C y D.
manera explícita en el párrafo 4 de
B la carta: "fomentar, es decir, Desconocer la función algunas frases del texto. El lector interpreta el contenido del texto;
28 2 40.0 sin embargo, tiene dificultades para identificar frases que indican equivalencia. Por ejemplo,
motivar". Esta opción plantea una
desconocen que la frase "es decir" es un recurso lingüístico que clarifica el concepto que la
equivalencia semántica con la
antecede.
palabra del texto.
C 1 20.0
D 1 20.0
A
Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre el término de la pregunta y el
porque al inicio del párrafo 1, la texto: El lector no localiza en el texto un término o concepto solicitado en la pregunta. Dicho
2 40.0
autora de la carta manifiesta un término aparece en el texto de forma idéntica o expresado mediante sinónimos. Por ejemplo,
sentimiento de inquietud o atender a un sentimiento de preocupación expresado explícitamente en una sección del texto.
preocupación ante la falta de
motivación para que los niños lean. Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
B
29 2 40.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. De esta forma, el
En el resto de la carta expresa
lector relaciona equivocadamente el significado de un sentimiento con la situación expuesta en
iniciativas para animar la lectura,
el texto, por ejemplo en las opciones B, C y D.
los beneficios de leer, así como el
C 1 20.0 entusiasmo que le provocaron
diferentes experiencias de lectura.
D 0 0
La respuesta correcta es la D ya Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 1 20.0
que enuncia a quién va dirigida la
carta (destinatario) y quién la
que tienen. Por ejemplo, en el caso de una carta tiene dificultades para identificar en la sección
escribe (remitente). de saludo a quién va dirigido o el destinatario del texto, así como tampoco reconoce que en el
apartado de despedida se incluye el emisor o remitente de la carta(A, B y C).
B
30 2 40.0 Dificultad para inferir el significado de una palabra a partir del contexto de lectura: El
lector no establece un relación semántica entre el contenido del texto y una palabra o término
desconocido. Por ejemplo, en un carta no consigue interpretar el significado de los términos
"destinatario" y "remitente".
C 2 40.0
D 0 0
Página 10 de 14
LECTURA
La opción correcta es la C porque Desconocer los diferentes tipos de registro lingüístico: El lector no consigue identificar los
A 1 20.0
hace referencia a una despedida
formal y pertinente con el contenido
diferentes estilos que utiliza un autor para escribir, lo cual involucra la habilidad para
caracterizar los aspectos formales e informales en los textos. Además, el lector tiene
de la carta. Está opción rescata el dificultades para asociar un tipo de estilo (formal e informal) con el propósito comunicativo de
estilo lingüístico del texto y su un texto específico (opción A).
intención comunicativa"…espero
B
31 3 60.0 Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
considere mi petición".
que tienen. Por ello, desconoce la intención del cierre o despedida en una carta formal en la
C
cual se enfatiza la solicitud de atención a los aspectos expresados en la carta.
1 20.0
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, el
lector tiene dificultades para relacionar el contenido de las secciones de una carta con el cierre
D 0 0 o despedida, de tal manera se incluye información que no es pertinente con el tema tratado
(opciones B y D).
La opción correcta es la D porque Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
A 2 40.0
expresa la interpretación de un
refrán considerando el contenido de
de una frase en la que se juega con el significado de las palabras. Por ejemplo, en el caso de
los refranes construye su significado sin considerar el contexto de lectura en el que aparece,
la fábula y, específicamente, la como inferir el sentido de un refrán sin considerar la enseñanza sugerida en la fábula (opción A
moraleja o enseñanza a la que y B). Otra dificultad asociada a este error es la construcción del significado de una frase en
hace referencia. Esta opción sentido figurado a partir de la interpretación textual de las palabras que la conforman.
B
32 3 60.0
plantea el significado del refrán "No
todo lo que brilla es oro" a partir del
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ello, el lector
engaño que sufrió el cerdo por tiene dificultades para abstraer la enseñanza de un texto y reflejarla en una frase en sentido
C 0 0 parte del asno. figurado (opción C).
D
0 0 significado de una moraleja.
La opción B es correcta ya que Dificultad para asociar frases en sentido figurado con una moraleja: El lector no consigue
A 1 20.0
plantea un refrán cuya
interpretación alude a la moraleja
establecer relaciones semánticas entre el significado de una frase en sentido figurado y la
enseñanza derivada del texto. En este sentido, realiza vínculos entre una frase connotativa
que se deriva del contenido de la como un refrán con aspectos literales del texto, más no con su moraleja (opciones C y D).
fábula. El significado de este refrán
B tiene que ver con la idea de que las Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las
33 1 20.0 relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este sentido, no
apariencias "el hábito" no
consigue abstraer la enseñanza derivada de la historia, o bien, tiene dificultades para
garantizan la esencia de las
relacionar la trama con la enseñanza (opción A).
personas "no hace al monje".
C 3 60.0
D 0 0
Página 11 de 14
LECTURA
La opción D es la correcta ya que Desconocer el propósito de los textos: el lector no asocia los recursos gráficos y textuales
A 0 0
hace referencia a la intención
reflexiva de una fábula. En esta
con una función comunicativa específica. Por ejemplo, confunde la intención de una fábula con
respecto a trasmitir una enseñanza con otros propósitos descriptivos o informativos, tal es el
opción se rescata la función de una caso de las opciones B y C.
fábula en el sentido de trasmitir una
enseñanza o enfatizar la práctica
B
34 5 100.0
de algún valor.
C 0 0
D 0 0
La respuesta correcta es la C Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
A 3 60.0
porque expresa el significado literal
de una metáfora. Esta opción
de una frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto. Por ello, busca
establecer asociaciones literales entre las palabras y su significado. Por ejemplo, desconoce el
asocia correctamente el sentido contexto donde aparece la frase y llega a interpretaciones equivocadas (opción D). Otra de las
figurado de "…puede dejarte en la dificultades asociadas a este tipo de error es, por ejemplo, relacionar la interpretación de una
calle" con la ausencia de recursos metáfora con otra frase connotativa cuyo significado no es equivalente, como el caso de la
B
35 1 20.0 opción B.
económicos que se infiere a partir
del contenido del texto.
C
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. En este sentido,
1 20.0 construye el significado de una frase en sentido figurado sin considerar el contenido del
fragmento del texto donde aparece (opción A).
D 0 0
La opción A es la correcta ya que
A
hace referencia al significado de las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ello, no consigue
0 0
una expresión en sentido figurado. interpretar recursos como metáforas, analogías o personificaciones que aparecen en un
En esta opción se presenta una poema.
equivalencia semántica entre "…
tragar el pavimento" con "avanzar Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: El lector no consigue inferir el sentido
B
36 2 40.0 de una frase en la que se juega con el sentido de las palabras en un texto. Por ello, busca
mucha distancia en la bicicleta".
establecer asociaciones literales entre la frase y su significado (opción B). Otra de las
Una pista para inferir el significado
dificultades asociadas a este error es desconocer el contexto donde aparece la frase y llegar a
de la frase es la presencia de interpretaciones equivocadas que no corresponden con el contenido de la estrofa (opciones C
C 1 20.0 versos en la estrofa como "continúo
pedaleando...ruedo vertiginoso"
y D).

