“2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de Mexico”

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL No. 0076 “RICARDO FLORES MAGON” C.C.T.
15EST0096M

PLANEACION
POR SECUENCIA DIDACTICA
GRADO: 2º GRUPOS “A,B,C y D”

MTRO. ARMANDO MARTINEZ VALENCIA

Periodo: del 22 de marzo al 01 de abril de 2022.

IXTLAHUACA, MEX. MARZO 2022.

 PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nivel Secundaria Grado 2do grado Asignatura y Ciencias y tecnología. Módulo III Semana del 8
escolar: escolar Campo Física 22 de sesiones
Formativo marzo al 01
de abril

Ejes Temas

Materia, energía e interacciones Naturaleza macro, micro y submicro

Aprendizaje Esperado Duración:

Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección y procesamiento de las ondas 50 minutos
electromagnéticas que emiten.

ETAPA SECUENCIA Reto cognitivo RECURSOS

INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Dar respuesta al siguiente eje de Cuadernos
persigue la sesión. Proyectar el MED Así suena el viento de análisis: ¿Cómo seria la vida en el Libros de texto.
Marte y realizar las siguientes preguntas:¿Qué importancia planeta Marte?, expréselo en una Teléfonos celulares.
tiene el escuchar el viento de Marte?¿Qué tipo de instrumentos cuartilla de extensión. Videos de youtube
utilizan para realizar dichas mediciones?¿Cómo tendría que ser
el viento en Marte para poder vivir en él? En plenaria,
responder las preguntas anteriores
DESARROLLO Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una
infografía sobre los nuevos hallazgos de Marte. Solicitar que
coloquen el tipo de instrumentos que se utilizan para realizar
dichos descubrimientos. Proporcionar el MED Confirmado:
Marte está geológicamente vivo como herramienta bibliográfica
para realizar su actividad. Compartir en plenaria las infografías
realizadas y guardarlas en su “álbum fotográfico del universo”.
CIERRE Y Resolver dudas en caso de ser necesario.
EVALUACION Dar respuestas a las preguntas de su libro de texto.
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Realizar una adecuada infografía
persigue la sesión. Proyectar el MED Así suena el viento de sobre los hallazgos en Marte.
Marte y realizar las siguientes preguntas:¿Qué importancia
tiene el escuchar el viento de Marte?¿Qué tipo de instrumentos
utilizan para realizar dichas mediciones?¿Cómo tendría que ser
 el viento en Marte para poder vivir en él? En plenaria,
responder las preguntas anteriores
DESARROLLO Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una
infografía sobre los nuevos hallazgos de Marte. Solicitar que
coloquen el tipo de instrumentos que se utilizan para realizar
dichos descubrimientos. Proporcionar el MED Confirmado:
Marte está geológicamente vivo como herramienta bibliográfica
para realizar su actividad. Compartir en plenaria las infografías
realizadas y guardarlas en su “álbum fotográfico del universo”.
CIERRE Y Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta:
EVALUACION ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy?
Resolver dudas en caso de ser necesario.
Dar respuesta
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Analice las características
persigue la sesión. En plenaria, plantear lo siguiente: en las fundamentales del telescopio Hubble
sesiones anteriores hemos estudiado casos en los que se ha y menciones modificaciones que se
investigado a diferentes cuerpos celestes, pero ¿qué es lo que harian para un mejor y potente
motiva a realizar dicha investigación?, ¿qué tipo de tecnología Telescopio.
se utiliza para poder conocer qué hay en otros planetas?
DESARROLLO Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren un mapa
mental en el que respondan las siguientes preguntas:¿Qué
estudia la astronomía?¿Qué factores meteorológicos influyen
para el estudio del universo?¿Qué tipo de telescopios se utilizan
para el estudio del universo?¿Qué tipo de tecnología poseen los
telescopios espaciales para funcionar de manera
autónoma?¿Qué técnica utiliza el telescopio de rayos X eROSITA
para poder captar un mapa más completo del Universo?¿Qué
motiva a los científicos a estudiar el universo?¿Qué te
interesaría conocer del universo? Proporcionar los
MED Exploración del Universo y Así es el nuevo mapa más
completo del Universo en rayos X para llevar a cabo la actividad
anterior. En plenaria, compartir las infografías realizadas y
concluir el tema. Guardar las infografías en el “álbum de
fotografías del universo”.
CIERRE Y Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta:
EVALUACION ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy?
Resolver dudas en caso de ser necesario.
Realizar las actividades experimentales del libro de texto.
Realice una maqueta del telescopio Hubble,
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Realizar un video en relación a la
persigue la sesión.En plenaria, proyectar el MED Así se vería la distancia que hay entre la Luna y la
Luna a 420 kilómetros de distancia de la Tierra y realizar la Tierra.
siguiente pregunta detonadora: ¿imaginabas que de ese tamaño
era la Luna? Justificar la respuesta. Dialogar las diferentes
respuestas que otorguen los estudiantes
DESARROLLO Realizar la siguiente dinámica: con dos pelotas de diferente
tamaño, definir que una de esas pelotas es la Tierra y la otra es
la Luna, posteriormente solicitar a varios alumnos que coloquen
