Formato 1.

Planeación, descripción y análisis de los momentos que componen la SD1

Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 1 Escritura de palabras opuestas y presentación de la secuencia y reflexión

2. Sesión (clase) 1 sesión, que se realizará en una clase

3 Fecha en la que se Octubre: 19 del 2016
implementará
4. Listado y breve - Relaciona la escritura como forma de expresión comunicativa.
descripción de los
resultados de
aprendizaje esperados
de los estudiantes
5. Descripción del Componentes o actividades Lo que se espera de los niños… Consignas del docente…Posibles
momento, tal como se de los momentos de la SD intervenciones
planea. Acciones de Componente 1. Dos niños escribirán una palabra que Componente 1: Pediré un estudiantes que
los estudiantes e - Escritura de palabras creará expectativas sobre el uso de la salga del salón por un par de minutos, luego
intervenciones de la opuestas. escritura en próximas actividades. le solicitaré a otro estudiante en voz baja
docente. Para este que escriba la palabra que quiera en el
ítem, es importante tablero, luego la taparé con un pedazo de
tener en cuenta que cartulina. Posteriormente llamaré al otro
no se debe realizar niño y le solicitaré la misma acción, cuando
una descripción el niño haya escrito la palabra destaparé la
general de la otra y las dejaré a la vista de los niños,
actividad, sino de informándoles que serán unas palabras que
cada componente. tendremos en cuenta más adelante.

Componente 2.
Leeré a los estudiantes un texto creado por
Componente 2. Los estudiantes recibirán una mi sobre el valor de la amistad. “cuando
- Explicación de la explicación de lo que se hará en la salgo de casa, pienso en lo bello que es
secuencia didáctica. secuencia didáctica. Se evidenciara su nuestra amistad, y mis ojos se llenan de
participación en la construcción de tristeza al ver los lejos que estas, regresa
textos escritos, puesto que realizarán pronto amigo mío”.

1
Los formatos utilizados en esta lección se han modificado ligeramente con relación a la versión original tomada de: Pérez - Abril, M.; Roa, C; Villegas, L. & Vargas, A (2013).
Escribir la propia práctica: Una propuesta metodológica para planear, analizar, sistematizar y publicar el trabajo didáctico que se realiza en las aulas. Bogotá.
Pontificia Universidad Javeriana. Y del curso virtual Referentes para la didáctica del lenguaje orientado por Cerlalc para la Secretaría de Educación distrital
 una tarjeta que será el producto final
de esta secuencia, además podrán ver
esta estrategia como una motivación
que los ayudará en el proceso de
escritura.
Reconocerán también la escritura de
textos como esa otra forma que tienen
para comunicarse y expresar sus
sentimientos y emociones.
Les diré que esto es algo parecido a lo lo que
vamos hacer, cada uno escribirá un texto
muy creativo sobre la amistad, para al final
socializarlo con los compañeros y ver la
forma creativa que tiene de escribir y de
crear tarjetas de amistad. Se les dirá que al
final ellos podrán regalarle la tarjeta que
elaboren al amigo que deseen.

Componente 3.
- Reflexión. Los estudiantes reflexionaran sobre la
importancia que tiene la amistad, y Componente 3
harán inferencia sobre las diferentes
acciones que se pueden realizar en pro Sabiendo que ha termino el mes donde se
del mejoramiento de las buenas celebro la amistad, haré una reflexión del
relaciones en el aula significado de la amistad, de la historia de
este evento, de donde viene esta celebración,
como surgió en nuestro país, y la
importancia de expresar afecto a los
compañeros, resaltando el valor que tiene el
diálogo sobre las formas de expresión que
tenemos los seres humanos. Haré referencia
a la necesidad del mejoramiento de las
relaciones en el aula.
Posteriormente realizaré preguntas sobre las
formas de expresión afectiva que
manifiestan con los compañeros.
¿Cómo podríamos expresarle nuestro afecto
a los compañeros?
¿Qué detalle podríamos enviarle a un
amigo?.
¿Qué mensajes se escriben a los amigos?.
Todas las respuestas e inquietudes de los
estudiantes serán escritas en el tablero.
Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 2 Leamos modelos de tarjetas
2. Sesión (clase) 1 1 sesión que se realizara en una clase
3 Fecha en la que se Octubre:
implementará
4. Listado y breve - Infiere con autonomía que la escritura es un instrumento de comunicación que permite expresarnos.
descripción de los
resultados de aprendizaje
esperados de los
estudiantes
5. Descripción del Componentes o actividades de Lo que se espera de los niños… Consignas del
momento, tal como se los momentos de la SD docente…Posibles
planea. Acciones de los intervenciones
estudiantes e Componente 1 Los estudiantes leerán como equipo una Daré a cada equipo de trabajo una
intervenciones de la - Lectura en grupo. tarjeta dada con un mensaje especial que tarjeta elegida al azar,
docente. Para este ítem, es contiene diferentes manifestaciones posteriormente les pediré que la
importante tener en cuenta afectivas. observen bien y que como equipo
que no se debe realizar la lean de forma colaborativa, es
una descripción general decir, que intenten leerla entre
de la actividad, sino de todos.
cada componente.

