Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2022
Psicología Etica y Derechos Humanos
Código 723 Cat. II Bareiro, Julieta
Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción
Esta materia se propone brindar un espacio de reflexión sobre los principales temas y
conflictos que se presentan a la práctica del Psicólogo en sus diversas áreas de trabajo
desde el punto de vista de la Ética Aplicada. En ella se otorgará importancia tanto a los
aportes de la ética filosófica cuanto al planteamiento de los problemas práxicos de la relación
profesional, entendida como relación intersubjetiva, y a los que se busca responder de un
modo razonable y “situado”. Nuestro enfoque de la Ética Aplicada interpela al estudiante en
su condición de profesional y de ciudadano, y lo convoca al trabajo interdisciplinario para
esclarecer y solucionar cuestiones que afectan al todo social. Esta propuesta de tarea
dialógica apunta a reasumir en términos de discusión ética y política los fines, los
ideales y los medios para la realización efectiva de una sociedad justa, con el aporte de
su saber-hacer experto dentro de las reglas del juego democrático.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Materia obligatoria, perteneciente al Ciclo de Formación Profesional de la carrera de

Psicología.

Tiene como correlativas Psicología General, Historia de la Psicología y Psicología Social.

Comparte el Ciclo de Formación Profesional con: Psicología Institucional, Psicología

Educacional, Psicología del Trabajo, Clínica Psicológica y Psicoterapias: Clínica de Adultos,
Psicología Jurídica, Clínica Psicológica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencias e
Interconsultas.

Carga horaria 60 horas, 15 semanas.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

La problemática de la Ética y los Derechos Humanos atañe al estudiante de Psicología en

dos dimensiones diferenciables: en tanto que ciudadano y en tanto que profesional. Esta
propuesta pedagógica se encamina a posibilitar que ambas dimensiones puedan ser
mostradas y efectivizadas en su conexión, de modo tal que el “ciudadano profesional”
adquiera la expertise ético-política necesaria para su participación plena en el análisis,
discusión, crítica, propuesta y elaboración del marco normativo que lo encuadra como
profesional y lo potencia como actor social. Afirmamos con esto que la dimensión ética de la
profesión no se agota en la observancia de las reglas en la interacción microsocial, sino que
debe avanzar hacia la discusión de líneas de acción y promoción de derechos en el ámbito
público, ejerciendo su responsabilidad profesional en el marco de las organizaciones de la
sociedad civil y política. Esta asignatura brinda así el espacio propicio para reflexionar de
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modo explícito acerca de la relación entre los aspectos epistemológicos de la carrera, los
objetivos del trabajo profesional en todos sus ámbitos de ejercicio, y el respeto por el otro
como persona moral y sujeto de derechos.

Enfoque adoptado por la Cátedra

Nuestra propuesta se ubica dentro del campo de la Ética Aplicada como lugar de
intersección entre la Filosofía Práctica y los desafíos de la “sociedad de riesgo” (Beck) a los
distintos campos del saber y las profesiones. Nuestra reflexión se sitúa entonces dentro del
surgimiento del “giro ético” en el campo de las disciplinas como reto a la participación y
aporte del saber experto dentro del horizonte de una discusión democrática. Implica partir de
la persona moral y los criterios de legitimidad de fines y procedimientos de la acción, para
hacer frente a los efectos deshumanizados de la modernización científica y tecnológica.
Adoptamos el concepto de Psico-ética (França-Tarragó) como campo de la Ética Aplicada
en que esta tarea se lleva a cabo en el ámbito “Psi” y sus problemáticas específicas.

En tanto inserto en la dinámica filosófica, nuestro trabajo docente asume como punto de
partida la libertad del estudiante en tanto “ciudadano profesional” para la problematización y
opinión propia respecto de los temas éticos de su práctica. Esta asunción impone un doble
compromiso.

Por un lado, mostrar el complejo campo de problemas y dificultades éticas a los que se
enfrenta el ejercicio profesional basado en el enfoque de los derechos, desnaturalizando
obviedades, y planteando posiciones en conflicto sin posturas dogmáticas o unilineales.

Por otro lado, propiciar la discusión fundamentada brindando a los alumnos las herramientas
aptas para tal discusión. Poner a su disposición el amplio repertorio de las diversas teorías y
fundamentaciones ético-políticas, lejos de ser un trabajo meramente erudito, es el modo de
ampliar el horizonte de interpretaciones posibles y formar la expertise que requerirán como
profesionales activos en la determinación de su accionar académico, profesional y social.

La puesta al día de la problemática requiere, además de la actualización bibliográfica, un

seguimiento de las tareas de organismos abocados a legislación sobre salud, de Comités de
Ética hospitalarios asistenciales y de investigación, de organismos de promoción y defensa
de derechos, de cuerpos asesores de organismos estatales y de todo ámbito que permita
tomar contacto con los conflictos ético-políticos que atraviesan a la sociedad. Igualmente
importante resulta la discusión sobre casos de actualidad y tratamiento de las noticias, como
monitoreo de las tendencias presentes en el punto de vista “lego” acerca de las prácticas
profesionales y de sus demandas de responsabilidad social.

