Matemáticas

Nombre: _____________________________________
Grado: _________________ Sección: ____________

0
 Módulo 2

Autoridades Lasallistas:

Hno. Manuel Antonio Orozco Calderón

Visitador del Distrito Centro América-Panamá
Hno. Abdón Camacho Vargas
Representante de la Gestión Educativa Lasallista
Hno. Juan Carlos Canales Páez
Director General de la Obra de Huehuetenango

Este material fue elaborado por docentes del Colegio De La Salle. Edición Preliminar
Derechos reservados.

Área: Matemáticas
Quinto primaria

Docente compilador
Lic. Cristian Hamilton López Quiñonez.

Revisor
Lic. Byron Aparicio Sales Juárez.

Gestor Pedagógico
M. Sc. Wuellner Joel Santos Rivera.

Huehuetenango, Guatemala, marzo de 2023

1
 Contenido
Primer bimestre
Unidad 4: Solución con problemas aritméticos
Propiedades de la adición y multiplicación
Problemas de adición y sustracción con decimales
Multiplicación
Problemas de multiplicación
Multiplicación con punto decimal
Criterios de Divisibilidad
División
División de un número decimal entre un número decimal
División de un número decimal entre un número natural
División de un número natural entre un número decimal
Potenciación
Multiplicación y división de potencias
Radicación al cuadrado
Raíz cúbica
Unidad 5: Operaciones Combinadas
Operaciones combinadas sin signos de agrupación
Operaciones combinadas con signos de agrupación

2
 INTRODUCCIÓN

Los módulos de aprendizaje son materiales didácticos que permiten de una

manera sencilla, organizada y entendible, la interacción de los estudiantes con los
contenidos de aprendizaje para un mejor desarrollo educativo e integral.

Este módulo corresponde al área de Matemáticas de quinto primaria, para ser

desarrollado durante la segunda unidad. Incluye temas como solución con problemas
aritméticos y operaciones combinadas; lo cual permite al estudiante aplicar el
pensamiento lógico-matemático, deductivo, analítico, reflexivo, crítico y creativo en la
solución de diferentes situaciones problemáticas de su contexto inmediato.

La metodología del presente módulo se basa en la investigación, el análisis y la

construcción del conocimiento, está estructurado por unidades didácticas que integran
los temas y subtemas indispensables para el alcance de las competencias del área.
Inicia explorando los conocimientos previos del estudiante para luego desarrollar el
contenido, ejemplos y actividades para reforzar los aprendizajes, y finaliza con el
planteamiento de un proyecto que permite la contextualización y aplicación de los
contenidos.

Los módulos integran recursos convencionales y digitales a través de enlaces y

códigos QR para acceder a otros espacios de aprendizaje a través de textos, imágenes,
infografías y videos, permitiendo una aprendizaje individual y colectivo, sincrónico y
asincrónico.

El trabajo con módulos es un esfuerzo institucional del equipo de docente del

Colegio De La Salle, en busca de una mejora en la calidad educativa de los estudiantes.
 Propiedades de la adición y multiplicación

Conocimientos previos
Obtén el resultado de las siguientes sumas en tu cuaderno.

49 + 37 = 37 + 49

78 * 2 = 2 * 78

Responde:
• ¿Los resultados son iguales?
• ¿Influye el tener los factores en orden distinto?

Contenido
La adición y la multiplicación tiene propiedades, es decir, tienen reglas que se
cumplen al efectuar dichas operaciones.

Observa cómo se llama cada propiedad, su definición y completa los

ejemplos en tu cuaderno:

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN

1. CONMUTATIVA
El orden de los factores no altera el producto.
EJEMPLOS
13 x 5 = 5 x 13 14 + 8 = 8 + 14

2. ELEMENTO NEUTRO
La multiplicación tiene un elemento neutro que es el 1. Si se multiplica cualquier número por
1 el resultado es el mismo número.

En la suma es el cero (0). Si se suma más cero, el resultado es el mismo número.

