UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA CON
ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TERCER SEMESTRE
SECCIÓN C
CICLO ACADÉMICO 2022

INFORME FINAL DEL

SEMINARIO DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

EJE DE INVESTIGACIÓN:
SITUACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA
O
ATENCIÓN A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

Formas de Integración de los estudiantes con discapacidades a las clases virtuales

en la Fundación para niños con sordoceguera Alex -FUNDAL-

Milca Tamar Álvarado Chan 202131189

Aquilina Marisela Chuc Álvarez 202130969
Monica Melisa Sul Oroxom 201730305
Jennifer Yulisa López Sales 201831897
Francisco Gibran Ramírez Enríquez 201831898

ASESOR DE SEMINARIO: LCDA. LIGIA GUADALUPE RÍMOLA DIAZ

QUETZALTENANGO, MAYO 2022

 INDICE

Añade encabezados (Formato > Estilos de párrafo) y aparecerán en el índice.

Introducción
Capítulo I : Las condiciones institucionales que permiten el acceso a la educación virtual
a las personas con discapacidades

Capítulo II: Formas de Intervención de los docentes y padres de familia en el proceso de

integración de los estudiantes con discapacidades a las clases virtuales.

Capítulo III: Factores que influyen en la integración de los estudiantes con

discapacidades a las clases virtuales.

Capítulo IV:

Capítulo V aprobado

Problema de investigación

Intencionalidades de la investigación aprobadas

Atractivo de la investigación
Conclusión

Referencias

Apéndices
 Introducción

En el presente informe de seminario de filosofía de la Educación se centra en el

analisis de "Formas de Integración de los estudiantes con discapacidades a las clases

virtuales en la Fundación para niños con sordoceguera Alex -FUNDAL-", el propósito de

esta investigación es comprender la dinámica de desarrollo en el proceso de aprendizaje

de un niño o joven con discapacidades múltiples.

El eje de la presente investigación es de la discapacidades múltiples en la nueva

modalidad de educación virtual, las discapacidades múltiples se va caracterizando por las

distintas discapacidades en diferentes grados o combinaciones que son: visual, autismo,

cerebral, auditiva, intelectual en este otras.

 CAPITULO I

LAS CONDICIONES INSTITUCIONALES QUE PERMITEN

EL ACCESO A LA EDUCACIÓN VIRTUAL A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

Aquilina Marisela Chuc Alvarez

Las personas con discapacidad, son una parte de la población que ha sido
altamente vulnerada, especialmente a lo que se refiere al acceso a la educación.
Las instituciones no son el resultado de una planificación, estas, surgen a lo largo
del tiempo en respuesta a las necesidades que presenta la población. FUNDAL es
una institución que con ayuda de empresas nacionales e internacionales buscan
mejorar las condiciones de la institución para que los niños puedan tener un mejor
acceso a la educación, se hace a través de donaciones de herramientas
tecnológicas como una tablet, para que ellos puedan tener acceso a las clases
virtuales. Tambien es importante resaltar que la empresa de telefonía Claro apoya
un día completo a la familia de los niños, brindándole el acceso gratuito a internet,
esto es realmente importante pues ese día los padres pueden enviar las guías que
se trabajaron durante la semana.
Expuesto lo anterior, el presente capítulo tiene como intencionalidad identificar las
condiciones institucionales que permiten el acceso a la educación virtual a los
niños con discapacidades. FUNDAL, como muchas otras instituciones, tuvo que
realizar cambios, provocando varias dificultades, en este caso centradas en el
ámbito económico de la misma institución. En este caso la sociología será parte
importante para explicar el capítulo. Sin embargo, es pertinente tomar de
referencia una de sus teorías como lo es el materialismo histórico, ya que, servirá
para explicar el problema central, el punto de vista de las personas involucradas y
los hechos que forman parte de la investigación. Por último, se realizará una
reflexión sobre la problemática tratada en el transcurso del capítulo.

La sociedad está concebida desde una perspectiva de cambio constante, donde

todos los participantes forman parte de un sistema que necesita de un mediador
como la sociología, para intervenir en problemas y conflictos que requieren de una
gestión adecuada dentro de la sociedad para entender los cambios que surgen.
La economía de los individuos es uno de los tantos puntos en los que se enfoca la
sociología dado que, sin ella es imposible que una sociedad pueda mantenerse en
un óptimo funcionamiento careciendo así de estabilidad. La teoría sociológica
correspondiente al estudio abordará las funciones de la economía en la sociedad y
su repercusión en la vida humana.

La sociología cuenta con varias teorías que tienen un enfoque económico, sin
embargo, una de las más relacionadas a entender la incidencia de la economía en
la sociedad es la del materialismo histórico, tomando en cuenta que la creación de
esta teoría se vincula al descubrimiento de Marx para interpretar la historia y los
sucesos históricos desde el modelo de producción, que comprende los cambios
socio-económicos.

El materialismo histórico, es una teoría sociológica que abarca 1 “la concepción

materialista de la historia partiendo del principio de producción, y, junto con ella, el
intercambio de sus productos, constituyen la base de todo el orden social”. Se
destaca el proceso de trabajo formado por tres elementos: la fuerza de trabajo, el
1 https://www.bienestaryproteccioninfantil.es/fuentes1.asp?sec=17&subs=202&cod=1873&page=
objeto de trabajo y los medios de trabajo que juegan un papel importante para la
vida del ser humano para desempeñar labores.

