INSTITUCION EDUCATIVA

SECUNDARIA
PEDRO VILCAPAZA
SANTA ROSA DE HUAYLLATA-ILAVE-PUNO

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019 - 2025
 DIRECTIVOS
ELSA LOURDES RAMOS URURI
DIRECTORA

COMISIONES
- BUSTINZA MENDIZABAL, PERCY
- BALLENA BELLIDO JUAN WALTER
- VELASQUEZ VELASQUEZ NINFA MARLENY
- CHUCHULLO DE FLORES LIVIA
- YANQUI SONCCO FAUSTINO YURI
- PAURO HERNANI GLADYS
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2022-DREP-UGELEC-”PVA”-SRH

Puno, 04 de enero del 2022

Visto, el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pedro Vilcapaza de la UGEL El

Collao-Ilave, presentado por la Comisión de Elaboración de PEI, construido de manera
participativa con los actores educativos de la comunidad Vilcapacina, considerando tres secciones
básicas: Identificación de la institución educativa, Análisis Situacional y Propuesta de Gestión
Centrada en los Aprendizajes.

CONSIDERANDO:

De acuerdo con la Ley N.° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, el PEI es un
instrumento que orienta la gestión de la institución educativa. Específicamente, se trata de un
instrumento de planificación a mediano plazo que brinda orientaciones para la elaboración de
otros documentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la
Institución Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI). El PEI y el PAT están claramente
vinculados, en tanto el PAT concreta los objetivos estratégicos del PEI en actividades y tareas que
se realizan durante el año escolar.

En la búsqueda de mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje, se inscribe la necesidad de

plantear propuestas de mejora de la calidad de la educación en nuestra institución educativa a
través del Proyecto Educativo Institucional con la mirada de innovar las estrategias educativas y
generar un colectivo pedagógico con capacidad de visionar en el corto, mediano y largo plazo, un
modelo de institución acorde con los nuevos contextos y paradigmas emergentes.

De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, DS. N° 011-2012-ED Reglamento de la

Ley General de Educación, Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica y demás disposiciones vigentes.

SE RESUELVE:

Primero: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pedro Vilcapaza

de Santa Rosa de Huayllata jurisdicción de Ilave para la aplicación y ejecución en todas sus partes,
con vigencia hasta el año 2025.

Segundo: Encargar al personal directivo, docente, trabajadores administrativos, padres de

familia, estudiantes y a todo los involucrados en el proceso educativo, la implementación,
ejecución de las actividades programadas del Proyecto Educativo Institucional

Regístrese, Comuníquese y Archívese

___________________________

Directora

ELRU/D”PVA”.
 INTRODUCCIÓN
El presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, es un documento formulado
de manera participativa por los actores educativos de la comunidad vilcapacina,
constituye un instrumento orientador que permite desarrollar las propuestas planteadas
en la institución educativa en forma progresiva, para la consecución de los objetivos
planteados.
Este documento considera la planeación a mediano plazo, la innovación de los
procesos pedagógicos, administrativos e institucionales; así mismo permite conducir y
orientar las propuestas pedagógicas, los valores para formar personas con calidad
humana. Bajo el lema “UN VILCAPACINO LIDER DE CAMBIO”.
La estructura del presente Proyecto Educativo Institucional, consta de tres
secciones básicas: Identificación de la institución educativa, Análisis Situacional y
Propuesta de Gestión Centrada en los Aprendizajes. Es un instrumento abierto al dialogo
y aporte de los integrantes de la comunidad educativa para su mejora continua y que
contribuya al desarrollo de la educación vilcapacina.
Los estudiantes de hoy viven en un mundo en el que las cosas cambian
extremadamente rápido, a diario y de manera exponencial, este es sin duda un lugar
diferente donde se desenvuelven nuestros estudiantes, por lo que los docentes de hoy
deberán cambiar su filosofía de enseñanza-aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías
con el objeto de que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje en una
educación interactiva.
La finalidad primordial de la educación es la inclusión, es decir, posibilitar que
todas las personas desarrollen sus competencias sin distinciones de tipo personal, social o
cultural, además brindar los espacios necesarios para que los estudiantes desarrollen sus
capacidades de forma independiente y crítica para poder enfrentar los desafíos que
presenta la sociedad con una formación integral con responsabilidad de velar por el
planeta, que contribuyan a crear una sociedad justa y pacífica.
En ese marco, la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” tiene como
función esencial promover la formación humana basada en competencias en los diversos
contextos, la práctica de valores con un currículo pensado desde los problemas
coyunturales, que pretenda generar una articulación de la educación con los procesos
sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y
artísticos en los cuales viven los estudiantes, implementando actividades según sus
intereses, autorrealización, interacción social y vinculación laboral. Con una evaluación
concebida como asesoramiento, regulación, reorientación y superando lo meramente
instructivo. Desarrollando a su vez en los estudiantes, la creatividad y la imaginación, el
uso de las TIC; la cooperación entre ellos; despertar el interés por la ciencia, ejercitar la
comprensión y la memoria y fortalecer su autoestima.
I. IDENTIFICACIÓN DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
1.1. DATOS GENERALES
1.1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno
1.1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : El Collao
1.1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA : “Pedro Vilcapaza”
1.1.4. N° DE RESOLUCIÓN D. DE CREACIÓN : 0238-DUSEIJ.
1.1.5. N° DE CÓDIGO MODULAR : 0537464
1.1.6. UBICACIÓN : Santa Rosa de Huayllata
1.1.7. TIPO DE GESTIÓN : Pública
1.1.8. MODALIDAD : EBR
1.1.9. NIVEL : Secundaria
1.1.10. TURNO : Mañana