Finalmente, cabe aclarar que esta propuesta no es ecléctica sino plural, fuertemente deudora
de una ética comunicativa (Habermas), basada en la noción de diálogo como principio
moral. En concordancia con este fundamento, se ha intentado proporcionar para cada uno de
las Unidades pedagógicas una bibliografía de amplio espectro ideológico que permita
conocer las líneas principales de la discusión actual y que favorezca la libre elección y el
debate sobre los temas de actualidad.

Con este espíritu, y como aporte clave a la más completa formación profesional, la cátedra
ofrece la posibilidad de Prácticas Pedagógicas Optativas en Instituciones abocadas a la
discusión de conflictos éticos y/o defensa-promoción de derechos. Este ejercicio social
participativo apunta al enriquecimiento de perspectivas sobre campos posibles de inserción
de la práctica del Psicólogo, al desarrollo de la sensibilidad ética frente a los conflictos y al
enriquecimiento de las propias instituciones por el aporte del profesional de la Psicología.

Instituciones con las que se ha organizado un programa breve de Prácticas Pedagógicas

Optativas (máximo seis horas):
* CELS- Centro de Estudios Legales y Sociales- Área Salud Mental

* Comisión Municipal de Bioética (CoMuBi), Municipalidad de La Matanza

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* Comité de Ética Clínica del Hospital del Niño de San Justo, Municipalidad de La Matanza

* Comité de Ética de Investigación (CEIS) Hospital del Niño de San Justo, Municipalidad de
La Matanza

* Comité de Bioética del INCUCAI- Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación
e Implante

* Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires: area Educacion, Asuntos Urbanos,
Promocion Humana, Salud

* FEIM- Fundación Estudios e Investigación de la Mujer

* Fundacion Juanito

* Hospital Eva Perón (ex Castex) de San Martin, servicio de Psicopatologia

* Instituto de Investigaciones Médicas Alfredo Lanari, Equipo de Cuidados Paliativos

* Insituto Suyay (discapacidad en niños y adolescentes)

* Ministerio de Trabajo, Oficina de Asesoramiento sobre Violencia Laboral (OAVL)

* Unidad de Letrados- Defensoría General de la Nación (Creada a partir del Art. 22 de la Ley
Nacional de Derecho a la Protección de la Salud Mental 26657)

* Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Programa Nacional Con Vos en la Web,

dependiente de la Dirección Nacional de Protección de Datos Personales.

2 - Objetivos
1) Cognitivos:

· Conocer las principales tradiciones, líneas y tendencias del campo ético-político

contemporáneo.
· Plantear la conexión problemática y compleja entre las nociones contemporáneas
de universalismo, particularismo, singularidad, igualdad, diferencia, responsabilidad,
autonomía, Derechos Humanos.
· Conocer el panorama de los nuevos desafíos que el desarrollo tecno-científico
presentan al sujeto moral acerca de los conceptos de vida, muerte, cuerpo, y de las
decisiones sobre sí mismo y sobre terceros.
· Comprender el lugar de la Psico-ética dentro de la Ética Aplicada como conexión
entre Psicología, Ética y Derechos Humanos.
· Analizar desde un punto de vista filosófico los conflictos éticos de la práctica de la
profesión como práctica intersubjetiva.
· Distinguir los planos de la discusión en sus diversos aspectos científicos, éticos,
deontológicos, legales.
· Explicar la relación entre teorías, principios, reglas, aplicaciones, conflictos,
excepciones en el campo de la reflexión ético-filosófica.
· Caracterizar los problemas éticos que se presentan a la práctica de la profesión en
sus diversos ámbitos.
· Fundamentar la propia opinión acerca de la resolución de casos conflictivos desde
el punto de vista ético.
· Caracterizar el fundamento y funcionamiento de Comités, Tribunales, Comisiones
dedicadas a resolución de conflictos éticos.

2) Actitudinales:

Ampliar el horizonte de criterios con los cuales abordar los problemas éticos de la
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 profesión.
· Desarrollar la capacidad crítica para la toma de decisiones autónoma y
fundamentada.
· Desarrollar la capacidad crítica en la elaboración de conocimientos.
· Replantear la práctica profesional, docente y de investigación desde el punto de
vista de la relación intersubjetiva y moral.
· Sensibilizarse ante las situaciones de asimetría, vulnerabilidad y avasallamiento de
derechos.
Capacitar al estudiante para considerar modos y procedimientos que asume el
consentimiento informado en sus prácticas profesionales y de investigación.
· Preparar al futuro psicólogo para analizar y evaluar los distintos argumentos respecto a
la confidencialidad en casos de enfermedades infectocontagiosas, violencia hacia sí y a
terceros y demás situaciones conflictivas.
· Adoptar una actitud responsable frente al ejercicio de la profesión.
· Asumir la profesión como lugar de construcción de ciudadanía y democracia.
· Defender los derechos de las personas respetando las normas éticas de la
profesión.

