Sesión de Aprendizaje

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: SAGRADO CORAZON”
 Sub Directora: Pedro Dasilva
 Docente Lorena Dallorso velarde
 Grado y Sección : Tercero “E
 Área: Comunicación
 Fecha de aplicación : LUNES 15 DE ABRIL

TÍTULO DE LA SESIÓN: Escribimos la descripción de una persona

En nuestra vida diaria registramos información que es importante para nosotros.

PROPÓSITO En esta oportunidad los niños y niñas escribirán un texto descriptivo sobre una
persona, para incluirlo en su álbum.
En un papelote, elaborar el cuadro de planificación del texto; en otro, el mapa
ANTES DE LA telaraña para registrar información (ver Desarrollo).
SESIÓN Llevar al aula imágenes de una persona..
Papelote con el cuadro de planificación del texto.
MATERIALES O Papelote con el mapa telaraña.
RECURSOS A Imágenes de personas.
UTILIZAR Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Portafolio.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de textos Organiza y desarrolla las Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
en su lengua materna. ideas de forma coherente y ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
cohesionada. información, sin contradicciones, relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de
algunos referentes y conectores.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMEN SECUENCIA DIDÁCTICA /Estrategias
TOS
Inicio
En grupo clase
 Recordamos con las niñas las actividades desarrolladas en la sesión
anterior: Leer un texto descriptivo sobre una amiga.
 Pedir a las niñas cierren los ojos y recuerden el texto leído. Preguntar:
¿cómo era la niña?, ¿Dónde vivia?, ¿conocen como es su amiga?, ¿coocen
que le gusta? Registrar sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Indicar que saquen sus imágenes, para que ellos lo observen y descubran
qué características tiene.
 Preguntar: ¿cómo se llama tu amiga? Acordar con las estudiantes las
normas de convivencia que deben poner en práctica al observar al
animalito. Algunas de ellas podrían ser:
 Observarlo con atención, Levantar la mano
guardando silencio para hablar.

 Invitar a ubicarse formando una media luna, de manera que todos puedan
verse. Leen la pagina del cuadernillo de comunicación.
 Plantear las siguientes interrogantes: ¿la conocen?, ¿dónde lo han visto?,
¿en qué lugar se le puede encontrar?, ¿cómo es su cabellp?, ¿cómo son
sus ojos?, ¿de que tamaño es?, ¿cuántos años tiene?, ¿Qué le gusta
hacer?, ¿dónde vive? Anotar sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Concluida la observación de las niñas… Solicitar que comenten libremente
la experiencia. Si no lo hicieran, comenta tú sobre el tema.
 Luego, puedes motivar su participación a través de algunas preguntas, por
ejemplo: ¿qué características hemos observado en ella?, ¿cómo podemos
dar a conocer a las demás personas cómo es esta amiga?
 Orientar a fin de que consideren la posibilidad de escribir un texto y
describirlo.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy elaborarán un plan de escritura
para escribir un texto que describa a una amiga que han observado, y que
será parte del álbum preparando. Establecer con las estudiantes las
normas de convivencia necesarias para el desarrollo de la sesión.
Desarr
Planificación
ollo  Recordar con las niñas el propósito de la sesión: elaborar un plan de
escritura para escribir un texto que describa a una persona que han
observado, y que será parte del álbum elaborando.
 Pegar en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y resaltar la
importancia de que para escribir un texto primero se debe planificar.
 Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa el cuadro con
las respuestas de los estudiantes. Respetar sus ideas y su lenguaje.

¿Qué ¿Quiénes ¿Para qué ¿Cómo lo

escribiremos? van a leer escribiremos? presentaremos?
nuestro
texto?
Un texto que Nuestros Para describir En una hoja de
describa las compañeros, cómo esa papel bond, que
características padres de persona que será parte del
de una persona familia, observamos e álbum que hemos
que hemos docentes y incluir el texto elaborando.
observado. las demás en nuestro
para que álbum.
quieran
leerlo.

 Indicar que para escribir un texto que describa las características de la

persona que observaron, deben organizar sus ideas.
 Después, presentar el papelote con el mapa telaraña y, con la participación
de cada uno de las niñas, complétalo.

 Ubicar el papelote con el mapa telaraña en un lugar visible para todos.

 Textualización
En forma individual
 Entregar a cada estudiante una hoja bond y pedir que escriban (según su
nivel de escritura) el texto que elaborarán para contar a sus compañeras,
padres de familia, docentes y demás personas cómo es el animalito que
observaron en la sesión.
 Recordar que pueden apoyarse en el mapa telaraña, donde organizaron sus
ideas.
 Acompañar a cada niña al escribir su texto en borrador. Formular algunas
preguntas orientadoras, por ejemplo: ¿qué dice acá?, ¿en qué parte dice
cómo es esa persona? Conducir a comparar grafía con grafía su texto y las
palabras que escribiste, a fin de que sea la niña quien se dé cuenta de los
errores y mejore su texto.
 Recuerda: Describir a una persona es mencionar sus características físicas y
rasgos de carácter.

Revisión

 Revisan su escrito y copian en una hoja bond.

 Colocan en su álbum.
Cierre
(Valoració En grupo clase
n del  Hacer una síntesis sobre las actividades desarrolladas con la participación
aprendizaj de las niñas.
e)  Preguntar: ¿cómo nos hemos sentido en esta sesión; ¿qué acciones
15 m realizamos para elaborar nuestro plan de escritura?, ¿qué hicimos primero?,
in ¿luego que hicimos; ¿qué nos ayudó a organizar nuestras ideas para escribir
ut el borrador de nuestro texto?, ¿cumplimos con los acuerdos establecidos?
o Anotar sus respuestas en la pizarra.
s  Resaltar la importancia de elaborar un plan de escritura y organizar las ideas
para escribir un texto que será compartido con otras personas.

TAREA

 Pedir a las niñas que comenten con sus padres u otros familiares las
actividades realizadas.

………………………………………………………

Rosario Vargas Collazos

Docente
 FICHA DE TRABAJO

GRADO: _______________________ FECHA. _____________________

DESEMPEÑOS

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a

ESTUDIANTES un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y conectores.

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apoyo