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Santa Rosa de
Huayllata, se encuentra ubicada a 23 Km., del distrito de Ilave, provincia El
Collao, departamento de Puno. A partir del 03 de abril de 1980, viene
prestando servicios educativos a la comunidad antes mencionada, estuvo
en aquel entonces como director regional el Profesor Percy Tueros Villar.
Durante el año de 1978 funciono como centro educativo particular, luego
se tramito la estatalización comprensión al NEC 13 de Camicachi. En 1980
bajo la R.D.0250-DREP se estataliza la institución educativa con el
funcionamiento del primer grado secundaria anexo al centro educativo de
I, II ciclos seguidos de EBR, con proyección a convertirse en 1982 en III
ciclo, estando como director el director Manuel Ari Baylon hasta el año
1985. Desde 1986-1987 se fusionó temporalmente debido a las
inundaciones causadas por los fenómenos naturales.
En 1988 fue reaperturado el funcionamiento de la institución educativa
estando como director el profesor Hermogenes A. Velsaquez Mamani con
funcionamiento del primer al tercer grado de educación secundaria de
menores. En el año de 1990 se solicita incremento de docentes para el
funcionamiento de cuarto y quinto grados la misma que fue atendida por
las autoridades educativas dicha gestión fue realizada por el Profesor Jaén
Mamani Mamani, quien fue en aquellos años encargado de la dirección.
A partir de 1992 viene funcionando con los cinco grados, el 17 de junio de
1992 bajo la Resolucion Directoral N° 0238-DUSEIJ, autoriza la creación de
la institución educativa con el nombre “Pedro Vilcapaza” de Santa Rosa de
Huayllata.
Desde su creación hasta la fecha han transcurrido 41 años, los estudiantes
egresados de esta casa educativa se vienen insertando en la sociedad en
las diferentes actividades económicas.

1.3. VISIÓN
Al 2025, la Institución Educativa Pedro Vilcapaza es líder e innovadora con
excelencia educativa, formando ciudadanos competitivos y exitosos con
 práctica de valores, comprometidos con el desarrollo de la sociedad, la
gestión del riesgo de desastres y la preservación del medio ambiente.

1.4. MISIÓN
Somos una Institución Educativa Secundaria, donde se forman integral y
eficazmente futuros ciudadanos, desarrollando una educación científica,
humanista y democrática con práctica de valores.

1.5. VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.5.1. VALORES
Nuestra Institución Educativa promueve la práctica de valores que se
concretiza en normas de convivencia y los docentes lo incorporan a la hora
de construir el currículo. Se plasma en la práctica de los valores y principios
y estos son:

a) Identidad.- Construcción que los miembros de la comunidad realizan a

partir de la cultura que poseen, en un contexto social determinado y
con la participación comprometida que es un vehículo para el
desarrollo de sentimientos de pertenencia.
- Participa activamente en las actividades de la institución educativa.
- Representa con dignidad a la institución educativa en diferentes
eventos científicos, tecnológicos, culturales y deportivos.

b) Respeto.- Es la aceptación, valoración y aprecio de sí mismo, de los

demás, el entorno que se establece en una relación de equidad y
justicia generando una convivencia pacífica.
- Demuestra buenos modales en las relaciones interpersonales.
- Cuida el entorno donde se desenvuelve promoviendo buen clima
institucional.
- Respeta las ideas, opiniones y creencias de los demás.

c) Responsabilidad.- Capacidad del ser humano de conocer y aceptar las

consecuencias de sus actos y decisiones desde su libertad cumpliendo
una labor o tarea de la mejor forma posible.
- Cuida la infraestructura, mobiliario escolar, materiales de la
institución educativa.
- Asume los compromisos, aceptan las consecuencias de sus propias
acciones y decisiones.
- Cumple con los deberes que se establece en el Reglamento Interno.

d) Honestidad.- Cualidad humana que consiste en comportarse y

expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la
 justicia y la verdad. Hace referencia a aquel que es decente, decoroso,
justo, honrado, con los demás y consigo mismo.
- Actúa con sinceridad.
- Respeta la propiedad ajena.

1.5.2. ACTITUDES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Valores Actitudes

Identidad  Se identifica plenamente con su cultura, con su institución

educativa, su localidad y su país.
 Valora y consume en su dieta alimentaria productos de la
región (frutas, quinua, cañihuaco, pescado, papa, chuño, leche,
etc)
 Practica danzas autóctonas y de luces

Respeto  Demuestra respeto así mismo y a los demás, rechazando toda

forma de discriminación, marginación y violencia.
 Respeta los bienes ajenos
 Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeros, profesores y
padres de familia.
 Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienen
ideas diferentes.
 Cuida de no pintar ni rayar carpetas y paredes de la IE, hogar y
comunidad.
 Cumple las normas de conducta de la I.E.

 Practica la puntualidad.
 Expresa sus opiniones utilizando un vocabulario adecuado.
Responsabilidad  Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.
 Cumple con sus labores y funciones entregando en el tiempo
previsto trabajos, proyectos y tareas en las que se ha
comprometido.
 Asiste correctamente uniformado en todo momento
 Responde por sus propios actos.

Honestidad  Actúa en base a la verdad

 Respeto a uno mismo y a los demás
 Genera confianza

 Entrega las cosas que no le pertenecen.

 Asume las consecuencias de sus actos
1.6. LEMA: Un Vilcapacino, Un líder de cambio

1.7. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

Los principios que asume la institución educativa tiene al estudiante como
centro y agente fundamental del proceso educativo, que se sustenta en los
siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, igualdad e interculturalidad, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en el sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura, etc.