D 2 40.0 que tienen. Por ejemplo, tiene dificultad para identificar que los versos de una estrofa tienen
una asociación semántica que narra o describe la temática referida en el poema.
Página 12 de 14
LECTURA
La opción B es correcta ya que Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre el término de la pregunta y el
A 0 0
alude al párrafo en donde
explícitamente el personaje expresa
texto: El lector no localiza en el texto un término o concepto solicitado en la pregunta. Dicho
término aparece en el texto de forma idéntica o expresado mediante sinónimos. Por ejemplo,
alegría o felicidad: "Continúo atender a un sentimiento de felicidad expresado explícitamente en una de las estrofas del
pedaleando con felicidad". En los poema.
B otros párrafos sugeridos el
37 3 60.0 Dificultad para generar una imagen mental: el lector no consigue imaginarse las escenas
contenido de la estrofa se asocia a
descritas detalladamente en una narración. Por tal razón, no consigue recrear los sentimientos
otras emociones como cansancio o
o emociones que evocan sucesos específicos de una historia referida, por ejemplo, en un
tranquilidad.
poema.
C 2 40.0
lector no logra
D 0 0 diferenciar los sucesos narrados en las estrofas y especificar el tipo de emociones que se
ponen en juego (opciones A, C y D).
La opción D es correcta ya que Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 0 0
hace referencia a una palabra que
mantiene la estructura de la estrofa
que tienen. De esta forma, tiene dificultad para reconocer la organización de un poema en
5 en donde el primer verso estrofas y versos, así como las características de forma de una estrofa en particular. Por
mantiene una rima consonante con ejemplo, no reconoce la configuración de tercetos, cuartetos o redondillas que tienen rimas
el tercero y el segundo verso con el consonantes (opciones B y C).
B
38 3 60.0
cuarto. Además, esta opción refleja
una palabra pertinente con el
relaciones establecidas entre diferentes fragmentos del texto es incorrecta. Por ejemplo, tiene
contenido de la estrofa y mantiene dificultades para reconocer el sentido de una estrofa y sólo se percata de la forma en la que
C 1 20.0 la coherencia narrativa de todo el
poema.
están organizados los versos más no en la pertinencia del contenido (opción A).
D 1 20.0
La opción A es correcta ya que
A
refleja el uso del recurso retórico de las características de forma y contenido de las figuras retóricas. Por ello, no consigue
1 20.0
personificación: "y el mar…me interpretar recursos como metáforas, analogías o personificaciones que aparecen en un
fuera persiguiendo". Esta opción es poema.
la única que plantea un lenguaje
figurado, en el resto de las Dificultad para distinguir frases en sentido figurado: El lector no consigue identificar
B
39 2 40.0 aquellas palabras o frases en donde se juega con el sentido de las palabras en un texto. De
opciones se utiliza un leguaje
esta forma, no discrimina entre versos en sentido literal y los que están escritos en sentido
literal.
figurado (opción C).Otro tipo de dificultad asociada a este error es confundir el sentido figurado
con la presencia de descripciones y adjetivos, por ejemplo en las opciones B y D.
C 2 40.0
a uno de los términos centrales de las preguntas, por ejemplo, desconocer cuál es el sentido
de la frase "jugar con el significado de las palabras".
D 0 0
Página 13 de 14
LECTURA
La respuesta correcta es la D Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un
A 0 0
porque hace referencia a la página
del libro en la cual se localiza la
que tienen. Por ello, tiene dificultad para identificar que un índice es un recurso útil que permite
información puntual solicitada en la conocer la estructura del texto y anticipar el contenido de cada apartado.
pregunta. El resto de las opciones
atienden al contenido general que Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el lector da respuesta a uno de los
B
40 3 60.0 elementos planteados en la pregunta, por ejemplo atender exclusivamente la idea de "grupo"
se relaciona con la temática del
tal como sucede en la opción C.
libro.
Leer parcialmente el texto: El lector solo accede al contenido de los primeros fragmentos del
C 2 40.0 texto para identificar el tema solicitado. De esta forma, tiene una perspectiva limitada de todo el
texto y establece una relación entre las primeras líneas y un tema específico (opciones A y B).
D 0 0

