PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMÁTICAS

INSTITUCIÓN: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 11 (PEÑÓN BLANCO, DURANGO)

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemático en la primaria y secundaria, su estudio se orienta a aprender a resolver y
formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la
validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje. En la educación primaria, el estudio de la matemática
considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la interpretación de información y de los procesos de
medición. El nivel de secundaria atiende el tránsito del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información al análisis de los recursos
que se utilizan para presentarla.

OBJETIVO GENERAL:
Se pretende que los niños y adolescentes:
 Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para
ciertos hechos numéricos o geométricos.
 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
 Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Se espera que los alumnos:
 Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
 Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones
generales que definen patrones.
 Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, círculo, prismas,
pirámides, cono, cilindro y esfera.
 Utilicen el teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonométricas y el teorema de Tales, al resolver
problemas.
 Justifiquen y usen las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y cuerpos, y expresen e interpreten medidas
con distintos tipos de unidad.
 Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas de diferentes tipos, para
comunicar información que responda a preguntas planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma de organización y representación
(tabular o gráfica) más adecuada para comunicar información matemática.
 Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes y porcentajes utilizando números
naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad.
 Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e independientes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente

ESTÁNDARES:
 Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
 Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
 Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS - CRONOGRAMA ANUAL

SEMA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
NA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4
BIMESTRE 1 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

Agosto - Octubre o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o BIMESTRE 2 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o Noviembre - Diciembre o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
X GRADO

o o o o o o o o o o o o o o o o o o BIMESTRE 3 o o o o o o o o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o o o o o o o o o Enero - Marzo o o o o o o o o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o BIMESTRE 4 o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Abril - Mayo o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o BIMESTRE 5

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Junio - Julio

CONTENIDO TEMÁTICO

De acuerdo a la reforma son 5 bloques, carecen de nombre o título por la diversidad de contenidos que se manejan en cada uno de ellos, y se
distribuyen en 3 ejes temáticos principales:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. SNyPA
2. Forma, espacio y medida. FEyM
3. Manejo de la información. MI
Inclusión de habilidades digitales para los 5 bloques.

PLANIFICACIÓN

GRADO IMPARTIDO: GRUPOS ATENDIDOS: A, B, C, D DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO:

BIMESTRE: CICLO: PERIODO:
PROFESOR:

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Patrones y Ecuaciones

Contenido Aprendizaje esperado Estándar

 Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la

resolución de ecuaciones  Resuelve problemas que  Resuelve problemas que
implican el uso de sistemas de involucran el uso de
 Representación gráfica de un sistema de ecuaciones con coeficientes ecuaciones ecuaciones
enteros.

Subtema: Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño
Actividad:  Plantea problemas que involucran dos
Propósito: ecuaciones con dos incógnitas.
Procedimiento:  Resuelve un sistema de dos ecuaciones
Indicadores de producto/proceso con dos incógnitas mediante el método
Evaluación: de sustitución.

Metodología de trabajo:  ADECUACIONES

Actividades en el mes de Noviembre: Sentido numérico y pensamiento algebraico Actividades

del mes de Diciembre: Forma espacio y medida
12 sesiones en aula, 8 trabajo con USAER 12 sesiones en aula, 8 trabajo con USAER

Se realizaran ejercicios repetitivos para mecanización de procedimientos en la resolución de

problemas. Atención individualizada, uso de material gráfico, tutoría por un compañero para
ampliar la información sobre actividades a realizar, eliminación de examen bimestral, portafolio de
evidencias con entrega cada 15 dias.
Evaluación:
- Asistencia, permanencia en clase y observación directa dentro de las actividades de clase.
- Muestras de trabajo.
- Actividades desarrolladas en casa.

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos

Contenido Aprendizaje esperado Estándar

 Utiliza la regla y el compás
para hacer diversos trazos,
 Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y
como alturas de triángulos,
figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
mediatrices, rotaciones,
 Construye figuras simétricas
simetrías, etc.
respecto de un eje e identifica
 Resuelve problemas que
las propiedades de la figura
implican construir círculos y
original que se conservan.
 Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y polígonos regulares con base
explicitación de las propiedades que se conservan en figuras como: en información diversa, y usa
triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos las relaciones entre sus
puntos y rectas notables

Subtema:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño
Actividad: 
Propósito:
Procedimiento:
Indicadores de producto/proceso
Evaluación:

 ADECUACIONES

Eje: Manejo de la información

Tema: Nociones de probabilidad

Contenido Aprendizaje esperado Estándar

 Explica la relación que existe  Calcula la probabilidad de

 Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para
entre la probabilidad eventos complementarios,
un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relación de esta con la
frecuencial y la probabilidad mutuamente excluyentes e
probabilidad teórica
teórica. independientes.

Subtema:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño
Actividad: 
Propósito:
Procedimiento:
Indicadores de producto/proceso
Evaluación:

 ADECUACIONES

Recursos materiales
Recursos materiales: Libro de texto, pizarrón, marcadores, cartón, hojas, lápices, pantalla
para proyección, cinta adhesiva, dispositivos electrónicos, tijeras,
pegamento, juego de geometría, etc.
Recursos audiovisuales e informativos: Diapositivas, videos, animaciones, fotografías, películas, discos
grabados, maquetas o modelos, carteles, planos, diagramas,

Criterios de evaluación
 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
EVIDENCIAS ESCALA DE VALORACIÓN
 
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVIDENCIAS ESCALA DE VALORACIÓN
 Pruebas escritas (Examen + Parciales)
 Actividades escritas (Actividades clase/ casa)
 Actividades del au(Procedimientos, corrección errores, presentación y orden)
 Asistencia, comportamiento y actitud (Grado de interés, forma de trabajar en clase)
 Plan matemático actividades (Acierto en las respuestas y procedimientos).
 Trabajo clase/ casa (Valoración en la adquisición de procedimientos y actitudes)

EVALUACIÓN FORMATIVA (CUALITATIVO)

Capacidad
Compresión de Conceptos
Estrategias Operativas
Resolución de Problemas
Razonamiento y Demostración
Habilidades e indicadores
 Formula relaciones matemáticas.
 Evalúa conceptos y relaciones.
 Interpreta y utiliza conjuntos numéricos operaciones y propiedades en diferentes contextos.
 Interpreta gráficos estadísticos geométricos y de funciones.
 Establece relaciones utilizando propiedades de figuras bidimensionales y tridimensionales.
 Anticipa el uso de algoritmos apropiados.
 Calcula.
 Elabora gráficos.
 Selecciona una estrategia al resolver ejercicios numéricos.
 Calcula utilizando algoritmos aritméticos, algebraicos, instrumentos y propiedades de los números.
 Predice los resultados por estimación con aproximación razonable.
 Elabora gráficos estadísticos, geométricos y de funciones.
 Formula estrategias de resolución de problemas.
 Evalúa estrategias meta cognitivas.
 Interpreta datos disponibles y/o implícitos.
 Interpreta situaciones problemáticas que involucran números y figuras geométricas.
 Elabora y aplica, la estrategia más adecuada para resolver un problema.
 Comprueba y generaliza resultados.
 Formula situaciones problemáticas que involucran números y figuras geométricas.
 Evalúa conceptos, relaciones y el proceso cognitivo para el razonamiento, demostración y estrategias
meta cognitivas empleadas.
 Infiere propiedades y procedimientos.
 Deduce, generaliza y aplica propiedades de números y figuras geométricas.
 Descubre relaciones matemáticas entre diferentes conjuntos de números y figuras.
 Demuestra la validez o invalidez de un razonamiento.