1.8. ENFOQUES TRANSVERSALES:

a) Enfoque de derechos
b) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
c) Enfoque intercultural.
d) Enfoque de igualdad de género
e) Enfoque orientación al bien común
 f) Enfoque búsqueda de la excelencia.
g) Enfoque ambiental.
h) Enfoque de pensamiento creativo

1.9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

a) Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
b) Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

II.1. Características socioeconómicas del entorno
La IE IES Pedro Vilcapaza, brinda sus servicios educativos a los estudiantes
dentro del contexto del distrito, provincia, región El collao, que presenta las
siguientes características:
Según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007, la Población de la
ciudad de Puno cuenta con 566754 habitantes, de los cuales el 49,3% son
varones y el 50,7% son mujeres.
En tanto la provincia de Puno, presenta una Población Económicamente
Activa, por nivel de educación alcanzado en los que tienen 14 a más años de
edad: Sin nivel 7,6%; Inicial 0%; Primaria 23,6%; Secundaria 34%; No
Universitaria 12,9% y Universitaria 21,8%. La población considerada de 12 y
más años de edad por su estado civil o conyugal representa en total 1503; de
los cuales son: convivientes el 22,5%; separados 30,2%; casados 21,6%; viudos
5,6%; divorciados 0,3%; solteros 38,9%.

La lengua aprendida en la niñez de 5 años de edad a más en la Provincia de

Puno es el castellano comprende el 44,5%; aymara 87%; otras lenguas nativas
0,1%; idioma extranjero 0,3% y sordomudos 0,1%.

Asimismo, el tipo y propiedad de vivienda de santa rosa de huayllata, de un

total de 4374 es: alquilada 13,3%, propia por invasión 1%; propia pagando a
plazos 3,3%, propia totalmente pagada 75,6%; cedida por el centro de
trabajo/otro hogar/institución 3,9%; otros 2,9%.

De una población total de 4374, tiene pozo de agua dentro de la vivienda

38,3%; red pública fuera de la vivienda pero dentro de la edificación 10,1%;
pilón de uso público 2,2%; camión cisterna u otros similares 0,1%; pozo 31,1%;
rio acequia, manantial o similar 13,9%; vecinos 3,3% y otros 1,0%.
En relación a los niveles educativos, de 15 años de edad a más, de 50 se
tiene: sin nivel 9,7%; Inicial 0%; Primaria 21,8%; Secundaria 35,6%; Superior No
Universitaria 12,1% y Superior Universitaria 20,7%. Respecto a la asistencia
escolar, de 6 a 11 años, del total de varones el 95,6% y del total de mujeres el
95,3%, asisten a las instituciones educativas. De 12 a 16 años de edad, del total
de varones el 94,6% y del total de mujeres el 92, 1%, asisten a las instituciones
educativas.
 En la estructura familiar puneña, los jefes de hogar están representados
por el 68,8% de varones y el 31,2% por mujeres.

En ese marco, según la revisión de las Fichas de Matrícula de los

estudiantes ingresantes a la institución educativa en el 2018 se tiene las
siguientes informaciones de los Padres de Familia: en relación al Grado de
Instrucción, el 46.,1% cuenta con educación secundaria, 44.7% con Educación
Superior No Universitaria y Universitaria; el 7.3% educación primaria y el 1,9%
sin instrucción.

La ocupación que predomina en los padres de familia que matriculan en la

IE en el 2018: el 36,4% es “su casa”, seguido de agricultores con 30.1%, los
Comerciantes representan el 11,2%, el empleado público profesional el 10,2%
y los empleados públicos auxiliares/técnicos con el 8,3% y otros que
representan una minoría. Se tiene también como característica importante
que el 70,9% de las madres de familia son las que acuden a realizar la
matrícula de sus hijos en comparación con los padres de familia que
representa el 29,1%. En relación a los padres de familia que esta con vida se
tiene el 96,1% de padres y las madres con 98,5% respectivamente.

Referente a la procedencia de los estudiantes para el primer grado

durante los años 2016 y 2018, se tiene que la mayoría de ellos provienen de
instituciones educativas del medio rural que representa el 93,9%, el 92% son
de instituciones educativas estatales y el 95,1% son de la provincia de Puno.

II.2. Características Educativas de la IE

En los resultados de la evaluación censal de estudiantes (ECE) 2018, los
estudiantes lograron el nivel satisfactorio en: lectura 29.6%, matemática
33.3%, historia, geografía y economía 0.0%, ciencia y tecnología 29.6%. Dichos
resultados se deducen: por el limitado liderazgo pedagógico de los directivos y
jerárquicos en acompañamiento y monitoreo al proceso pedagógico, porque
los docentes priorizan aún la evaluación cognitiva, por la existencia de
estudiantes con escasos hábitos de lectura, asimismo el 9% de padres de
familia que no apoya en la vida escolar y no hace seguimiento al proceso de
aprendizaje de su hijo.

Según las actas consolidadas de evaluación integral del nivel de educación

secundaria de educación básica regular (EBR) de la Institución Educativa en los
años 2016, 2017 y 2018 el 32% de estudiantes logró nota satisfactoria (18 – 20
de nota) en las áreas de Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica, Historia
Geografía y Economía, Persona Familia y Relaciones Humanas, Educación
Religiosa, Ciencia Tecnología y Ambiente. En tanto, las áreas con mayor
porcentaje de estudiantes desaprobados (9%) son Ciencia Tecnología y
Ambiente y Educación Religiosa.

Encontrándose a su vez, que el mayor porcentaje de estudiantes en las

diferentes áreas de la evaluación integral están en el nivel de proceso desde
11 a 13 puntos de la escala vigesimal (excepto en el área de Educación Física
de 14 a 17 puntos).

De la encuesta realizada a los padres de familia, el 58% indica que de vez

en cuando ayuda a sus hijos en las tareas educativas porque: no tienen
tiempo, por motivos de trabajo y por los escasos conocimientos que poseen;
sin embargo, sólo el 11.1% de padres consideran que sus hijos son
responsables en sus tareas.

Según los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes, el 81.8%

señalan que los docentes utilizan de vez en cuando las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), el 82.3% manifiesta que a veces los
docentes utilizan material didáctico. Asimismo, referente al uso del tiempo
pedagógico en el desarrollo de sesiones de aprendizaje por parte de algunos
docentes, no es óptimo (por acciones accesorias, interrupciones y
transiciones).