La actividad humana es parte importante para la producción de bienes materiales,

sin embargo, puede ser dañada por varios factores que impiden que sea llevada a
cabo con éxito, tomando en cuenta que también dependerá del contexto en el que
se desarrolle debido a que, el efecto puede ser por un cambio de la industria o por
la fuerza de trabajo.

En este sentido, la economía adopta un carácter competitivo que muchas veces

termina en la lucha de clases no precisamente de empleado y empleador sino, de
ciertos grupos que son excluidos de las relaciones sociales de producción ya sea
por: género, etnia o capacidades diferentes que a lo largo de la historia se ha ido
modificando en cierta medida, pero, que aún es evidente que falta mucho para que
sean incluidos en estos procesos.

En este contexto, el trabajo es parte fundamental para la vida del ser humano
pues el trabajo posibilita satisfacer las necesidades, para ello las adversidades o
contradicciones dan el impulso para que el hombre cree o modifique la naturaleza
mediante el trabajo, quiere decir que, la situación natural, social, espacial o
temporal hacen al hombre y el hombre las hace mediante el trabajo.

Gran parte de la vida del ser humano consiste en 2”el trabajo y las circunstancias
del mismo en el momento histórico en que se desarrolla”, sin embargo, esta idea
del trabajo repercute en la vida del hombre cuando pierde el verdadero sentido de
la vida en este medio de producción puesto que, decaen las relaciones sociales,
convirtiendo la actividad económica en algo inhumano.

Desde una postura crítico productiva de esta visión histórico-materialista 3”el

trabajo ha pasado a ser productor de mercancías no sólo referente a bienes
materiales sino, de la propia persona puesto que, la forma de medir su valor es por
medio del trabajo que desempeña”, lo que ocasiona una mirada de empatía muy

2https://www.bancomundial.org/es/topic/disability#1

3 https://fundal.org.gt/educacion/
pobre, porque si bien esta visión permite la supervivencia de las sociedades
además de la transformación de las mismas como lo plantea Marx, la parte del
apoyo hacia los demás queda como uno de los aspectos menos importantes al
perder el sentido de la humanidad.

En este orden de ideas, se hace evidente la importancia de empezar a reflexionar

y analizar sobre la inclusión de personas con discapacidad en la sociedad
guatemalteca porque en ocasiones no pueden ser parte de los procesos
educativos o valerse por sí mismas, por ello cabe mencionar que ”a partir de una
tendencia de “normalización”, directamente relacionada con la idea de poder,
puede visualizarse que se ha logrado, en el correr de la historia, excluir a aquellos
sujetos que se considera que no se adecuan a los parámetros de la “normalidad”
establecidos por la “ideología dominante.”4

En este sentido5, “la sociedad guatemalteca como muchas otras, lucha contra el
sistema capitalista y las exigencias impuestas por la clase dominante” sobre la
“normalidad”, que ha traído consigo discapacidades como las condiciones
institucionales, la exclusión económica y social o el acceso a la educación virtual,
cuando se ve marcada la ideología donde solo son valiosos e incluidos aquellos
que forman parte de las fuerzas productivas que tiene una relación estrecha con el
trabajo y el salario, quedando por un lado las personas que son catalogadas con
discapacidad, “donde la discapacidad es la incapacidad de trabajar, de producir,
por no adecuarse a las necesidades del capitalismo.” 6

De esta manera la exclusión adopta un carácter natural que no debería

permanecer y si bien al día de hoy las personas son más conscientes de la
problemática es importante romper con conceptos que marginan y colocan a las
personas con capacidades diferentes en una posición inferior porque a pesar de
las limitaciones no significa que no forman parte de la sociedad o no sean valiosas

4 HARNECKER, MARTA. Los conceptos elementales del materialismo histórico: “la producción”, 36ª edición,
1976, Impreso y hecho en España, Pág.14
5 HARNECKER, M. Los conceptos elementales del materialismo histórico. Pág. 14-36
6 PARAMIO, LUDOLFO. El materialismo histórico como programa de investigación. Instituto de Estudios
Sociales avanzado, Madrid, 1993. Pág. 5-10
o que no puedan acceder a la educación virtual, además de que por razones
bastante definidas necesitan del apoyo de los demás para suplir sus necesidades.

Por lo anterior, se puede decir que trabajar en conjunto como sociedad

guatemalteca para apoyar a personas con capacidades diferentes es una labor
altruista que saca el lado más humano de cada uno, en este contexto, cabe
resaltar que a través de la historia el ser humano ha sobrevivido gracias a su
trabajo cooperativo así como también el marxismo 7 “sostiene que los hombres no
están solos y aislados en su lucha por la transformación de la naturaleza sino que,
durante el proceso de trabajo establecen determinadas relaciones que pueden
ser”: relaciones de colaboración y ayuda mutua, relaciones de explotación, o
relación de transición entre ambos extremos.