Componente 2.
- Análisis grupal de los
Los estudiantes después de observar y
textos vistos. Componente 2
leer la tarjeta la analizan como equipo
Explicaré a los estudiantes las
describiéndola detalladamente haciendo
consignas que deben tener en
énfasis en la forma como fue escrito el
cuenta para realizar el análisis de
texto, que nos dicen las imágenes que
la tarjeta, lo primero será que
contiene, a quien va dirigido, que quiere
todos los del equipo deben opinar
decir el mensaje, cual es la intensión de
sobre lo que han observado de la
quien escribe la tarjeta.
tarjeta. Posteriormente realizaré
diferentes preguntas que lleven a
 los niños a la adquisición de
saberes.
- ¿Cómo son las tarjetas?
- Qué clase de texto tienen?
- ¿Es largo o muy corto el
texto?
- ¿A quién se le envía esta
clase de escrito?
- ¿Para qué sirven las
tarjetas?
- ¿Cuál es su importancia en
nuestra forma de
comunicación?
- ¿Quién creen que lo
escribió?
Componente 3.
- ¿Cuándo se podrían
- Socialización de los Cada uno de los equipo leerán la tarjeta utilizar las tarjetas?
análisis realizados.
que les correspondió y la presentarán al - ¿Les gustaría recibir algo
resto del grupo, luego explica a sus parecido?
- ¿Por qué?
compañero todo lo que ocurrió en su
mesa, lo que sintieron al leer la tarjeta
que tenían, dando respuesta a las
Componente 3
preguntas dadas por la docente.
Orientaré la actividad anotando
todas las respuestas dadas por los
estudiantes en el tablero, seré la
encargada de dar el turno de
hablar para que los que deseen
expresarse lo hagan sin temor,
haciendo respetar los acuerdos
creados en el salón. Finalmente
preguntaré que tan significativo
fue la experiencia de leer las
tarjetas.
Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 3 Nuestra tarjeta grupal
2. Sesión (clase) 2 sesiones
3 Fecha en la que se Octubre:
implementará
4. Listado y breve
descripción de los Participa de forma activa y creativa en la escritura de textos.
resultados de aprendizaje
esperados de los
estudiantes
5. Descripción del Componentes o actividades de Lo que se espera de los niños… Consignas del
momento, tal como se los momentos de la SD docente…Posibles
planea. Acciones de los intervenciones
estudiantes e Componente 1. Los estudiantes deberán escribir en Componente 1:
intervenciones de la Propuesta grupal de equipo una propuesta de tarjeta para el Pediré a los estudiantes que lean
docente. Para este ítem, es mensajes para la tarjeta. otro grado primero, teniendo como de nuevo las dos palabras
importante tener en cuenta insumo las palabras opuestas que opuestas que estarán en el tablero,
que no se debe realizar escribieron dos compañeros al inicio de las cuales fueron escritas por dos
una descripción general la secuencia didáctica. Esta propuesta de sus compañeros al inicio de la
de la actividad, sino de deberán ser elaborada teniendo en cuenta secuencia didáctica.
cada componente. los aportes del equipo. Posteriormente le solicitaré que
cada equipo cree un texto donde
estas dos palabras sean las
protagonistas para elaborar una
tarjeta a los compañeros del otro
grado.
Haré énfasis en que en la
construcción de este texto debe
ser muy creativo y además debe
estar el aporte de todos.
Bajo la siguiente consigna: debe
ser un texto muy creativo, donde
lo primordial es el aporte que da
cada uno, y el derroche de la
imaginación en la utilización de
estas dos palabras, recordando
Componente 2. Los estudiantes socializarán a sus siempre el objetivo que es
Socialización de los textos compañeros los escritos que han manifestarle afecto a los otros
elaborados en equipos elaborado de forma muy creativa en cada compañeros.