3 - Contenidos y bibliografía
Todas las normativas y las síntesis bibliográficas preparadas por la Cátedra
(marcadas con asterisco *) estarán disponibles en nuestra Página Web:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/723
_etica2/index.php?var=presentacion/inicio.php

Psicología, Ética y Derechos Humanos

La disciplina desde el punto de vista de la discusión ética y la construcción de
ciudadanía

PRIMERA PARTE: CONCEPTOS FUNDAMENTALES

UNIDAD I

El punto de vista de los derechos. El “giro ético” en las disciplinas (1 clase)

Sociedad disciplinaria, “sociedad del riesgo” y “giro ético” en la sociedad contemporánea. La

profesión como hecho intersubjetivo. Las disciplinas y la Ética ante el hecho moral: ética
descriptiva, ética normativa, metaética. Algunas distinciones: Ética y Moral, Moralidad y
Legalidad. Legalidad y Legitimidad. La Ética Aplicada y la Deontología Profesional,
relaciones y diferencias.

Bibliografía obligatoria

Ferrer, J.J. & Álvarez, J.C (2003). Ética, moral y bioética. En J.J. Ferrer & J.C. Álvarez, Para
fundamentar la bioética. Teorías y paradigmas teóricos en la bioética contemporánea (pp.
21-82). Madrid: Universidad de Comillas. [Síntesis del capítulo realizada por la cátedra]

Normativas de lectura obligatoria:

- ONU (1991) Principios para la protección de los enfermos mentales y el mejoramiento de

la atención de la salud mental.
- UNESCO-Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(2005) Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos.

UNIDAD II

Derechos Humanos y Ciudadanía. El legado de la Ética Filosófica en la discusión

contemporánea (3 clases)

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a) Las teorías éticas y su legado político. Complejidad del hecho moral y diversidad de
respuestas a la pregunta ética. Éticas teleológicas y consecuencialistas. Ética de las virtudes
(Aristóteles). El Utilitarismo (Bentham, Mill). Éticas de la responsabilidad y el cuidado (Jonas,
Levinas, Ricoeur). Universalidad, Singularidad, Relativismo en la discusión contemporánea.

b) Éticas deontológicas y el punto de vista post-convencional. Kant, Dignidad Humana y

Autonomía. Kant en la discusión contemporánea. Liberalismo Político (Rawls). Ética dialógica
y comunicativa (Habermas). Ética de máximos y ética de mínimos.

c) Los Derechos Humanos como punto de vista ético-político. Autonomía y Justicia, Libertad e
Igualdad. Derecho natural y derecho positivo. Totalitarismo, autoritarismo y estado de
derecho. Derechos de primera, segunda, tercera y cuarta generación. Derechos
personalísimos. Sistema Internacional. Declaraciones, Pactos, Tratados. Jerarquía
Constitucional de los Tratados. Derecho Humanitario. Víctimas y Memoria.

Bibliografía obligatoria

Barbieri, J. (2018) "Conceptos fundamentales" en Dicotomias Eticas. El debate

universalismo comunitariasmo en la historia de la filosofia. Buenos Aires, Eudeba
Bonilla, A. (2006). ¿Quién es el Sujeto de la Bioética? Reflexiones sobre la vulnerabilidad. En
A. Bonilla, A. Losoviz & D. Vidal (Comp.) Bioética y Salud Mental (pp. 73-78).Buenos Aires:
Akadia.

Castelli P. y Kalpokas (2006) Teorías y paradigmas de la Ética FICHA DE CÁTEDRA.

Pérez, E. (2007). Derechos Humanos (Manuscrito no publicado). Barcelona: Instituto Borja de

Bioética.

Singer, P. (1995). Quitar la vida: el embrión y el feto. En P. Singer, Ética práctica (pp. 176-
192). Cambridge: Cambridge University Press.

UNIDAD III

La Ética y el “giro aplicado”. Paradigmas de Ética Aplicada (1 clase)

La Ética Aplicada. El principio de responsabilidad. La Bioética. La Psico-ética o la ética de la

relación psicólogo–persona. La Psico-ética y los principales paradigmas de la Bioética
contemporánea. El Principialismo (Beauchamps y Childress). La ética formal de los bienes y
el principialismo jerarquizado (Gracia Guillén). El utilitarismo (Singer). Los principios éticos de
la bioética europea. La ética latinoamericana de la protección (Schramm).

Los principios éticos aplicados al campo Psi. Conflicto de deberes y Principios prima facie.
Las reglas éticas. Veracidad, fidelidad, confidencialidad, consentimiento esclarecido, respeto
a la intimidad, deberes con terceros. La evaluación del caso y la decisión de excepción.
Superación del modelo paternalista.

Bibliografía obligatoria

Beauchamp, T. (2001). Los fundamentos filosóficos de la ética en psiquiatría. En S. Bloch, P.

Chodoff & S. Green. (Ed.), La ética en Psiquiatría (pp. 35-56). Madrid: Triacastela.

