Semana 4-8-MAYO

UNIDAD EDUCATIVA “ORILLAS DEL JUBONES”
‘’Educar para la vida’’

SUMAYPAMBA – SARAGURO -LOJA
Email: orillasdeljubones@gmail.com
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ACTIVIDADES MAYO
RÉGIMEN COSTA
“YO ME QUEDO EN CASA”
DOCENTES DE FORMACIÓN ORDINARIA
Semana del 04 al 08 de mayo de 2020
EJE: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
Lunes 04 Revisar el currículo de su área y grado o curso que le corresponde, especialmente las destrezas que debe 2 horas Documentos
de mayo desarrollar, los indicadores de evaluación y los contenidos, en el siguiente enlace: https://educacion.gob. digitales
ec/curriculo/
CURRÍCULO DE CIENCIAS
NATURALES
Básicas Son aquellos aprendizajes que tienen

imprescindibles que ser desarrollados al término del = EQUIDAD
DESTREZAS subnivel.
Son aprendizajes que pueden

Básicas deseables lograrse o recuperarse en los = EXCELENCIA
siguientes subniveles sin que haya
un perjuicio para el estudiante.
 Habilidad - Cognitiva
ELEMENTOS DE LAS - Científica
DESTREZAS CON  Contenido
CRITERIO DE  Nivel de complejidad
DESEMPEÑO  Contexto
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Los indicadores de evaluación son muestras específicas de los procesos

INDICADORES DE que esperamos observar en el alumno. Los indicadores se desprenden de
EVALUACIÓN los criterios de evaluación y nos dan a conocer la medida en la que los
alumnos y alumnas están logrando desarrollar los criterios o capacidades
propuestas.
CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES POR

UNIDADES DIDÁCTICAS
La relación entre los seres vivos y su evolución.

1. Los seres vivos y su ambiente La interacción entre los seres vivos sus factores físicos, biológicos que son
claves para la supervivencia en la Tierra.
2. Cuerpo humano y salud Identificación de sistemas de su funcionamiento e interrelaciones.
Son fundamentos básicos de física y química donde se desarrollan

3. Materia y energía
destrezas para el perfil científico.
Habla sobre la historia de los procesos de la formación de la Tierra de los

fenómenos atmosféricos y naturales, de las actividades de los seres
4. La Tierra y el Universo
humanos y su incidencia en los factores abióticos, recursos naturales y
diversidad biológica.
Las interrelaciones entre la ciencia la tecnología y sociedad y sus

5. Ciencia en acción implicaciones en diferentes ámbitos: social, ambiental y cultural.
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Lea la siguiente presentación sobre las definiciones de pedagogía y didáctica dentro del campo
educativo: https://prezi.com/mf6glodymuhp/ diferencia-entre-pedagogia-y-didactica/
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA? ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

 Está relacionado con el arte o ciencia de  Es la disciplina científico-pedagógico que tiene
enseñar como objeto de estudio el proceso de enseñanza
 Es un conjunto de saberes que se ocupan y aprendizaje.
de la educación como fenómeno  Se ocupa de los sistemas y métodos prácticos
típicamente social y específicamente de enseñanza destinados a plasmar en la
humano. realidad las directrices de las teorías
 Es una ciencia de carácter psicosocial pedagógicas.
que tiene por objeto el estudio de la  Sus componentes son:
educación con el fin de conocerlo y El docente o profesor
perfeccionarlo. El discente o alumno
 Está compuesta por dos categorías: El contenido o materia
general y específicas. El contexto del aprendizaje
Las estrategias metodológicas
 Es temático y totalmente práctico.
SIMILITUDES
 Ambas se relacionan con la teoría y la práctica.
 Ambas disciplinas se encuentran en constante construcción.
 Se complementan porque se usan métodos para abordar la problemática educativa.
 Desarrollan procesos de enseñanza – aprendizaje en estrecha vinculación con la educación.
 Ambas se encargan de la educación en las aulas.
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Martes Revisar el documento de “Proyectos escolares” que le permitirá reforzar sus conocimientos sobre la 2 horas Documentos
05 de metodología de aprendizaje basados en proyectos con un enfoque interdisciplinario, en el siguiente digitales
mayo enlace: https://educacion. gob.ec/metodologia-de-pe/
LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
Los Proyectos Escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades
cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece
la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art.
7; literal b.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El trabajo por proyectos sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, gracias a un
planeamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la
colaboración.
Los roles son los siguientes:

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Los pasos que deben seguir son los siguientes:
El modelo de aprendizaje basado en proyectos, compromete activamente a los estudiantes, porque valora las
experiencias de primera mano y fomenta el aprender haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible,
lúdica, con múltiples oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de aprendizaje
para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realización personal.
BENEFICIOS:
 Aumenta la motivación.
 Hace la conexión entre el aprendizaje en la IE y su aplicación en la vida cotidiana.
 Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
 Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.
 Permite a los estudiantes comprender las conexiones entre diferentes disciplinas de manera dinámica.
 Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
 Aumenta la autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso y la cooperación.
 Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes
enfoques hacia este.
 Posibilita una forma práctica para aprender a usar la tecnología.
 Prepara a los estudiantes para la vida laboral.
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Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril
Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar brevemente en qué consisten:
https://observatorio.tec.mx/edu-news/ glosario-de-innovacion-educativa
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE COLABORATIVO
En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clase.El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de
pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía de
vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus
partes.
Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que los profesores, a través
del diseño de sus actividades, promuevan en sus alumnos el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores. Por ejemplo: capacidad de análisis y síntesis, habilidades de comunicación,
actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre otras más.
En la actualidad el uso de actividades colaborativas es una práctica muy difundida en todos los
niveles educativos. Se recomienda particularmente para los niveles de secundaria, preparatoria
y en los primeros semestres de nivel profesional.
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que un
grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver una situación
problemática relacionada con su entorno físico y social.

Sin embargo, el objetivo no se centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado como
base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal. Es
decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje. La
esencia de la técnica involucra tres grandes pasos: confrontar el problema; realizar estudio
independiente, y regresar al problema (Wilkerson & Feletti, 1989).
En esta técnica didáctica, los conocimientos a desarrollar por el alumno están directamente
relacionados con el problema y no de manera aislada o fragmentada. Como parte del proceso de
interacción para entender y resolver el problema, los alumnos elaboran un diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje, con lo cual van desarrollando una metodología propia para la adquisición
de conocimiento.
Los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador que promueve la
discusión en la sesión de trabajo con el grupo. A lo largo del proceso de trabajo grupal los alumnos
deben adquirir responsabilidad y confianza en el trabajo realizado, desarrollando la habilidad de dar y
recibir críticas orientadas a la mejora de su desempeño y del proceso de trabajo del grupo.
APRENDIZAJES ORIENTADOS A PROYECTOS

El aprendizaje orientado a proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar,
comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras
en las comunidades en donde se desenvuelven.
Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus habilidades más
fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el interés por el aprendizaje y un sentimiento de
responsabilidad y esfuerzo.
Los resultados del proceso de aprendizaje de los estudiantes no son predeterminados o completamente
predecibles. Esta forma de aprender requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de muchas fuentes de
información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas que sean
relevantes. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los
recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales, además de que desarrollan y pulen habilidades
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Miércole Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del aprendizaje desde un enfoque 2 horas Documento
s 06 de psicológico: https://i0.wp.com/ www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo- digital
mayo de-las-teor%C3%ADas-de-aprendizaje.jpg?ssl=1
Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de clases.
Determino que la teoría de aprendizaje de Piaget la teoría del constructivismo genético es

una de las recomendadas para aplicar en el aula ya que es donde los maestros mantienen una
actitud activa y estimula a sus alumnos sin forzar el aprendizaje, mientras ellos se sientan y
escuchan pasivamente, deben compartir la experiencia de aprendizaje y animar a sus alumnos
a que se involucren de manera activa. Toma a tus alumnos en serio y respeta sus ideas,
sugerencias y opiniones. Complementa las lecciones tradicionales con actividades prácticas
relevantes que les permita a los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos.
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Jueves 7 EJE: CONTENCIÓN EMOCIONAL

de mayo  Taller de Primeros Auxilios Psicológicos para docentes: Habilidades básicas de escucha activa y 2 horas Convocatoria
actitud empática. Dirigida por la Licda. Karen Lorena Hurtado Trejo taller
Plataforma
Teams
EJE: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Observe el siguiente video de Edgar Morin para la Unesco: https://www. youtube.com/watch? 2 horas Documento
v=z0VrEitRdr8 generado
Responde a las siguientes preguntas: (video y
lectura) de la
investigación
a) ¿Qué entiende Morin por conocimiento ciego?

Que hoy en día estamos condenados a un conocimiento ciego que a pesar de la multiplicación de la
información y de los saberes, a un no comprendemos para nada a donde nos conduce el mundo. Las
amenazas más graves que enfrenta la humanidad están ligadas al progreso ciego e incontrolado del
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conocimiento.
b) ¿Quién es Edgar Morin?

Edgar Morin (1921) es un pensador y escritor francés de destacada labor intelectual con una singular
reflexión y un comprometido protagonismo en los debates sobre los acontecimientos más destacados del
siglo XX.
c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?

Morin aporta con su filosofía la problemática que enfrenta la educación manifiesta que debemos aprender
todas las trampas que puede haber de error y de ilusión en todo conocimiento, para entrar en la
comprensión, que nos permita contribuir de manera indispensable en la educación ya que se considera un
elemento clave en el futuro de los países. Asimismo, vislumbrar la profesionalización como posibilidad de
aprendizaje permanente, y así establecer las bases para diseñar un esquema cognoscitivo que,
adecuándose a las circunstancias de la práctica docente en la educación básica, enfrente y transforme
dichas circunstancias. La idea se sostiene que la educación puede propiciar un aprendizaje con el cual el
sujeto sea capaz de someter a crítica su propio conocimiento y detectar errores e ilusiones cognoscitivas.
d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?

Entendemos por interdisciplinariedad la existencia de un grupo de disciplinas relacionadas entre sí con
vínculos de previo establecimiento, que permiten así desarrollarlos de manera completa buscando hallar
soluciones sobre las dificultades investigativas
Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le corresponda, de tal
manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes en el año
anterior. Enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/
Documento
Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes, basado en actividades lúdicas, digital
interesantes y creativas. Puede hacerlo a través de la metodología ABP, de tal forma que pueda identificar
los aprendizajes logrados por sus estudiantes en todas las asignaturas a la vez.
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FICHAS PEDAGÓGICAS
MATEMÁTICA
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FICHAS PEDAGÓGICAS
CIENCIAS NATURALES
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Se adjunta plan de diagnóstico en la carpeta de esta semana
Viernes Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4educacion-2030 Respondemos a las siguientes 2 horas

08 de preguntas:
mayo a) ¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?
Son iniciativas que necesita de la educación para dotar a todas las personas de los conocimientos, las
competencias y los valores necesarios que le permitirán vivir con dignidad, construir sus propias vidas y
contribuir a las sociedades en que viven.
b) ¿Qué plantea el objetivo 4?

“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover las oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos”.
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c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de calidad?

La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Además de mejorar la
calidad de vida de las personas, el acceso a la educación inclusiva y equitativa puede ayudar abastecer a
la población local con las herramientas necesarias para desarrollar soluciones innovadoras a los
problemas más grandes del mundo.
d) ¿Usted, como maestro, cómo puede colaborar para que se logre alcanzar el objetivo 4?
Para poder lograr alcanzar este objetivo. Las razones de la falta de una educación de calidad son la
escasez de profesores capacitados y las malas condiciones de las escuelas de muchas zonas del mundo
y las cuestiones de equidad relacionadas con las oportunidades que tienen niños y niñas de zonas
rurales. Para que se brinde educación de calidad a los niños de familias empobrecidas, se necesita invertir
en becas educativas, talleres de formación para docentes, construcción de escuelas y una mejora del
acceso al agua y electricidad en las escuelas
Fomentar la creatividad para que los estudiantes aprendan a implementar los puntos fundamentales del
desarrollo sostenible.
Servir como guía ante las dudas que se tengan sobre este tipo de desarrollo.
EJE: FORMACIÓN Y REFORZAMIENTO DE CAPACIDADES

Los docentes deberán realizar dos (2) horas diarias de formación continua en habilidades digitales con el fin de 20 Documentos
reforzar sus conocimientos y/o adquirir nuevas destrezas. horas digitales
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EJE: ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIA Y GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

FAMILIA
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá elaborar una lista de sus estudiantes con Datos de
número telefónico, correo electrónico, etc, que le permita crear grupos de estudio y de comunicación directa con estudiantes
los estudiantes, para lo cual tiene que dedicarle un tiempo de una (1) hora diaria.
Se adjunta la lista de los estudiantes con sus respectivos datos.
EJE: ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN CON DIRECTIVOS DE LAS IE

Reunión de directivos y docentes mediante videoconferencia en Microsoft Teams semanalmente 2 horas Plataforma
Microsoft
Teams
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ELABORADO POR: REVISADO: APROBADO POR:
Lic. Teonila Dota Maholy Morocho Mg. Lupe Guamán
DOCENTE Junta Académica Rectora (E)

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EJE: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Básicas Son aquellos aprendizajes que tienen

Son aprendizajes que pueden

Los indicadores de evaluación son muestras específicas de los procesos

CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES POR

La relación entre los seres vivos y su evolución.

2. Cuerpo humano y salud Identificación de sistemas de su funcionamiento e interrelaciones.

Son fundamentos básicos de física y química donde se desarrollan

Habla sobre la historia de los procesos de la formación de la Tierra de los

Las interrelaciones entre la ciencia la tecnología y sociedad y sus

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA? ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

El aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Los roles son los siguientes:

Los pasos que deben seguir son los siguientes:

Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJES ORIENTADOS A PROYECTOS

Determino que la teoría de aprendizaje de Piaget la teoría del constructivismo genético es

Jueves 7 EJE: CONTENCIÓN EMOCIONAL

EJE: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

a) ¿Qué entiende Morin por conocimiento ciego?

b) ¿Quién es Edgar Morin?

c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?

d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?

Se adjunta plan de diagnóstico en la carpeta de esta semana

Viernes Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4educacion-2030 Respondemos a las siguientes 2 horas

b) ¿Qué plantea el objetivo 4?

c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de calidad?

EJE: FORMACIÓN Y REFORZAMIENTO DE CAPACIDADES

EJE: ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIA Y GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

Se adjunta la lista de los estudiantes con sus respectivos datos.

EJE: ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN CON DIRECTIVOS DE LAS IE

ELABORADO POR: REVISADO: APROBADO POR:

Lic. Teonila Dota Maholy Morocho Mg. Lupe Guamán

DOCENTE Junta Académica Rectora (E)

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