COLEGIO SECUNDARIO

“CRISTÓBAL COLÓN”

MATEMÁTICA

CURSOS: 3° A-B-C-d

TURNOS: MAÑANA Y TARDE

PROFESORAS:
JUÁREZ MÁRQUEZ, NATALIA
SANDOVAL, LAURA
VELIZ, MARCELA

CICLO LECTIVO: 2022

 FUNDAMENTACIÓN

La tarea docente en la actualidad está en búsqueda continua del conocimiento en forma

global, recuperando lo humano en sus aspectos más complejos de modo de potenciar sus
habilidades en torno a la sociedad, tanto en forma colectiva como individual. Esto hace
que la tarea de formar docentes se vea doblemente exigida y deba apuntar sobre todo al
“sentido”.
La escuela es la institución que la sociedad ha definido como responsable de la
transmisión formal de la cultura. Educar en este aspecto hace referencia a un sentido
diferente de ser y estar en el mundo, implica trabajar hacia un horizonte en permanente
movimiento, en apertura a lo otro que adviene siempre como extraño a lo igual; y también
implica ayudar a construir modos diferentes de comprensión.
La matemática en la escuela debe ser presentada como una forma de conceptualizar las
más diversas situaciones; no puede verse como un objeto de estudio ya construido,
factible de ser transmitido fuera de todo contexto. Es desde esta perspectiva que la
formación de docentes tiene la intencionalidad de incentivar el “aprender a aprender”. Lo
que supone que el docente formado deba disponer de una actitud general para plantear y
analizar problemas, vinculándolos para darles sentido. Desarrollando una pasión con la
tarea de enseñar, transmitiendo el deseo de aprender e incentivando al alumno a la
búsqueda de saberes y su recreación más que una mera adquisición de los mismos
En este curso se propone un trabajo de profundización con aquellos números que
seguramente ya son conocidos por los alumnos y el reconocimiento de características
especiales con las que posiblemente no estén familiarizados.
En el ciclo orientado, la noción de función, sus diferentes representaciones y el estudio
detallado del comportamiento de las funciones más utilizadas, adquieren una relevancia
especial.
La producción de fórmulas es un recurso interesante para la introducción de las “letras” en
la clase de matemática; en este caso, el recurso algebraico aparece como un medio para
resolver problemas que implican la exploración de regularidades. Esta situación, en
particular, es rica, puesto que puede dar a lugar a diferentes métodos de cálculos y, por
ende, a una variedad de fórmulas que implicará una discusión sobre la validez y la
equivalencia de las mismas.
Buscar un desarrollo bajo la convicción de que la Matemática es accesible a todos,
favoreciendo la comprensión de las nociones matemáticas en espacios de trabajos
colectivos en las que la resolución de problemas y los aspectos ligados a la
argumentación y la comunicación de resultados, basarán el desarrollo de las unidades
curriculares. La perspectiva de la heterogeneidad con que cada sujeto se vincula con este
saber, fortalece valores de cooperación, respeto y solidaridad en tanto favorece la
desarticulación de prejuicios acerca de lo difícil que resulta su aprendizaje, lo que ha dado
lugar a innumerables situaciones de exclusión. Por lo tanto, la flexibilidad y la
diversificación metodológica utilizada (formas de trabajo, materiales y contextos variados)
es la que se vale de las diferencias como potenciales para el aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES

o Utilizar el conocimiento de las funciones como herramienta para describir

información, estudiar dependencia y construir modelos.
o Desarrollar habilidades de cálculo escrito y aproximado de medición, de
representación geométrica, de relaciones funcionales a través del uso de intuición,
de la creatividad y de todas las formas de razonamiento propio de la matemática.
o Construir conceptos, procedimientos y formas de representaciones significativas y
funcionales, numéricas de relaciones funcionales, geométricas de medida a través
de la resolución de problemas.
o Utilizar el lenguaje numérico, gráfico, funcional, simbólico y lingüístico, para
comunicar conceptos y procedimientos, comprender sus procesos usuales de
codificación.
o Adquirir habilidades para plantear y resolver problemas con múltiples estrategias y
con una actitud crítica constructiva sobre las producciones propias y ajenas,
utilizando el razonamiento lógico para la toma de decisiones.
o Lograr hábitos de trabajo matemáticos que permitan la creatividad, flexibilidad,
seguridad, capacidad crítica, participación, comunicación, argumentación,
persistencia y cooperación.
o Disfrutar de la actividad matemática con interés, confianza, satisfacción por la
obtención de procedimientos, soluciones correctas y creativas.
 EJE 1: FUNCIONES

