Resumen Rosselli

La conducta humana es el resultado del funcionamiento integral del conjunto de células

nerviosas (neuronas, células gliales).
Después del nacimiento el cerebro crece probablemente como consecuencia de
desarrollo de procesos dendríticos y de la mielinización de las vías nerviosas. La
complejidad de la corteza cerebral se correlaciona con el desarrollo de conductas
progresivamente más elaboradas.

El niñx:
 3 meses: dirige la mano hacia objetos y agarra cosas.
 8 meses: agarra con pinza. Mueve independiente pulgar-índice.
*El desarrollo de las funciones motrices se correlaciona con un mayor grado de madurez
cerebral (maduración). Se puede determinar por el nivel de mielinización cerebral; este
describe una relación entre el desarrollo de las conductas motoras y lingüísticas y el grado
de mielinización cerebral.

 12 meses: más mielinización en tracto piramidal, menos en las áreas de

asociación.
 5 años: más mielinización (aparece cuando la proliferación celular y migración han
terminado) en áreas de asociación de la corteza cerebral.
Los axones de las neuronas de los hemisferios cerebrales presentan una mielinización
particularmente tardía, a pesar de que el proceso se da en la post natalidad temprana.

 Nacimiento: pocas áreas cerebrales completamente mielinizadas (pero si los

centros del tallo cerebral que controlan los reflejos, lo que permite la
supervivencia).
Cualquier alteración en la diferenciación neuronal puede dar como resultado
anormalidades en el desarrollo cortical y ocasionar retraso en el desarrollo
cognoscitivo.
Mientras más temprano los accidentes cerebrales durante el periodo prenatal, más grave
la lesión, más difícil el tratamiento y peor el pronóstico. Sin embargo, si ocurre después
del nacimiento, más posibilidad de recuperación mientras más temprano sea el accidente
cerebral.

Lenguaje y desarrollo cerebral:

Se estima que entre los 2 y 3 años se adquiere cerca del 50% del lenguaje que se
poseerá durante la adultez. Desarrollo paralelo lenguaje-comportamiento motor.
Para Lenneberg el desarrollo del lenguaje es independiente del desarrollo motor
(desarrollo motor de la lengua y boca se alcanza mucho antes que el de los dedos. Sin
embargo, el proceso de adquisición de vocabulario es un proceso lento y difícil).
La estimulación ambiental es decisiva para el desarrollo adecuado del lenguaje; este
depende de un proceso de maduración cerebral.

Etapas:
 Preverbal: nacimiento hasta el inicio del lenguaje. El llanto es una señal de
desagrado.
 Balbuceo: 3 a 12 meses. Participan estructuras subcorticales. La maduración de
las vías auditivas corticales permite la repetición de sonidos (4 a 7 meses).
 Verbal: desde el año. Sonidos de manera secuencial. La maduración de las áreas
corticales anteriores da paso al comienzo de los aprendizajes articulatorios.
La representación emocional de los sonidos se asocia con la maduración del hemisferio
derecho, que parece tener una maduración más temprana que la del hemisferio izquierdo.
El desarrollo del lenguaje está estrechamente ligado al profeso físico, psicológico y social
del niño (creo que eso decía xd).
El cambio cortical más prominente entre el segundo año de vida (época de iniciación del
lenguaje) y los 12 años (edad a la que se logra la adquisición completa del repertorio
lingüístico) es el numero creciente de interconexiones neuronas. Durante este periodo se
reduce el numero de sinapsis y se incrementa la complejidad de las arborizaciones
dendríticas.
Desarrollo cortical engrosamiento y formación de conexiones no sigue un ritmo;
se presenta por ráfagas.
La ausencia del lenguaje antes de los 3 años representa una alteración seria del
desarrollo neurológico y debe ser motivo de preocupación. No obstante, a esta edad aun
son normales ciertos defectos de fluidez y articulación.

Funciones ejecutivas y desarrollo cerebral:

Las funciones ejecutivas son el conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a
mantener un plan coherente y consistente de la conducta para el logro de metas
específicas (áreas prefrontales ejercen un rol importante en el control e integración de
ellas).

 Habilidad para planear y organizar información.

 Flexibilidad del pensamiento.
 Capacidad para controlar impulsos.
 Autocontrol del comportamiento
El desarrollo progresivo de las funciones cognoscitivas se ha asociado con un progresivo
desarrollo del proceso de mielinización de las regiones prefrontales del cerebro.

Asimetría cerebral y desarrollo cerebral:

La asimetría se refiere a las diferencias en la especialización de las funciones de los
hemisferios cerebrales. Es indicador de maduración cerebral. Se desarrolla de manera
progresiva

Presentación taquistoscópica:
Desde los 5 años el niño muestra una superioridad en el reconocimiento de puntos en el
campo visual izquierdo y desde los 7 se ve una ventaja del campo visual derecho para el
reconocimiento de palabras.
Contrario a lo que se pensó inicialmente, estas asimetrías no se incrementan con la edad
y tienden a permanecer constantes con el paso del tiempo. Sin embargo, la participación
de los dos hemisferios en procesos cognoscitivos puede ser cualitativamente diferente en
distintas etapas del desarrollo.

Audición dicótica:
Sugieren la presencia de ventaja del oído derecho para información verbal a partir de los
dos años.

Reconocimiento táctil:
Asimetría que favorece el lado izquierdo del cuerpo
Las lesiones unilaterales producen alteraciones neuropsicológicas diferentes dependiendo
de la lesión; compromete al hemisferio derecho o izquierdo:

 Izquierdo: con más frecuencia en niños y adultos. Afasia y alteraciones en la

comprensión y producción sintáctica del lenguaje, al igual que reducción en la
memoria verbal.
 Derecho: algunos parámetros del lenguaje, como la comprensión léxica y fluidez
verbal. El déficit espacial es más frecuente en niños con lesiones en este
hemisferio.
La hipótesis de la equipotencialidad completa de los dos hemisferios cerebrales y el
supuesto de que existe una representación bilateral del lenguaje durante la infancia NO
están apoyadas completamente por la literatura reciente.