EJEMPLOS
8 x 1 = ______ 46 + 0 = ______

3. ASOCIATIVA
Si cambiamos la agrupación de los sumandos no cambia el resultado de la
suma. Lo mismo sucede con la multiplicación.
EJEMPLOS
4 x (5 x 7) = (4 x 5) × 7 50 + (60 + 10) = (50 + 60) + 10

3
 4. DISTRIBUTIVA
La multiplicación de un número por una suma nos va a dar lo mismo que la
suma de cada uno de los sumandos multiplicados por ese número.
EJEMPLOS
12 x (3 + 5) = (12 x 3) + (12 x 5) (7 x 5) + (7 x 4) = 7 X (5 + 4)

Actividad 1
Resuelve cada operación y une con una línea cada propiedad con su
resultado correcto.

(8 x 5) x 3 = 8 x (5 x 3) 32

74 x 2 = 150

150 x 1 =
148

(4 x 5) + (4 x 3) = 4 x (5 + 3)
120

Actividad 2
Escribe el tipo de propiedad que es cada operación. Luego, aplica la
propiedad correspondiente y comprueba que obtienes el mismo resultado.

1. 345 = 829
+ 829 + 345

2. 32 + (8 + 9) = (32 + 8) + 9

3. 507 x 64 = 64 x 507

4. (8 x 3) + (3 x 5) = 3 x (8 + 5)

5. 218 + 0 =

Evaluación
Instrucciones: imprime y recorta el siguiente ejercicio.

4
A continuación, encontrarás operaciones de adición y multiplicación,
resuélvelas con lápiz, después escribe la respuesta final con lapicero rojo.
Luego, indica a la par cuál de las cuatro propiedades de la adición y la
multiplicación se aplicó.

No. OPERACIÓN PROPIEDAD

1. 69, 524 78, 206, 852
X 1 + 0

2. 2 * (7 + 10) = (2 * 7) + (2 * 10)

3.
14, 100 5,965, 200
+ 5,965, 200 + 14, 100

4. (11+ 99) + 2 = (2 + 99) + 11

5.
301 12
X 12 x 301

5
 Problemas de la adición y la sustracción

Conocimientos previos
¿Cuáles son los elementos de la adición y de la sustracción?

Contenido
Para resolver problemas con suma debes comprender el problema, si se trata de
agregar, un total, adicionar, un presupuesto, realizarás una suma. Luego, ubicar las
cantidades en orden de unidades, decenas, centenas y punto decimal.

Adicionar cantidades, se hace de derecha a izquierda. Si se suma con cero, da el

mismo número.

Un problema será de resta cuando hable de encontrar una diferencia, quitar,

disminuir, un sobrante o una deuda. Se resta de derecha a izquierda.

Se debe prestar a una cifra a la derecha, subiendo el valor de este una decena. Si se
presta 1 al 6, ahora vale 16.

Ejemplo
Resuelve en tu cuaderno
Julia salió a comprarse ropa. Eligió una remera de Q125, un pantalón de
Q328,45 y una chumpa de Q228,50. Si Julia tenía ahorrado Q715,30, ¿cuánta
plata le sobró?

• Opción A: Q 33,35 PASOS:

• Opción B: Q 32,35 Primero suma: 125 + 328,45 + 228,50

Luego restas: 715,30 menos el total obtenido
• Opción C: Q 43,35

6
Actividad 1
Instrucciones: resuelve en tu cuaderno correctamente. Deja tus
procedimientos.

1. Diferencia

¿Cuánto hay que restarle a 14 108 para obtener como resultado 8 900?

Opción A: 5 308 Opción B: 5 208 Opción C: 6 208

2. La chumpa de Graciela
La chumpa que quiere comprar Graciela vale Q29 en una tienda y Q22.70
en otra tienda distinta. ¿Cuánto ahorrará Graciela si compra la campera más
barata?

Opción A: Ahorrará Q6.30 Opción B: Q7.30 Opción C: Ahorrará Q6.70

3. Los habitantes de Egipto y Turquía

Egipto tiene una población de 96,980,000 de habitantes. La población de

Turquía es de 83,154,997 habitantes. ¿Cuántos habitantes tienen los dos
países juntos?

Opción A: 180,134,997 habitantes

Opción B: 180,034,997 habitantes
Opción C: 179,134,997 habitantes

Cuánto le falta

4. ¿Cuánto le falta a 2.77 para llegar a 4.2?

Opción A: 1.33
Opción B: 2.43
Opción C: 1.43

5. Poblaciones distintas

Egipto tiene una población de 96.980.000 de habitantes. La población de

Turquía es de 83.154.997 habitantes. ¿Cuántos habitantes más tiene Egipto
que Turquía?

Opción A: 13.826.003 habitantes más

Opción B: 13.825.103 habitantes más
Opción C: 13.825.003 habitantes más

7
Proyecto de aprendizaje

Instrucciones: resuelve correctamente los ejercicios que tu profesor te

brindará. Deja tus procedimientos completos.

-Resalta o identifica tu respuesta final, completa.

-Recorta cada problema en la línea punteada.

8
 Multiplicación

Conocimientos previos

1. Resuelve la siguiente multiplicación.

2. Escribe los nombres de los factores de la x

multiplicación.

Contenido
Observa cómo se plantea el siguiente problema de multiplicación

Para resolver un problema de multiplicación, debemos identificar los factores

que se quieren operar. Recuerda que la multiplicación es una suma abreviada
que hará más rápido obtener un resultado; por lo tanto, es muy fácil asumir
que debes sumar y no multiplicar. Por ello, debes analizar cuándo debes
multiplicar, si observas que se repite una rutina, días, meses, objetos, valores
monetarios.

Para multiplicar por varias cifras, debemos:

9
Actividad 1
Instrucciones: multiplica en tu cuaderno correctamente.

Actividad 2
Instrucciones: analiza cada problema de multiplicación y resuelve. Deja tu
procedimiento completo.

Problema no. 1: estimula tu mente

Problema no. 2: más de una multiplicación

Problema no. 3: operaciones combinadas

10
Problema no. 4: observa y calcula de la misma forma

Contenido
La multiplicación con decimales es muy fácil.

• Primero: realiza tu multiplicación con normalidad.

• Segundo: cuenta los números decimales que existan.
• Tercero: cuenta de derecha a izquierda y coloca el punto decimal en
tu producto.

Ejemplo

Actividad 3

Instrucciones: completa las multiplicaciones con punto decimal

Proyecto de aprendizaje

En dos páginas de tu cuaderno, anota las 3 tablas de multiplicar completas

que más se te dificultan. Hazlo a mano y sé creativo.

Solo si no se te dificulta alguna, escribe las tablas del 11, 12 y 20.

11
 Criterios de Divisibilidad

Contenido
Existen reglas de la división que se llaman: criterios de divisibilidad y hacen
más fácil poder dividir.

Observa cada uno:

Un número es divisible entre…

NÚMERO CRITERIO EJEMPLO
0 No se considera que el 0 sea divisor de ningún número, pero cualquier
número dividido entre 0 da 0.
1 • Cualquier número es divisible entre 1.

• Si divido cualquier número entre el 1, siempre obtengo el mismo

número.

• Y si dividimos cualquier número entre si mismo, da 1.

2 Si acaba en 0 o cifra par. 24, 206, 1020

3 Si la suma de sus dígitos es múltiplo de 3

(3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,
312 / 39

45) 3+1+2 =6 / 3+9=12

5 Si acaba en 0 o 5 5, 10, 15, 20

6 Si es divisible entre 2 y 3 a la vez 84, 624, 1098

9 Si la suma de sus cifras es múltiplo de 9 27, 99, 198

10 Si acaba en 0 20, 30, 40, 50…

Actividad 1
Aplica los criterios de divisibilidad. Marca el cuadro cuando los números de la
izquierda sean divisibles entre los números de arriba.

1 2 3 5 6 9 10
2022
990
385
1386
165
79
3600

12
Actividad 2

Entra al siguiente enlace y une cada definición con su criterio.

Plataforma: Wordwall Escanea

El Código QR
https://bit.ly/3SViBgZ

13
 Divide números decimales entre números
naturales

Conocimientos previos
Recuerda cómo se divide.

Existen tres distintas formas en las cuales se puede presentar una división con números
decimales.

Hoy veremos cómo se resuelven esas 3 formas distintas. Cada una de estas formas se
resuelven haciendo uso de la división, con alguna variante dependiendo cada caso,
por ello resulta importante diferenciarlas.

Primero recordemos la posición de dividendo y del divisor. Pues para resolver

cualquiera de estas divisiones, debemos saber resolver una división común por
completo.

Los signos que indican división pueden ser: ÷ / :

PARTES DE LA DIVISIÓN:

dividendo 34 ÷ 6 = 5.66 cociente

divisor
Actividad 1
Resuelve junto a tu docente, en tu cuaderno la división: 34 ÷ 6.

Solo si aún encuentras dificultad para resolver la división normal, recuerda

cómo resolverla, dando clic al siguiente enlace:
https://youtu.be/82iosMgXle0

14
AHORA, OBSERVA LAS DIFERENCIAS EN CADA CASO DE DIVISIÓN CON NÚMERO
DECIMAL:

A. DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE UN NÚMERO DECIMAL

EJEMPLO: 34.5 ÷ 6.17

Acá tanto dividendo como divisor son cifras con punto decimal.

B. DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE UN NÚMERO NATURAL

EJEMPLO: 34.5 ÷ 6

Acá solo el dividendo posee punto decimal (34.5), el divisor es un simple

número natural (6).

C. DIVISIÓN DE UN NÚMERO NATURAL ENTRE UN NÚMERO DECIMAL

EJEMPLO: 345 ÷ 6.17

Acá, el dividendo es un simple número natural (345) y el divisor es un

número decimal (6.17).
Ya que hemos visto las diferencias, veamos cómo resolver cada una de ellas, para
ello, apóyate de los pasos, ejemplos y VIDEOS, para una mejor comprensión del tema,
dando clic a los enlaces.

A. DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE UN NÚMERO DECIMAL

Para dividir un número decimal entre otro número decimal se realiza el
siguiente procedimiento:
✓ Primero, se multiplican el dividendo y el divisor por la potencia de diez que
tenga tantos ceros como el mayor número de cifras decimales que tenga
el dividendo o el divisor.
✓ Segundo, como los números quedan sin cifras decimales, se realiza la
división entre números naturales que queda sugerida.
✓ Terminaremos cuando obtengamos dos cifras decimales en nuestro
cociente.

Ejemplo dividir: 5.8 ÷ 1.2 = _______

(Desarrolla en tu cuaderno)

¿DUDAS? Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3J4yTk2

Míralo completo

15
B. DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE UN NÚMERO NATURAL
Para dividir un número decimal entre un número natural se realizan los
siguientes pasos:
✓ Primero, se realiza la división como si fueran números naturales.

✓ Segundo, se escribe un punto en el cociente cuando baja la primera

cifra decimal del dividendo y se continúa dividiendo de manera normal.

Ejemplo dividir: 53.78 ÷ 8 = 6.72

Por ejemplo, para dividir 53.78 entre 8 se procede

así:

En la división de 53.78 entre 8, el resultado es

6.7225, que es una expresión decimal exacta. El
punto en el cociente se debe escribir en el
momento en el que se baja el 7 del dividendo, que
es la primera cifra decimal de 53.78.

¿DUDAS? Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3IIYH3Y

Ver del minuto uno hasta 6:08 min

C. DIVISIÓN DE UN NÚMERO NATURAL ENTRE UN NÚMERO DECIMAL

Para dividir un numero natural entre un número decimal se deben realizar los
siguientes pasos:
✓ Primero, se multiplican el dividendo y el divisor por la potencia de diez
que tenga tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.

✓ Segundo, se realiza la división como si fueran números naturales.

Por ejemplo, para efectuar la división 3 287 ÷1.5 se procede así:

Ejemplo
dividir: 3,287 ÷ 1.5 = _______

¿DUDAS? Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3IIYH3Y

Ver del minuto 6:08 a 11:22

16
Actividad 1
INSTRUCCIONES: resuelve a mano y con lápiz, dejando todos tus procedimientos al
operar. Al finalizar, escribe tus respuestas con color rojo.

Para poder resolver correctamente cada división, debes identificar y diferenciar cada tipo.
Obtén dos decimales después del punto decimal en cada una.

1. DIVIDE 15 ÷ 2.5 =
2. 10 ÷ 4. 5 =
3. 3.6 ÷ 1.66 =
4. 7.5 ÷ 4 =
5. 7 ÷ 3.11 =
6. 12.5 ÷ 5.5 =
7. 8.5 ÷ 3 =

Proyecto de aprendizaje
El mercadito. Mauricio irá a la terminal a realizar las siguientes compras. En tu
fólder, resuelve las distintas operaciones con números decimales. Hay sumas,
restas, multiplicaciones. Deja todos tus procedimientos

1. Mauricio tiene Q2, 330.95 y gasta Q1,800.25 al comprar su despensa.

¿Cuántos quetzales le sobran?

2. ¿Cuánto suma el presupuesto de gastos mensuales de Mauricio? Si sus

gastos son: Q506.00 en auto y combustible, Q1,275.85 en comida,
Q567.90 en pago de luz, agua, gas y teléfono. Y, Q675.34 en otros.

3. ¿Cuántos centímetros dan al multiplicar

73.02 cm * 25.40?

4. Mauricio paga a sus proveedore s y

multiplica 47.20 * 37.8 =

5. Multiplica 49.81 * 6.9 =

17
 La Potenciación

Contenido

La potencia de base a y exponente b es la expresión algebraica

ab

La potencia es una operación que permite aumentar factores iguales varias

veces, multiplicando.

Leemos la potencia ab como a elevado a b.

Sus partes son:

1. Base: la base, es el número que se va a repetir.

2. Exponente: indica cuántas veces se va a repetir la base.
3. Potencia: así se le llama al resultado.
Ejemplo

42 = 4 * 4 = 16

Base: 4 Exponente: 2.

Se lee: Potencia 4 elevado a la segunda 2

ó 4 al cuadrado:

REGLAS GENERALES EN LA POTENCIA

Regla #1 cuando un número se eleva a la cero potencia, el resultado es siempre “1”
Regla #2 cuando un número se eleva a la primera potencia el resultado es el mismo
número de la base.
Regla #3 las potencias se leen con número naturales y ordinales. Por ejemplo…

81 = ocho, elevado a la primera potencia._______________________

610=_____________________________________________________
72=______________________________________________________

18
13=______________________________________________________
620=______________________________________________________

Actividad 1
Instrucciones: escribe con letras cómo se leen estas potencias y resuélvelas,
siguiendo los pasos y reglas de la potencia, respuesta final con rojo. Deja todas
tus multiplicaciones a la vista. Sigue el ejemplo.

0. 29= dos, elevado a la novena potencia.

2x2x2x2x2x2x2x2x2 = Respuesta: 512

2 4 8 16 32 64 128 256
x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2
4 8 16 32 64 128 256 512

1. 1080 =
2. 4371=
3. 53=
4. 46=
5. 83=
6. 105=

Actividad 2
Instrucciones: expresa las multiplicaciones en potencias y después escribe
cómo se lee con letras. Observa el ejemplo cero.