Las relaciones de colaboración y ayuda mutua son las que deben prevalecer en
función de un bien común no importando la situación económica o social, es una
cuestión difícil de abordar en Guatemala con tantas limitaciones, no obstante, el
cambio de este pensamiento de producción capitalista no puede seguir avanzando
si destruye la parte humana de las personas.

En Guatemala, la Unicef reconoce a las personas con discapacidad cuando

poseen “deficiencias físicas, mentales, intelectuales y sensoriales con las barreras
del entorno social y físico, lo cual evita que puedan participar en igualdad de
condiciones que las demás”8. La situación de las personas con discapacidad es
reconocida plenamente por el estado y por otras instituciones en cuanto a su
inclusión en la sociedad, contando con derechos y obligaciones propias de sus
condiciones, de esta manera obtienen esta oportunidad de integrarse al acceso de
la educación virtual.

FUNDAL brinda atención y oportunidades a los niños de desempeñar un papel en

la sociedad, en tanto las condiciones institucionales lo permita, además de

7 TABEIRA, ROXANA. 2014, Tesis de grado, “¿Qué lugar darle a los “otros”? Discapacidad y trabajo en las
sociedades contemporáneas”, Universidad de la República (UdelaR) GEDIS. (2008), Montevideo, Uruguay,
pág.10
8 TABEIRA, R.2014, Tesis de grado, Algunos aspectos que se exponen en el presente punto del capítulo son
desarrollados previamente en el marco de la investigación por lo cual algunos términos coinciden en ambos
escritos. pág. 11-19
proporcionar el soporte y ayuda económica para suplir sus necesidades, como las
herramientas tecnológicas, sin embargo, al ser un establecimiento sin fines de
lucro necesita del apoyo de instituciones y personas que quieran apoyar tanto en
la parte económica como en la social para brindarles a los niños la calidad de vida
que merecen y las condiciones institucionales adecuadas para el acceso a las
clases virtuales.

En estas condiciones es importante plantearnos las siguientes interrogantes: sobre

¿cómo puede haber una institución que cuenta con las condiciones adecuadas
para poder permitir el acceso a las clases virtuales de las personas con
discapacidad?, además de ¿cuáles son las dificultades tanto económicas como
sociales a las que se enfrentan en sus condiciones? y por último ¿qué tan
conscientes son las personas sobre el apoyo hacia lugares como FUNDAL que
brinda apoyo a niños que no pueden sostenerse ellos mismos?, tales
cuestionamientos son los que se explicaran en el presente capítulo.

Con apoyo en el principio de las condiciones institucionales, se produce como una

necesidad formar una sociedad que tenga presentes los verdaderos valores sobre
la igualdad de oportunidades junto con una convivencia que implique, las
relaciones sociales de producción desde una perspectiva humanitaria para ser
partícipes del apoyo hacia los demás. Por ello es importante cuestionarnos,
¿Cómo es la labor de una institución que atiende a personas con discapacidades
para integrarse a una clase virtual?

En primer lugar, es importante conocer sobre las discapacidades con las que se
trabaja a diario en FUNDAL ser una institución que tiene esta visión de inclusión
definida, en cuanto a todo lo que se quiere que los niños alcancen para ser
partícipes de la sociedad en la medida de lo posible, teniendo en cuenta lo
anterior, es elemental definir que es una discapacidad, según la RAE
‘‘discapacitado/da es una persona que no puede realizar ciertas actividades
debido a la alteración de sus funciones intelectuales o físicas’’.
En el caso de FUNDAL se tratan discapacidades físicas, auditivas esto de acuerdo
a las observaciones que se realizaron, de igual forma lo refieren los docentes del
lugar al explicar que la institución se centra en discapacidades físicas y auditivas

En varias ocasiones hicieron hincapié en este punto de las discapacidades físicas,

auditivas, sin embargo, hacen referencia a las que son relacionadas a problemas
de ceguera entre muchas otras discapacidades.

Con respecto a lo anterior, Débora Diniz, Livia Barbosa y Henderson Rufino dos
Santos, mencionan que hay dos maneras de comprender la discapacidad: 9”La
primera como ciertas deficiencias en el orden físico, mental o sensorial que
resultan ser barreras sociales que provocan experiencias de desigualdad y la
segunda relacionada a una desventaja natural, concentrándose en reparar
deficiencias, para garantizar un estándar de funcionamiento”; a pesar de estas
definiciones un tanto cerradas la mejor forma de comprenderla es tomando un
pensamiento de inclusión a través de una metamorfosis de la “normalidad” que
incluya la expresión de diversidad humana como nuevas perspectivas del
significado de vida.

10
“El establecimiento de nuevas relaciones de producción se efectúa generalmente
por medio del derrocamiento revolucionario de las viejas relaciones”, es decir que,
desde la perspectiva del materialismo histórico la única forma de cambiar la
situación es por medio de la transformación del pensamiento sobre cómo se hacen
es en este momento las relaciones de producción y la necesidad de agregar la
inclusión, la igualdad, los derechos y oportunidades no importando estatus social o
de donde provengan.

Además, es confirmado por la directora al indicar que en FUNDAL se atienden

distintas discapacidades como: físicas, auditivas, ceguera y síndrome de Down,
entre otros, de esta manera se brindan nuevas oportunidades de tener una vida de
calidad.