Según la encuesta aplicada a los estudiantes en el 2017, en cuanto al

desarrollo de las sesiones de aprendizaje, el 23.4% de estudiantes manifiesta
que los profesores lo realizan sin despertar el interés estudiantil y 19.8%
indica que los docentes se limitan en dar clases teóricas; por lo que los
estudiantes solicitan que sus docentes desarrollen las sesiones de manera
activa, transmitan seguridad, entusiasmo, sean creativos y llenos de energía,
que respeten sus ideas, que les brinde una educación conectada con la
realidad y aprender de manera diferente al pasado.

En la autoevaluación del funcionamiento de la institución educativa

realizada por los directivos, docentes y personal administrativo en el 2017, en
el nivel de implementación de los procesos, se obtuvo los siguientes
resultados:

a) En dirección y liderazgo: En el proceso de Desarrollo del Planeamiento

Institucional se ponderó con 70% cuya valoración se encuentra en
proceso , en la Gestión de Relaciones Interinstitucionales y Comunitarias
fue de 16.67% encontrándose en proceso debilidad y en la Evaluación de la
Gestión Escolar con 67.50% se encuentra en proceso (ver Anexo).
 b) En desarrollo pedagógico y convivencia escolar: En la Gestión de la
Matrícula se aprobó con 100% y se encuentra en el proceso fortaleza, en la
Preparación de las Condiciones para la Gestión de los Aprendizajes con
66.67%, en el Fortalecimiento del Desempeño Docente con 66.67%, en la
Gestión de los Aprendizajes se obtuvo 60.00%, y en la Gestión de la
Convivencia Escolar y la Participación con 62.50% cuyas valoraciones se
encuentran en proceso de desarrollo.

c) En soporte al funcionamiento de la IE: En la Administración de los

Recursos Humanos se ponderó con el 62.50%, en Administración de
Infraestructura, Servicios Básicos y complementarios con 66.67%
encontrándose ambos en proceso de desarrollo, en la Administración de
los bienes, Recursos y Materiales Educativos se obtuvo un 25.00% que
indica que se encuentra en proceso debilidad y en la Administración de los
Recursos Económicos se alcanzó el 50.00% demostrando estar en proceso
insuficiente.

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

III.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES
Se formuló los objetivos a partir de los problemas y causas identificados en el
análisis situacional.

PRIMER OBJETIVO (TERCER COMPROMISO):

Elaborar e implementar instrumentos de gestión institucional a través del
trabajo colegiado con participación activa de los integrantes de la institución
educativa para una gestión escolar eficiente rumbo al bicentenario de la
creación de la institución educativa.

SEGUNDO OBJETIVO (PRIMER Y CUARTO COMPROMISO):

Desarrollar convenios con instituciones públicas y privadas con la finalidad de
fortalecer capacidades de docentes y administrativos para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.

TERCER OBJETIVO (CUARTO COMPROMISO):

Elaborar y ejecutar instrumentos de evaluación de la gestión institucional y
gestión pedagógica considerando criterios e indicadores pertinentes con la
participación de los actores educativos para lograr la acreditación de la
Institución Educativa.

CUARTO OBJETIVO (PRIMER COMPROMISO):

Diversificar la planificación curricular de acuerdo al contexto, características y
necesidades de los estudiantes mediante trabajo colegiado fortaleciendo
estrategias pedagógicas de los docentes por áreas para desarrollar
capacidades y competencias.
QUINTO OBJETIVO (PRIMER COMPROMISO):
Desarrollar competencias a través de estrategias pertinentes en sesiones,
proyectos y módulos de aprendizajes según el contexto, características,
intereses y necesidades de los estudiantes promoviendo el pensamiento
crítico, la creatividad e innovación, el uso de las Tecnologías de la Información
y Comunicación, la cooperación, incrementando el desarrollo de la ciencia y la
cultura, ejercitando la comprensión, fortaleciendo su autoestima.

SEXTO OBJETIVO (QUINTO COMPROMISO):

Fortalecer la convivencia escolar a través de la participación democrática y
reflexiva de los agentes educativos para lograr un clima institucional favorable.

SÉTIMO OBJETIVO (SEGUNDO COMPROMISO):

Garantizar la matrícula oportuna y permanencia de todos los estudiantes en
los diferentes grados brindando una educación integral de calidad sin dejar de
lado la calidez humana, acorde a sus necesidades y expectativas.
OCTAVO OBJETIVO (SEGUNDO COMPROMISO):
Optimizar la administración de los recursos de la institución educativa a través
de protocolos para el cuidado de los bienes, materiales educativos y manejo
de los recursos económicos para brindar un buen servicio educativo.

NOVENO OBJETIVO (TERCER COMPROMISO):

Involucrar a toda la comunidad educativa en la gestión del riesgo de desastres
fortaleciendo sus capacidades a través de talleres, charlas, jornadas de
reflexión y organización para la preservación de la vida, la salud, la
infraestructura y el medio ambiente.
 III.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
NIVELES DE LOGRO DE
OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR LAS METAS
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES METAS INDICADORES FUENTE DE VERIFICACIÓN
AÑO AÑO AÑO
2019 2020 2021

1.-Elaborar e implementar - 100% de instrumentos de gestión institucional - % de documentos de gestión - Resoluciones de aprobación de 100% 100% 100%
instrumentos de gestión institucional a elaborados y distribuidos. elaborados. los instrumentos de gestión
través del trabajo colegiado con - 4 instrumentos de gestión implementados - N° de instrumentos de gestión institucional.
participación activa de los integrantes (PEI, PCI, RI y PAT). implementados. - Hoja de cargo. 35% 70% 100%
de la institución educativa para una - Acta de evaluación e informes
gestión escolar eficiente rumbo al de la implementación.
bicentenario de la creación de la
institución educativa.