França-Tarragó, O. (2011). Las normas éticas en la práctica profesional. En O. França-

Tarragó, Ética empresarial y laboral. Los fundamentos y su aplicación (pp. 152-173).
Montevideo: UCU.

Gracia Guillen, D. (1999). Planteamiento general de la bioética (fragmento). En A. Couceiro

(Ed.), Bioética para clínicos (pp.28-35). Madrid: Triacastela.

Milmaniene, M. (2013). Otras propuestas alternativas: críticas en clave feminista y ss. En M.

Milmaniene, La ética de la investigación en ciencias sociales (pp. 76- 83). Buenos Aires:
Biblos.

Vino, N. (2010). Los Refugiados y la Protección Internacional (Manuscrito no publicado).

Facultad de Psicología 5/15 - 27/07/2022
Buenos Aires: Facultad de Psicología-UBA.

Documentos:

ONU (2001). Protocolo de Estambul. Manual para la investigación y documentación

eficaces de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. [Fragmentos
seleccionados por la Cátedra]

ONU (2004). Protocolo de Estambul. Pautas Internacionales para la Investigación y

Documentación de la Tortura. EVIDENCIA PSICOLÓGICA DE TORTURA: Una Guía
Práctica del Protocolo de Estambul para Psicólogos
IIº PARTE: ÉTICA APLICADA Y CAMPO PSI

UNIDAD IV

Ética, Ciudadanía y normativa profesional (1 clase)

El éthos profesional y los sistemas prescriptivos. La Psico-ética, la ley y la norma. Los

Códigos de Ética, funciones y limitaciones. Colegios y Asociaciones de Psicólogos. Comités
de Ética. Tribunales de Ética. Niveles fundamentales de sanciones. Leyes y reglamentaciones
de la Profesión del Psicólogo. Ley Nacional 26.657 de Derecho a la Protección de la Salud
Mental. Responsabilidad Civil del Psicólogo. Mala praxis.

Bibliografía obligatoria

Barbesi, B. (2007) Ética de la Relación Profesional (Manuscrito no publicado, 6 pp.). Buenos

Aires: Asociación de Psicólogos de Buenos Aires.

Humphreys, E., Papillú, J.M., Tanzi, S. (2004). La responsabilidad civil de los psicólogos
[versión electrónica]. La Ley on line, 5- LLP 2004, 1241. (5 pp.)

Salinas, R. et alia (2207). La confidencialidad de la consulta psiquiátrica y el deber de

protección a terceros: El caso Tarasoff. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, 45(1), 68-75.

Documentos:

- Federación de Psicólogos de la República Argentina- Fe.P.R.A. (1999, Octubre 4). Código

de Ética

- Argentina, Ministerio de Educación y Cultura (1985, Septiembre 20) Incumbencias de los

títulos de Psicólogo y Licenciado en Psicología [Res. Nº 2447].

- Argentina (1985, Septiembre 27[Promulgada 6 de noviembre de 1985]). Ley de Ejercicio

Profesional de la Psicología [Ley 23277] y su Reglamentación.

- Argentina (2010, Noviembre 25[Promulgada 2 de diciembre de 2010]). Ley de Derecho a la

Protección de la Salud Mental [Ley 26.657] y su Reglamentación. [Deroga la Ley Nº 22.914].

UNIDAD V

Psico-ética y respeto de la persona en investigación (2 clases)

El campo de la investigación-experimentación y sus problemas éticos. Conflicto de intereses

entre ciencia y mercado. El sujeto de investigación como sujeto moral de derechos. Principios
generales y reglas en la Ética de la Investigación Psicológica. Los Comités de Ética en la
Investigación en el campo Psi. Análisis de casos. Comité Ad hoc y Comisiones.

Bibliografía obligatoria

França- Tarragó, O.: Ética para Psicólogos, Bilbao, Desclée De Brouwer, 1996, (pp. 85-110).
“Ética de la investigación en Psicología y Psiquiatría”.

Ezequiel E. ¿Que hace que la investigacion clínica sea Ética? Siete requisitos éticos.
Facultad de Psicología 6/15 - 27/07/2022
Disponible en:
https://www.bioeticacs.org/iceb/seleccion_temas/investigacionEnsayosClinicos/Emanuel_Siet
e_Requisitos_Eticos.pdf

Guber R.(2011).La entrevista en la dinámica general de la investigación.pp. 78-88 en La

etnografía Buenos Aires: ed Siglo XX.
UNIDAD VI

Psico-ética y Clínica: el paciente como sujeto moral (2 clases)

Ética y modelos de salud mental: modelo médico, modelo psicológico, modelo social. El tema
de la autonomía en salud mental. Derechos y obligaciones del terapeuta. La objeción de
conciencia. Incompatibilidades. Deberes con terceros.

El marco terapéutico como tema ético. La trascendencia ético-social del diagnóstico:

minorías, discriminación y estigmatización. La historia clínica: su importancia legal y
diagnóstica. La entrevista diagnóstica, devolución, información esclarecida, grados de
competencia. Confidencialidad, intimidad y resistencia. Terapias virtuales. Derechos y
obligaciones del paciente.