9 TABEIRA, R.2014, Explicación amplia de la categoría abordada en la cita. Pág. 19

10 Harnecker, M, 2014,Los conceptos elementales del materialismo histórico. Pág. 18

Las oportunidades significan las formas de intervención en la integración en todos
los sentidos posibles y se generan relaciones de colaboración y ayuda mutua,
generando así una transformación en nuestro medio, puesto que, en esta
institución se cuenta con instalaciones aptas para el acceso a la educación virtual
y darles una atención apta a los niños, además la respuestas de los directora es
de que se pueden comunicar por WhatsApp debido a la accesibilidad y facilidad
de manejo para los padres de familia. La directora explica que fue duro al principio
porque pensaron lo peor debido a la crisis que los obligó a restringir las clases
presenciales.

Y esto fue que llevó al uso de la tecnología y es por este motivo que el 100% de
docentes indican que FUNDAL ha sugerido el uso de Zoom para las clases
virtuales porque lo que se busca es la accesibilidad y adaptación de cada
estudiante de acuerdo a la discapacidad que presentan.

Sin embargo, la parte social según la observación, el distanciamiento social tuvo

un efecto poco favorable en cuanto a la parte afectiva de los niños ya que ya no
tuvieron más contacto con sus compañeros, eso les afectó en el proceso
educativo y es por eso que el 100% de padres indican que para poder mejorar la
situación actual considera que ya es tiempo de regresar a clases presenciales.

FUNDAL fue afectado principalmente por la parte económica así lo explica el

100% de personas encuestadas, pues consideran que los gastos incrementaron al
estar viviendo en una crisis histórica que afectó su trabajo y por lo tanto su
economía. Por ende, se deduce que en algún punto la institución busco la forma
de a apoyar a las familias como es la donación de Tablet a los niños y la ayuda
de una empresa que les dio internet por un día completo.

Es necesario mencionar que los recursos y mano de obra son fundamentales para
el funcionamiento de la institución de lo contrario es afectado en todo sentido,
tanto en la calidad de atención a los niños como en problemas para saldar las
cuentas de los servicios, por ello es que toda ayuda es bienvenida al igual que la
mano de obra para el buen funcionamiento y atención en FUNDAL.

En cuanto al cambio en el apoyo económico por parte de FUNDAL con la llegada

de la pandemia hay opiniones encontradas que atienden porque se reconoce que
la ayuda no ha parado en su totalidad.

Hasta aquí, se ha abordado las condiciones institucionales que permiten el acceso

a las clases virtuales de las personas con discapacidades desde una perspectiva
sociológica, se ha constatado que la desinformación y conciencia empática
deficiente en la población quezalteca repercute en cuanto, al apoyo que recibe la
institución para brindar la atención y oportunidades a los niños que se encuentran
ahí.

Desde la visión de producción, los trabajadores o poseedores de la fuerza de

trabajo se ven afectados por un momento histórico como es la llegada de la
pandemia, lo cual impide que la estabilidad económica se mantenga y por ende el
apoyo a los demás no llegue de la misma forma. Cabe mencionar que también la
parte social se ve afectada al surgir el distanciamiento que en cierto punto protege
la salud, pero deteriora las relaciones sociales provocando que la humanidad se
pierda un paso a la vez; sin embargo, es importante reconocer que no es tarde
para pensar en construir relaciones sociales colaborativas para ayudar al que lo
necesite sin ningún interés a cambio; no importando si es con algo grande o
pequeño.

De lo anterior surgen la siguiente interrogante ¿qué estamos dispuestos a hacer

como sociedad para apoyar a que las personas con discapacidad puedan
integrarse a la educación virtual?
Capítulo II
Capítulo III
Capítulo IV
 CAPÍTULO V

TODA PREPARACIÓN REQUIERE DE INSTRUCCIONES

Monica Melisa Sul Oroxom

Este proyecto de investigación surge del interés de conocer más a fondo como los
padres de familia y docentes intervienen en la educación del niño con
discapacidad en la nueva modalidad de clases virtuales, debido a que ha sido un
cambio inesperado para toda persona. Tomando en cuenta que todo este cambio
ha llegado a perjudicar y atrasar el proceso de aprendizaje de los niños con
discapacidad, ya que ellos requieren de una educación especial, dependiendo del
tipo de discapacidad que presenten.

La investigación de campo que se realizó en FUNDAL, permitió indagar y conocer

aspectos relacionados a la educación virtual que reciben actualmente sus
estudiantes. Se debe recordar que el proceso de aprendizaje es importante para
toda persona, a través de la educación la persona va desarrollando sus
habilidades, la nueva modalidad virtual de educación ha traído dificultades para la
mayoría de estudiantes y más para los niños con discapacidad, siendo algo nuevo
para sus vidas.