2.-Desarrollar convenios con
instituciones públicas y privadas con la
finalidad de fortalecer capacidades de
docentes y administrativos para
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
- 1 convenio por los directivos. - N° de convenios firmados con - Convenios firmados.
- 1 convenio de las áreas pedagógicas. otras instituciones. - Informe del desarrollo de los
- 2 convenios de TOE. convenios.
25% 75% 100%
- 90% de participación de los agentes - N° de convenios desarrollados
educativos en el desarrollo de los convenios. - % de agentes involucrados en
la ejecución de los convenios.

3.-Elaborar y ejecutar instrumentos de - 2 instrumentos de evaluación de gestión: - N° de instrumentos de - Instrumento de evaluación 100% 100% 100%
evaluación de la gestión institucional y institucional y pedagógica elaborados e evaluación de gestión - Informes.
gestión pedagógica considerando implementados. elaborados e implementados.
criterios e indicadores pertinentes con - 2 autoevaluaciones de gestión de la calidad - N° de autoevaluación. - Autoevaluación. 0 100% 100%
la participación de los actores educativa.
educativos para lograr la acreditación - 1 evaluación externa por SINEACE. - N° de evaluación externa. - Portafolio de evidencias.
de la IE.
- Informe de evaluación.
0 0 100%

4.-Diversificar la planificación - 100% de docentes diversifican la planificación - % de diversificación curricular - Informes. 70% 80% 100%
curricular de acuerdo al contexto, curricular de acuerdo al contexto, según contexto, características - Libro de actas.
características y necesidades de los características y necesidades de los y necesidades de los - Registro de atención.
estudiantes mediante trabajo estudiantes. estudiantes.
colegiado fortaleciendo estrategias - 100% de docentes participan en la hora
didácticas de los docentes por áreas colegiada y en grupos de interaprendizajes. - % de docentes que participan
para desarrollar capacidades y - 07 talleres pedagógicos: razonamiento en hora colegiada y grupos de 85%
competencias. matemático, razonamiento verbal, física, interaprendizaje. - Actas de Evaluación 70% 100%
química, biología, arte, deporte, taller de
lenguas originarias (Q/A). - N° de talleres pedagógicos - Informe de actividades de
- 8 actividades de fortalecimiento en: autorizados. fortalecimiento.
estudiantina, sikuris, teatro, danza urbana, - Registro de asistencias. 80%
robótica, lenguaje de programación, círculo de - Evidencia audiovisual. 50% 100%
matemática e inglés. - N° de actividades de
fortalecimiento autorizados.

80%
50% 100%

5.-Desarrollar competencias a través de
estrategias pertinentes en sesiones,
proyectos y módulos de aprendizajes
según el contexto, características,
intereses y necesidades de los
estudiantes promoviendo el
pensamiento crítico, la creatividad e
innovación, el uso de las Tecnologías
de la Información y Comunicación, la
cooperación, incrementando el
desarrollo de la ciencia y la cultura,
ejercitando la comprensión,
fortaleciendo su autoestima.
- 2 talleres durante el año escolar de - N° de talleres implementados. - Carpeta pedagógica. 50% 100% 100%
fortalecimiento de capacidades y desempeños - Fichas de monitoreo.
de los docentes: estrategias, TIC, Tendencias - Informes.
de desarrollo educativo, desarrollo personal, - Lista de asistencia.
evaluación, contenidos disciplinares. - Libro de actas
- 1 visita institucional con intercambio de
experiencias.
- 1 visita de observación por docente con el - N° de visita institucional de
desarrollo de sesión de aprendizaje en pares y intercambio de experiencias
la reflexión respectiva. - N° visitas de observación de
- 1 proyecto de innovación desarrollado por año sesiones de aprendizaje en
escolar pares 0% 100% 100%
- 70% de campos temáticos se desarrollan con
estrategias pedagógicas, medios y materiales - N° de proyecto educativo
 innovadores. transversal desarrollado
- 100% de monitoreo y acompañamiento - % de campos temáticos
docente por trimestre desarrollados con estrategias 30% 70% 100%
- 1 investigación - acción desarrollada en innovadoras
gestión pedagógica institucional por año. - % de docentes monitoreados.
- 1 Taller curricular, neurociencia y desarrollo de
inteligencias múltiples: música, deporte, - N° investigación acción
teatro, identidad regional y ciudadanía y otros. desarrollado
- 3 evaluaciones virtuales a estudiantes. 100% 100% 100%
- N° de taller implementado
25%
50% 100%

- Evaluación permanente y 100%

sistematizado 100% 100%

0%
100% 100%

0%
80% 100%

33%
66% 100%

0%
50% 100%
6.-Fortalecer la convivencia escolar a - 1 Reglamento Interno actualizado - N° de Reglamento Interno - Reglamento Interno. 100% 100% 100%
través de la participación democrática - 1 acuerdo de convivencia por sección. actualizado. - Normas de convivencia.
y reflexiva de los agentes educativos - 3 Jornadas de reflexión de convivencia con los - N° de acuerdos de - Libro de Actas.
para lograr un clima institucional trabajadores de la IE por año escolar. convivencia. - Plan tutorial. 100% 100% 100%
favorable. - 2 Escuela de padres por año escolar. - N° de Jornadas de reflexión de - Evidencias audiovisuales.
- 80% de agentes educativos practican los convivencia. - Informes. 100% 100% 100%
valores de la IE. - Lista de asistencia.
- 1 servicio psicológico y/o de asistenta social en - Ficha de Observación.
la IE. - N° de escuela de padres. - Contrato/convenio.
- Informe al SISEVE – MINEDU.
- % de práctica de valores de la 100% 100% 100%
IE. 50% 75% 100%
- N° de profesional especializado
en el área.

