22/8/22, 13:51 BOLETO DE SALIDA - AT GRUPAL: "DUA: REDES AFECTIVAS"

BOLETO DE SALIDA - AT GRUPAL: "DUA:

REDES AFECTIVAS"
*Obligatorio

1. Correo *

2. Nombre y apellidos completos. [Colocar el nombre con mayúsculas, p.ej: *

MIGUEL MELGAR ARAUJO]

3. DNI *

4. Celular *

https://docs.google.com/forms/d/1Xonpt1eiz_lwlcJ0cZpvqfGNY2J-H5AqsiDIo0HRzY4/edit 1/10
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5. Cargo que cumple en la IIEE. *

Marca solo un óvalo.

Director

Docente

Responsable de inclusión

Psicólogo(a)

Docente, psicólogo (a) o responsable de inclusión en REPRESENTACIÓN del

Director

6. Sexo *

Marca solo un óvalo.

Varón

Mujer

7. Nombre de la IE *

8. Código de Local *

9. Código modular

https://docs.google.com/forms/d/1Xonpt1eiz_lwlcJ0cZpvqfGNY2J-H5AqsiDIo0HRzY4/edit 2/10
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10. Modalidad *

Marca solo un óvalo.

EBR

EBA

https://docs.google.com/forms/d/1Xonpt1eiz_lwlcJ0cZpvqfGNY2J-H5AqsiDIo0HRzY4/edit 3/10
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11. Región *

Marca solo un óvalo.

Amazonas

Ancash

Apurimac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cuzco

Huancavelica

Huánuco

Ica

Junín

La Libertad

Lambayeque

Lima Metropolitana

Lima Provincia

Loreto

Madre de Dios

Moquegua

Pasco

Piura

Puno

San Martín

Tacna

Tumbes

Ucayali

https://docs.google.com/forms/d/1Xonpt1eiz_lwlcJ0cZpvqfGNY2J-H5AqsiDIo0HRzY4/edit 4/10
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12. UGEL *

13. Nombre de la profesional a cargo del Taller. *

Marca solo un óvalo.

MARTITHA VARGAS

SILVIA BENAVIDES

ELENA CONTRERAS

TRACY CHOY

NALÚ FERNÁNDEZ

CLAUDIA ASTUDILLO

KELLY CHAGUA

KARINA MELGAR

MARÍA AGUILAR

CLAUDIA PAZOS

GABRIELA GUTIERREZ

MARISOL CUMPA

https://docs.google.com/forms/d/1Xonpt1eiz_lwlcJ0cZpvqfGNY2J-H5AqsiDIo0HRzY4/edit 5/10
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Marcelo es un adolescente con discapacidad intelectual leve que

cursa el 1er grado de secundaria.  Este año le genera un gran reto,
no sólo académico sino emocional. pues le sigue costando
adaptarse a los cambios generados por la pandemia, le es muy
difícil modificar sus propias costumbres, a lo que se suma que en
su casa no hay horarios, estructuras ni responsabilidades. La
docente a su cargo este año ha observado que anda desmotivado,
se ve ansioso, se muerde las uñas, cuando llega a frustrarse
LEAMOS
empieza a tartamudear y evita el contacto.  

EL
De grande sueña con ser bailarín profesional de danzas
SIGUIENTE folklóricas. Ha aprendido a leer, pero le cuesta un poco
CASO... comprender el contenido, a escribir al dictado y a la copia y a
hacer operaciones matemáticas básicas.  A lo largo de su
escolaridad, ha pasado por una variedad de docentes, algunos de
ellos no creían en la inclusión y no confiaban en las capacidades
de Marcelo, y rehuían de trabajar con él.  

Lo invitamos a responder las siguientes preguntas:

14. 1.  En base al caso expuesto, ¿Qué podemos sugerir para que Marcelo pueda *
seguir aprendiendo y termine sus estudios?

15. 2. En base al caso expuesto, ¿Cómo se le podría enseñar a Marcelo de modo *

que el estudiante se sienta involucrado en el aprendizaje?

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16. 3. Reflexione, ¿A su entender, qué aportes brindan las redes afectivas a la *

práctica profesional docente?

EVALUACIÓN DE SALIDA

17. P1. Los objetivos del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) están *
orientados a

Marca solo un óvalo.

a. Desarrollar materiales didácticos de acuerdo con el curriculum obligatorio

para que los estudiantes con o sin discapacidad alcancen las competencias
establecidas en su nivel

b. Desarrollar competencias profesionales y personales en los maestros para

promover la vocación y una actitud de servicio al interior de los centros educativos

c. Desarrollar competencias académicas en los estudiantes con menor

capacidad para que alcancen los desempeños de su nivel y así crear un curso
homogéneo en cada escuela.

d. Desarrollar aprendices con recursos y conocimientos, estudiantes

estratégicos en función de los objetivos planteados, decididos y motivados, es decir,
a promover el aprendiz experto

18. P2. Las Redes afectivas son responsables de: *

Marca solo un óvalo.

a. La planificación, organización e inicio de acciones intencionales en el

entorno.

b. Analizar el entorno interno y externo para poder establecer prioridades,

motivarse y comprometer su aprendizaje y su comportamiento.

c. La percepción de la información en el entorno y su transformación en

conocimiento utilizable.

d. Crear sentimientos positivos entre los estudiantes que comparten un aula.

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19. P3. Cuál es la meta a lograr de las redes afectivas: *

Marca solo un óvalo.

a. Lograr estudiantes ingeniosos y conocedores.

b. Lograr estudiantes decididos y motivados.

c. Lograr estudiantes estratégicos y dirigidos a la meta.

d. Lograr estudiantes comprometidos y entusiastas.

20. P4. ¿Qué opciones permiten ofrecer a los alumnos, las Redes afectivas? *

Marca solo un óvalo.

a. Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales.

b. Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la

información.

c. Opciones al interés, al esfuerzo y persistencia, a la autorregulación.

d. Opciones para mejorar la atención, el orden y la persistencia.

21. P5. Cuando hablamos de autorregulación, nos referimos a: *

Marca solo un óvalo.

a. Desarrollar habilidades intrínsecas para regular las propias emociones y las

motivaciones.

b. Múltiples herramientas o apoyos para redactar, componer o construir

objetos.

c. Utilizar imágenes, gráficos, animaciones, videos o texto para presentar

información en el aula.

d. No tener reacciones negativas frente a la frustración que los estudiantes

puedan sentir en el aula.

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

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22. P1. El taller de asistencia técnica denominado “DUA: REDES AFECTIVAS" fue *
de gran utilidad para su práctica docente.

Marca solo un óvalo.

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Me es indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

23. P2. La información brindada contribuye a fortalecer su conocimiento en *

estrategias y herramientas para poner en práctica el DUA: REDES AFECTIVAS.

Marca solo un óvalo.

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Me es indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

24. P3. La presentación de la especialista del taller “DUA: REDES AFECTIVAS" fue *
clara.

Marca solo un óvalo.

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Me es indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

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 Formularios

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