Sin embargo, en FUNDAL a través de la información proporcionada por directora,

docentes, padres de familia y de acuerdo a lo observado, se pudo concluir que
para los estudiantes con discapacidad ha sido dificultoso poder adaptarse a la
nueva modalidad, la institución ha buscado la plataforma que mejor se adapte a
las necesidades de los estudiantes, para que ellos puedan seguir su proceso de
aprendizaje. Por lo que FUNDAL ha determinado trabajar a través de Zoom y le ha
facilitado tablets a los padres de familia para apoyar a sus hijos en su acceso a las
clases virtuales.
En la educación, todos cumplen con un papel importante en la formación y más
siendo una modalidad virtual, conlleva grandes retos para lograr el objetivo con
estudiantes con discapacidad. Tomando en cuenta las dificultades y desafíos que
representa para cada uno de ellos el recibir sus clases de forma virtual, se crea la
necesidad de ir implementando nuevas estrategias que promueva y permita la
participación del estudiante para su formación.

Así, después de realizar la investigación de campo se pudo concluir que

administración, docentes y padres de familia juegan un papel importante en el
proceso de integración de sus hijos, tomando en cuenta que los padres de familia
han llegado a convertirse en casa en maestros de sus hijos, ellos apoyan
constantemente durante las clases virtuales de sus hijos, debido a que la mayoría
de ellos no son autónomos por las diferentes discapacidades que presentan, por lo
que necesitan apoyo de alguien más. Además, los docentes utilizan el material
didáctico que consideran más adecuado para generar la participación y permitir la
integración de los estudiantes, haciendo uso regular del lenguaje de señas.

Cómo bien sabemos, la discapacidad es una temática importante en la educación,

los estudiantes con distintas discapacidades manejan de diferente manera su
aprendizaje. Ellos se enfrentan a factores que limitan y favorecen su desarrollo,
porque requieren un proceso de educación un poco más largo, considerando los
retos y dificultades a los que se enfrentan, especialmente porque en países como
el nuestro, los gobiernos no crean las políticas públicas que les permitan mejorar
sus condiciones educativas y laborales.

De tal manera, se llega a concluir que en FUNDAL un factor que favorece la

integración de los estudiantes a las clases virtuales, es el apoyo que reciben de
sus padres, mientras que entre los factores que la limita, está en la falta de
servicio de Internet o la mala calidad de señal de este, y que la mayoría no tiene
tanto conocimiento sobre el uso de la tecnología educativa y sus plataformas.
Por otra parte, se considera que la integración de los estudiantes en las clases
virtuales es algo fundamental en su desarrollo, todos los docentes deben buscar
las estrategias adecuadas de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, para
lograr la compresión de lo que se le está enseñando.

Por lo que se concluye que, para mantener una buena calidad de educación se
necesita orientación y la construcción de conocimientos en relación al uso de
plataformas que permiten mediar el aprendizaje de manera virtual, para docentes,
pero especialmente para los padres, quienes son los encargados por el momento
de apoyar a sus hijos en casa.

Esto último, lleva a que el equipo investigador pueda proponer estrategias que
permitan minimizar o dar solución a la problemática encontrada en relación a la
integración de los estudiantes con discapacidad a sus clases virtuales, las cuales
se presentan a continuación.
Estrategia 1: Todo material es el adecuado, ante una buena formación

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Chuc

Mónica Sul

Jennifer
López
 Francisco
Ramírez

De acuerdo a las necesidades encontradas a través de esta investigación y luego

de analizar cada una de las propuestas dadas por los involucrados, se concluyó
que la idónea es la realización de un folleto para padres de familia y docentes
explicando el uso de Zoom, considerando que es la plataforma que se utiliza en
FUNDAL. Cómo investigadores realizamos el folleto, entregándole una copia a
directora y docentes, y dejando el material para que se entregara a padres de
familia, no se le pudo entregar personalmente a ellos, porque informaron que se
les haría difícil llegar a las instalaciones de FUNDAL, ya que no todos cuentan con
una economía estable y viven en lugares retirados de la fundación. También por la
seguridad de ellos y de sus hijos, ya que los niños con discapacidades no cuentan
con un cien por ciento de defensas.

Durante esta entrega pudimos observar, como directora y docentes fueron

agradecidas, ya que será de mucha utilidad el folleto, para lograr un mejor uso de
la plataforma por parte de docentes, pero especialmente de los padres de familia,
ya que ellos van siendo maestros para sus hijos durante su proceso de educación,
siendo un gran apoyo en casa.

Asimismo, esta experiencia, nos permitió comprender de una manera más

profunda la realidad, a la que se enfrentan los niños con discapacidad múltiple en
relación a su proceso educativo.

En este proceso se investigación, durante nuestra visita a la fundación,

observamos que es una institución adecuada para los niños con discapacidad,
todo docente mantiene diversas estrategias de aprendizaje para el estudiante,
adaptando las actividades dependiendo de cada discapacidad, tomando en cuenta
que todo estudiante tiene una discapacidad distinta y retos diferentes, para lograr
una mejor comprensión de aprendizaje se debe analizar y conocer si la actividad
es funcional y en dado caso no lo es, será eliminada.

A través de la información obtenida de cada informante, logramos comprender

cuáles fueron las situaciones o problemas que afectan a la educación virtual,
siendo una nueva modalidad, la mayoría de informantes ha considerado que el
aprendizaje del niño con discapacidad debe ser presencial para una mejor
comprensión, tomando en cuenta las dificultades a las que se enfrentan de
continuar en modo virtual.

