INFORME TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL CURRÍCULO.

Maestrantes:

SAMUEL DE JESÚS HERAZO JARABA

YOBANIS ANTONIO MUÑOZ ACOSTA

Docente:

JACKZULY CAROLINA PARRA ARCHILA

PEDAGOGÍA Y TIC - EATICE_PTIC_20220630_004

ESPECIALIZACIÓN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

BUCARAMANGA

2022
 INTRODUCCIÓN

Las tecnologías digitales permiten la aplicación de métodos para desarrollar

sistemas que sirven para acelerar procesos y métodos de manipular la
información; mediante la combinación de un hardware y un software, lo cual
permite editar, producir, almacenar, intercambiar y transmitir datos entre diferentes
sistemas de información, por tanto es de vital importancia lograr la aplicación de
estas tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
para así lograr un aprendizaje significativo.

En el presente informe se realiza la descripción del contexto de la institución

educativa técnico agropecuario de Tomala en el municipio de Majagual en el
departamento de sucre, resaltando las fortalezas y debilidades encontradas en la
comunidad educativa, así mismo aplicar estrategias didácticas utilizando las
tecnologías de tal manera que permitan superar esas debilidades fortaleciendo el
proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de la institución.

Al emplear las TICS en la formación pedagógica, se incluye innovación y

búsqueda de recursos educativos digitales que le permiten al estudiante innovar y
poner en práctica estrategias de aprendizaje diferentes a las frecuentemente
utilizadas.
 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Técnico Agropecuario de Tomala se encuentra ubicada en

el corregimiento de Tomala, jurisdicción de municipio de Majagual, subregión
Mojana, Sureste del departamento de Sucre, Costa Norte de Colombia
Suramérica; el corregimiento de Tomala limita por el Norte con el corregimiento de
Chaparral perteneciente al municipio Sucre - Sucre, al Este con el Buenos Aires -
Sucre, al Oeste con Machetón –Sucre y al Sur con la vereda de Los Almendros
jurisdicción de Majagual. Posee un clima promedio de 30 grados centígrados con
una altitud de 15 metros aproximadamente sobre el nivel del mar, un relieve donde
predomina en su totalidad tierras bajas pantanosas e inundables, aptas para la
ganadería en temporada de sequía y cultivos de arroz en temporada de invierno

La población es netamente campesina, a pesar de las riquezas agropecuarias la

cobertura de servicios públicos es deficiente, se tiene una tasa de analfabetismo
alta, lo que genera un nivel de vida bajo en sus habitantes, se puede decir, que a
pesar de poseer tierras muy fértiles es uno de los corregimientos más pobres y
olvidados de la región, antiguamente, la economía giraba alrededor de la caña de
azúcar y sus derivados, la pesca; en la actualidad la economía gira alrededor del
cultivo de arroz, plátano y otros en menor escala, en pequeño renglón la
ganadería de bovinos, porcinos y ovinos en una mínima escala la pesca.

La institución educativa del corregimiento de Tomala actualmente cuenta con una

infraestructura básica, atiende niños, niñas y jóvenes de los corregimientos y
veredas vecinos; entre ellos mencionamos: Machetón, buenos aires, chaparral,
huerta grande pertenecientes al municipio de sucre, de igual manera atiende
estudiantes de Sincerin, Paso Mantequera pertenecientes al municipio de Achí en
el departamento de Bolívar. Debido a la poca cobertura de estudiantes la
institución no estipula una cantidad de estudiantes a matricular por grado, por el
contrario, la incentiva a la comunidad a matricular a sus niños.

La institución forma estudiantes técnicos agropecuarios el cual es su énfasis,

contamos con una articulación con el servicio nacional de aprendizaje – SENA lo
cual fortalece su énfasis otorgándole a nuestros bachilleres doble titulación.
De otra parte debemos resaltar que una de las dificultades más arraigadas en la
población estudiantil y que ha dificultado estos procesos de aprendizaje es la
apatía a la lectura, lo cual motivó a realizar una serie de diagnósticos mostrando
como resultado un bajo nivel de lectura crítica o comprensión lectora, todo esto
apoyado en los análisis de los resultados de las evaluaciones y observación de las
situaciones planeadas en clase y las pruebas del estado saber ICFES; donde se
arroja además del bajo nivel de lectura; un porcentaje muy alto de estudiantes de
primaria, secundaria, y media, no usa de manera adecuada los signos de
puntuación, los cuales, cumplen una importante función en el texto escrito. Esto
conlleva a que realicen párrafos o escritos carentes de coherencia y cohesión
global; además, se observa cierta dificultad para reconocer las intenciones
comunicativas de los textos y de quienes participan en actos de comunicación.

