Actividad 1:

Línea del tiempo La Mente

Presentado por:
Doris Smith Prada Martínez
665326

Docente:
Mg. David L. Angarita Becerra

Corporación Universitaria Minuto de Dios

COGNITIVO. NRC 16158
Bucaramanga
Febrero 25 de 2020
Línea de Tiempo
La mente
LLOS
OS GGRIEGOS:
RIEGOS: “ Concebían el alma como principio de vida, común a todos los seres vivos
SIGLO V/AC (plantas, animales y hombres) y el alma entendida como principio de
racionalidad, con carácter divino e inmortal, exclusiva sólo del ser
humano.”

428-347 A.C Habla de las Ideas, y estas ideas existen dentro y fuera de la conciencia
PLATON humana. Existe el Mundo Intangible de las Ideas

384-322 A.C. Otros hay además que afirman que el alma se halla mezclada con la
totalidad del Universo, de donde seguramente dedujo Tales que todo está
ARISTOTELES lleno de dioses. Aristóteles, De anima, A5, 411 a 7
La mente es “una tabla rasa” en la que no hay nada escrito

EDAD MEDIA “El alma posee la subjetividad, la personalidad, la conciencia de sí y la

trascendencia. En la Edad Media predominaba el dualismo”.
El alma nos diferencia de los animales.
El termino Razón, sustituyo al termino Alma
1596- 1560 Rene “Es en el cuerpo y no en el alma donde está el principio de vida: luego la
Descartes vida se reduce al puro movimiento mecánico. O dicho a la inversa: el alma
no hay que concebirla en relación con la vida, es pensamiento, pero no
vida.

“Dividieron la interacción entro lo real percibido y lo real. Fechner

SIGLO XIX: FEBER-
bosquejó una teoría mente/cuerpo del aspecto dual monista y panpsíquica.
FESCHNER Y WUND
Fechner elaboró el futuro programa de la psicofísica –para demostrar la
unidad de la mente y el cuerpo empíricamente, relacionando el
incremento de la energía corporal con el correspondiente incremento de la
intensidad mental”
Wundt, padre de la psicología científica, pues fue pionero en introducir a
los procesos mentales en un laboratorio, producir cambios en
determinadas variables y analizar los resultados.

SIGLO XIX: IVAN

“ La mente es un concepto ambiguo, cada estimulo que recibe la persona
PAVLOV
genera una respuesta de índole fisiologica. “Como fisiólogos, elegimos
mantener en nuestros experimentos una posición puramente objetiva con
respecto a los fenómenos psíquicos” Pávlov. La pasión por el cerebro
(Juan José Fernández Teijeiro)

1849-1936: WATSON “La mente hace parte del problema de la psicología. La mente no se puede
observar. “Watson fue quien inauguró el conductismo como corriente
psicológica, afianzándose en posturas objetivas en torno a la mente. No
negaba la existencia de fenómenos intrapsíquicos, pero sí que estos
pudieran estudiarse, ya que no son observables; lo que en cambio sí puede
hacerse con la conducta”
 “Los procesos cognitivos se procesan, se explican en la mente, memoria
1915 – 1940 BRUNNER imágenes y la solución de problemas”. “uno de los elementos
principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que
aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del
exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento
debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto.”

1940- 1990 SKINNER

“Habla de la ciencia de la conducta, que todos los fenómenos son
observables de acuerdo a los estímulos que recibe el individuo y de la
observación de su respuesta.” “Sin embargo, la caja negra de la teoría
de Skinner no era la misma que la de los primeros conductistas.
Mientras que psicólogos como John B. Watson negaban la existencia de
un mundo mental, Skinner sí creía que el estudio de los procesos
mentales podría ser útil en psicología.”

1896- 1960 PIAGET Y

Piaget: La mente se va transformando al largo del desarrollo. los niños
VYGOSTSKY
tienen un papel activo en la obtención de conocimiento, es decir, que los
consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su
conocimiento y comprensión del mundo.
Vygotsky: “La actividad mental esta conformada por símbolos que
hacen posible el pensamiento. Vygotsky explica que el diálogo es una
herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del
niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje
básico se vuelve más complejo”
 Referencias

https://psicologiaymente.com/psicologia/ley-de-weber-fechner

https://lamenteesmaravillosa.com/wilhelm-wundt-el-primer-psicologo-de-la-historia/

https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias

https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-bf-skinner-conductismo

https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner

http://piramidescerebro.blogspot.com/2009/04/pavlov-y-los-fenomenos-psiquicos.html