0. 7x7x7= _____73________siete, elevado al cubo._____________________

1. 62 x 62 x 62 = __________________________________________________

2. 150 x 150 = ____________________________________________________

3. 46 x 46 x 46 x 46 x 46 = __________________________________________

19
 4. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =___________________________________

5. 4 x 4 x 4 x 4 x 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ____________________________________

Multiplicación de potencias de igual base

Para multiplicar potencias de igual base tenemos… que copiar la base y los
exponentes los sumamos. Luego, resolvemos la potencia que nos queda.
Ejemplo:

131 𝒙 132 =
Resuelve en tu cuaderno

División de potencias de igual base

Para dividir potencias de igual base tenemos… que copiar la base y los
exponentes los restamos. Luego, resolvemos la potencia que nos queda.
Ejemplo:

128 ÷ 124 =
Resuelve en tu cuaderno

Actividad 1

Instrucciones: siguiendo los pasos de la resolución de potencias, resuelve

escribiendo tu respuesta final a lapicero rojo, en tu cuaderno.

1. 68 ÷ 65 =
2. 81 X 82 =
3. 410 ÷ 46 =
4. 103 X 101=
5. 2512 ÷ 2510 =
6. 715 ÷ 712 =

¿Necesitas ayuda? Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3JgyfzZ

20
 Radicación al cuadrado

Conocimientos previos
Instrucciones: observa las operaciones contrarias.

3 + 2 =_______ 5 – 2 = _______

4 x 5 = _______ 20 ÷ 5 = _______

42 =_______

Contenido
La raíz cuadrada de un número cualquiera es aquel otro número que
multiplicado por él mismo da ese primer número.

Escribe las partes de la raíz cuadrada.

√9482 97

Pasos para resolver la raíz cuadrada:

1. Mira el radicando, se separa en parejas hacia la izquierda, dependiendo qué

tan grande es.
2. Buscamos la raíz de la primera pareja. Raíz: número que se multiplica por sí
mismo y da como resultado el mismo radicando o menos, sin pasarse.
3. Se escribe el resultado debajo del radicando y restamos.
4. Bajamos la siguiente pareja de números, si hay.
5. La raíz encontrada anteriormente, la duplicamos y lo escribimos debajo.
6. Buscamos un número que junto al doble encontrado y multiplicado por sí
mismo, de un resultado menor o igual al radicando que llevamos
7. Al encontrar el número, lo escribimos como respuesta en el lado de la raíz,
también lo escribimos en la parte de abajo y el resultado lo restamos con el
radicando. El paso 6 y 7 se repiten dependiendo qué tan grande sea la raíz.

21
Ejemplos

√735 √1224

¿Necesitas ayuda? Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3mqOGAW

Actividad 1
Instrucciones: encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números.

1. √475

2. √8113

3. √565

4. √8973

5. √2834

Actividad 2
Instrucciones: encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números e indica
si la respuesta es verdadera o falsa. Deja todos tus procedimientos

1. √264 = 17 ¿verdadero o falso?

2. √6256 = 79 ¿verdadero o falso?

3. √72675 = 243 ¿verdadero o falso?

22
 Raíz Cúbica

Contenido
La raíz cúbica o raíz tercera de un número, es tal que, si es multiplicada por sí
misma, tres veces, da como resultado el mismo número.

Es decir que, para acceder a un resultado, se debe multiplicar tres veces un

mismo número y que esté sea tal cantidad, la raíz cúbica es este número que
ha sido multiplicado tres veces.

Para que se entienda mejor, es necesario mostrar un pequeño ejemplo.

Ejemplo

Si a este número le añadimos el radical cúbico, entonces la respuesta sería 3.

Y por lo tanto, 3 es la raíz cuadrada de 27.

Pues solo hace falta multiplicar 3 X 3 X 3 = 27

Actividad 1
Instrucciones: encuentra la raíz cúbica perfecta de las siguientes cifras, Deja
tus procedimientos.

𝟓. √216 = _________
3
1. √8 = _________
3

𝟔. √343 = _________
3
2. √27 = _________
3

𝟕. √512 = _________
3
3. √64 = _________
3

𝟖. √729 = _________
3

4. √125 = _________
3
𝟗. 3√1,000 = _________
Actividad 2
Entra al siguiente enlace y pégales a los castores que tienen raíz cubica
exacta.