ASPECTOS A MEJORAR EN LA SITUACIÓN PROBLEMA IDENTIFICADA Y

COMO LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS
CONTRIBUYE CON EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

Después de evaluar las debilidades presentadas por los estudiantes, se diseña

como estrategia institucional la comprensión lectora a través de las diferentes
áreas del conocimiento, teniendo como referente los niveles de lecturas, con el
propósito de mejorar el desempeño académico de los estudiantes del grado 6°.
Partiendo de las falencias halladas en la comprensión lectora, se plantea diseñar
una estrategia didáctica a través de herramientas tecnológicas, con el fin de lograr
una motivación y aprendizaje significativo en el estudiante, por lo tanto, se
propone la utilización de la plataforma Educaplay la cual es una plataforma on-line
que permite crear y compartir actividades educativas multimedia como refuerzos
académicos, permite diseñar métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje.
Den esta manara se fortalece el conocimiento, el desarrollo de destrezas y
competencias, mediante distintos escenarios o actividades tales como Mapas,
adivinanzas, crucigramas, diálogos, dictados, ordenar letras, ordenar palabras,
relacionar, sopas de letras, comprensión lectora, test y colección, así como la
interacción social entre el docente, estudiantes y comunidad en general.

A través de un escrito o de un diálogo se pretende persuadir, convencer, informar,

divertir, entendiendo ser una actividad que presenta cierta dificultad, donde los
niños, niñas jóvenes y padres de familia exhiben dificultades a la hora de expresar
sus ideas o pensamientos, de este modo, resulta difícil que se puede hacer una
lectura crítica sin identificar algunos elementos.

Este trabajo de mejoramiento lector y oralidad se generan a través del texto,

pretende estimular contribuir e impulsar el desarrollo de las competencias de
comprensión lectora y producción textual de los estudiantes de enseñanza
preescolar, Primaria, secundaria y media, fortaleciendo así los hábitos y las
capacidades lectoras de los estudiantes a través de estrategias de
acompañamiento pedagógicos, por medio de la velocidad y comprensión lectora, a
través de textos literarios y no literarios, videos, canciones, charlas, foros, lecturas,
juegos, rondas, dramatizaciones entre otras.

De igual manera, con esta plataforma los estudiantes pueden compartir material
de apoyo a través de redes sociales, entre sus amigos y equipos de trabajo,
generando un aprendizaje significativo. Todas estas herramientas deben ser
mediadas por el docente para así alcanzar el objetivo esperado, permitiendo la
comprensión de la temática y actualizando la forma tradicional de desarrollar un
eje temático.
 PROPUESTA DIDÁCTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AUTORES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO
AGROPECUARIO DE TOMALA
SAMUEL HERAZO JARABA
YOBANIS MUÑOZ ACOSTA
Los estudiantes del grado sexto con edades de 10
y 12 años, que se desarrollan en un contexto rural
disperso, golpeado por la pobreza económica y
espiritual, debido a la falta de oportunidades de
empleos y procedentes de familias humildes
donde les toca trabajar desde muy pequeños en las
labores del campo, debido que no cuentan con
acompañamiento y apoyo familiar, muchos de ellos
con familias disfuncionales en la que cuentan con
un solo padre o madre cabeza de hogar, donde
algunos viven en con abuelos o familiares lejanos,
debido que son dejados por sus padres los cuales
salen a trabajar a las ciudades, algunos no regresan
más y les toca enfrentar desde niño el abandono, se
ve mucho maltrato de igual se evidencia que
muchos padres o acudientes y/o cuidadores de los
estudiantes no poseen educación escolar, todas
estas circunstancias, traen consecuencias que se
refleja en la institución pero esto tiene algo que
hacen que los estudiantes disfruten más de las
actividades realizadas con el uso de las TIC y se
interesen por participar y aprender con estas
herramientas ya que no pueden tenerlas en sus
casa debido que no tienen con que comprar un
computador, table o celular.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Agropecuario De Tomala, presentan
dificultades para interpretar y comprender textos, de igual manera muestran dificultades
para efectuar elaboración de textos acorde a su edad, a su vez se evidencia que tienen
poco interés por la lectura, reflejando en un bajo rendimiento académico no solo en la
asignatura de Lengua Castellana sino en todas las áreas del saber.

SOLUCIÓN PROPUESTA
Diseñar estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades en la lectura, la
escritura y la oralidad, para los niños, niñas y adolescentes de la Institución Educativa
Técnico Agropecuario De Tomala. Implementando actividades que permita al estudiante
habituarse con plataformas digitales, que admitan aprovechar su uso, para la
producción textual y aprovechamiento de esta para comunicarse y estrechar vínculos
sociales, donde se involucre y aprenda también del uso de la tecnología.

DATOS DE LA UNIDAD
Título de la unidad La Lectura, tipo de lectura y niveles de
lectura
Competencia a desarrollar Desarrollar la capacidad de
comprensión, interpretación, análisis y
Producción textual.

Objetivos de Aprendizaje
 Desarrollar la capacidad de comprensión, interpretación y análisis de textos,
promoviendo la producción literaria mediante estrategias de enseñanza y
procesos de pensamiento desde la lectura creativa y el uso de las TIC.
 Participar en escenarios de discusión oral como charlas, mesa redonda, panel,
foros, debate, de análisis de textos o películas expresados por cualquier medio
de comunicación.
 Fomentar la competencia lecto – escritura de niños, niñas y adolescentes por
medio de diferentes actividades en EDUCAPLAY.
 Descifrar el sentido de elementos no verbales, mensajes directos e indirectos en
algunas imágenes, símbolos o gestos expresados.
 Establecer actividades con Kumon lectura, que promuevan la investigación y el
diálogo con el fin de producir diversos tipos de texto sobre temas vinculados con
el contexto.
 Construir textos orales y escritos con un propósito comunicativo o obras teatrales
o dramatizaciones.

Tiempo estimado para el desarrollo de El tiempo será de 6 meses.

la unidad
 Medios de comunicación.

 Lectura oral, subvocal o silenciosa,

involuntaria o inconsciente.
Conceptos claves  Nivel de lectura literal, inferencia y
lectura crítica.

 El periódico, noticia, radio, la carta,

las redes sociales, textos
informativos, argumentativos,
descriptivos, icónicos entre otros.

Estrategia de Evaluación Se aplicarán diferentes estrategias teniendo

en cuenta el tema y el área.
Procedimental, actitudinal y cognitiva.
 Recursos TIC a utilizar
Actividad No. Descripción Tiempo Evaluación
(Justificación)
Se realizan preguntas a los estudiantes, Recursos de la institución, Procedimental:
Actividad 1: aclaramos que todas las respuestas son 4 horas Internet, videobeam, Desenvuelve las
La comunicación, permitidas, vamos apuntando las computadores para actividades propuestas
sus elementos y repuestas en el tablero o pizarrón. trabajar con la plataforma siguiendo las ilustraciones
medios de ¿Qué es comunicación y que elementos EDUCAPLAY, que es una dadas.
comunicación se necesitan para una comunicación? herramienta que nos
¿Qué son los medios de comunicación? brinda actividades Actitudinal: se evidencia
¿Cuáles creen que son medio de descargables y virtuales. cumplimiento y orden en el
comunicación masivo más utilizados en Conceptualizaciones, de progreso de las
su entorno? igual se utilizará videos de actividades. Conserva
¿Como creen que se publica más fácil la YouTube con el propósito comunicación efectiva y
información? de contextualizar el tema a respetuosa con sus
¿Como se comunica con sus familiares, trabajar en clases. compañeros, amigos y
compañeros amigos? profesores.
¿Con las personas que está lejos, que Participa de manera activa
medio utilizan para comunicarse? en las actividades

En sala de sistema, se organiza cada Cognitiva: Identifica los

uno de los estudiantes en su puesto medios de comunicación
con un computador, luego se realiza un personales y masivos.
recordatorio a través de diapositivas,
realizadas en PowerPoint, sobre el
manejo y aplicación de las diferentes
plataformas educativas como Educaplay,
Canva, Classroom, Colombia Aprente.

Después se presenta un video en

YouTube el concepto de comunicación y
elementos de la comunicación.
https://www.youtube.com/watch?
v=KujFJsEOPTs
Realizamos una actividad en la
 plataforma EDUCAPLAY.

