Grado: Tercero

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

TÍTULO DE LA UNIDAD

La fuerza de la molécula

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida diaria evidenciamos fenómenos que acontecen a nuestro alrededor de manera
continua y muchas veces desapercibida. Cuántas veces hemos colocado agua en la refrigeradora
para obtener cubos de hielo o hemos agregado sal a un vaso con agua y lo hemos agitado . ¿Por qué
suceden estos fenómenos? ¿Al agitar la sal, esta realmente desaparece? ¿Por qué el agua cambia
de estado? ¿Por qué existe tanta diversidad de sustancias? ¿Qué fuerzas las mantienen unidas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Formula una hipótesis considerando la relación
Problematiza situaciones. entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
Indaga, hacer una indagación. permiten controlar las variables eficazmente.
mediante
métodos  Obtiene datos considerando la manipulación de
científicos, Genera y registra datos e más de una variable independiente para medir la
situaciones que información. variable dependiente.
pueden ser  Organiza datos o información en tablas.
investigadas
por la ciencia.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre
Analiza datos o sus hipótesis y los resultados obtenidos en su
información. indagación, en otras indagaciones o fundamentos
científicos; valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
Evalúa y comunica. científicas y responde a los comentarios críticos y
a preguntas de otros.
Explica el Comprende y aplica  Sustenta que la formación de sustancias iónicas y
mundo físico, conocimientos científicos y moleculares depende del tipo de enlace químico
basado en argumenta en el que se libera o absorbe energía para tener
conocimientos científicamente. una configuración estable.
científicos.  Sustenta que el comportamiento de las moléculas
depende de las fuerzas intermoleculares que lo
producen.
  Sustenta que las propiedades de los metales y sus
aplicaciones se basan en el enlace metálico.

 Justifica que en las reacciones químicas los

reactivos y productos mantienen una relación
cuantitativa.

CAMPOS TEMÁTICOS (conocimientos)

Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad.
Enlaces iónicos, covalentes y metálicos: propiedades.
Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrógeno.
Estequiometría de las unidades químicas de masa: peso molecular, mol, masa molar, molaridad.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Informe de indagación
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de sus enlaces.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Buscando la estabilidad. Título: Cloruro de hidrógeno, ¡cuidado!
Indicador: Indicador:
 Sustenta que la liberación o absorción de  Sustenta que la formación de sustancias
energía en una reacción química depende de iónicas y moleculares depende del tipo de
los enlaces químicos que se rompen y enlace químico en el que se libera o absorbe
forman. energía para tener una configuración
Campo temático: estable.
 Enlaces químicos: regla del octeto, Campo temático:
electronegatividad.  Enlaces covalentes.
 Enlace iónico. Actividad:
Actividad:  Actividad experimental de conducción
 Visualización de videos. eléctrica de soluciones acuosas.
 Diagramación de los enlaces.  Utilizar páginas web.
 Utilizar software para elaborar cuadro
comparativo.
Sesión 3 (2 horas)
Título: ¿Buen o mal conductor?
Indicador:
 Sustenta que las propiedades de los
metales y sus aplicaciones se basan en el
enlace metálico.
Campo temático:
 Enlace metálico.
Actividad:
 Utilizar simulador web de enlace metálico.
 Averiguar las propiedades de varios metales.
 Aplicar la estrategia tour de bases.
Sesión 5 (2 horas)
Título: La fuerza del átomo.
Indicador:
 Sustenta que el comportamiento de las
sustancias depende de las fuerzas
intermoleculares que lo producen.
Campo temático:
 Fuerzas intermoleculares.
Actividad:
 Identificar las fuerzas de Van der Waals,
puentes de hidrógeno, en actividades
Sesión 4 (3 horas)
Título: Enlazando los átomos.
Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un protocolo explicando las técnicas
que permiten controlar las variables
eficazmente.
 Obtiene datos considerando la manipulación
de más de una variable independiente para
medir la variable dependiente.
 Organiza datos o información en tablas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en su indagación, en otras
indagaciones o fundamentos científicos;
valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y responde a los
comentarios críticos y a preguntas de otros.
Campo temático:
 Enlaces químicos (indagación).
Actividad:
 Demostrar los diferentes tipos de enlace,
utilizando un conductímetro, sustancias
químicas y productos naturales.
 Controlar variables para obtención de
evidencias valederas.
Sesión 6 (3 horas)
Título: La masa del átomo.
Indicador:
 Justifica que en las reacciones químicas
los reactivos y productos mantienen una
relación cuantitativa.
Campo temático:
 Estequiometría y unidades químicas.
Actividad:
 Usarán fórmulas químicas para relacionar
las masas de las sustancias con el número
de átomos, moléculas o compuestos
 gráficas. iónicos y aplicarán la ley de conservación
 Utilizar la técnica del museo. de la masa en actividades propuestas.

EVALUACIÓN
Situación de
evaluación /
Competencias Capacidades Indicadores
instrumento
de evaluación
Indaga,  Formula una hipótesis considerando
mediante la relación entre las variables
métodos Problematiza independiente, dependiente e
científicos, situaciones. intervinientes, que responden al
situaciones problema seleccionado por el
que pueden estudiante.
Demostración ser
Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las
de los enlaces investigadas
para hacer una técnicas que permiten controlar las
químicos en por la ciencia.
indagación. variables eficazmente.
sustancias y
productos  Obtiene datos considerando la
naturales. manipulación de más de una variable
Genera y registra independiente para medir la variable
datos e información. dependiente.
 Organiza datos o información en
tablas.
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
Utilización de Analiza datos o resultados obtenidos en su
las unidades información. indagación, en otras indagaciones o
químicas de fundamentos científicos; valida la
masa. hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y responde a
los comentarios críticos y a preguntas
de otros.
  Sustenta que la formación de
sustancias iónicas y moleculares
depende del tipo de enlace químico
en el que se libera o absorbe energía
para tener una configuración estable.

Explica el Comprende y aplica  Sustenta que el comportamiento de

mundo físico, conocimientos las moléculas depende de las fuerzas
basado en científicos y intermoleculares que lo producen.
conocimientos argumenta
científicos. científicamente.  Sustenta que las propiedades de los
metales y sus aplicaciones se basan
en el enlace metálico.

 Justifica que en las reacciones

químicas los reactivos y productos
mantienen una relación cuantitativa.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. Lima: MINEDU.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
- Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología
y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: El Comercio S.A.
- Equipo multimedia.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. (2012). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología
y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (probetas, tubos de ensayo, etc.).
- Muestras de sustancias moleculares e iónicas.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos, software.
- Cuaderno de experiencias.
- Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.