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Sistema de ejes .Descripción de fenómenos en .Ubicación de puntos en el
cartesianos. términos de funciones. plano.
Interpretación de .Lectura y representación . Interpretación y análisis
gráficos. puntos utilizando coordenadas de gráficos.
Función: concepto. en el plano. .Reconocimiento de rectas
Dependencia entre .Traducción al lenguaje paralelas y
variables. Análisis de algebraico de situaciones que perpendiculares teniendo
gráficos. se puedan expresar mediante en cuenta sus ecuaciones.
Función afín. Gráfica a un sistema de ecuaciones .Planteo y resolución de
través de tablas de lineales. sistemas de ecuaciones
valores y utilizando utilizando distintos
pendiente y ordenada al métodos.
origen. Casos .Investigación bibliográfica.
particulares. Paralelismo .Resolución de guía de
y perpendicularidad entre actividades
rectas. Ecuación de la Actividades referidas a los
recta que pasa por un 40 años de la guerra de
punto y dos puntos. Malvinas
Sistemas de ecuaciones.
Métodos de resolución:
Determinantes y gráfico.
Malvinas 40 años.
CAPACIDADES Y VALORES-ACTITUDES CRITERIOS DE
DESTREZAS EVALUACIÓN
Observar Asumir las normas de Participación activa en las
convivencia. clases.
Identificar Conocimiento de
Cumplir con las tareas conceptos.
Analizar asignadas. Compromiso con el
espacio curricular.
Interpretar Valorar el trabajo en equipo y el Cumplimiento con los
aprendizaje cooperativo. trabajos propuestos en el
Demostrar
aula.
Calcular Complimiento con las
normas de convivencia.
Representar (trazar y Responsabilidad con las
dibujar) tareas asignadas.
Integración en equipos de
trabajos.
EJE 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Expresiones algebraicas. Observación, identificación, Resolución de guía de
Polinomios. Operaciones análisis e interpretación de actividades.
con polinomios. Regla de situaciones, expresiones, Interpretación de
Ruffini y Teorema del consignas y
enunciados, información
Resto. resolución de
Factorización de mediante dinámicas, fichas, situaciones.
expresiones algebraicas. guías y cuestionarios. Deducción de
Casos de factoreo de procedimientos en la
polinomios. Análisis e identificación de factorización de
situaciones de adicción en expresiones.
Prevención de adicciones niños y adolescentes. Lectura grupal de
textos sobre las
diferentes clases de
adicciones. Reflexión
a partir de preguntas.
Puesta en común.

CAPACIDADES Y VALORES- ACTITUDES CRITERIOS DE

DESTREZAS EVALUACIÓN
Identificar Asumir las normas de Participación activa en
convivencia. las clases.
Analizar
Cumplir con las tareas Conocimiento de
Interpretar asignadas. conceptos.
Calcular Valorar el trabajo en equipo y Cumplimiento con los
el aprendizaje cooperativo trabajos propuestos
Verificar
en el aula
Compañerismo
Complimiento con las
normas de
convivencia

Responsabilidad con
las tareas asignadas

Integración en
equipos de trabajos
EJE 3: TRIGONOMETRÍA

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Elementos de un Procesamiento de Determinación de las
triángulo. Propiedades. información mediante razones
Clasificación. gráficos. trigonométricas de los
ángulos agudos de un
Teorema de Pitágoras. Generalización de soluciones triángulo rectángulo.

Razones trigonométricas. y resultados. Resolución de

Descripción de situaciones y situaciones
Resolución de triángulos problemáticas que
rectángulos. fenómenos procedentes de involucren la
la vida cotidiana utilizando el resolución de
triángulos rectángulos.
lenguaje algebraico para
mejorar la capacidad de
razonamiento lógico
matemático y formalizar el
pensamiento abstracto.

CAPACIDADES Y VALORES- ACTITUDES CRITERIOS DE

DESTREZAS EVALUACIÓN
Calcular Asumir las normas de Participación activa en
convivencia. las clases.
Verificar
Cumplir con las tareas Conocimiento de
Formular asignadas. conceptos.
Representar(trazar y Valorar el trabajo en equipo y Cumplimiento con los
dibujar el aprendizaje cooperativo trabajos propuestos
en el aula

Responsabilidad con
las tareas asignadas

Integración en
equipos de trabajos
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Interrogatorios orales.
 Evaluaciones escritas parciales.
 Carpeta completa.
 Asistencia 80%

ESTRATEGIAS

 Cartillas
 Grupos de whatsApp
 Implementación de grabaciones de audios para mejorar el lenguaje específico
 Implementación de alumnos tutores

BIBLIOGRAFÍA

. Cartillas de actividades propuestas por docentes de la cátedra.