Tratamiento en niños, adolescentes, adultos, ancianos. Confidencialidad y derechos

personalísimos en pareja y familia. Situaciones problemáticas: control comportamental,
consumo de drogas, psicocirugía, terapia electro convulsiva.

Bibliografía obligatoria

Bringiotti, M. Inés y Pastorino, Gabriela, “Violencia familiar y maltrato infantil. La

responsabilidad de los profesionales de la salud” en Perspectivas Bioéticas, Año 7, Nº 13,
2002 (pp. 81-93).

França-Tarragó, O. (1996). Ética y modelos de salud mental. En O. França-Tarragó, Ética

para psicólogos (pp. 63-70). Bilbao: Desclée de Brouwer.
França-Tarragó, O. (2012). El proceso de la relación psicológica virtual. En O. França-
Tarragó, Manual de Psicoética. Ética para psicólogos y psiquiatras (pp.202-220). Bilbao:
Desclée de Brouwer. [Síntesis del capítulo realizada por la cátedra]

Fridman, P. (2009). Los principios de Bioética en Salud Mental y Psicoanálisis. En J.C. Fantin
& P. Fridman (Comp), Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis (pp. 33-44). Buenos Aires:
Polemos.

Reich, W. (2001). El diagnóstico psiquiátrico como problema ético. En S. Bloch, P. Chodoff,

S. Green (Eds.). La ética en psiquiatría (pp. 189-216). Madrid: Triacastela.

Rinaldi, G. (Septiembre, 2013). El niño como agente de Derecho. Las limitaciones del
analista en el ejercicio del rol en la clínica de niños. Ponencia presentada en Terceras
Jornadas de Psicología Evolutiva Niñez, Cat. I, Facultad de Psicología-Universidad de
Buenos Aires, Buenos Aires (8 pp.)

Rovaletti, M.L. (1995). Reflexiones para una ética del proceso psicoterapéutico. En M.L.
Rovaletti (Ed.), Ética y psicoterapia (pp. 29-44). Buenos Aires: Biblos.

Oppenheimer, C. (2001). Ética y psiquiatría del anciano. En S. Bloch, P. Chodoff, S. Green

(Eds.). La ética en psiquiatría (pp. 299-322). Madrid: Triacastela.

UNIDAD VII

Psico-ética, control social y promoción de Derechos Humanos (1 clase)

a) El Psicólogo como promotor de Derechos Humanos. Ética y responsabilidad social.

Violencia y vulnerabilidad. Apropiación de menores y pérdida de identidad. El síndrome de
inmunodeficiencia y la defensa de derechos. Tratamiento de personas con discapacidad.

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b) El Psicólogo y los problemas asociados a la ley y la norma. Responsabilidad e
imputabilidad. La judicialización de los conflictos psicológicos. Estigmatización y
discriminación. Peritaje y mediación en familias. Internación forzosa. La des-
institucionalización.

c) El Psicólogo ante situaciones triádicas: en empresas, escuelas, instituciones de control.

Principios y reglas éticas en la relación con las partes: confidencialidad y veracidad. El
profesional como perito en el medio judicial. Ética y responsabilidad social. Conflictos entre
ética y poder.

Bibliografía obligatoria

Dejours, H (2009). "Entre el Placer y el Sufrimiento en el Trabajo" en El desgaste mental en el

trabajo.Madrid: Modus Laborandis
Díaz Usandivaras, C. (1995). Peritaje o mediación en los conflictos familiares. En M.L.
Rovaletti (Ed.), Ética y psicoterapia (pp. 63-68). Buenos Aires: Biblos.

França- Tarragó, O. (1996). Ética de la relación institucional entre psicólogo y organizaciones.

En O. França- Tarragó, Ética para Psicólogos (pp. 265-295). Bilbao: Desclée De Brouwer.

Hirigoyen, M.F. (2001). Definiciones y Las distintas aproximaciones al fenómeno. En M.F.

Hirigoyen, El acoso moral en el trabajo (pp. 17-19 y pp. 69-83). Buenos Aires: Paidós.

Morgade, G., “La educación en la sexualidad desde un enfoque de género. Una antigua
deuda de la escuela” (2006) en Novedades educativas. Nro. 184

* Normativas de lectura obligatoria:

- Argentina (1990, Agosto 16[Promulgada 14 de septiembre de 1990]). Ley de lucha contra

el síndrome de inmunodeficiencia adquirida [Ley 23.798].

- Argentina (2009, Marzo 11[Promulgada 1 de abril de 2009]. Ley de Protección Integral a las
Mujeres [Ley 26485].

- Argentina (2013, Septiembre 11[Promulgada 4 de octubre de 2013]. Ley para la Promoción

de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en las Instituciones Educativas
(Bullying) [Ley 26892].

