SECUENCIA DIDÁCTICA DE UN PROYECTO

Fase Campo formativo Grado

3 LENGUAJES 2°
Escenario Nombre del proyecto Pág. LTG
AULA INVESTIGAMOS Y CREAMOS MITOS Y LEYENDAS 60 - 73
Productos parciales y finales
Planificador, cuestionamientos, mitos, leyendas, fenómenos naturales, antología
Problema aula, escuela o comunidad (problematizado)
Los alumnos requieren de un conocimiento amplio y reflexivo sobre los fenómenos naturales y que mejor que a través de los mitos y
leyendas que son narraciones acordes a la temporada , Asus costumbres y tradiciones.
Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
(elegir el que se relacione con (contextualización, elegir el que se relacione con la problemática)
la problemática)
Narración de actividades y eventos Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando una organización temporal y casual.
re levantes que tengan lugar en la Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
familia, la escuela o el resto de la Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. Reconoce y
comunidad. respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación comunicativa, como la participación por
turnos, la escucha activa, etcétera. Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por
dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.

Codiseño
(Temas que no están en el PS del grado, contenidos de grado anterior o superior adecuándolos o saberes específicos de la comunidad)

jardín del lenguaje

 Ejes Articuladores Estrategia Herramientas
(capacidades) metodológica de evaluación
(metodología) (Logro de los
PDA)

INCLUSION- PENSAMIENTO CRITICO -APROPIACION DE LAS CULTURAS A ABp ( aprendizaje

GTRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA- ARTES Y EXPRINCIAS ESTETICAS. basado en
problemas)

FASE MOMENTO ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS, INTERACCIÓN,

ADAPTACIONES

La maestra les lee la información sobre lo que en la antigüedad los seres Investigar con Leyendas y mitos diversos
humanos no contaban con el conocimiento científico, como ahora que que familiares sobre y de fenómenos naturales.
Momento 1.
nos permiten y comprender fenómenos naturales como la lluvia, los sismos o mitos y leyendas
Identificamos.
las nubes, sin embargo crearon mitos o leyendas que explicaban los que hablen sobre la
fenómenos naturales y nos permitían entender lo que sucedía, así mismo se naturaleza.
les da a conocer lo que es una mito y una leyenda.
FASE 1. Comentan si les han contado alguna historia con esas características.
PLANEACIÓN Enseguida leen 2 extractos: en mi pueblo se dice que siempre que el sapo
canta, llueve(ángel de 7 años)
Problema y En mi pueblo dicen que el llanto de los arboles y el canto de la tórtola pitayera
ruta de acción llaman a la lluvia. (Diego 8 años)
Platican sobre las leyendas que conocen las comparten de forma grupal.
Posteriormente buscan algunas en la biblioteca del salón, dan lectura a algunas.
Momento 2. En plenaria contestan lo que conocen de los fenómenos naturales y hacen una
Recuperamos. lista de 5 fenómenos.

Realizan un planificador entre todos donde pondrán:

acciones lo que necesitan fechas
Momento 3.
Planificamos.
Buscar mitos y libros, revistas
leyendas personales o de la
biblioteca escolar y de
aula.
pag. 64.
 En plenaria se lee la información:
mitos y leyendas la fantasía de la realidad.
Momento 4.
leyenda: es una historia que puede ser escrita o contada de persona a
Nos acercamos.
persona- los personajes responden a un lugar y tiempo… pag. 65libro
proyectos de aula.
los mitos son narraciones ficticias cuyo origen no esta ligado a ningún hecho
histórico o real.
FASE 2. De manera individual los alumnos escogen un fenómeno natural de la lista y
ACCIÓN lo investigan, lo ilustran y lo registran en su cuaderno. Así como las
Momento 5.
Producciones características de las leyendas y mitos.
Vamos y
para atender volvemos.
el problema
Se registra la información en una tabla como la siguiente:
¿Qué encontraste sobre el fenómeno ¿Qué dice la leyenda o el mito
Momento 6.
natural? acerca de ese fenómeno natural?
Reorientamos.

diferencias entre ambos textos y en cual de los dos es más fácil entender el
Momento 7.
fenómeno natural y por qué?
Seguimos.
Versión escrita de una leyenda o mito con apoyo del cuadro de la pág. 68-69
proyectos de aula. Realizar borrador.
Se llen los borradores se sugieren adecuaciones entre todos.
Se realizan dibujos y las versiones finales ya corregidas con las sugerencias
Momento 8.
de los compañeras y la docente.
Integramos.

FASE 3. Ya reunidos los trabajos con su versión final se unen para formar una
INTERVENCI Momento 9. antología, realizan portada.
ÓN Difundimos. cada uno pasa a leer y explicar puede ser dentro del aula e invitando algún
Difusión y miembro de la comunidad escolar.
seguimiento características de su trabajo, utilidad de la información.
de Momento 10. En forma individual que aprendieron, cual fue la utilidad y en donde pueden
producciones Consideramos. mejorar.

Momento 11. que otros tema se explican en los mitos y leyendas, como se puede explicar origen
Avanzamos. de algo acordar en asamblea de elaborar leyendas o mito para incluirlo en su
antología. Lo escriben en su cuaderno.
 OBSERVACIONES

DOCENTE DE GRUPO TANIA LORENA RODRÍGUEZ GONZÁLEZ.

Rúbrica
CATEGORÍAS NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
SOBRESALIENTE ADECUADO EN DESARROLLO INICIANDO
o o

Lista de Cotejo
ALUMNOS Reconocimiento de Reconocimiento de espacios, alineación y Uso adecuado de escritura y estilo
letras y otras marcas direccionalidad
gráficas

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO