Unidad Educativa Particular “Cyber School”

PROYECTO ESCOLAR “EL HUERTO DE MI ESCUELA”

 PLANIFICACIÓN DE
PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:

“EL HUERTO DE MI ESCUELA”

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “CYBER SCHOOL”
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: 6to AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA 2019-2020
DOCENTE: JESSENIA LUCAS SALVATIERRA PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:
“EL HUERTO DE MI ESCUELA”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 06/05/2019 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: ENERO DEL 2019
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

Un lugar para aprender

sobre la naturaleza.

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
(Aspiraciones a ser alcanzadas
en el proyecto educativo)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO:
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías,
reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para
comprender los procesos de una fuente de influencias saludables
(actividad física, meriendas escolares Nutritivas). Puede fomentar el
gusto por muchos alimentos nutritivos, y conseguir que los niños y sus
familias cultiven y cocinen una mayor variedad de alimentos.
● Una fuente de alimentos para mejorar la dieta de los niños/as y su salud.
● Puede constituir un estímulo para concienciar a los niños y a sus familias
sobre que es una dieta sana.
● Una lección constante sobre medio ambiente y un motivo de orgullo para
su escuela.
● Una lección constante sobre medio ambiente y un motivo de orgullo para
su escuela.
 3. IMPORTANCIA.

LOS HUERTOS ESCOLARES MEJORAN EL ENTORNO.

El respeto por el entorno comienza en el hogar, y también en la escuela. El recinto escolar contiene elementos del medio
ambiente natural, el medio construido y el entorno social: tierra, plantas y árboles, insectos y vida silvestre, el sol y la
sombra, el abastecimiento de agua y las instalaciones sanitarias, los senderos y los cercados, los espacios para el
esparcimiento y el estudio, la vida social y los contactos con el mundo exterior. La concienciación de los niños sobre
estos entornos y de manera en que aprendan a tratarlos les ayudará a convertirse en adultos responsables. Los proyectos
que mejoran los terrenos de la escuela crean conciencia y orgullo y refuerzan la reputación de la escuela en la
comunidad. Todos los años, el plan del huerto debería incluir mejoras en el entorno, aunque sean pequeñas.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Participación cooperativa.
 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima
 Constancia
percepción apegada a la naturaleza.
 Reto personal.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico-
 Respeto
reflexivo-sistémico y el pensamiento evolutivo de
 Autodisciplina.
los estudiantes.
 Responsabilidad.
 Aplicar la observación, recolección de datos,
 Autorrealización.
interpretación de situaciones o aplicación,
 Trabajo en equipo.
establecer condiciones, argumentar y plantear
 Perseverancia.
soluciones.
 PROYECTO ESCOLAR
TÍTULO DEL PROYECTO: “EL HUERTO DE MI ESCUELA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES MAYO DE 2019 ENERO DE
2020
JESSENIA LUCAS LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 36 semanas
SALVATIERRA NATURALES/EESS/TICS/
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
comprender los procesos de una fuente de influencias saludables EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
(actividad física, meriendas escolares Nutritivas). Puede fomentar el ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
gusto por muchos alimentos nutritivos, y conseguir que los niños y sus El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
familias cultiven y cocinen una mayor variedad de alimentos. y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Propiciar el uso del ingenio, novedad e iniciativa en el diseño
- Seguir y compartir instrucciones para la realización del proceso de proyectos, mediante el desarrollo de habilidades creativas.
ejecución. - Interpreta fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante
- Determinar el proceso de plantación desde la observación, análisis y una serie de experiencias realizadas con materiales de uso
resultados. común.
- Aplicar tecnologías en la solución de problemas prácticos de - Analiza y elige la hipótesis que parece resolver
conocimiento natural. acertadamente el problema.
- Asegurar la relación de las actividades didácticas con las de la vida real, - Valorar el ambiente, respetar y amar a la naturaleza, y
tomando en cuenta los problemas del entorno. descubrir sus leyes para aprovechar sus riquezas.
- Plantear actividades que garanticen los aprendizajes de conceptos, - Propiciar un espacio alternativo de trabajo entre los/as
procedimientos y actitudes en relación con la problemática de alimentos,
estudiantes y los/as docentes.
nutrición, salud y seguridad alimentaria.
Docentes – Directivo – Facilitador - Estudiantes – PF –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Voluntarios.
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE aprendizajes? DE EVALUACIÓN