UNIDAD VIII

Cuerpo, vida, muerte en la reflexión contemporánea (1 clase)

Situaciones de urgencia y enfermedades terminales. “Sacralidad de la vida” y “dignidad de la

persona”. Muerte digna y vida digna. Cuidados paliativos. La muerte voluntaria y el suicidio
asistido. .

El cuerpo como fuente de derechos. Violencia de género. Transexualidad. Intersexualidad.

Tecnologías reproductivas. Trasplantes, ablación y donación de órganos. Aborto. Selección
del sexo de la descendencia. Eugenesia negativa y positiva.

Bibliografía obligatoria

* Normativas de lectura obligatoria:

- Argentina (2009, Octubre 21[Promulgada 19 de noviembre de 2009]). Ley de Derechos del

Paciente en su Relación con los Profesionales e Instituciones de la Salud. [Ley 26529]

- Argentina (2012, Mayo 9[Promulgada 24 de mayo de 2012]). Ley de Muerte digna [Ley
26742]. Modificación de la ley 26.529.

- Argentina (2012. Mayo 9[Promulgada 23 de mayo de 2012]). Ley sobre derecho a la

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Identidad de Género [Ley 26743]

- Argentina (2013, Junio 5[Promulgada 25 de junio de 2013]). Ley de Acceso integral a los
procedimientos y técnicas médico-asistenciales de reproducción médicamente asistida
[Ley 26.862].

(Dada la diversidad de puntos presentados en la Unidad, los alumnos podrán elegir

tres de los siguientes textos, según sus intereses en la temática)

Elichiry Marina, Pineda Andrea y Santa Cruz Lida. Documento atención integral de la salud
para niños y adolescentes trans. En:Programa de implementación de políticas de género y
diversidad sexual en salud

Gherardi,N., Duran y Catabria S.” Ley de protección integral contra la violencia de género
hacia las mujeres: una herramienta para las mujeres en la ciudad de Buenos Aires. En:
Violencia de Género. Estrategia de litigio para la defensa de las mujeres. Ministerio público
de la defensa. Embajada Británica.

Giberti, E. (2005). Género, relaciones familiares y psicoterapia: las identidades de las

personas transgénero. Número Monográfico Bioética y Género Perspectivas Bioéticas,
10(18), 144-161.
Rostagnol, S. (2006). Lugares y sentidos del aborto voluntario: un diálogo con la bioética.
Número Monográfico Bioética y Género Perspectivas Bioéticas, 11(21), 45-60.

Rovaletti, M.L. (2002). La ambigüedad de la muerte. Reflexiones en torno a la muerte

contemporánea. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXI(2), pp. 137-154.

Rodriguez M. “Ley de protección integral contra la violencia de género. Aciertos, retrocesos y

desafíos” en: Discriminación y género. Ministerio Público de la defensa encuentro sobre
violencia de género 2010.

Segato, Ri (2003), "La argamasa jerárquica: violencia moral, reproducción del mundo y la
eficacia simbólica del Derecho", Las estructuras elementales de la violencia. Ensayos sobre
género entre la antropología, el psicoanálisis y los derechos humanos, Buenos Aires,
Universidad Nacional de Quilmes, pp. 107–130.

BIBLIOGRAFÍA OPTATIVA

Textos de esta bibliografía pueden ser solicitados a la cátedra por los estudiantes
que debieran realizar un “Trabajo de Investigación” para acceder al régimen de
Promoción sin Examen Final, en caso de no poder asistir a las “Prácticas
Pedagógicas”

- Agamben, G. (1998). Homo sacer I. El poder soberano y la nuda vida. Valencia: Pre-textos.

- Apel, K.O. (1990). Una ética de la responsabilidad en la era de la ciencia. Buenos Aires:
Almagesto.

- Aristóteles (1977). Ética Nicomaquea. México: Porrúa.

- Barbado, P. (Comp.) (2005). Lexis Nexis, Revista de Jurisprudencia Argentina. Número

dedicado al “Acoso psicológico en el ámbito laboral”.

- Bastide, R. (1983). Sociología de las enfermedades mentales. México: Siglo XXI.

- Beauchamp, T. L. & Childress, J. F. (1999). Principios de Ética Médica. Barcelona: Masson.

- Bauman, Z. (2004). Ética posmoderna. Buenos Aires: Siglo XXI.

- Bauman, Z. (2002). Modernidad líquida. Buenos Aires: F.C.E.

- Beck, U. (2002). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI.

Facultad de Psicología 9/15 - 27/07/2022
- Beriain, J. (Comp.) (1996). Las consecuencias perversas de la Modernidad. Barcelona:
Anthropos.

- Berlinger, G. (1994). Ética, salud y medicina,. Montevideo: Nordan-Comunidad.

- Bidart Campos, G. J. (1991). Teoría General de los derechos humanos. Buenos Aires:
Astrea.

- Bloch, S., Chodoff, P. & Green, S. (Ed.) (2001). La ética en Psiquiatría. Madrid: Triacastela.

- Bonilla, A., Losoviz, A., Vidal, D. (Comp.) (2006). Bioética y Salud Mental. Buenos Aires:
Akadia.