Tomando en cuenta que las clases virtuales se han convertido en algo esencial en
la educación, los Informantes indican que para que los niños tengan una buena
educación, es importante que los padres y docentes deben de tener un poco más
de conocimientos acerca de las plataformas virtuales, para que el niño pueda
lograr comprender y no atrasarse en su proceso de aprendizaje, considerando que
los niños con discapacidades requieren de más paciencia.

La investigación se centró no sólo en el niño con discapacidad, también en los

padres y docentes, considerando que los primeros se han convertido a través de
esta nueva modalidad virtual, en maestros ellos vienen siendo un pilar
fundamental para el proceso de enseñanza de su hijo con discapacidad.

Las discapacidades múltiples no es algo simple de asimilar, no viene siendo sólo

un problema de la persona con la discapacidad, ni de la familia y su contexto, es
un problema social, ellos vienen siendo excluidos de la sociedad por su
discapacidades, pero como seres humanos, se debe aprender a convivir con
personas diferentes y tratar de apoyarlos, considerando que no es algo simple de
asimilar por la persona que vive todos los días con esa discapacidad y más si son
discriminadas por la sociedad. De acuerdo a lo anterior surgen las siguientes
interrogantes para reflexionar: ¿qué se puede hacer para hacer valer los derechos
para las personas con discapacidades? y ¿qué podemos hacer como profesores
de enseñanza media para mejorar el acceso a la educación de las personas con
discapacidad?
 Problema de investigación

Formas de Integración de los estudiantes con discapacidades a las clases virtuales

en la Fundación para niños con sordoceguera Alex -FUNDAL-

PANORÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), la discapacidad se

puede concebir como “un término general que abarca las deficiencias, las
limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias
son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de
la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas y las restricciones de
la participación son problemas para participar en situaciones vitales” 11.

Los individuos con discapacidad presentan deficiencias físicas, mentales,

intelectuales o sensoriales que representan distintas barreras para interactuar con
su entorno y con la sociedad, por lo que tienen la posibilidad de obstaculizar su
colaboración plena y positiva en la sociedad en equidad de condiciones con los
otros.

Según informes de las Naciones Unidas, cuando se habla de personas con

discapacidades, se considera que es en los países en vías de desarrollo donde se
encuentra el mayor porcentaje de personas que las presentan. Esto representa un
grave problema, puesto que es muy difícil que estos países creen y ejecuten
políticas públicas que lleven a mejorar las condiciones de vida de este sector de la
población. Muestra de ello es lo que explica en su página el Banco Mundial: “Las
personas con discapacidad tienen más probabilidades de sufrir resultados
socioeconómicos adversos, como menos educación, peores resultados de salud,
niveles más bajos de empleo y mayores tasas de pobreza” 12.

En Guatemala, aunque la Constitución Política de la República indica que todos

somos libres e iguales en dignidad y derechos, esto no se cumple para las
11 CONADI, CBM y UNICEF,2016, una oportunidad para la inclusión, publicado en diciembre de 2019. pág.8-
En línea disponible en: https://www.unicef.org/guatemala/media/3496/file/Material%20para%20tomadores
%20de%20decisiones.pdf /consultado el 20 de mayo de 2022

12 Debora Diniz/ Lívia Barbosa /Wederson Rufino dos Santos.2009, DISCAPACIDAD, DERECHOS
HUMANOS Y JUSTICIA. Revista internacional de derechos humanos vol. 6, núm.11, pág.67
personas con discapacidad, muestra de ello es que poco se hace para crear las
condiciones educativas, laborales, de infraestructura, etcétera, que les favorezcan.

Aunque el Ministerio de Educación ha hecho esfuerzos para que se pueda atender

a la población estudiantil de los niveles preprimario, primario y medio que tiene
alguna discapacidad a través de las adecuaciones curriculares, no se puede
garantizar que los centros educativos públicos y privados en realidad están
brindando la posibilidad de acceder a una educación de calidad, lo mismo sucede
con las instituciones responsables de la educación superior, basta con observar
que la mayoría de los edificios de estos centros educativos, no cuentan con las
condiciones que les permitan movilizarse libremente a todos aquellos que tienen
una discapacidad física. Entonces, el incorporar al individuo con necesidades
especiales a la vida escolar, social y laboral continúa siendo una necesidad
latente.

Es evidente que los esfuerzos para consolidar la integración educativa no son

suficientes, puesto que desde el gobierno y por parte de las instituciones
educativas oficiales no se le brinda la atención requerida y no se designan
suficientes recursos para brindar las condiciones óptimas de integración de las
personas que presentan alguna discapacidad. Sin embargo, esta no puede ni
debe ser motivo o criterio para privar a las personas al acceso al sistema
educativo y el pleno ejercicio de sus derechos humanos.

Entonces, las personas con discapacidades enfrentan condiciones de exclusión y

requieren servicios profesionales y métodos especializados, no sólo para su
educación, sino para ser integradas e incluidas en sus comunidades.

