TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL NIVEL MEDIO

la actividad final consiste en la elaboración  de  una  secuencia  de 3

(tres) actividades.  Dicha  secuencia  debe  reunir  los siguientes
requisitos:
 Relacionado   a   uno   de   los   ámbitos   específicos   de   Construcción
de
La ciudadanía
Debe contener implícita alguna/s de las expectativas de logro enunciadas
en el Diseño Curricular.
Sólo se podrá utilizar la bibliografía de la materia u otros textos
académicos referenciados.
No se podrá utilizar videos ni ningún otro recurso salvo el especificado.
Se debe explicitar claramente la tarea del docente, que enseña, que
habilidad desarrolla en los alumnos, en que competencia nueva capacita
a sus alumnos etc.
A partir de textos se buscará la apropiación que los alumnos hagan de
ellos, mediante la lectura y análisis de los mismos
 Las actividades seleccionadas deben:

Tener como base  la bibliografía de la materia u otros textos

académicos referenciados y debidamente citados
EXCLUSIVAMENTE.

MATERIA: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

MES Y AÑO DE CURSADA: 5ta Marzo 2022

ÁMBITO ELEGIDO: Salud – Vacunas del covid

CURSO: 3 Año.

TIEMPO DESTINADO: 3 clases

ACTIVIDAD 1:

1) Explicite claramente la labor del docente: que enseña, que habilidad desarrolla en
los alumnos, en que competencia nueva capacita a sus alumnos etc.

Logros de aprendizaje: Organizar la búsqueda y procesamiento de la información para

el análisis del tema, las estrategias de comunicación de los resultados de los
conocimientos generados por ellos.

Logros de enseñanza:

 Dinamizar la búsqueda autónoma de información por parte de los alumnos.

 Facilitar el acceso a la información actualizada sobre las temáticas y ámbitos

involucrados en la tarea.

 Indagar los saberes de los/las alumnos/as, sus familias, comunidades o grupos de

pertenencia para tomarlos y trabajar con ellos en la escuela

 Que puedan tener información al respecto, para ir formando una opinión sobre el
tema planteado

 Ofrecer herramientas para la búsqueda autónoma y organizada de información,

para la sistematización, el análisis y la transmisión o comunicabilidad de los
resultados obtenidos.

Desarrolle la actividad:
El docente planteara el tema de las diferentes vacunas, se pediría información en gral
acerca del tema. En un comienzo la actividad será de manera individual.
Se presentará algunas Incógnitas básicas, tales como, ¿Qué es una vacuna?, ¿para qué
sirve, cuales es su importancia?, ¿existe un calendario de vacunación, que vacunas
incluye?, con referencia al covid, ¿Cuántos tipos de vacunas hay?, ¿Cuánta eficacia
posee cada una?, Información acerca de la cantidad de personas vacunas/ no vacunadas.
Motivos por los cuales las personas creen que la vacunación sirve o porque no sirve.
Se le pedirá realizar entrevistas en casa a los familiares, acerca de la postura y
opiniones sobre el tema.
ACTIVIDAD 2

Explicite claramente la labor del docente: que enseña, que habilidad desarrolla en
los alumnos, en que competencia nueva capacita a sus alumnos etc.

Logro de aprendizaje: contextualizar toda situación/problema realizando un análisis

crítico de las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas
entendiéndolas como parte constitutiva de los contextos donde viven

Logros de enseñanza:
 Provocar intercambios grupales interviniendo con preguntas que permitan a los/las
alumnos/as tener en cuenta las dimensiones que están involucradas en la situación
planteada.
 Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y puntos de vista, la argumentación,
el respeto por la diferencia, el derecho a decir y a que sean escuchadas las opiniones
de todas/os los que participen
 Organizar el trabajo colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto
mutuo y compromiso
 Elaborar estrategias para que los/las alumnos/as logren visualizar, describir, analizar
y explicar las posiciones diferenciales de los sujetos en cada contexto (posiciones de
clase, género, generación, etnias, etc.), dando cuenta de las relaciones sociales que
se establecen.
 Asegurar y enseñar las condiciones necesarias para que las y los estudiantes se
sientan habilitados y fortalecidos para participar.
 Generar una actitud de escucha atenta y respetuosa de la voz y las opiniones de
todos y todas, y el reconocimiento de las/os compañeras/os como voces autorizadas
y legítimas, la no descalificación por atributos personales o comunitarios, lograr y
respetar acuerdos por mayoría (por ejemplo, aunque estén en contra de la opinión
individual)
 Transformarse en un interlocutor válido para la y el joven como sujeto de derecho

Desarrolle la actividad
Se propondrá a los alumnos la exposición de dicha información obtenida en la búsqueda
previamente realizada, abriendo un debate respetuoso entre ellos, permitiendo expresar
las diferentes opiniones.

En base a lo que los alumnos vayan hablando, el docente realizara un resumen de la

información más importante y también de las diferentes posturas, en el pizarrón.

Finalmente, luego de exponer toda la información y posturas al respecto, se les pedirá a

los alumnos que se dividan grupos para trabajar realizando afiches, presentaciones
digitales u otro tipo de material que quieran presentar ,sobre la postura que ellos tengan
respecto al tema, que más adelante deberán presentar delante de sus pares.

ACTIVIDAD 3

Explicite claramente la labor del docente: que enseña, que habilidad desarrolla en
los alumnos, en que competencia nueva capacita a sus alumnos etc.

Logros de aprendizaje: Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y

responsabilidades, en tanto logren ganar autonomía en el conocimiento de los canales y
mecanismos de demanda en la búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y
responsabilidades, como sujetos y como comunidad.
Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el
Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho,
y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes.

Logros de enseñanza:

 Identificar los discursos y prácticas prejuiciosas y accionar para que no se

reproduzcan los estereotipos negativos y/o estigmas que circulan en nuestra
sociedad sobre las y los adolescentes y jóvenes en particular (“son todos vagos”,
“no les interesa nada”), y sobre sectores sociales en general (migrantes, mujeres,
entre otros).

 Asegurar y enseñar las condiciones necesarias para que las y los estudiantes se
sientan habilitados y fortalecidos para participar

 Tener claridad con respecto a qu se es un agente público y que el garante de los

derechos es el Estado

 Elaborar estrategias para que los/las alumnos/as logren visualizar, describir,

analizar y explicar las posiciones diferenciales de los sujetos en cada contexto
(posiciones de clase, género, generación, etnias, etc.), dando cuenta de las
relaciones sociales que se establecen.

Desarrolle la actividad

Se le pedirá a cada grupo que realicen la exposición del material realizado y postura
elegida con respecto al tema. Al finalizar cada exposición se abrirá nuevamente un
pequeño debate respetuoso entre ellos, generando un intercambio de opiniones en base a
lo expuesto por sus pares.
Al finalizar todas las exposiciones, el docente en forma conjunta con los alumnos tratara
de llegar a una conclusión y reflexión respecto al tema, dándole así un cierre final.

También se les pedirá a los alumnos realizar folletos, cartulinas y/o acciones que
puedan compartir dentro de la comunidad educativa para intentar generar conciencia
respecto al tema.

EVALUACION:

Resolución de las actividades accionada en tiempo y forma.

Participación activa de los estudiantes.

Escucha respetuosa frente a las diferentes posturas.

Las tareas y resultados que permitieron, o no, trascender el ámbito escolar e impactar en
las prácticas juveniles cotidianas.

Generar la capacidad de analizar e interpretar información.

Poder generar la construcción de pensamiento crítico.