dichas pelotas a la distancia que imaginan se encuentra la Luna
y la Tierra. Enfatiza que esta intuición es a escala. Al finalizar,
proyecta el MED ¿Distancia de la Luna y la Tierra? y responde las
siguientes preguntas: ¿Cómo se realizaron las primeras
mediciones sobre la separación entre la Luna y la Tierra?¿Cuál
es la distancia que separa a la Luna y la Tierra?¿Las distancias
que intuyeron (a escala) sobre la separación entre la Luna y la
Tierra, coinciden con la real? Justificar la respuesta En plenaria,
revisar las respuestas otorgadas y homogenizar la información.
Explicar cómo se determinó dicha distancia.
CIERRE Y Realizar en su cuaderno un esquema a escala que represente la
EVALUACION distancia que existe entre la Luna y la Tierra.
Revisar los esquemas realizados y en caso de ser necesario,
indicar la corrección.
Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta:
¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy?
Resolver dudas en caso de ser necesario
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Despues de analizar la temática diga
persigue la sesión. Proyectar el MED ¿A qué distancia se con fundamentación bien establecida
encuentra el sol de la tierra? 🌞 - - 🌞 Conoce la distancia para ¿Cuál es la función del Sol para el
llegar al Sol y en plenaria, dialogar los siguientes temas:¿Qué es planeta Tierra?
y cuál es la función del Sol para el planeta Tierra? Distancia
entre el Sol y la Tierra Analogías para poder establecer la
distancia entre el Sol y la Tierra Al finalizar el diálogo, realizar la
siguiente pregunta: ¿dónde estamos en el universo?
DESARROLLO Organizar al grupo en equipos, proyectar el MED ¿Dónde está la
Tierra en el Universo? y solicitar que elaboren un diagrama con
esquemas en el que respondan a la pregunta, ¿dónde estamos
en el Universo? Revisar los diagramas realizados y explicar cuál
es la relación de las ondas electromagnéticas que se emiten
 para poder establecer dónde estamos. Mencionar diferentes
instrumentos que se emplean para la exploración del universo.
CIERRE Y Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta:
EVALUACION ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy?
Resolver dudas en caso de ser necesario.
Dar respuesta a las preguntas del libro de texto
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que
persigue la sesión. En plenaria, proyectar el MED SE DESCUBRE
LA GALAXIA MÁS LEJANA AL UNIVERSO y realizar las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la importancia de estudiar los diferentes
cuerpos celestes? ¿Qué tipo de información brindan cuerpos
celestes?¿qué instrumentos se utilizan para estudio del
universo? Dialogar las respuestas que otorguen a las preguntas
anteriores.
DESARROLLO Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una
infografía en la que coloquen los diferentes instrumentos que se
emplean para el estudio del universo, así como, su
funcionamiento. Proporciona el MED Las nueve maneras que
tenemos de ver (y conocer) el universo gracias a los telescopios
espaciales para realizar la actividad anterior. Evaluar la
infografía realizada y guardarla en el “álbum fotográfico del
universo”. La actividad “álbum fotográfico del universo” se ha
realizado en diferentes sesiones, por lo que, se puede compartir
los diferentes álbumes con el resto de la comunidad escolar.
CIERRE Y Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta:
EVALUACION ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver
dudas en caso de ser necesario.
Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente:
• La participación en clase.
• El trabajo colaborativo y cooperativo.
• Herramientas de evaluación de infografías.
• Nombra diferentes instrumentos con los que se estudia
el Universo
INICIO Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que Despues de analizar los temas
persigue la sesión. En plenaria, realizar la siguiente pregunta: correspondientes exprese en una
¿por qué se considera la llegada al hombre a la luna como un cuartilla Los motivos por los cuales ya
gran salto para la humanidad no hay expediciones a la luna.
DESARROLLO Proyecta el MED Apolo 11: cómo fue la llegada del hombre a la
Luna y en plenaria respondan la siguiente pregunta:
 Históricamente hablando, ¿por qué era tan importante para
Estados Unidos llegar a la Luna? ¿En qué consistía el programa
Apolo?¿Qué beneficios trajo la llegada a la luna? Solicitar que
respondan dichas preguntas en su cuaderno. Explicar qué
instrumentos en la actualidad se emplean para el estudio de la
luna
CIERRE Y Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una
EVALUACION infografía en la que muestren los nuevos hallazgos lunares.
Proporcionar el MED La NASA confirma que en la Luna hay más
agua de la que se creía para llevar a cabo la actividad. Revisar la
infografía solicitada y anexarla al “álbum fotográfico del
universo”. Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente
pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy?
Resolver dudas en caso de ser necesario

Observaciones____________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE DE LA ASIGNATURA REVISO Vo. Bo.

CIENCIA Y TECNOLOGIA. FISICA SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

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MTRO. ARMANDO MARTINEZ VALENCIA MTRO. JUAN RAMON DIAZ AVILA MTRO. HILARIO GAYOSO MACEDONIO