Es así que se retoma la labor de FUNDAL, la cual es una organización

guatemalteca privada, no lucrativa, que se dedica a la educación con enfoque de
derechos para personas de cero a veinte años, con discapacidad múltiple y
sordoceguera, tal y como se lee en su página: “En el mundo hay millones de niños
y niñas con discapacidad que no están accediendo a una educación de calidad.
FUNDAL está trabajando en cambiar esa realidad por medio de sus programas de
educación especializada para estudiantes con sordoceguera o discapacidad
múltiple”13. En este sentido, las fundaciones y ONGs desempeñan un papel muy
importante en la sociedad, ya que contribuyen con la búsqueda del bienestar de
aquellas personas que padecen de discapacidades, ayudándolos a integrarse y
desarrollarse.

13 M. Rosental y P. Iudin. Diccionario de filosofía y sociología marxista: “Materialismo histórico o

concepción materialista de la historia, Editorial Séneca, Buenos Aires,1959, pág,337-339.
Actualmente, en FUNDAL la educación virtual se está llevando a cabo por medio
de tabletas electrónicas entregadas por la institución a sus beneficiarios, y se
estableció un convenio con la compañía telefónica CLARO para que se pueda
tener un acceso gratuito a medios virtuales de educación.

Desafortunadamente, muchas de las personas que presentan algunas o varias

discapacidades, no tienen la oportunidad de asistir a la escuela. En cuanto a los
procesos educativos, afecta especialmente el hecho de que son muy pocas las
personas que se interesan en capacitarse para poder brindar la atención
especializada que necesitan los estudiantes con discapacidades.

También hay que tener en cuenta que la educación virtual representa un desafío
para la integración educativa de las personas con discapacidad, puesto que se
presentan varios obstáculos nuevos y mayores de los que se tenían anteriormente
para poder generar condiciones favorables para la inclusión educativa.

Para la integración educativa en el contexto actual se requiere también la

integración tecnológica de los estudiantes con discapacidad y esto implica
aprovechar plenamente las herramientas tecnológicas. Por lo general, las
personas con discapacidades utilizan tecnologías de asistencia que les sirven de
ayuda para navegar por la web. Las más comunes son: los ratones adaptados,
dispositivos y teclados con bola de seguimiento, lectores de pantalla, lectores de
braille y amplificadores de pantalla.

Actualmente, con el distanciamiento y la necesidad de llevar a cabo el proceso

educativo de forma virtual, uno de los mayores retos a los que se enfrenta la
educación es precisamente el cómo poder atender a todos aquellos estudiantes
con una o más discapacidades, especialmente a los que pertenecen a familias que
no cuentan con los recursos económicos necesarios para comprar un dispositivo
electrónico como un teléfono inteligente, tableta o computadora. Además, el poder
crear las condiciones para el aprendizaje en el hogar se vuelven mucho más
complejas para niños con discapacidad, puesto que se requeriría de un
acompañamiento mucho más cercano por parte de los padres y de que ellos
posean un conocimiento técnico.

Muchos niños no reciben absolutamente nada de esto. Viven en una situación

marginal, sin oportunidad de interactuar con el mundo que los rodea y trayendo
dificultades adicionales a sus familias, algunas veces por desconocimiento, falta
de recursos o mala información.

Como ya se ha mencionado, dentro del sistema educativo guatemalteco se ve

limitada la participación de las personas que presentan condiciones de
discapacidad, lo que corresponde a una estructura educativa que no está
diseñada para integrarles, y ha generado que las personas se sientan excluidas,
no puedan tener la oportunidad de aprender, ni de desarrollarse.

La exclusión educativa de los estudiantes con discapacidad puede generar efectos

nocivos, es decir, promover condiciones socioeconómicas adversas, educación de
baja calidad, niveles más bajos de empleo y mayores tasas de pobreza. Por esto
hay que tomar en cuenta los obstáculos que se encuentran para acceder a los
entornos virtuales, con la finalidad de ir buscando las soluciones que
correspondan.

Estos obstáculos se pueden ver agravados por la falta de disponibilidad de

recursos tecnológicos (computadora o dispositivo móvil actualizado), también por
no disponer de uso libre de internet, pues la alta utilización de datos de
navegación móvil genera gastos para la familia y repercute en la posibilidad de
sostener la educación virtual por un período prolongado del tiempo.

Más allá de eso, lo que funciona en la educación general no funciona para los
estudiantes de educación especial, puesto que, al poder utilizar menos sentidos,
es necesario explotar todo el potencial de los sentidos con los que cuentan los
estudiantes, pero esto es realmente difícil de hacer en el aprendizaje digital,
incluso si se es un gran maestro, ya que intervienen varios factores que están
fuera del control de los docentes.

El producir contenido académico accesible y pedagógicamente mediado que

pueda ser empleado en entornos virtuales que sean dirigidos específicamente a
personas con discapacidades se vuelve un verdadero reto, puesto que es
necesario un trabajo mucho más complejo que en otros contextos.

Usualmente, los padres no poseen los recursos, el tiempo y el conocimiento

necesario para poder brindar el apoyo adecuado a sus hijos y guiarlos en el uso
de una tecnología que ni ellos dominan a cabalidad.