- Presentación del proyecto escolar. Practica instrucciones

Cajas de madera
- Socialización a los estudiantes. y compromisos del
Materia orgánica proyecto escolar de
- Determinar un torbellino de ideas acerca del “EL HUERTO DE MI
Agua
significado de mi huerto escolar. ESCUELA”.
Tierra de sembrado
- Cuestionar: ¿Cuáles son los pasos para la
Pintura TÉCNICA:
implementación? CONVERSACIÓN
Llantas Identifica las INSTRUMENTO:
- Observar el entorno y escribir sus inquietudes. características de la LISTA DE COTEJO
Abono
- Observen las plantas del entorno. implementación frente
Semillas a fenómenos de
- Dialoguen sobre la diversidad, belleza y utilidad interés.
Piedras
de las plantas de su entorno. TÉCNICA:
Arena
- Hacer preguntas como: DESCRIPCIÓN
Papelotes INSTRUMENTO:
- ¿Por qué las plantas son útiles? REGISTRO
Hojas
- ¿Cuáles plantas de las que están a alrededor de
Carpetas
la escuela son alimenticias?
- ¿Saben lo que es un huerto?
- ¿Cuáles plantas adornan el jardín y los
alrededores de la escuela?
- Observen las plantas que se cultivan en el
huerto. Lápiz
Colores Usar creatividad en el
momento de la
Espacio libre
elaboración de
Plantas material para el huerto
de la escuela.
- Preparación del suelo. Regadera Presenta procesos de TÉCNICA:
- Elaborar espacio para sembrar diversas Vegetales experimentación y los DEMOSTRACIÓN
vegetales tales como: Recipientes resultados obtenidos INSTRUMENTO:
- Tomate según el cronograma REGISTRO
- Pimiento programado del
- Pepino proyecto escolar.
- Lechuga
- Zanahoria
- Etc.
- Iniciar con la práctica usando piedra, arena y TÉCNICA:
tierra de sembrado. PORTAFOLIO
- Cada estudiante sembrará una planta según la INSTRUMENTO:
semilla de su agrado. REGISTRO
- Regar a diario las plantas del huerto escolar.
- Rotulación de las plantas.
- Sacar las malezas de las plantas.
- Mantener constante observación para evitar
plagas e insectos.
- Mantener un diario del proceso de las plantas.
- Cosechar
- Organizar una visita al huerto de la escuela.
- En la organización de la visita debe incluir una
guía de observación y algunos recursos como:
cinta métrica, regla, fundas para recoger
muestras de hojas, cuaderno, lápiz, lupa,
cuerdas de nylon, entre otros.
- -Pedir a los/as estudiantes que observen y Guía de observación Prepara una
describan el huerto, tamaño que ocupa, Cinta métrica presentación al final
variedad de plantas que hay sembradas, Regla del proyecto escolar.
elementos bióticos y abióticos que se observan, Fundas
variedad de animales pequeños, tamaño de los Lupa TÉCNICA:
surcos, disposición de los vegetales del huerto, Cuadernos ÁLBUM
clasificación de las plantas, tipos de abonos Lápiz Evidencia las INSTRUMENTO:
usados, tiempo de siembra y de cosechas de las Cuerda de nylon actividades realizadas REGISTRO
plantas, gastos del huerto, ubicación en el proyecto escolar
geográfica, área del huerto, calidad de las mediante el portafolio
semillas, otros. final. TÉCNICA:
- En el aula invite a los estudiantes a que CUENTO
reflexionen y comenten acerca de la relación INSTRUMENTO:
que tuvieron cada uno con el huerto, tomando RÚBRICA
en cuenta el verdor de las plantas, los colores,
los frutos, el aroma, los alimentos.
- Realizaremos el cultivo de los alimentos,
elaborando alimentos con los mismos.
- Elaborar un cuento acerca del huerto escolar
basado en su experiencia durante el proyecto.

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DIRECTIVO DOCENTE
 MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Realizar cuestionamientos, formular Demostración de procesos aplicables

hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis
a la vida diaria utilizando elementos
MI HUERTO ESCOLAR y síntesis demostrando la capacidad para
comprender los procesos de una fuente de de la naturaleza.
influencias saludables (actividad física,
meriendas escolares Nutritivas). Puede
fomentar el gusto por muchos alimentos
nutritivos, y conseguir que los niños y sus
familias cultiven y cocinen una mayor
variedad de alimentos.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

MATEMÁTICA
 Unidad educativa particular “CYBER SCHOOL”
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

GRADO/CURSO: ………………………….. FECHA:………………......

Nivel de consecución de los Alcanza los objetivos

propósitos del Proyecto: evaluación mínimos del
personalizada. proyecto Escolar.
A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PARTICIPACIÓN EN SI NO
POCO
MUY

EL PROYECTO
ESCOLAR

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADAMENTE
CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO

CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

TERMINA A TIEMPO LAS TAREAS

ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

UTILIZA SU CREATIVIDAD.

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DIRECTIVO DOCENTE