50% 75% 100%

7.-Garantizar la matrícula oportuna y -El 100% de los estudiantes permanezcan en la - N° de estudiantes matriculados - Registro de asistencia y control 100% 100% 100%
permanencia de todos los estudiantes institución educativa durante el año escolar. por sección. biométrico.
en los diferentes grados brindando una -El 100% de las vacantes son cubiertas en las - Ratio de permanencia durante el - Reporte de matrículas e
educación integral de calidad sin dejar matrículas e informadas al SIAGIE. año escolar. informe del SIAGIE. 100% 100% 100%
de lado la calidez humana, acorde a sus
necesidades y expectativas.

8.-Optimizar la administración de los - 1 Plan Anual de Gestión de Recursos Propios - N° de Plan Anual de Gestión de - Inventario. 100% 100% 100%
recursos de la institución educativa a de acuerdo PAT. Recursos Propios aprobado. - Libro de caja.
través de protocolos para el cuidado de - 100% de los gastos de las actividades - % de los gastos de actividades - Informes.
los bienes, materiales educativos y aprobadas son ejecutadas con el visto bueno ejecutados con el visto bueno - Hojas de requerimiento. 100% 100% 100%
manejo de los recursos económicos del Comité de RDR. del comité de RDR. - Resoluciones Directorales.
para brindar un buen servicio - 100% de bienes, materiales educativos - % de bienes y materiales - Actas
educativo. registrados en el inventario digital (QR) inventariados.
- 100% de ambientes, espacios que dispone la - % de ambientes, espacios
institución educativa debidamente adecuada atendidos a los estudiantes 50% 75% 100%
al proceso de aprendizaje de los estudiantes e según requerimiento y
informe a los docentes de los horarios de uso. cronograma.
- 1 TUPA actualizado por año escolar.
- 1 instalación red LAN entre local central y 70% 90% 100%
anexo.
- 1 PC con touch screen en portería.
- 1 super pantalla led bicentenario artístico - N° de TUPA
cultural. - N° de instalación de red LAN
- 1 informe económico trimestral del Comité de
RDR al CONEI, Jerárquicos, directivos y - N° de PC con touch screen en 100% 100% 100%
socializado en asamblea de los trabajadores de portería.
la IE. - N° de super pantalla led 100% 100% 100%
bicentenario.
- % de rendición de cuentas de
ingresos económicos por el
100% 100% 100%
comité de RDR.

20% 100% 100%

100% 100% 100%

9.-Involucrar a toda la comunidad - Construcción de 1 Plan de Gestión del Riesgos - Un Plan de Gestión del Riesgos - Taller construcción del PGRD 80% 90% 100%
educativa carolina en la gestión del de Desastres. de Desastres construido e - Reunión de organización interna
riesgo de desastres fortaleciendo sus - Organización interna de la Comisión de implementado. de la Comisión de Educación 100%
capacidades a través de talleres, Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de - La Comisión de Educación Ambiental del Riesgo de
 charlas, jornadas de reflexión y
organización para la preservación de la
vida, la salud, la infraestructura y el
medio ambiente.
Desastres.
- Implementación de 2 Jornadas de capacitación
sobre gestión del riesgo de desastres.
- Ejecución de 5 simulacros de sismos
programados por el MED.
Ambiental y Gestión del Riesgo Desastres. 75% 100%
de Desastres se encuentra - Taller de fortalecimiento de
organizada con brigadas. capacidades para gestión del 100%
- 2 Jornadas de capacitación sobre riesgo de desastres.
gestión del riesgo de desastres
implementadas y ejecutadas. 50% 75% 100%
- 5 simulacros de sismos
ejecutados según lo programado
por el MED.

100% 100%

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI: ACCIONES DE MONITOREO

OBJETIVOS DE GESTIÓN METAS INDICADORES ACTIVIDADES ESTADO DE AVANCE DE RESPONSABLES MEDIOS DE ACCIONES A IMPLEMENTAR
 ESCOLAR CENTRADA EN PROGRAMADAS ACTIVIDADES VERIFICACIÓN A PARTIR DE LA
EVALUACIÓN
LOS APRENDIZAJES
PARCIAL MEDIANO TOTAL

1.-Elaborar e implementar - 100% de instrumentos - % de documentos de - Conformación de       Equipo directivo - Resoluciones de

instrumentos de gestión de gestión institucional gestión elaborados. comisión de y jerárquico. aprobación de
institucional a través del elaborados y - N° de instrumentos de evaluación, los
instrumentos
trabajo colegiado con distribuidos. gestión implementados. actualización e
de gestión
participación activa de los - 4 instrumentos de implementación de institucional.
integrantes de la institución gestión implementados los instrumentos de - Hoja de cargo.
educativa para una gestión (PEI, PCI, RI y PAT). gestión institucional. - Acta de
escolar eficiente rumbo al - Trabajos colegiados evaluación e
bicentenario de la creación de elaboración y informes de la
de la institución educativa. evaluación de implementació
n.
instrumentos de
gestión.

2.-Desarrollar convenios - 1 convenio por los - N° de convenios - Convenio con        Equipo - Convenios
con instituciones públicas y directivos. firmados con otras universidades que directivo y firmados.
privadas con la finalidad de - 1 convenio de las áreas instituciones. cuentan con Facultad jerárquico. - Informe del
desarrollo de
fortalecer capacidades de pedagógicas. - N° de convenios de Derecho para
los convenios
docentes y administrativos - 2 convenios de TOE. desarrollados brindar asesoría
para mejorar los - 90% de participación de - % de agentes jurídica.
aprendizajes de los los agentes educativos involucrados en la - Convenio con DIRESA
estudiantes. en el desarrollo de los ejecución de los Puno o ESSALUD
convenios. convenios. Puno para el
diagnóstico de
discapacidad visual,
estado nutricional
escolar
(antropometría),
sexualidad.
- Convenio con la
Universidad Nacional
del Altiplano -
facultad de ciencias
sociales, educación,
 ingeniería química y
ambiental.
- Convenio con la
Autoridad Nacional
del Agua.
- Convenio con fiscalía
de la familia, poder
judicial, DEMUNA,
DEFENA, defensoría
del pueblo.
- Convenio con Policía
Nacional del Perú,
cuerpo general de
bomberos.
- Convenio con al
arzobispado de Puno.
- Convenio con CEM,
DEVIDA.

