UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUTO DE POSGRADO
MAESTRÍA DE EN TRABAJO SOCIAL MENCIÓN TÉCNICAS E
INTERVENCIÓN
ASIGNATURA:
MODELOS CONTEMPORÁNEOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
DOCENTE
PhD. JACQUELINE COROMOTO GUILLEN DE ROMERO
COHORTE 1
PARALELO A
MÓDULO N.º 8

GRUPO 4
TEMA:
Modelo de Intervención crítico radical
Modelo de Intervención de Crisis:

MAESTRANTES:
 CAICEDO ROBLES CAROLINA JAMILETH
 CHOEZ PILLIGUA TATIANA ELIZABETH
 TORRES AGUILAR INGRID TATIANA
 VINUEZA VERA GEMA LILIANA
 VINUEZA VERA JOHANNA ALEXANDRA

Fecha: 22 Julio 2022

Modelo de Intervención Crítico Modelo de Intervención de Crisis:
Radical

El modelo critico radical pretende La intervención en crisis está

concienciar y potenciar a la población basada en los estudios de Reid y
para que entienda a sus problemas Shyne (1969), y Reid y Esptein (1972).
desde una crítica a la estructura vigente, El modelo de crisis incorpora
desvelando las causas profundas de la elementos de otros modelos como el
desigualdad, encontrando un centrado en la tarea, el cognitivo –
mecanismo de participación y conductual e incluso de la perspectiva
reorganización ciudadana para que psicodinámica, pero estos tienen unas
puedan ser erradicadas connotaciones metodológicas
distintas cuando se emplean para
solucionar una crisis, ya que el
profesional deberá responder con
INMEDIATEZ, EFECTIVIDAD Y
EFICACIA, lo que permitirá acotar
rápidamente las consecuencias
adversas de la crisis, pero restar rigor
al diagnóstico.

OBJETIVOS: OBJETIVOS:
Permite visibilizar las estructuras  Evalúa a la persona en estado
sociales que conforman y son de crisis consiguiendo el
reproducidas por los sujetos en su vida desarrollo de capacidades para
cotidiana, de acuerdo a esto, se logra afrontar la situación de forma
que los grupos tomen conciencia de efectiva.
dichas estructuras y con ello promuevan  Orienta a la persona se
alternativas para promover el cambio recupere de este estado o
social. trastorno y recupere la
funcionalidad para poder
afrontar el evento a nivel
emocional, conductual y
racional.
CARACTERISTICAS:
 Plantea el cambio y mejorar las
practicas existentes, bien sean
educativas, sociales o personales
 Estudiar la desigualdad social.
 Concienciar y potenciar a la
población para que entienda sus
problemas desde una crítica de
estructura vigente de
desigualdad.
 Trata de entender a las personas
y su estructura sociales que les
rodea-
 Estudia la realidad con un análisis
crítico.
 Plantea el cambio y mejorar las
practicas existentes, bien sean
educativas, sociales o correspondiente limitación de
personales.
ETAPAS:
 Problematiza la situación
 Tomar conciencia
 Diseña procesos que permitan
superar el problema
SEMEJANZAS:
 Orientan su intervención hacia el
empoderamiento de las personas
que le permiten concienciarse de
sus situación para encontrar la
manera de cambiarla
DIFERENCIAS: DIFERENCIAS:
CARACTERISTICAS:
Según Rapoport (1970) la
intervención en crisis puede
presentarse en:
 El profesional es más directo,
más concreto y está orientado
hacia unos objetivos
predefinidos.
 Toma especial relevancia el
carácter subjetivo de los
acontecimientos: cogniciones y
apreciaciones personales.
 Se debe llegar a un dominio
rápido y eficaz de la situación
(“aquí y ahora”).
 Enfatiza el carácter positivo de
superación de las personas y la
capacidad para desarrollar
nuevas actitudes y
competencias.
 No se pueden aplicar las fases
del método tradicional, ya que
la intervención está dirigida por
la premura, la urgencia y su
tiempo.
ETAPAS:
 Etapa del impacto
 Etapa de emergencia
 Etapa de medidas drásticas de
soluciones de problemas
 Etapa final de la crisis
SEMEJANZAS:
 Ambos son directos, concretos
y está orientado a un solo
objetivo
Que el modelo de Intervención crítico
radical no trabaja de manera individual
de cada persona, sino en el contexto
estructural que lo rodea promueve el
cambio social.
Modelo de Intervención de Crisis
actúa de forma inmediata, rápida y
breve, sobre todo en el momento que
la persona se ve afectada por una
situación, personal, critica y
desestructurada.