QUÍMICA
¿Cómo y por qué está relacionado el
proceso de consolidación del Estado
Nacional Argentino con el desarrollo del
Modelo Primario Agroexportador?
El Modelo Primario Agroexportador está vinculado con
la consolidación del Estado Nacional porque:
 Es el modelo que adopta la Argentina para
insertarse en el mercado mundial en el marco
de la Revolución Industrial, con una economía
basada en la exportación de bienes primarios a
los países industrializados.
 Este modelo permitió la consolidación del
estado, debido a que al comenzar a recibir
fondos se pudo dar inicio a una estructura
principalmente pública que va a crear el modelo
de orden o leyes a seguir, de la mano de
instituciones encargadas de lograr el
acatamiento por la vía de consenso o la fuerza,
esta son el gobierno, la burocracia y las fuerzas
de seguridad.
 El estado está principalmente destinado a
Características de la Gran Inmigración y
transformaciones económicas y sociales
La Gran Inmigración corresponde al período de 1880-
1914, durante el cual arribó una gran cantidad de
inmigrantes europeos, principalmente de Italia y
España. Sus áreas de radicación fueron mayormente las
provincias del Litoral, Buenos Aires y Córdoba debido a
su desarrollo económico que demandaba mano de
obra.
La inmigración europea provocó cambios económicos y
sociales en la sociedad argentina.
Dentro de los cambios económicos, es
notable un aumento en el porcentaje de ocupación de
extranjeros tanto en el sector primario (Tareas
agrícolas), como secundario (actividades industriales) y
terciario (la construcción de ferrocarriles, obras públicas
y desarrollo de actividades comerciales y de transporte
urbano, entre otros).
Con el crecimiento de las actividades secundarias y
terciarias, y la dificultad para acceder a la propiedad de
la tierra, los inmigrantes comenzaron a asentarse cada
vez más en los centros urbanos.
En las áreas agrícolas, la demanda de mano de obra
variaba constantemente a causa a los períodos de
siembra y cosecha, y dio lugar a los trabajadores
“golondrinas”, que venían desde sus países de origen o
migraban desde los centros urbanos para trabajar por
unos meses y luego retornaban a su lugar de residencia.
Una de las medidas en el ámbito
social y que facilitó este proceso fue la
implementación de la ley 1.420 de educación pública,
que estableció educación primaria gratuita y obligatoria
para los menores entre seis y catorce años, que
contribuyó amalgamando a los hijos de los inmigrantes.
Con el aumento de alumnos en la escuela primaria,
también creció la educación secundaria y universitaria, y
acompañando el proceso de alfabetización, se
incrementó el número de diarios y revistas, junto a la
publicación de libros a bajo precio.
En el ámbito urbano se desarrollaron los
espacios públicos y las actividades culturales, que
sirvieron como espacio de sociabilidad, y los
conventillos, debido a la gran concentración de
población y el encarecimiento de las propiedades,
donde convivían inmigrantes de distintas nacionalidades
en condiciones precarias. La libertad de cultos también
contribuyó a la integración social de los extranjeros.
La llegada de los inmigrantes también repercutió en la
estratificación social argentina: aparecieron las clases
obrera y media, que se sumaron a las clases populares
(urbanas y rurales) y a los sectores de la elite, ya
existentes en la pirámide social.
 La clase obrera nació en consecuencia del
crecimiento industrial principalmente en las
ciudades portuarias, como Rosario y Buenos
Aires.
 Las clases medias surgieron tanto en las zonas
urbanas como rurales, vinculadas a las
actividades profesionales (médicos, abogados,
contadores), comerciales y educativas, y como
pequeños y medianos propietarios y
arrendatarios en la zona rural.
 QUÍMICA
Comente el funcionamiento del sistema
político durante la etapa de la República
Conservadora (1880-1916)
Durante la etapa de la República Conservadora era la
elite quien gobernaba, defendiendo únicamente sus
intereses. 
Para perpetuarse en el gobierno y controlar el aparato
estatal tuvo que recurrir al fraude. Para explicar el
fraude hay que comenzar definiendo las características
del sistema electoral: a partir de 1820 se implementó
el sufragio universal, es decir que podían votar
únicamente los ciudadanos mayores a 25 años.
 El voto era voluntario, había que anotarse en un
registro para participar de los comicios, cantado y la
lista más votada obtenía todos los cargos en
disputa (lista completa). 
Estas tres características, instrumentadas por la
elite, contribuían al fraude, ya que, primero,
la participación voluntaria disminuía el número de
votantes, luego, el voto a cantado permitía identificar,
comprar o intimidar eventuales opositores, y por
último, el sistema de lista completa conformaba un
poder legislativo completamente oficialista, sin lugar a
oposición.
Además, los sectores populares que participaban de los
comicios no solían hacerlo por voluntad
propia, defendiendo sus propios intereses, sino que
eran controlados por los sectores poderosos a través
del voto público. Por lo tanto, nos encontramos con un
sistema completamente fraudulento controlado por lo
alto de la pirámide social, y protagonizado por los
grupos subalternos, el sector popular.
Además, los presidentes y gobernadores eran quienes
seleccionaban a las autoridades escrutadoras y a las
fuerzas policiales encargadas de custodiar los comicios
para poder falsear el resultado de las urnas: por esto se
puede decir que el gobierno era un “gobierno elector”,
ya que su sucesión la elegía el propio gobierno en
ejercicio o saliente, en lugar de la ciudadanía.
El sistema fraudulento se perfeccionó con la presidencia
de Roca: con el Partido Autonomista Nacional (PAN),
estableció una ley de alianzas con una liga de
gobernadores, a quienes subsidiaba para que le sean
fieles, mientras que controlaba a los opositores a
través de comicios fraudulentos y el mecanismo de
intervención federal.
Explique la posición de Yrigoyen durante
su primera presidencia frente al movimiento
obrero y la clase media
 Como no tenía una política social definida, en un
principio, el gobierno de Yrigoyen aspiraba
al “bienestar general”, concepto que abarcaba todas las
clases sociales: la solidaridad era proclamada como el
principio fundamental del movimiento.
En los comienzos del gobierno, el presidente manifestó
una mayor comprensión por las reivindicaciones de los
trabajadores en comparación al régimen anterior. Así,
se modificó su relación con los sindicatos: en huelgas
como la de la Federación de Obreros Marítimos en 1916
y la Federación Obrera Ferrocarrilera en 1917 recibió a
los sindicalistas con actitud fue de mediador y árbitro
del enfrentamiento, en lugar de enviar fuerzas
policiales para terminar con el conflicto como se venía
haciendo con el anterior gobierno. Esto le dio cierto
grado de popularidad al gobierno radical entre los
electores de la clase obrera.
El gobierno radical mantuvo tensiones con la elite
conservadora, que estaba en contra de esta actitud
frente a la clase obrera.
Estas tensiones llevaron a la ruptura de la relación entre
Yrigoyen y la clase obrera: en 1918, con el fin de la
guerra, se comenzaron a sentir las consecuencias de los
cambios en el panorama internacional, algunas
industrias locales que se habían desarrollado para
reemplazar las importaciones tuvieron que
reorganizarse, ya que no tenían posibilidad de competir
con las importaciones europeas.
Los empresarios recurrieron a reducciones de salarios
y despidos, que afectaban gravemente las condiciones
de vida de los obreros. Por ello, los trabajadores de los
talleres metalúrgicos de Vasena, de Parque Patricios,
con la adhesión de la mayoría de los sindicatos y de los
militantes anarquistas, reaccionaron frente a las
maniobras patronales. La represión policial, que
provocó la muerte de varios obreros, agravó los
conflictos e Yrigoyen decidió autorizar la intervención
del ejército. 
 QUÍMICA
A partir de este suceso cambió la política social del . Que pueda difundir los elementos simbólicos de la
radicalismo: abandonó sus intentos de acercamiento al nacionalidad
sector obrero y recurrió a la represión para solucionar
. Generar y garantizar las condiciones para el
los conflictos, como en el régimen conservador. desarrollo de una economía capitalista, integrada al
mundo y centrada en la agro exportación.
Otro ejemplo de esta política fue la fuerte represión de
los trabajadores rurales en la Patagonia en 1921-1922,
 
