SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

I. DATOS INFORMATIVOS

IEP UNIMUNDO DE LA VICTORIA Docente LEONARDO TORRES VARGAS

Área MATEMÁTICA Curso ARITMÉTICA
Grado III GRADO DE SECUNDARIA Fech 22 /03 /18 Duración 80 min.
a
Tema de la sesión Diagrama de árbol en probabilidades
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Analiza la información referente a situaciones donde se aplica el diagrama de árbol en probabilidad.

Resuelve situaciones problemáticas referentes a aplicaciones de diagrama de árbol en probabilidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

 Motivación: Tiempo: 5 min
1. Designe a un estudiante para que lea en voz alta el siguiente texto:
Probabilidad
Inicialmente la probabilidad nace ligada a los juegos de azar. Por esta razón, la teoría de la probabilidad se
volvió muy popular. Inicialmente la teoría de probabilidad estudiaba únicamente la aleatoriedad en los
juegos; a partir de Blas Pascal se aplicó a otras áreas como la genética, la psicología y la economía.
Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanentes

En nuestros días, la probabilidad se ha convertido en un método efectivo para describir con exactitud los
valores de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos, biológicos o físicos, y sirve como herramienta
para relacionar y analizar dichos datos.
El desarrollo de la teoría de la probabilidad ha sobrepasado el alcance de las aplicaciones de la estadística.
INICIO Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas
distribuciones probabilísticas. La probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad de las inferencias Proyector multimedia.
estadísticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio Libro de ARITMÉTICA.
- Despertar el interés. estadístico. Papelógrafos, plumones,
- Recuperar los saberes revistas.
2. Solicite a dos estudiantes que comenten sobre la lectura anterior. Luego manifieste su comentario
previos.
personal.
- Formular preguntas
que generen el
conflicto cognitivo. Conocimientos Previos Tiempo: 8
min
3. Pregunte a los estudiantes la definición de Probabilidad, compruebe las definiciones o explicaciones de los
estudiantes contrastándolas con ejemplos de la realidad objetiva.
4. Escriba los ejercicios 6 y 9 del libro, pág. 32. (Aplicación de la definición de probabilidad) y luego invite a
dos estudiantes para que los resuelvan en la pizarra y expliquen la resolución a sus compañeros.

Conflicto cognitivo Tiempo: 2

min
5. Plantee el siguiente ejercicio:
Para una competencia estudiantil se clasificaron seis niñas y diez 0 niños. Si a la etapa final solo pasan tres
estudiantes. ¿Cuál es la probabilidad de que sean dos niñas y un niño?

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

 Tiempo: 50 min

DESARROLLO Recepción de la información

Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes

6. Solicite a los estudiantes que, en parejas, elaboren un dibujo que represente el ejercicio y les permita
 Acercar nueva resolverlo.
información. Guíe a los estudiantes para que realicen el dibujo y lleguen a un diagrama de árbol.
 Construir el Contenido temático
conocimiento.
permanentes

 Aplicar 7. Explique a los estudiantes como se representa el ejercicio mediante un diagrama de árbol, luego analice y
Libro de ARITMÉTICA.
resuelva el ejercicio 3 del texto.
8. Forme equipos de 3 o 4 estudiantes e indíqueles que resuelvan los ejercicios 4 al 8 de la página 33 del
libro. Luego invite a uno de cada equipo para que resuelvan en la pizarra y comprueben su solución.
CIERRE
 Realizar el recuento Metacognición. Tiempo: 5 min
de lo aprendido. Solicite a los estudiantes que reflexionen en silencio sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
 Metacognición. aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Cómo me sentí? Luego indique al azar a
 Aplicar en una nueva cuatro estudiantes para que comuniquen sus respuestas.
situación cotidiana
(transferencia).
IV. EVALUACIÓN

TEST DE SALIDA Tiempo: 10 min

1. Se tienen tres pelotas en una bolsa, de colores blanco, azul y amarillo, si se saca una pelota pero no se regresa y se vuelve a sacar otra. ¿Cuál será el espacio muestral?
2. Max diseñó la carátula de un libro cuyo título puede ser azul o rojo. El fondo puede ser amarillo, verde, naranja o violeta. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer para
la carátula?
3. Una familia planea tener tres hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sean varones?
4. Tenemos una urna con 3 bolas amarillas y 5 bolas negras si extraemos 2 bolas con devolución calcular la probabilidad de que sean las dos amarillas.

V. TAREA Tiempo: 5 min

Indique a los estudiantes la tarea del día, que resuelvan en su cuaderno las preguntas 01 al 10 de la página 33 del texto.