- Bordin, C. (1994). Bioética: experiencia transdisciplinar desde un comité de ética

hospitalario latinoamericano. Mendoza: Universidad de Cuyo.

- Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Barcelona: Anagrama.

- Bruera, M. (1997). Sida, sistema penal y derechos humanos. Rosario: Homo Sapiens.

- Butler, J. (2002). Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del
sexo. Buenos Aires: Paidós.

- Caló, E. (2000). Bioética. Nuevos derechos y autonomía de la voluntad:, Buenos Aires:

Larocca.

- Castells, C. (Comp.) (1996). Perspectivas feministas en teoría política. Barcelona: Paidós.

- Cely Galindo, G. (1999). La Bioética en la sociedad del conocimiento. Bogotá: 3R Editores.

- Cifuentes, S. (1995). Derechos personalísimos. Buenos Aires: Astrea.

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- Fromm, E. (1990). La revolución de la esperanza, hacia una tecnología humanizada.
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- Margulis, M. et alia (2007). Familia, habitat y sexualidad en Buenos Aires. Investigaciones

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desde la dimensión cultural. Buenos Aires: Biblos.

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-Pinto, M. (2004). El derecho internacional. Vigencia y desafíos en un escenario

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- Schlemenson, A. (1990). La perspectiva ética en el análisis organizacional. Un

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- Singer, P. (1995). Ética práctica. Cambridge: Cambridge University Press.

- Sontag, S. (1996). La enfermedad y sus metáforas. El Sida y sus metáforas. Madrid:

Taurus.

- Sorokin, P. (Coord.) (2002). Bioética: entre utopías y desarraigos. Buenos Aires: Ad Hoc.

- Vázquez, R. (Comp.) (1999). Bioética y derecho. Fundamentos y problemas actuales.

México: F.C.E.

- VVAA (2010). La dignidad humana. Filosofía, bioética y derechos humanos. Buenos Aires:
Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nación.

- Walzer, M. (1998). Tratado sobre la tolerancia. Barcelona: Paidós

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

La carga horaria semanal obligatoria de la materia es de 2 horas teóricas y 2 horas prácticas.

PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS. En las clases prácticas se trabajará con

Guías de Actividades preparadas para cada Unidad, disponibles en la página Web de
Facultad de Psicología 12/15 - 27/07/2022
la Cátedra y en fotocopiadoras. Los alumnos deben concurrir a clase con su Guía
impresa.

CLASE 1: Trabajo con Guía preparada por la cátedra sobre

- ONU (1991) Principios para la protección de los enfermos mentales y el mejoramiento de

la atención de la salud mental.
CLASE 2: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

- Bonilla, A. (2006). ¿Quién es el Sujeto de la Bioética? Reflexiones sobre la vulnerabilidad.

En A. Bonilla, A. Losoviz & D. Vidal (Comp.) Bioética y Salud Mental (pp. 73-78).Buenos
Aires: Akadia.

CLASE 3: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

- Singer, P. (1995). Quitar la vida: el embrión y el feto. En P. Singer, Ética práctica (pp. 176-
192). Cambridge: Cambridge University Press.

CLASE 4: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

Vino, N. (2010). Los Refugiados y la Protección Internacional (Manuscrito no publicado).
Buenos Aires: Facultad de Psicología-UBA.
Milmaniene, M. (2013). Otras propuestas alternativas: críticas en clave feminista y ss. En M.
Milmaniene, La ética de la investigación en ciencias sociales (pp. 76- 83). Buenos Aires:
Biblos.

CLASE 5: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

- ONU (2001). Protocolo de Estambul. Manual para la investigación y documentación

eficaces de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. [Fragmentos
seleccionados por la Cátedra]

- ONU (2004). Protocolo de Estambul. Pautas Internacionales para la Investigación y

Documentación de la Tortura. EVIDENCIA PSICOLÓGICA DE TORTURA: Una Guía
Práctica del Protocolo de Estambul para Psicólogos

CLASE 6: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

- Beauchamp, T. (2001). Los fundamentos filosóficos de la ética en psiquiatría. En S. Bloch, P.

Chodoff & S. Green. (Ed.), La ética en Psiquiatría (pp. 35-56). Madrid: Triacastela.

- França-Tarragó, O. (2003). Las normas éticas en la práctica profesional. (Manuscrito no

publicado, 10 pp.). Montevideo: UCU.

CLASE 7: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

- Federación de Psicólogos de la República Argentina- Fe.P.R.A. (1999, Octubre 4). Código

de Ética
- Salinas, R. et alia (2207). La confidencialidad de la consulta psiquiátrica y el deber de
protección a terceros: El caso Tarasoff. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, 45(1), 68-75.

CLASE 8:

Parcial presencial en horario de prácticos

CLASE 9: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

Ética de la Investigación:

-França- Tarragó, O.: Ética para Psicólogos, Bilbao, Desclée De Brouwer, 1996, (pp. 85-
110). “Ética de la investigación en Psicología y Psiquiatría”.

