Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia- SUAyED

Licenciatura en Pedagogía

Comunicación Educativa I

Unidad 1. Precisiones conceptuales sobre los procesos de comunicación y

educación

Actividad 1. Conceptos Fundamentales

Equipo 3

● Hernández Morales María Guadalupe

● Hernández Omaña Valeria
● Jiménez Maldonado Ana Lilia
● Luna Librado Fabiola Mariana
● Maldonado Valle Diana
● Mendez Leyva Litzy
● Morales Coyotzi Ana Karen
● Morales Morales Xiadani

Grupo: 9181

Docente: Martha Lucia Moreno González

https://docs.google.com/document/d/1iUL_OyQRg5Q26chMwI3PXJQNwXr9-
geH/edit?usp=sharing&ouid=102685179535631404812&rtpof=true&sd=true
Agosto 2021
Indicaciones.

Lee los textos correspondientes a esta primera unidad, incluidos en la selección de

lecturas:

● González, “Desarrollo de la comunicación”, “Elementos fundamentales de la

comunicación” y “Funciones de la comunicación” (Selección de Lecturas p.
1-10).
● Hierro, “Análisis del concepto de educación”. (Selección de Lecturas p. 21-
30).
● Paoli, “Información y comunicación”. (Selección de Lecturas p. 11-20).

Posteriormente, realiza lo siguiente:

a. Redacta una definición para estos conceptos clave: comunicación,

información y educación.
b. Explica brevemente las características distintivas de los procesos de
información, comunicación y educación.
 I. Introducción.

La educación y la comunicación son temas que están presentes desde hace

mucho tiempo en nuestra cultura, la comunicación educativa es realmente nueva
pues esta surge a finales de la década de los años ochenta. Debido a la falta del
equilibrio experimentado en las áreas académicas, se generó la creación de
nuevos espacios académicos y educativos donde se involucra una tendencia
moderna de comunicación, permitiendo utilizar métodos innovadores como
sistemas de enseñanza y aprendizaje.

Durante varios milenios se han producido innumerables actos de comunicación.

Los antecedentes de la comunicación humana se remontan a nuestros primeros
antepasados quienes, en la lucha por sobrevivir, se vieron en la necesidad de
adoptar determinados mecanismos para expresarse y transmitir sus
conocimientos. El acto comunicativo inicia con la vida misma asume formas
diversas y complejas hasta llegar a los medios masivos de comunicación. Dentro
del concepto encontramos varias definiciones, pero todas ellas relacionadas para
el intercambio de información, utilizando varios recursos a los que se les denomina
medios.

En la opinión de Mendoza (2013), este tipo de comunicación puede responder a

las necesidades de hábitos de la actividad humana; educación formal, no formal o
informal, en los campos de la salud, etc., también en el ámbito de gestión de
proyectos independientes y de la consulta privada. A pesar de que es una ciencia
relativamente nueva, la comunicación educativa posee teorías y metodologías en
desarrollo que juegan un papel central en el desarrollo social, creada con el fin de
constituirse como una perspectiva académica, ya que su importancia radica en
que permite el impulso del dinamismo y maximización del proceso educativo,
frente a nuevos entornos cambiantes y rodeados de tecnología.
 Concepto Definición y características

Comunicación Definición:

La comunicación puede inferirse como un circuito en el cual todos sus

elementos interactúan entre sí, para lograr un determinado propósito
y todos a su vez están sujetos.

Según González Alonso (1992), la definición de comunicación es el

acto inherente al hombre, que lo ayuda a expresarse y a conocer más
de sí mismo, de los demás y del medio que los rodea.

Elementos de la comunicación:

● Fuente: Es el origen de donde se extraerá la información para

comenzar un mensaje.

● Emisor: es el sujeto que tratará a su conveniencia la

información recolectada para convertirla en un mensaje.

● Receptor: es el sujeto al que va dirigido el mensaje, además

es quien determina las pautas del mensaje, es decir influye en
la codificación del mismo.

● Mensaje: la unidad que lleva en sí misma una dosis de

información útil como enlace o unión entre el emisor y el
receptor.

● Canal: Existen dos tipos de canales los cuales son fisiológicos

y técnicos de manera general son los medios por los cuales el
mensaje se transmite, refiriéndose solo a él ¿donde? y ¿como?

● Código: es la estructuración que adoptará el mensaje que se

 quiere transmitir, para que los símbolos que se representen en
él, puedan ser traducidos de manera correcta.

● Tratamiento: Es el sentido y los paramentos que contiene el

mensaje, pues este muestra la intención y la frecuencia con la
que se emite el mismo, por lo tanto juega un rol importante en
la compresión.

● Contenido: El contenido lo es todo, es decir todos los

elementos y/o herramientas que se pueden utilizar para llevar a
cabo el mensaje.

Característica de la comunicación:

Una de las funciones más importantes de la comunicación es la

transmisión de conocimiento y por consiguiente, la preservación de
valores sociales además de ayudar a satisfacer las necesidades
humanas como la de socializar, lo cual ha garantizado la
supervivencia del ser humano.

Para que la comunicación sea efectiva esta deberá de contar con

significantes comunes entre emisor y receptor.

Información
Según Paoli (1990), “la información se define como el conjunto de
mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su
ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que
le sirvan como guía de su acción.” (p. 15).