Así mismo, dentro del sistema educativo oficial, los profesores no están
capacitados sobre las necesidades educativas de la población con discapacidad,
por lo que aumenta la exclusión de estos estudiantes, con tan pocas
oportunidades se ha generado que ellos estén en condiciones vulnerables y su
condición económica se deteriore y enfrenten diversos riesgos para su vida.

De tal manera, que sigue siendo una tarea pendiente para la sociedad
guatemalteca el crear las condiciones que permitan la integración de las personas
con discapacidades al sector educativo para su posterior inserción laboral.

Variable influyente:
Integración de los estudiantes con discapacidad a las clases virtuales

Variable influida:
Formas de intervención de docentes y padres de familia

Contexto de la investigación:
Fundación para niños con sordoceguera Alex -FUNDAL, Quetzaltenango

Tema Problema Pregunta General Preguntas

Específicas
Formas de Incidencia de las ¿De qué manera ¿Cuáles son las
Integración de los formas de influyen las condiciones
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limitado la
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 Intencionalidades de investigación

Intencionalidad General:
Problema Pregunta General Preguntas Intencionalidad
específicas General

Incidencia de las ¿De qué manera ¿Cuáles son las Analizar

formas de influyen las condiciones críticamente las
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¿Qué factores
han favorecido y/o
limitado la
integración a las
clases virtuales de
los estudiantes
con
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Intencionalidades Específicas:
Aspecto de la panorámica Pregunta Especifica Redacción Final de la
del problema Intencionalidad

Contexto Global ¿Cuáles son las Identificar las condiciones

condiciones institucionales que
institucionales que permiten el acceso a la
permiten el acceso a la educación virtual a las
educación virtual a las personas con
personas con discapacidades.
discapacidades?

Características ¿De qué formas Determinar de qué forma

intervienen los docentes y intervienen los docentes y
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apoyar el proceso de proceso de integración de
integración de los los estudiantes con
estudiantes con discapacidades a las
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Causa y efecto ¿Qué factores han Establecer los factores

favorecido y/o limitado la que han favorecido y/o
integración a las clases limitado la integración a
virtuales de los las clases virtuales de los
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discapacidades? discapacidades.

Propuesta ¿Cómo se puede mejorar Proponer y complementar

la integración de los las estrategias de
estudiantes y enseñanza existentes en
complementar la FUNDAL para que exista
enseñanza virtual dentro una mejor integración al
de FUNDAL? centro educativo.
.
 ATRACTIVO DE LA INVESTIGACIÓN

La inclusión de las personas con discapacidad a los sistemas educativos formales

y por ende a espacios labores, sigue siendo una tarea pendiente en Guatemala.
Por ello, la presente investigación está relacionada con las formas de integración
de los estudiantes con discapacidades a las clases virtuales en la Fundación para
niños con sordoceguera Alex -FUNDAL-

Para comprender la situación en la que se encuentra actualmente FUNDAL y

cómo puede mejorar, es necesario hacer la inmersión que permita observar y
recolectar información relacionada a la atención que les brindan a los niños con
discapacidades, y también conocer cómo logran obtener los recursos necesarios
para brindarles la ayuda adecuada para su integración a las clases virtuales,
especialmente porque son muy pocas las organizaciones que centran sus
esfuerzos en este sector de la población infantil.

Con base en las motivaciones anteriores, el gran beneficio de la presente

investigación acción participativa consiste en poder conocer la diversidad de
técnicas que son utilizadas dentro de la fundación.

Así, la importancia de esta investigación radica en que de acuerdo a la información

recolectada se podrán realizar propuestas que permitan mejorar la atención que
se les presta a los estudiantes de FUNDAL, y por ende, el nivel de integración a
las clases virtuales.

Es impostergable el crear conciencia y difundir a la población quetzalteca la

importancia de buscar las formas de intervención más adecuadas para los niños
con discapacidades, que les permitan recibir la atención necesaria para tener una
vida digna y apropiada a sus condiciones especiales.
CONCLUSIONES
 REFERENCIAS

HARNECKER, MARTA. Los conceptos elementales del materialismo histórico: “la

producción”, 36ª edición, 1976, Impreso y hecho en España,

PARAMIO, LUDOLFO. El materialismo histórico como programa de investigación.

Instituto de Estudios Sociales avanzado, Madrid, 1993.

TABEIRA, ROXANA. 2014, Tesis de grado, “¿Qué lugar darle a los “otros”?

Discapacidad y trabajo en las sociedades contemporáneas”, Universidad de la

República (UdelaR) GEDIS. (2008), Montevideo, Uruguay,

CONADI, CBM y UNICEF,2016, una oportunidad para la inclusión, publicado en

diciembre de 2019. En línea disponible en:

https://www.unicef.org/guatemala/media/3496/file/Material%20para%20tomadores

%20de%20decisiones.pdf /consultado el 20 de mayo de 2022

Debora Diniz/ Lívia Barbosa /Wederson Rufino dos Santos.2009,

DISCAPACIDAD, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA. Revista internacional de

derechos humanos vol. 6, núm.11

 M. Rosental y P. Iudin. Diccionario de filosofía y sociología marxista:

“Materialismo histórico o concepción materialista de la historia, Editorial Séneca,

Buenos Aires,1959,

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