Facultad de Psicología 13/15 - 27/07/2022

CLASE 10: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

Aspectos éticos de la clínica en Psicología:

Rinaldi, G. (Septiembre, 2013). El niño como agente de Derecho. Las limitaciones del
analista en el ejercicio del rol en la clínica de niños. Ponencia presentada en Terceras
Jornadas de Psicología Evolutiva Niñez, Cat. I, Facultad de Psicología-Universidad de
Buenos Aires, Buenos Aires (8 pp.)

Rovaletti, M.L. (1995). Reflexiones para una ética del proceso psicoterapéutico. En M.L.
Rovaletti (Ed.), Ética y psicoterapia (pp. 29-44). Buenos Aires: Biblos.

CLASE 11: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

França-Tarragó, O. (2012). El proceso de la relación psicológica virtual. En O. França-

Tarragó, Manual de Psicoética. Ética para psicólogos y psiquiatras (pp.202-220). Bilbao:
Desclée de Brouwer. [Síntesis del capítulo realizada por la cátedra]

Fridman, P. (2009). Los principios de Bioética en Salud Mental y Psicoanálisis. En J.C. Fantin
& P. Fridman (Comp), Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis (pp. 33-44). Buenos Aires:
Polemos.

CLASE 12: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

Estigmatización, discriminación, vulnerabilidad.

- Díaz Usandivaras, C. (1995). Peritaje o mediación en los conflictos familiares. En M.L.

Rovaletti (Ed.), Ética y psicoterapia (pp. 63-68). Buenos Aires: Biblos.

- Hirigoyen, M.F. (2001). Definiciones y Las distintas aproximaciones al fenómeno. En M.F.

Hirigoyen, El acoso moral en el trabajo (pp. 17-19 y pp. 69-83). Buenos Aires: Paidós.

CLASE 13: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

- Diniz, D. & Gómez Costa, R. (2006). Infertilidad e infecundidad: acceso a las nuevas
tecnologías de reproducción asistida. Número Monográfico Bioética y Género Perspectivas
Bioéticas, 11(21), 29-44.
- Giberti, E. (2005). Género, relaciones familiares y psicoterapia: las identidades de las
personas transgénero. Número Monográfico Bioética y Género Perspectivas Bioéticas,
10(18), 144-161.
- Rostagnol, S. (2006). Lugares y sentidos del aborto voluntario: un diálogo con la bioética.
Número Monográfico Bioética y Género Perspectivas Bioéticas, 11(21), 45-60.

Último clase del Cuatrimestre: Coloquio de los alumnos que optaron por Promoción sin
Examen. Recuperatorio por aplazo de 1º y 2º exámenes parciales.

Como actividades optativas, la Cátedra ofrece:

* Prácticas Optativas en Instituciones, con un total de 6 (seis) horas en el cuatrimestre.

Estas actividades son complementarias para los alumnos que opten por Promoción sin
Examen (PSE), y se requiere un informe final grupal sobre las mismas. Los alumnos
inscriptos en las prácticas pedagógicas que no puedan asistir a ellas, deberán comunicarlo
con la debida anticipación. A fin de no perder la posibilidad de la PSE, los alumnos que por
razones de horario no puedan asistir a estas prácticas pedagógicas, elaborarán un trabajo
escrito domiciliario sobre un tema breve de investigación con bibliografía obligatoria y
optativa.

* Visitas oficiales al Museo del Holocausto-Shoá, al Espacio para la Memoria ex ESMA y

al Espacio para la Memoria “Virrey Cevallos”

Facultad de Psicología 14/15 - 27/07/2022

5 - Sistema de evaluación
- Una primera evaluación escrita individual presencial, a realizarse en la hora del práctico
o el teórico (a determinar) sobre temas y bibliografía obligatorios.

- Una segunda evaluación escrita individual de tipo domiciliario sobre consignadas

proporcionadas por la cátedra. Tendrá un carácter integrador de las diversas Unidades del
programa dictado con trabajo sobre la Bibliografía Obligatoria.

- Un informe sobre las Prácticas Pedagógicas Optativas en Instituciones, o en su defecto, el

análisis de una nota para los alumnos en condiciones de optar por la Promoción sin Examen
Final.

6 - Régimen de promoción
a) Promoción Sin Examen Final:
- Asistencia al 75 % de las clases teóricas

- Asistencia al 75% de las clases prácticas

- Dos evaluaciones escritas sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 7
(siete) puntos cada una.

- Asistencia a las Prácticas Pedagógicas Optativas (máximo 6 horas) con Informe o, en su

defecto, análisis de una nota sobre temática a desarrollar

b) Promoción con Examen Final:

- Asistencia al 75% de las clases prácticas.

- Dos evaluaciones sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 4 (cuatro)
puntos cada una, con posibilidad de un (1) examen recuperatorio por aplazo.

- Examen final oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa dictado.

c) Alumnos libres
- Examen final escrito y oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa vigente
completo.

Facultad de Psicología 15/15 - 27/07/2022