3.-Elaborar y ejecutar - 2 instrumentos de - N° de instrumentos de - Conformar comisión .      Equipo - Instrumento de

instrumentos de evaluación evaluación de gestión: evaluación de gestión de medición de directivo y evaluación
de la gestión institucional y institucional y elaborados e calidad educativa. jerárquico. - Informes.
gestión pedagógica pedagógica elaborados e implementados. -
- Autoevaluación.
considerando criterios e implementados.
indicadores pertinentes con - 2 autoevaluaciones de - N° de autoevaluación.
la participación de los gestión de la calidad - Evaluación.
actores educativos para educativa. - N° de evaluación
lograr la acreditación de la - 1 evaluación externa por externa.
IE. SINEACE.

4.-Diversificar la - 100% de docentes - % de diversificación - Implementación del        Coordinadores - Informes.

planificación curricular de diversifican la curricular según uso de las pedagógicos y - Libro de actas.
acuerdo al contexto, planificación curricular contexto, características tecnologías de la docentes. - Registro de
atención.
características y de acuerdo al contexto, y necesidades de los información y
- Carpeta
necesidades de los características y estudiantes. comunicación para pedagógica.
estudiantes mediante necesidades de los planificación
trabajo colegiado
fortaleciendo estrategias
pedagógicas de los
docentes por áreas para
desarrollar capacidades y
competencias.
5.-Desarrollar - 2 talleres durante el año
competencias a través de
estrategias pertinentes en
sesiones, proyectos y
módulos de aprendizajes
según el contexto,
características, intereses y
necesidades de los
estudiantes promoviendo el
pensamiento crítico, la
creatividad e innovación, el
uso de las Tecnologías de la - 1 visita institucional con
Información y
Comunicación, la
cooperación, - 1 visita de observación
estudiantes. curricular,
- 100% de docentes monitoreo,
participan en la hora - % de docentes que evaluación y
colegiada y en grupos de participan en hora administración.
inter aprendizajes. colegiada y grupos de
- 07 talleres pedagógicos: inter aprendizaje.
razonamiento - N° de talleres
matemático, pedagógicos
razonamiento verbal, autorizados.
física, química, biología,
arte, deporte, taller de
lenguas originarias
(Q/A).
- 8 actividades de
fortalecimiento en:
estudiantina, sikuris,
teatro, danza urbana,
robótica, lenguaje de
programación, círculo de
matemática e inglés.
- N° de talleres - Orientar los talleres         - Carpeta
escolar de implementados. de Razonamiento pedagógica.
fortalecimiento de matemático, - Fichas de
monitoreo.
capacidades y razonamiento verbal,
- Informes.
desempeños de los física, biología y - Lista de
docentes: estrategias, química para el asistencia.
TIC, Tendencias de ingreso a educación - Libro de actas
desarrollo educativo, superior.
desarrollo personal, - Promoción de
evaluación, contenidos talleres de música,
disciplinares. teatro, danza,
- N° de visita institucional deporte, periodismo
intercambio de de intercambio de escolar, identidad y
experiencias. experiencias cultura regional.
- N° visitas de observación
incrementando el
desarrollo de la ciencia y la
cultura, ejercitando la
comprensión, fortaleciendo
su autoestima.
por docente con el de sesiones de
desarrollo de sesión de aprendizaje en pares
aprendizaje en pares y la
reflexión respectiva. - N° de proyecto
- 1 proyecto de educativo transversal
innovación desarrollado desarrollado
por año escolar - % de campos temáticos
- 70% de campos desarrollados con
temáticos se desarrollan estrategias innovadoras
con estrategias
didácticas, medios y
materiales innovadores. - % de docentes
- 100% de monitoreo y monitoreados.
acompañamiento
docente por trimestre
- 1 investigación - acción - N° investigación acción
desarrollada en gestión desarrollado
pedagógica institucional
por año. - N° de taller
- 1 Taller curricular de implementado
desarrollo de
inteligencias múltiples:
música, deporte, teatro,
identidad regional y
ciudadanía y otros.
- 3 evaluaciones virtuales
a estudiantes.
- Evaluación permanente
y sistematizado
6.-Fortalecer la convivencia - 1 Reglamento Interno - N° de Reglamento - Considerar como        Coordinador de - Reglamento
escolar a través de la actualizado Interno actualizado. tema transversal en Tutoría y Interno.
participación democrática y - 1 acuerdo de - N° de acuerdos de la IE los valores de: Orientación - Normas de
Educativa, convivencia.
reflexiva de los agentes convivencia por sección. convivencia. Identidad,
tutores, - Libro de Actas.
educativos para lograr un - 1 Jornada de reflexión de - N° de Jornadas de Responsabilidad, asesores, - Plan tutorial.
clima institucional convivencia con los reflexión de convivencia. Respeto y auxiliares de - Fotos y videos.
favorable. trabajadores de la IE por Honestidad. educación y - Informes.
año escolar. apoyo de - Lista de
- 2 Escuela de padres por personal de asistencia.
- N° de escuela de padres.
año escolar. convivencia. - Ficha de
Observación.
- 80% de agentes - % de práctica de valores - Contrato/
educativos practican los de la IE. convenio.
valores de la IE.1 servicio - N° de profesional
psicológico y/o de especializado en el área.
asistenta social en la IE.