Plataforma: Wordwall Escanea

El Código QR
https://bit.ly/3F2ArsF

23
 Operaciones Combinadas
Sin Signos de Agrupación

Contenido
Existen problemas matemáticos en los que se combinan dos o más
operaciones básicas, las "operaciones" son, por ejemplo: sumar, restar,
multiplicar, dividir, potencia y raíz. Si algo no es un número entonces
probablemente es una operación.

Pero, cuando ves algo como... 7 + 6 × 52 + 3

¿Qué parte tendrías que calcular primero? ¿Empiezas por la izquierda y vas
hacia la derecha? ¿O de derecha a izquierda?

Atención: ¡Si lo calculas en el orden equivocado, tendrás una respuesta

equivocada!

Así que hace tiempo las personas se pusieron de acuerdo en seguir algunas
reglas para hacer cálculos, y son:

JERARAQUÍA DE OPERACIONES

1o nivel Potencias y raíces

2o nivel División y multiplicaciones

3o nivel Sumas y restas

Pasos para resolver Operaciones Combinadas

1. PASO #1: el orden de las operaciones: usamos JERARQUÍA DE

OPERACIONES (significa qué vamos a resolver primero)

NOTA: las sumas y restas que queden al final, podemos agruparlas por
separado.

24
 2. PASO #2: si tenemos dos operaciones del mismo nivel (como una
multiplicación y una división), SIEMPRE RESOLVEMOS DE IZQUIERDA A
DERECHA.

Si las operaciones combinadas son de distinto nivel, respetamos la

jerarquía.

3. PASO #3: cada problema se opera uno a uno, se bajan los demás signos
y cantidades para obtener la respuesta final.

4. Respondemos con rojo.

Ejemplo 1:
7 + 6 × 52 + 3
JERARQUÍA 7 + 6 × 52 + 3
Primero, la raíz o potenciación

Segundo, multiplicación o 7 + 6 × 25 + 3
división

Tercero, sumas y restas

7 + 150 + 3

Respuesta: 160

Ejemplo 2: JERARQUÍA
√𝟖𝟏 + 33 X 4 Primero, la raíz o potenciación

Segundo, multiplicación o
9 + 27 X 4 división

Tercero, sumas y restas

10 + 108

Respuesta: 118

25
Ejemplo 3:

62 x 10 – 18 ÷ 6
Ejemplo 4:
√𝟔𝟒 x 6 + 105 ÷ 5 + 53

¿Aún sin comprender?

Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3F3HP6V

Actividad 1
Instrucciones: resuelve las operaciones combinadas sin signos de agrupación.
Responde con rojo Y DEJA TODOS TUS PASOS.

1. 500 ÷ 100 * √25 + 24

2. √9 ∗ 10 ÷ 5 + 14

3. 75 ÷ 15 * 52

4. 82 + 15 – 30 + 20

Actividad 2
Instrucciones: observa los resultados de las siguientes operaciones, resuélvelas
e indica cuál es el correcto, pintándolo.

40 57
1. 60 ÷ 10 * √64 + 32
2. √16 + 11 − 4 + 17 28 40

3. 100 ÷ 20 * 22 100 20
4. 92 + 9 – 40 + 10 60 32

26
 Operaciones Combinadas
Con Signos de Agrupación

Conocimientos previos
Observa cómo se llaman los siguientes
signos:

Contenido
Ya que hemos visto las operaciones sin signos de agrupación, en esta oportunidad
veremos cómo se resuelve cuando existen SIGNOS QUE AGRUPAN LAS
OPERACIONES.

Para ello, debemos entender que existen estos signos de agrupación:

SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Siempre realizamos las operaciones que están dentro de estos
signos, primero.

Después, se bajan las demás cantidades y signos que haya.

1. PARÉNTESIS NOTA: si hay una cantidad que no posee un signo a la par del
( ) paréntesis, automáticamente se multiplica. Ejemplo:
4 (5 + 8)

En este ejemplo el “4” se va a multiplicar con el resultado de la

suma “5+8” porque no hay un signo a la par del paréntesis.