Componente 3.
Reescritura del texto final
uno de los grupos.
Componente 2.
Solicitaré a los estudiantes que
socialicen sus escritos elaborados
en los equipos. Todos deberán
prestar atención y escuchar la
exposición de los otros equipos, al
final entre todos seleccionaremos
el texto más creativo que contenga
las dos palabras opuestas.
Orientaré la actividad bajo las
algunas preguntas.
- ¿El texto tiene como
protagonistas las dos palabras
opuestas?
- ¿El mensaje es adecuado para
los compañeros del otro
Los estudiantes tendrán que ponerse de grado?
acuerdo como grupo cual es el texto que - ¿Les parece bastante
mas este acorde con el objetivo de la creativo?
actividad, después de escoger el texto
que cumpla con las consignas acordadas, Escribiré en el tablero los aportes
tendrán que ponerse de acuerdo como que dan los estudiantes sobre
grupo para realizar la reescritura, es decir cada uno de los textos que han
organizar las palabras que consideren escrito.
que no estén bien adecuadas en el escrito
y colocarán las que crean que falten para
que el mensaje quede claro, de acuerdo al Componente 3
objetivo determinado. Posteriormente Acompañaré en la elaboración del
tendrán que acordar como un solo equipo texto final en la coherencia y
que materiales van a utilizar para la cohesión que este deba tener, pero
elaboración de la tarjeta, que imágenes los niños srán los encargados de la
podrían utilizar, como sería el diseño de reescritura del texto.
la misma y el sitio destinado para el Orientare la actividad dando
texto, así como el tamaño de la letra. sugerencias que puedan apoyar
Estas actividades deberán tener una como en la gramática y la
persona encargada pero con el aporte del ortografía.
grupo.
Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 4 Escritura de mensaje creativo individual para un amigo.
2. Sesión (clase) 2 sesiones
3 Fecha en la que se Octubre:
implementará
4. Listado y breve
descripción de los Escribe de forma creativa textos que le permiten comunicar sentimientos y emociones
resultados de aprendizaje
esperados de los
estudiantes
5. Descripción del Componentes o Lo que se espera de los niños… Consignas del docente…
momento, tal como se actividades de los Posibles intervenciones
planea. Acciones de los momentos de la SD
estudiantes e Componente 1. Componente 1:
intervenciones de la Uso de las palabras Cada estudiante podrá escoger una de las
docente. Para este ítem, es mágicas. palabras que necesitarán para formar su Llevaré al aula una caja decorada de
importante tener en cuenta binomio fantástico y escribir su propio texto forma creativa, este será un regalo
que no se debe realizar de forma individual y creativa, cada uno enviado por Franklin el personaje
una descripción general deberá meter la mano dentro de la caja y principal del cuento que están
de la actividad, sino de sacar al azar una ficha que tendrá una trabajando en el grado, al abrir el
cada componente. palabra, la cual será utilizada regalo descubrirán que son fichas de
posteriormente. muchos colores, le solicitaré a cada
niño que saque una ficha y la lea,
están tendrán palabras que cautiven
la atención y la imaginación de los
Los estudiantes leerán en voz alta las niños.
palabras que sacaron de la caja,
Componente 2. posteriormente hablaran sobre ella, si la
conocen, donde se utiliza mas, cual es el Componente 2.
Análisis de las palabras significado que le dan. Solicitaré a los estudiantes que lean
mágicas. en voz alta y que describan la palabra
que tienen. Se guiará esta actividad
bajo preguntas si es necesario para
que los niños puedan describir más
fácilmente su palabra. Se realizaran
preguntas como:

Componente 3.
Cada estudiante escribirá su mensaje de la
Escritura del mensaje forma más creativa utilizando las dos
palabras del binomio fantástico como
protagonistas, comunicaran de forma libre y
espontánea sus sentimientos y emociones en
ese texto al amigo que ellos mas deseen.
Los estudiantes forman equipos de trabajo
colaborativo para la reescritura de sus
mensajes, los niños que más adelantados
Componente 4. estén en su proceso de escritura revisará el
Reescritura del
escritura de su compañero y retroalimentará
mensaje.
se escritura a través de observaciones muy
concretas sobre la forma adecuada de
escribir determinadas palabras, no deberá
incidir sobre la intención del mensaje.
- ¿Qué significa esa palabra?
- ¿La habías escuchado antes?
- ¿Dónde se utiliza
frecuentemente?
Componente 3
Pediré a cada estudiante que le
agregue a la palabra mágica que
describieron la palabra amistad, con
esta formaran una pareja fantástica
con las cuales escribirán un mensaje
a un amigo que aprecien mucho, les
recordare la actividad de la tarjeta
que realizaron en grupo al otro
grado. Estaré pendiente en que cada
uno pueda hacerlo de forma
individual y pueda expresar sus
sentimientos y emociones
libremente.
Orientaré la actividad organizando
los equipos de forma que queden
parejas de niños donde se evidencie
los niveles de escritura, es decir un
alfabético con un silábico-alfabético,
esto contribuirá en el trabajo
colaborativo de los equipos. Estaré
pendiente en cada equipo a sus
requerimientos y necesidades,
siendo enfática en que la
 intervención del o de los compañeros
no debe cambiar el mensaje, por ello
revisaré los escritos y colaboraré en
la ortografía de algunas de las
palabras en las que tengan dudas.

Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 5 Creando mi tarjeta
2. Sesión (clase) 1 sesión
3 Fecha en la que se Octubre:
implementará
4. Listado y breve
descripción de los Es creativo y fantasioso para en la decoración de los escritos.
resultados de aprendizaje
esperados de los
estudiantes
5. Descripción del Componentes o Lo que se espera de los niños… Consignas del docente…
momento, tal como se actividades de los Posibles intervenciones
planea. Acciones de los momentos de la SD
estudiantes e Componente 1. Componente 1:
intervenciones de la Cada estudiante elige como desea su Colocaré en una mesa todos los
docente. Para este ítem, es Diseño de mi tarjeta tarjeta, que imágenes consideran que materiales para que los niños puedan
importante tener en cuenta deben llevar el material en la cual van a disponer de ellos sin inconvenientes.
que no se debe realizar elaborarla, los colores que desean que Solicitare a cada uno que se dirija a la
una descripción general tenga y la forma como estará su mesa de materiales y coja lo que el
de la actividad, sino de texto(vertical u horizontal) considere necesario para la adecuada
cada componente. decoración de su tarjeta, habrán
materiales que deberán compartir como
el pegante, escarcha lana revistas,
colores entre otros.

Componente 2.
Componente 2.
Socialización de mi Cada estudiante socializara al grupo su Solicitaré a los estudiantes que salgan y
tarjeta. producto terminado, leerá su mensaje si expongan sus tarjetas y la lean si lo
así lo desea o solamente expone la forma desean. Ayudaré en la correcta lectura
creativa como fue decorada. de algunos escritos solo si es necesario,
Posteriormente llama al amigo que desea pediré a los niños posteriormente que
 entregarle la tarjeta y se la da, si no esta llamen a su amigo en frente o vayan
en el salón comenta para quien la hizo y donde él y le entregue la tarjeta al
las razones que lo llevaron a elaborarla. amigo, si éste se encuentra en el salón o
de lo contrario que se la lleven si es de
otro curso, o a la casa si esta fuera de la
escuela. Pero que de las razones del
porque ese mensaje fue escrito para ese
amigo.

Instrumento 1. Planeación de los momentos de la SD (Es indispensable diligenciar este instrumento antes de implementar)
1. Momento No. 6 Evaluemos nuestra estrategia de escritura
2. Sesión (clase) 1 sesión
3 Fecha en la que se Octubre:
implementará
4. Listado y breve
descripción de los Reflexiona en torno a la escritura como un medio de comunicación que permite expresar los sentimientos y las
resultados de aprendizaje emociones de manera muy creativa.
esperados de los
estudiantes
5. Descripción del Componentes o Lo que se espera de los niños… Consignas del docente…
momento, tal como se actividades de los Posibles intervenciones
planea. Acciones de los momentos de la SD
estudiantes e Componente 1. Componente 1:
intervenciones de la ¿Cómo me sentí Los estudiantes expondrá su punto de Orientaré la actividad a través de un
docente. Para este ítem, es escribiendo? vista frente a la experiencia, podrán conversatorio que les permita a los
importante tener en cuenta expresar su sentir al enfrentarse a esta estudiantes expresar su sentir frente a la
que no se debe realizar forma de escritura no convencional para experiencia de escritura creativa.
una descripción general ellos, sus sentir frente a la forma en que El conversatorio girará a través de
de la actividad, sino de fue comunicado y expresados sus preguntas que lleven a los estudiantes a
cada componente. sentimientos. la reflexión.
- ¿Cómo les pareció la actividad?
- ¿Qué aprendieron?
 - ¿De que forma lo aprendieron?
- ¿En que momento de la secuencia
creen que lo aprendieron?
- ¿Les gustaría seguir escribiendo de
esta forma?
- ¿Por qué?

Componente 2. Los estudiantes hacen inferencia sobre su Componente 2.

proceso de escritura teniendo en cuenta Guiare la actividad a través de
¿Cómo fue mi que tanto aportaron a sus compañeros o preguntas que lleven a los estudiantes
escritura? que tanta ayuda recibieron de ellos. hacer inferencia sobre su proceso de
escritura y la necesidad de
afianzamiento.
- ¿Cómo creen que esta su proceso de
escritura?
- ¿Que tanto ayudaron a los
compañeros a escribir?
- ¿Cuánta ayuda necesitaron de los
compañeros?
- ¿Por qué creen que fue necesaria la
colaboración?