Luego retomamos las respuestas que

teníamos en el tablero o pizarrón y con la
ayuda de los estudiantes construiremos
el concepto de lo que aprendieron hoy y
lo plasman en su libreta de apuntes.
Retroalimentación: Preguntamos a los Recursos de la institución, Actitudinal
Actividad 2: estudiantes ¿cuál fue el tema anterior?, 4 horas Internet, vadeaban, Evidencia orden y
Textos luego ¿cuáles fueron los medios de computadores para cumplimiento en el
informativos, comunicación masiva vistos en la clase trabajar con la plataforma desarrollo de las
icónicos, anterior? ¿Cuáles crees que son las sus EDUCAPLAY, que es una actividades.
descriptivos, funciones de los medios de herramienta que nos Conserva comunicación
argumentativos, comunicación? brinda actividades efectiva y cortés con sus
narrativos. ¿Cuáles son las características de los descargables y virtuales. compañeros y profesores.
medios de comunicación personales y Conceptualizaciones, de Participa de manera activa
masiva? igual se utilizará videos de en las actividades.
Cuales noticias examinamos en la YouTube con el propósito
actividad anterior y analizaremos de contextualizar el tema a Procedimental
consecutivamente trabajar en clases. Desarrolla las actividades
¿Cuál o cuáles de las 3 noticias cree propuestas siguiendo las
que informó mejor sobre el hecho? La plataforma canva la instrucciones entregadas.
Aremos una serie de cuestionamiento… cual es una herramienta
por qué, cómo la realizaría usted, que le gratuita de diseño gráfico Cognitiva
cambiarias y por qué… en línea. Puedes usarla Comprende el mensaje de
Hablamos sobre los diferentes tipos de para crear publicaciones un texto icónicos
textos informativos, icónicos, para redes sociales, informativos, descriptivos
descriptivos, argumentativos. presentaciones, carteles, argumentativos.
¿Qué son textos informativos, icónicos, videos entre otros. Brinda información
descriptivos, argumentativos? previamente documentada.
¿Características de los textos Reconoce la función y
informativos, icónicos, descriptivos, características de cada uno
argumentativos? de los textos.
 Realiza semejanza y diferencias entre
las noticias cada una de las noticias.

Realiza un texto icónico donde expreses

un valor.

Realiza una descripción de tu mejor

amigo o compañero de clase.
Argumenta ¿por qué son importantes los
medios de comunicación? Vemos un
video sobre los diferentes textos
https://www.youtube.com/watch?
v=HVQl4R-UdOo

https://www.youtube.com/watch?
v=HWu117R0CGk

https://www.youtube.com/watch?
v=cRpknhhTmN0

¿Qué es narrar?
Actividad 3: Hablamos sobre los narrativos 2 horas Recursos de la institución, Procedimental
Textos narrativos ¿Qué son textos narrativos? Internet, vadeaban, Realiza la actividad
¿Características de los textos computadores para propuesta siguiendo las
narrativos? trabajar con la plataforma ilustraciones dadas.
EDUCAPLAY, que es una Actitudinal
Realiza semejanza y diferencias entre herramienta que nos se evidencia cumplimiento
textos narrativos e informativos. brinda actividades y orden en el progreso de
descargables y virtuales. las actividades. Conserva
¿Como sé que es un texto narrativo y no comunicación efectiva y
descriptivo?? respetuosa con sus
compañeros, amigos y
Ordeno el cuento profesores.
Conocimiento de la Estructura fijada de Participa de manera activa
 los textos narrativos en la actividad
Cognitiva
Identifica los textos
narrativos y sus
características.
Reconoce la estructura de
los textos narrativos.

Un jugador selecciona una letra al azar y Recursos de la institución, Procedimental

Actividad 4 todos se ponen a rellenar los huecos. El video beam y Realiza la actividad
Juego el Stop primero que termine dice "Stop" o 2 horas computadores para propuesta siguiendo las
"Basta" e, inmediatamente, todo el trabajar con la plataforma ilustraciones dadas.
mundo levanta las manos y deja de EDUCAPLAY. Actitudinal
escribir. El juego del stop no tiene fin. Tú se evidencia cumplimiento
decides cuándo acaba. y orden en el progreso de
Se puedes realizar de manera individual, las actividades. Conserva
para que cada estudiante vaya comunicación efectiva y
repasando distintos conceptos y después respetuosa con sus
tú poder evaluar a cada uno; o también compañeros, amigos y
en grupo, para favorecer así el profesores.
aprendizaje cooperativo. Participa de manera activa
Lo puedes aplicar a cualquier edad (la en la actividad
dificultad del mismo la puedes ajustar a Cognitivas
cada etapa del niño) y también en Desarrollar buena
distintas asignaturas. Por ejemplo, si ortografía a la hora de
estas en clase de Lengua y toca hacer escribir, se le nota agilidad
un dictado, cámbialo por una sesión del mental a la hora de tomar
juego del stop. Otra opción es utilizarlo un dictado o realizar una
en clase de inglés, más que redacción, aumentan su
recomendable para que aprendan vocabulario y ortografía
vocabulario nuevo y practiquen, en cual entre otras.
quiera área para recalcar un tema
específico.
 Las ventajas de esta propuesta para
realizar en clase son infinitivas. Los
niños aprender a escribir, cogen agilidad
mental, practican la redacción, aumentan
su vocabulario y realizan sumas, debido
que si quieren saber quién es el
ganador, tendrán que realizar la cuenta
final.
Actividad 5: El objetivo principal es mostrar una Procedimental
Ordena la frase por lámina y construir la frase con todos los 2 horas Realiza la actividad
medio de. elementos en función del nivel de propuesta siguiendo las
Láminas, lenguaje de nuestros estudiantes o ilustraciones dadas.
Pictogramas, Fotos padres de familia. Actitudinal
y Acciones. Material interactivo para trabajar la se evidencia cumplimiento
Construcción de ordenación correcta de las palabras y orden en el progreso de
frases. escritas que componen una frase, las actividades. Conserva
Armo un cuento. representada por una lámina. Verbo comunicación efectiva y
Querer. respetuosa con sus
Le damos una serie de palabras y él o compañeros, amigos y
los estudiantes armaran un cuento. profesores.
Participa de manera activa
Articulación. en la actividad
Identificación y evocación de Cognitivas
vocabulario. Construye una correcta
Construcción de frases. ordenación de palabras o
Nivel pragmático del lenguaje. frases y oraciones con
Iniciación a la lectura global. coherencia y cohesión
presenta agilidad mental,
a la hora de tomar un
dictado o realizar una
redacción, aumentan su
vocabulario y ortografía
entre otras.
 CONCLUSIONES

Durante el desarrollo del presente informe se pudo evidenciar algunas falacias que
presentan los estudiantes del grado sexto en la comprensión lectora; logrando
determinar como posibles causas, el entorno socio cultural y familiar, la falta de
herramientas educativas y tecnológicas.

Educaplay permite a los estudiantes interactuar con personas de distintas culturas

compartiendo conocimientos y experiencias que les faciliten un aprendizaje
significativo, esta plataforma contiene hherramientas para crear actividades
educativas multimedia y didácticas; grupales e individuales, que permite fortalecer
el conocimiento de y el desarrollo de destrezas y competencias, mediante distintos
escenarios o actividades tales como Mapas, adivinanzas, crucigramas, diálogos,
dictados, ordenar letras, ordenar palabras, relacionar, sopas de letras,
comprensión lectora, test y colección.

La utilización de las TICS facilita y promueven el conocimiento, siento estas

mediadoras del proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes, además
mejora la calidad de los procesos desarrollados por los docentes y se potencializa
el desarrollo de las competencias para el mundo laboral y social de cada individuo
por medio del uso de las TIC.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Zabala Vargas, S. A. (2014). Libro Electrónico Multimedial - LEM:

Tecnología Educativa. Universidad de Santander.

 López Molina, G. y Navas Garnica, X.M. (2013). Libro Electrónico

Multimedial - LEM: Fundamentos de la Educación Mediada por
TIC. Universidad de Santander.

 Educaplay. (s.f.). es.educaplay.com. Obtenido de

es.educaplay.com:https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1968712-
que_es_educaplay.html

 Orjuela Forero, D.L. (2010). Esquema metodológico para lograr la

integración curricular de las TIC. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad,
2(3), 129-141. https://doi.org/10.22430/21457778.111.

 Educaplay creador de recursos educativos. https://es.educaplay.com/

 Infografía: Infografía. Habilidades y competencias en la sociedad del

conocimiento.

 Tecnologías digitales en el currículo: Video corto. Las tecnologías digitales

en el currículo.