Cuando se trabajan los paréntesis, estos “desaparecen”

quedándonos solo los corchetes.
2. CORCHETES
Realizamos las operaciones que están dentro de estos signos.
[ ]
Después, se bajan las demás cantidades y signos que haya.

Cuando se trabajan los corchetes, estos “desaparecen”

quedándonos solo las llaves.
3. LLAVES
{ } Estos se trabajan de último. Acá debemos recordar respetar la
JERARQUÍA DE OPERACIONES, cuando haya operaciones
juntas.

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 Ejemplo 1:

{ √𝟔𝟒 [ 𝟐 (𝟏 + 𝟒) ] − 𝟏𝟎 }
JERARQUÍA
Primero, paréntesis { √𝟔𝟒 [ 𝟐 ∗ 𝟓 ] − 𝟏𝟎 }
Segundo, corchetes

Tercero, llaves { √𝟔𝟒 ∗ 𝟏𝟎 − 𝟏𝟎 }

{ 𝟖 ∗ 𝟏𝟎 − 𝟏𝟎 }

{ 𝟖𝟎 − 𝟏𝟎 } Respuesta: 70
Ejemplo 2:
{ 𝟐𝟎 [ (𝟏𝟑 ∗ 𝟑) (𝟏, 𝟎𝟎𝟎 − 𝟗𝟗𝟗)] + 𝟏𝟏 }

Ejemplo 3:
{ 𝟏𝟎 + [ 𝟕𝟑 (𝟏𝟎𝟎 + 𝟓𝟎) ] }

¿Aún sin comprender?

Observa el siguiente VIDEO: https://bit.ly/3kUZHu0

Actividad 1
Instrucciones: resuelve las cinco operaciones combinadas con signos de
agrupación. Responde con rojo Y DEJA TODOS TUS PASOS.

1. (48 * 2) + 12

2. [ 7 + (6 × 52 + 3) -6]

3. { [ (15 + 25) (√100 ) ] + 600 }

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 4. {20 + [15 ( 50 – 40 ) ] }

5. [√25 + (48 * 6) ]

Actividad 2

Instrucciones: resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno correctamente.

Resalta o pinta tu resultado.

1. [ (𝟏, 𝟎𝟓𝟎 ∗ 𝟏𝟎) + 𝟔 ] − 𝟐𝟎𝟎

2. { [𝟑 + 𝟐 − (𝟗 − 𝟕) + (𝟑 + 𝟒) ] }

3. 15 - { 𝟒 + [𝟓 − 𝟒 + (𝟑 − 𝟐) ] − 𝟏}

4. 24 -{ 𝟓 + [ (𝟕 + 𝟖) − (𝟓 − 𝟐)] }

Actividad 3

Tendrás 5 minutos para resolver cada operación combinada y mover al

astronauta hasta el resultado correcto de cada operación, ¡No topes con los
marcianos!

Plataforma: Wordwall Escanea

El Código QR
https://bit.ly/3mnHmpC

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 Biografía del docente

Datos personales

Nombre: Cristian Hamilton López Quiñonez

Lugar y fecha de nacimiento: Nebaj, El Quiché

15 de junio de 1995.

Formación académica

Nivel medio: Maestro de Educación Primaria en el Colegio De La Salle.

Pregrado: Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Psicología en la Universidad

Rafael Landívar.

Grado: Licenciado en Psicología egresada de la Universidad Rafael Landívar.

Experiencia docente

Ha laborado en el Colegio La Inmaculada Concepción, impartiendo el grado de quinto

primaria, dos años y sexto primaria durante cinco años; además de impartir las áreas de
comunicación y lenguaje L1, lectura y expresión artística en el ciclo básico. Liceo Nuevos
Horizontes impartiendo los cursos de Ciencias Sociales, Emprendimiento y Expresión
Artística 7, 8 y 9; Filosofía en Bachillerato por madurez; actualmente labora en el Colegio
De La Salle de Huehuetenango impartiendo el curso de matemáticas en quinto primaria.