que se manifestaban en defensa de sus fuentes de
trabajo, afectadas por la caída internacional del precio La construcción del Estado era una condición
de la lana. indispensable para:

Con respecto a las clases medias, se las integró al
radicalismo a través de una red de comités que se
ocupaban de agitar y captar nuevos adeptos. Con esta
integración fue aumentando su participación en la
política del país.
. Atraer los capitales
. Atraer la mano de obra para expandir la ganadería.
. Impulsar las actividades agrícolas

.lograr una modernización de la infraestructura que

permitiera incorporar más tierras a la producción.
Explicar cómo se aplicó el mecanismo
ideológico de consolidación del Estado  
Nacional en la Argentina después de 1860

Estado Nacional: conjunto diferenciado de

instituciones y personal que implica una centralidad
abarcando un territorio delimitado y sobre el cual
reclama el ejercicio del monopolio de la represión
física legítima, para garantizar un orden.

Para a consolidación del Estado Nacional argentino,

fue necesaria la implementación de una serie de
mecanismos, que fueron los que finalmente hicieron
viable el proceso: represivos, cooptativos, materiales
e ideológicos.

Los mecanismos ideológicos consistieron en
la creación y difusión de valores, conocimientos y
símbolos que reforzaban el sentimiento de
nacionalidad que permitirían legitimar el sistema de
dominación establecido y transformar la represión o
los intereses individuales en un interés general. Un
ejemplo fue la creación del sistema educativo
nacional con la ley 1420, que sirvió como herramienta
para “argentinizar” a los hijos de los inmigrantes a
través de la difusión de contenidos y símbolos
culturales patrios en las escuelas, priorizando la
enseñanza de la Lengua e Historia argentinas.

Construcción del Estado nacional:

. Poder centralizado capaz de ejercer

monopolicamente la violencia, el control político y
administrativo