7.-Garantizar la matrícula - El 100% de los - N° de estudiantes - Conformar la - Registro de

oportuna y permanencia de estudiantes matriculados por comisión de matrícula asistencia y
todos los estudiantes en los permanezcan en la sección. y traslados. control
biométrico.
diferentes grados institución educativa - Ratio de permanencia - La Dirección, las
- Reporte de
brindando una educación durante el año escolar. durante el año escolar. Subdirecciones y TOE matrículas e
integral de calidad sin dejar - El 100% de las vacantes registrarán los informe del
de lado la calidez humana, son cubiertas en las motivos de los SIAGIE.
acorde a sus necesidades y matrículas e informadas traslados.
expectativas. al SIAGIE.

8.-Optimizar la - 1 Plan Anual de Gestión - N° de Plan Anual de - Registro de        Dirección, - Inventario.

administración de los
recursos de la institución
educativa a través de
protocolos para el cuidado
de Recursos Propios de
acuerdo PAT.
- 100% de los gastos de
las actividades
Gestión de Recursos inventario de bienes administración - Libro de caja.
Propios aprobado. y enseres de la IE y comité RDR. - Informes.
- Hojas de
- % de los gastos de digitalizada.
requerimiento.
actividades ejecutados - Registro cronológico
de los bienes, materiales aprobadas son con el visto bueno del de ingresos y gastos - Resoluciones
educativos y manejo de los ejecutadas con el visto comité de RDR. en el libro de caja Directorales.
recursos económicos para bueno del Comité de digital. - Actas
brindar un buen servicio RDR. - Informe del manejo
educativo. - 100% de bienes, - % de bienes y materiales de RDR. A las
materiales educativos inventariados. instancias
registrados en el correspondientes.
inventario digital (QR)
- 100% de ambientes,
espacios que dispone la - % de ambientes,
institución educativa espacios atendidos a los
debidamente adecuada estudiantes según
al proceso de requerimiento y
aprendizaje de los cronograma.
estudiantes e informe a
los docentes de los
horarios de uso. - N° de TUPA
- 1 TUPA actualizado por
año escolar. - N° de instalación de red
- 1 instalación red LAN LAN
entre local central y
anexo. - N° de PC con touch
- 1 PC con touch screen en screen en portería.
portería. - N° de super pantalla led
- 1 super pantalla led bicentenario.
bicentenario artístico - % de rendición de
cultural. cuentas de ingresos
- 1 informe económico económicos por el
trimestral del Comité de comité de RDR.
RDR al CONEI,
Jerárquicos, directivos y
socializado en asamblea
de los trabajadores de la
IE.
9.-Involucrar a toda la - Construcción de 1 Plan - Un Plan de Gestión del - Taller construcción del - Director - Plan de Gestión
comunidad educativa de Gestión del Riesgos Riesgos de Desastres PGRD del Riesgo de
- Equipo Desastres.
carolina en la gestión del de Desastres. construido e - Reunión de directivo - Planes
riesgo de desastres - Organización interna de implementado. organización interna
- Fotos y videos.
fortaleciendo sus la Comisión de - La Comisión de de la Comisión de - Comisiones
- Informes.
capacidades a través de Educación Ambiental y Educación Ambiental y Educación Ambiental - Lista de
talleres, charlas, jornadas Gestión del Riesgo de Gestión del Riesgo de del Riesgo de asistencia.
de reflexión y organización Desastres. Desastres se encuentra Desastres. - Ficha de
para la preservación de la - Implementación de 2 organizada con brigadas. - Taller de Observación.
vida, la salud, la Jornadas de capacitación - 2 Jornadas de fortalecimiento de -
infraestructura y el medio sobre gestión del riesgo capacitación sobre capacidades para
ambiente. de desastres. gestión del riesgo de gestión del riesgo de
- Ejecución de 5 desastres desastres.
simulacros de sismos implementadas y
programados por el ejecutadas. -
MED. - 5 simulacros de sismos
ejecutados según lo
programado por el MED.
ANEXOS
 CARACTERISTICAS SOCIALES DE LOS PADRES DE
FAMILIA DE LA IES GSC
Tabla 1
GRADO DE INSTRUCCIÓN f %
SIN INSTRUCCCION 4 1.9
PRIMARIA 15 7.3
SECUNDARIA 95 46.1
SUPERIOR: No Universitaria,
92 44.7
Universitaria
TOTAL 206 100.0
Fuente: Ficha de Matricula 1° - 2018
Tabla 2
OCUPACION f %
SU CASA 75 36.4
ESTUDIANTE 5 2.4
GANADERO/AGRICULTOR 3 1.5
COMERCIANTE 23 11.2
TRABAJO INDEPENDIENTE:
carpinteros, obreros, taxistas,
62 30.1
artesanos, mecanicos, mecanicos
de producción.
EMPLEADO PUBLICO
AUX/TECNICO: Enfermeros
17 8.3
técnico, electricista, personal
auxiliar y técnico varios.
EMPLEADO PUBLICO
PROFESIONAL: Docentes,
21 10.2
enfermeras, economistas,
contadores, guias de turismo.
TOTAL 206 100.0
Fuente: Ficha de Matricula 1° - 2018
Tabla 3
RESPONSABLE MATRICULA f %
MADRE 146 70.9
PADRE 60 29.1
TOTAL 206 100.0
Fuente: Ficha de Matricula 1° - 2018
Tabla 4
SUPERVIVENCIA DEL PADRE f %
VIVE 198 96.1
NO VIVE 8 3.9
TOTAL 206 100.0
Fuente: Ficha de Matricula 1° - 2018
Tabla 5
SUPERVENCIA DE LA MADRE f %
VIVE 203 98.5
NO VIVE 3 1.5
TOTAL 206 100.0
Fuente: Ficha de Matricula 1° - 2018