De acuerdo a Watzlawick, Beavin y Jackson (1971) citado por Rizo

García (2011) , " es imposible no comunicar, por lo que en un sistema
dado, todo comportamiento de un miembro tiene un valor de mensaje
para los demás" (p.6).
 Existe un elemento importante muy relacionado con el de la
comunicación que es estructurante de la comunicación humana se
trata de la información.

Características:

La información expresa algo en relación a un modo de actuar, lo cual

definiriamos como significado, por tanto el significado común
informa de la misma manera pero debe de contextualizarse.

Contexto social. nos enseña formas más o menos comunes de usar

las cosas y las relaciones.

Instrumentos lógicos: Ayudan a comprender la lógica social de las

distintas sociedades.

La Historia nos informa, en tanto orienta nuestra imaginación hacia

los posibles resultados de nuestro actuar sobre la realidad social.

La comunicación y la información son fenómenos ligados, dependen

el uno del otro, sin embargo, paradójicamente se oponen. Así,
comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una
sociedad, por lo tanto, no pueden separarse del estudio de la
sociedad global, si se concibiera como elementos separados
perderían su razón de ser, sus raíces, el fundamento de sus raíces.
Por ende, la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no
puede transformarse sin la información.

Educación La educación es un proceso colectivo y consciente ya que no sólo

implica conciencia, sino que también necesariamente envuelve la
voluntad del que se educa.

De acuerdo con la autora del texto Graciela Hierro (1983), la

educación es " el vehículo de cambio que toma distintas formas
prácticas para llevarse a cabo, esta nos debe ayudar a transformar la
estructura social para un rescate de lo humano"

Características:

Educar se entiende como la adquisición y transmisión de contenidos

valiosos de conocimiento y comprensión con una perspectiva
cognoscitiva no inerte.

Transmisión y adquisición de contenidos: Lo que se transmite

debe ser considerado valioso.

Enseñar qué es valioso implica el ¿qué enseñar? y este a su vez

debe estar acompañado por el ¿para qué educar?

El concepto de educación tiene una connotación positiva, ya que tiene

una finalidad y se relaciona directamente con la ética.

Medios: Los medios que se utilizan deben de ser moralmente

aceptables.

La adquisición y transmisión del conocimiento de las habilidades y

actitudes suponen el uso de técnicas específicas derivadas de la
psicología y sociología.

Conocimiento y comprensión. El conocimiento que se transmite y

se adquiere no se considera a consideraciones morales sino a
requerimientos intelectuales. La comprensión entendida en el sentido
de que se poseen los principios organizativos para dar razón de lo
que se sabe.

La comprensión supone un saber que se eleva por encima de la

mera información, esto quiere decir que, se es capaz de organizar los
hechos en sistemas conceptuales coherentes (Hierro, 1983).

Eliminación de Ideas inertes: Caracteriza al contenido por

excelencia formando por las ideas vitales no inertes.

Conciencia y voluntariedad: La idea que el proceso educativo es

siempre consciente supone la relación dialéctica del educador con el
educando.
Conclusión.

En esta actividad nos permitió conocer la relación que existe entre los términos:
comunicación, información y educación, los cuales tienen múltiples semejanzas
relacionadas tanto con el lenguaje como con la imagen mental que
necesariamente representa con la información necesaria en el ser humano. Es
difícil establecer fronteras entre la información y la comunicación.

A través del acto educativo; la información y la comunicación hacen acto de

presencia porque se adquieren y transmiten una serie de conocimientos y
habilidades considerados valiosos. El proceso educativo implica un proceso de
comunicación, donde un emisor (el profesor) transmite los conocimientos
(mensaje) a un receptor (estudiante), quien los comprende (decodifica) y asimila
(tratamiento).

El papel que juega la información en la educación está relacionado con la finalidad

y uso que se le da a los mensajes que han sido decodificados.

Sin duda alguna, no se pueden separar estos tres conceptos, puesto que en ellos
se configura todo el proceso educativo y esto a su vez lleva a la configuración y
desarrollo de la persona y su actuar con la sociedad.
Referencias.

⮚ González, C. (1992). Desarrollo de la comunicación, Elementos

fundamentales de la comunicación y Funciones de la comunicación. En.
(I, Rojas), (ed.). Antología de textos, Comunicación Educativa I. (pp.1-
10). Facultad de Filosofía y Letras. UNAM.
⮚ Hierro, G. (1983). Análisis del concepto de educación. En. (I, Rojas),
(ed.). Antología de textos, Comunicación Educativa I. (pp.21-30).
Facultad de Filosofía y Letras. UNAM.

⮚ Mendoza, I. (2013, Agosto 14). Comunicación Educativa [Mensaje en un

blog]. UTEL Editorial. Recuperado el 20 de agosto de 2021 de
https://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-para/comunicacion-educativa/

⮚ Paoli, J. (1990). Información y comunicación. En. (I, Rojas), (ed.).

Antología de textos, Comunicación Educativa I. (pp.11-20). Facultad de
Filosofía y Letras. UNAM.

⮚ Rizo, M. (2011). Reseña de "Teoría de la comunicación humana" de

Paul Watzlawick. Razón y Palabra. (75), 2-14.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706028