Licenciatura en Pedagogía.

Modalidad a Distancia.
Comunicación Educativa I

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Filosofía y Letras

Licenciatura Pedagogía (SUAYED).

SÁNCHEZ HERNÁNDEZ CLAUDIO DANIEL

COMUNICACIÓN EDUCATIVA I

Grupo: 9082

Profesor: LIC. PALACIOS GONZALEZ ISMAEL

Actividad: Conceptos fundamentales

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Comunicación Educativa I

Actividad 1. Conceptos fundamentales

1. Lee los textos correspondientes a esta primera unidad, incluidos en la selección de lecturas:
 González, “Desarrollo de la comunicación”, “Elementos fundamentales de la comunicación”
y “Funciones de la comunicación” (Selección de Lecturas p. 1-10).
 Hierro, “Análisis del concepto de educación”. (Selección de Lecturas p. 21-30).
 Paoli, “Información y comunicación”. (Selección de Lecturas p. 11-20).

Introducción:

Profundizar en los conceptos de comunicación, información y educación es conocer el valor

implícito que podemos encontrar en múltiples de sus definiciones, que nos invitan a reflexionar
sobre la actividad que nos distingue como seres humanos: Esa capacidad de hablar y crear
complejos sistemas de comunicación, que representan la máxima expresión y los rasgos más
esenciales del ser humano a lo largo de su historia, la herencia cultura que posibilita el progreso
de la especie, el uso de la razón, la capacidad de memorizar y la plasticidad neurolingüística.

Así, es como estos tres conceptos (comunicación, información y educación) se relacionan entre
sí en una génesis que involucra al ser humano. Equiparada a las manifestaciones de la vida.

2. Redacta una definición para estos conceptos clave: comunicación, información y

educación.

Comunicación:

González, “Desarrollo de la comunicación”, “Elementos fundamentales de la comunicación” y

“Funciones de la comunicación”

Comunicación es sinónimo de vida; representa la forma de expresión y manifestación de todo

lo que tiene un inicio y un final; es la acción que conduce al cambio.

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La realidad es representada en un sinfín de actos donde queda implícita la comunicación; a su

vez la comunicación cumple funciones, es vía para el entendimiento, puede pensarse como un
canal que permite la interacción entre seres animados. Todo aquello que por sus cualidades y
atributos físicos se mueve y establece relaciones. Es dar a conocer algo. Implica participación
activa entre dos o más seres donde, sin duda existe una motivación que acciona la
comunicación, pues esta cumple funciones específicas en cada caso.

En relación directa con los seres humanos la comunicación sirve para que entre ellos mismos
puedan darse a entender y trasmitirse información. Con la finalidad de anticipar alguna
respuesta premeditada en el otro. Pero resulta complicado entender el significado de este
concepto sin dar ejemplos que permitan entender a qué se refiere.

La comunicación implica la participación de al menos dos personas; en donde una de ellas,

tendrá la iniciativa de hacerse entender por la otra, (por los motivos que sean, lo que ahora
importa es el acto de comunicarse). Estas dos personas serian el emisor y el receptor,
respectivamente. A su vez, partirían de un punto en común: el mensaje. Aquello que se
comunica.

Para que exista la comunicación debe existir el entendimiento; aunque no sea puro, debe haber
al menos un elemento intuitivo conceptual cognoscible de la realidad que compartan entre sí.

“es el acto inherente al hombre, que lo ayuda a expresarse y a conocer más de sí mismo, de
los demás y del medio que lo rodea.” (González, p. 12)

A lo largo de la historia del ser humano su forma de comunicación a evolucionado enormemente,

al grado de crearse complejos sistemas de comunicación y trasmisores de la información cada
vez más eficaces e intuitivos, que nos han permitido la comunicación a larga distancia.

De esta manera la comunicación se vuelve una necesidad que con el tiempo llegara a refinarse
a formas cada vez más sofisticadas como la empatía y la comunicación telepática. En esencia
constituye aquello que desde el fondo de nosotros -y de cada ser- emana hacia el exterior como
un impulso que nos anima a actuar y movernos. Sin que exista la total o parcial presencia de

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aquello a lo que denominamos consciencia. Pues, todo lo que conocemos es comunicable. Por
ende. Lo que no se comunica no existe.

Comunicación: Paoli, “Información y comunicación”. (Selección de Lecturas p. 11-20).

 Significado y significante. El significado es aquello que nos representamos mentalmente

al captar un significante. El significante es lo que evoca el significado, aquello que es
captado por los sentidos y estimula el pensamiento. La imagen creada a partir de la
experiencia sobre cualquier fenómeno cognoscible.
 Existen significantes comunes que permiten el intercambio de información entre quienes
los conocen.

Información:

La información es la pretensión del acto de comunicar, es trasmitir una intención que constituye
en sí mismo una función, una forma de actuar. Contiene a la comunicación en su forma práctica
y útil.

La información del significado expresa algo en relación a un modo de actuar. Se informan los
datos al darles una utilidad especifica. “La información no son los datos sino lo que hacemos
con ellos”. (Paoli, p. 16)

Por ejemplo: cuando va a llover, nos anticipamos con un paraguas para no mojarnos. Pues el
cielo nos ha comunicado la posibilidad de una precipitación. Estos datos que hemos aprendido
por la experiencia nos sirve de forma práctica cuando actuamos en consecuencia, al quitar la
ropa del tendedero o cerrar la ventana, etc.

La información se actualiza.

Si veo que esta nublado, pero empieza a salir el sol entonces ya no necesito sacar el paraguas
o descolgar la ropa del tendedero. Los fenómenos meteorológicos no son fácilmente
comunicables desde una interpretación formal y científica, sin embargo, en su trasmisión
practica es más sencillo y funcional y, sobre todo, contextual.

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La sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información
(Paoli, p.17)

Educación:

Hierro, “Análisis del concepto de educación”. (Selección de Lecturas p. 21-30).

Actividad de educar. El proceso de estar siendo educado.

Criterios que delimitan el concepto.

Transacción de algo valioso de forma moralmente aceptable.

Desarrollo de la perspectiva cognoscitiva contrario a adiestramiento o instrucción, implica

consciencia y voluntad de quien es educad; el sujeto es tomado en cuenta, en su individualidad
y como parte de una sociedad. Es un proceso colectivo y consciente, implica la voluntad de
quien se educa (Interés personal). “Participación activa y relación dialéctica entre el educador
con el educando”. (Hierro, p.9)

Sus fines justifican las partes del proceso (la actividad): Lo valioso es educativo propiamente
dicho, implica contenido axiológico positivo. Los conocimientos responden a requerimientos
intelectuales: Implica la Comprensión: saber superior a la información.

Se relaciona con la ética. “En el deber ser de la conducta humana”. (Hierro, p. 5, 1983)

“Sufrimiento innecesario” y “faltas al respeto”. No son propias de la educación. actuar de esta

manera para trasmitir el conocimiento es inmoral. Educar implica el amor al prójimo.

Es la adquisición y transmisión de contenidos valiosos de conocimiento y comprensión con una

perspectiva cognoscitiva no inerte. (ibídem)

Finalidad:

Realización de un tipo de hombre y un tipo de sociedad que se consideren deseables con los
requerimientos del problema humano y del problema social: la ética y la política. (ibídem)

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Vehículo del cambio: Formar el carácter de los seres humanos para integrarse a su habitad
social

La educación debe inculcar los criterios objetivos para la crítica del sistema, la acción positiva
y la actitud crítica.

Explica brevemente las características distintivas de los procesos de información,

comunicación y educación.

Toda la vida del hombre gira en torno a estos tres conceptos. Profundizar en los temas
Comunicación, Información y Educación nos llevan -en su conjunto- al análisis del sujeto, las
relaciones que mantiene con otros sujetos y su interacción con el medio ambiente. Constituyen
la esencia del ser humano. No se puede definir un concepto sin involucrar a los otros, y estos
mismos a su vez pueden relacionarse y tratarse en distintos campos de la ciencia, verbigracia,
para describir procesos de desarrollo o propiedades psicológicas del ser humano.

Es indispensable para el pedagogo hacerse de una conceptualización clara de estos temas

para apoyar y sustentar instrumentos, metodologías y herramientas de trabajo en la práctica
educativa e investigativa con bases etimológicas de gran valor reflexiva, discursiva y práctica.

Reflexión.

Para nada me resulto sencilla esta actividad, mi pensamiento se vio nublado por lo que en
apariencia parecía lo más obvio “redactar una definición”; sigo creyendo, además, que estos
temas son muy extensos y profundos y que pueden ser abordados desde distintos enfoques.
Traté de ser preciso y coherente con las definiciones, aun así, creo que quedan lagunas
conceptuales y párrafos incompletos, que por su misma naturaleza se prestarían a extensas
investigaciones.

En cuanto al concepto de educación me base exclusivamente en las lecturas sugeridas para no

desapartarme de las ideas principales que son abordadas, y con ello otorgándoles una

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definición pretenciosa y poco articulada en base a mis conocimientos previos desde distintos
enfoques.

En conclusión, estos conceptos continuamente son reforzados en mi pensamiento al estar

fuertemente implícitos en mi vida diaria y en mis experiencias con las personas cercanas
(familiares, amigos, compañeros, etc.). También los relaciono muy directamente con las nuevas
tecnologías, el internet, la inteligencia artificial y el uso de dispositivos móviles.

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Bibliografía.

González, C. (1992). “Desarrollo de la comunicación”; “Elementos fundamentales de la

comunicación”; “Funciones de la comunicación”. En Principios básicos de comunicación (2ª
ed.) México: ANUIES/ Trillas, pp. 11-22. (Selección de Lecturas p. 1-10).

Hierro, G. (1983). “Análisis del concepto de educación”. En Naturaleza y fines de la educación

superior (pp. 1-13). México: ANUIES. (Selección de Lecturas p. 21-30).

Paoli, J. (1990). “Información y comunicación”. En Comunicación e información. Perspectivas

teóricas (3ª ed.) (pp. 11-17). México: UAM/Trillas. (Selección de Lecturas p. 11-20).