SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E :
1.2 DOCENTE :
1.3 GRADOS : 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
1.4 CANTIDAD DE ESTUDIANTES :
1.5 TIEMPO :
1.6 FECHA :
1.7 TITULO DE LA SESION : Reconocemos los sinónimos y antónimos en
un texto narrativo.
1.8 II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREA: Comunicación
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
/CAPACIDADES EVALUACION
Escribe diversos tipos de • Utiliza recursos • Busca los sinónimos y
textos en su lengua gramaticales y antónimos de las
materna: ortográficos (por palabras subrayadas.
• Adecúa el texto a la ejemplo, las EVIDENCIA DE
situación mayúsculas y el punto APRENDIZAJE
significativa. final) que Fichas de trabajo.
• Organiza y desarrolla contribuyen a dar
las ideas de forma sentido a su texto.
coherente y • Emplea técnicas de
cohesionada. lectura para organizar
• Reflexiona y evalúa la la información de los
forma, el contenido y diversos textos según
el contexto escrito. su propósito lector y
Lee diversos tipos de estructura.
texto escritos en lengua
materna:
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
PROPÓSITO Hoy identificaremos los sinónimos y antónimos
mediante un texto narrativo.
ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación Los docentes promueven oportunidades para que las
al bien común y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad
Enfoque de la búsqueda Los estudiantes se esfuerzan para lograr las
de excelencia competencias requeridas.
MATERIALES Y RECURSOS
• Lista se cotejos
• Pizarra, plumones
• Fichas de trabajo

III.- SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS III IV V TIEMPO
INICIO
x x x 20 min
• Saluda cordialmente a los estudiantes.
• Propicia la conversación acerca de los sinónimos y
antónimos. Escribe en la pizarra tres oraciones de los
cuales pide a los estudiantes que identifiquen otras
palabras con igual o diferente significado.
o ¿Cómo se les denomina a las palabras que
tienen igual o diferente significado?
• Los alumnos opinan en la clase y a partir de las
respuestas se comunica el propósito de la sesión: “Hoy
identificaremos los sinónimos y antónimos
mediante un texto narrativo.”
• Seleccionan las normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la participación activa
durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO X X X 50 min

• El docente motiva el interés por seguir explorando el

tema a través de una lectura.
• ANTES DE LA LECTURA
o Responden: ¿Para qué vamos a leer este texto?
¿De qué tratará?
• DURANTE LA LECTURA Leen silenciosamente.
• DESPUÉS DE LA LECTURA
o Responden: ¿Qué características tiene el
personaje principal?, ¿hay palabras en el texto
con igual o diferente significado?, ¿Qué otro
titulo le hubieras puesto al texto?
• En el texto leído ubican las palabras que tengan
sinónimos y antónimos, para crear oraciones.
• En grupos de clase se organiza para usar dichas
palabras en un texto narrativo corto.
CIERRE X X X 15 min

Reflexionar y evaluar
• Dialogamos realizando la meta cognición:
o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Cómo aprendiste?
o ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR

• Busca los sinónimos y antónimos

NOMBRE
de las palabras subrayadas.
N°

Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
FICHAS III Ciclo: SINONIMOS Y ANTONIMOS

LA CASITA DEL ENANITO LINO

El enanito Lino
tiene una linda
casita donde hay
un pino. Él tiene
una cama, una
camisa, dos
motos, una
hamaca, un foco y una mesita. ¡Qué feliz es el
enanito Lino!
1. Busca el sinónimo y antónimo de las palabras subrayadas

Linda

Feliz

2. Escribe el sinónimo o el antónimo de cada palabra según

corresponda.

Rápido

Anciano
3. Reemplaza la palabra subrayada por su sinónimo
respectivo:
o El sujeto camina solo.
La __________________ camina sola.

o La bebida esta deliciosa.

El __________________ esta delicioso.

o Mi tío es anciano.
Mi tío esta __________________.

o Danzamos al son de la música.

_________________ al son de la música.

o La flor es hermosa.
La flor es _________________.

4. Reemplaza la palabra subrayada por el antónimo

respectivo.
o La piedra es dura, pero el

cojín es___________________

o Veo una puerta abierta y la

otra puerta esta __________________.

o Miguel va a sumar, en cambio Luis va a __________________.

o La bebida esta fría y el café está ________________.
o En la mañana estuve llorando, y por la tarde me puse a
________________.
o Mi tío es gordo y mi primo es________________.
o Abajo está el periódico y ________________ está el reloj.
FICHAS IV CICLO: SINONIMOS Y ANTONIMOS

LA NIÑA QUE APRENDIO A COMPARTIR

Érase una vez una niña muy linda,
con el pelo largo y hermoso como el
de una muñeca.
A ella le gustaba jugar, pero estaba
siempre muy sola, no tenía amigos.
Un día se puso a pensar por qué
nadie quería jugar con ella, y
descubrió que era porque nunca compartía sus
juguetes con los demás.
Entonces, conversó con su mamá y le pidió un consejo,
su mamá le dijo: “Aprende a compartir con los demás
y todos querrán jugar contigo”. ¿Qué crees que
sucedió?
1. Reemplaza las palabras subrayadas por sinónimos, ¿Cómo
quedaría la historia?
2. Qué clase de palabras son:
o cariñoso, amable, bondadoso (............................................)
o dulce – amargo; frío – caliente (............................................)