14DPR3789G.1Informe Argument Grupo Lec6°grado.1aplic

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14DPR3789G.1Informe Argument Grupo Lec6°grado.1aplic

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - 6° DE PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

NOMBRE DE LA ESCUELA: DIEGO RIVERA

CCT: 14DPR3789G TURNO: MATUTINO ENTIDAD: JALISCO

C 0 0 Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas

La opción A es la correcta porque

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C 0 0 inferir las sensaciones del

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párrafo, indica la culminación de las

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B Andrews...). Esta información se

17 4 80.0 Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las

Interpretación equivocada de la pregunta: el lector recupera parcialmente el sentido de la pregunta y da

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B analogía: "Tan pura como la

C 1 20.0 información en el texto: "La ingesta

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La respuesta correcta es la C Desconocer la función de nexos o conectores: el lector no reconoce el sentido de

B recupera los elementos principales

D 1 20.0 contenido del texto (opción C).

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Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas

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La opción A es la correcta ya que

Desconocer la estructura de los textos: el lector no identifica la forma organizativa de un

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B otros párrafos sugeridos el

La opción A es correcta ya que

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C 0 0 Desconocer el sentido del vocabulario: el lector tiene dificultades de comprensión asociadas

La opción A es la correcta porque

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CCT: 14DPR3789G TURNO: MATUTINO ENTIDAD: JALISCO

C 0 0 inferir las sensaciones del

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párrafo, indica la culminación de las

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