3. Escribe tres o más sinónimos de las siguientes palabras.

PALABRAS SINÓNIMOS
adivino

casa

cierto

famoso

obsequio

volver

mentira

4. Escribe dos o más antónimos de las siguientes palabras.

PALABRAS ANTONIMOS
salado
sucio
vida
riqueza
enfermo
guerra
feo
alto
negro
construir

5. Busca en el diccionario y relaciona cada palabra con su

antónimo:

1) encomiar ( ) rebelde
2) adquirido ( ) tranquilo, sereno
3) exaltado ( ) denigrar
4) dócil ( ) congénito, innato
6. Busca y escribe 2 sinónimos para:
o miedoso:

...............................................................................................................................

o enjuto

...............................................................................................................................

o petulante

...............................................................................................................................

o jolgorio

……….....................................................................................................................
FICHAS V CICLO: SINONIMOS Y ANTONIMOS

LEYENDA DE SAN VALENTÍN

La historia del día de San Valentín comienza en el Siglo III con un tirano
emperador romano y un humilde mártir cristiano. El emperador era
Claudio III. El cristiano era Valentino. Claudio había ordenado a todos los
cristianos adorar a doce dioses, y había declarado que, asociarse con
cristianos, era un crimen castigado con la pena de muerte. Valentino se
había dedicado a los ideales de Cristo y ni siquiera las amenazas de
muerte le detenían de practicar sus creencias. Valentino fue arrestado y
enviado a prisión. Durante las últimas semanas de su vida, algo
impresionante sucedió. El carcelero, habiendo visto que Valentino era un
hombre de letras, pidió permiso para traer a su hija Julia a recibir lecciones
de Valentino. Julia, quien había sido ciega desde su nacimiento, era una
joven preciosa y de mente ágil. Valentino le leyó cuentos de la historia
romana, le enseñó Aritmética y le habló de Dios. Ella vio el mundo a través
de los ojos de Valentino, confió en su sabiduría y encontró apoyo en su
tranquila fortaleza.

"¿Valentino, es verdad que Dios escucha nuestras oraciones?", Julia le

preguntó un día. "Sí, mi niña. Él escucha todas y cada una de nuestras
oraciones", le respondió Valentino. "¿Sabes lo que le pido a Dios cada
noche y cada mañana? Yo rezo, porque pueda ver. "¡Tengo grandes
deseos de ver todo lo que me has contado!". Valentino le contestó, "Dios
siempre hace lo mejor para nosotros, si creemos en Él". "Oh, Valentino, yo
sí creo en Dios", dijo Julia con mucha intensidad. "Yo creo". Ella se arrodilló
y apretó la mano de Valentino. Se sentaron juntos, cada uno en oración.
De pronto, una luz brillante iluminó la celda de la prisión. Radiante, Julia
exclamó, "Valentino, puedo ver, puedo ver" "¡Gloria a Dios!" exclamó
Valentino.

En la víspera de su muerte, Valentino le escribió una última carta a Julia

pidiéndole que se mantuviera cerca de Dios y la firmó: "De Tu Valentino".
Valentino fue ejecutado el día siguiente, el 14 de febrero del año 270,
cerca de una puerta que más tarde fuera nombrada Puerta de
Valentino, para honrar su memoria. Fue enterrado en la que hoy es la
iglesia de Praxedes en Roma. Cuenta la leyenda que Julia plantó un
Almendro de flores rosadas junto a su tumba. Hoy, el árbol de almendras,
es un símbolo de amor y amistad. Cada 14 de febrero, el día de San
Valentín, mensajes de afecto; amor y devoción son intercambiados
alrededor del mundo.
1. Reescribe la historia utilizando los sinónimos de las palabras
subrayadas.
Párrafo 1

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Párrafo 2

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Párrafo 3

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2. De la lectura anterior, responde:
¿Quién fue Valentino?

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¿Quién era Julia y qué relación tenía con el carcelero?

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¿Cuáles eran las cualidades que distinguían a Julia?

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¿Qué significa: "Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino"?

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3. Anota para cada palabra, el sinónimo (o sinónimos) que le

corresponde del grupo de palabras propuestas en el
recuadro.
1. Endeble : ______________________________________________

2. Encuesta : ______________________________________________

3. Engendrar : ______________________________________________

4. Omiso : ______________________________________________

5. Fase : ______________________________________________

6. Nefasto : ______________________________________________

7. Armónico : ______________________________________________

8. Enfadar : ______________________________________________

9. Jactancia : ______________________________________________

10. Suficiencia : ______________________________________________

11. Leal : ______________________________________________

12. Anca : ______________________________________________

indagación – fecundar – fiel – grupa – concordancia – presunción – rítmico

– fatídico período – aciago – aspecto – lloriquear – fatuidad – capacidad –
conformidad – negligente descuidado – procrear – averiguación – débil –
competencia – flojo – enojar – irritar
4. Los siguientes verbos significan, aproximadamente, lo
mismo: registrar, rebuscar, explorar, rastrear, hurgar,
escudriñar. Elige el más adecuado para cada una de las
siguientes oraciones:

o Le ______________ los bolsillos en busca de alguna prueba, aunque

fuera insignificante.

o Por más que ______________ en la gaveta, no pudo hallar la carta.

o En la aduana ______________ en el interior del equipaje.

o Delante del batallón, van algunos soldados para ______________ el

camino.

o Varios nativos han ______________ el bosque para encontrar sus

huellas.

5. Con ayuda de tu diccionario, busca un sinónimo por cada

par de palabras y luego, completa el siguiente crucigrama.