Aritmética

Tema: Magnitudes proporcionales II

Docente: Francisco Flores Chávez
 OBJETIVOS DE LA SESIÓN

 Comprender el reparto proporcional directo, inverso y compuesto .

 Relacionar magnitudes involucradas en problemas con obreros,
tiempo, eficiencia, dificultad y obra.
 Resolver problemas contextualizados de reparto proporcional y regla de 3
compuesta.
INTRODUCCIÓN
En este capítulo veremos situaciones contextualizadas en donde se repartirá una cantidad total en función de ciertas
condiciones. Por ejemplo, si se desea repartir una dotación de libros entre 3 colegios, es lógico suponer que el colegio de
mayor población estudiantil debería recibir más libros. Otro ejemplo es el caso de repartir un premio económico entre 3
fondistas que participan en una competencia. Es lógico suponer que aquel que llega a la meta en menos tiempo recibirá
mayor cantidad.
Para la realización de una actividad económica (construcción, producción textil, alimentaria, etcétera) usualmente se
realiza una planificación en la cual se incluyen las magnitudes: número de obreros, jornada laboral, tiempo, eficiencia,
dificultad de la obra. Estudiaremos problemas contextualizados en los cuales se relacionan estas magnitudes.
Reparto Simple Reparto directo Reparto inverso

Es un procedimiento que tiene como objetivo

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 #𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 #𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
distribuir una cantidad en partes que son DP o IP
a ciertos números, denominados índices de Alex 60 15𝑘𝑘 Alex 60 1⁄15 𝑛𝑛
reparto.
Betty 56 14𝑘𝑘 Betty 56 1⁄14 𝑛𝑛

Ejemplo ilustrativo Ciro 84 21𝑘𝑘 Ciro 84 1⁄21 𝑛𝑛

1 1 1
Tres amigos, Alex, Betty y Ciro ganaron un 15𝑘𝑘 + 14𝑘𝑘 + 21𝑘𝑘 = 1950 𝑛𝑛 + 𝑛𝑛 + 𝑛𝑛 = 1950
premio de 1950 chocolates. Conversan sobre 15 14 21
repartirse los chocolates en forma directamente 50𝑘𝑘 = 1950 → 𝑘𝑘 = 39 39
proporcional o inversamente proporcional a sus 𝑛𝑛 = 1950 → 𝑛𝑛 = 10500
210
pesos, los cuales son: 60 ; 56 y 84 kg , Por lo tanto, reemplazando:
respectivamente. Veamos cuántos chocolates Por lo tanto, reemplazando:
obtienen en cada caso.
𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 #𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 #𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐

Simplificamos el factor común Alex 60 585 Alex 60 700

4 en los pesos, para obtener los Betty 56 546 Betty 56 750
índices del reparto.
Ciro 84 819 Ciro 84 500
 La cantidad total de caramelos
Aplicación 1 Resolución es igual a la cantidad total de
chocolates.
La profesora Zoé tenía igual número de Piden: número total de golosinas.
caramelos y chocolates, los cuales Comunicación. Matemática.
decidió repartir entre sus 3 alumnos
preferidos: Mía; Thiago y Liam. Los alumno # r. incorrectas #chocolates
caramelos los repartió en forma alumno # r. correctas #caramelos
Mía 12 1⁄12 𝑛𝑛
directamente proporcional al número Mía 11 11𝑘𝑘
de respuestas correctas en el examen Thiago 𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥 Thiago 𝑥𝑥 + 1 1⁄𝑥𝑥 + 1 𝑛𝑛
de Comunicación: 11; 𝑥𝑥; 3 ,
respectivamente. Los chocolates los Liam 3 3𝑘𝑘 Liam 4 1⁄4 𝑛𝑛
repartió en forma inversamente
proporcional al número de respuestas 1 1
𝑥𝑥𝑥𝑥 = 𝑛𝑛 → 11𝑘𝑘 + 3𝑘𝑘 = 1 𝑛𝑛 + 1 𝑛𝑛 → 14𝑘𝑘 = 𝑛𝑛 → 𝑛𝑛 = 42𝑘𝑘
incorrectas en el examen de 𝑥𝑥 + 1 12 4 3
Matemática: 12; 𝑥𝑥 + 1; 4 ,
respectivamente. Thiago comentó: 1
𝑥𝑥𝑥𝑥 = 42𝑘𝑘 → 𝑥𝑥 𝑥𝑥 + 1 = 42 → 𝑥𝑥 = 6
“recibí igual número de chocolates y 𝑥𝑥 + 1
caramelos”. Además, Mía dijo: “yo
recibí 15 caramelos más que 1 7 15𝑘𝑘
11𝑘𝑘 − 42𝑘𝑘 = 15 → 11𝑘𝑘 − 𝑘𝑘 = 15 → = 15 → 𝑘𝑘 = 2
chocolates”. ¿Cuántas golosinas repartió 12 2 2
en total la profesora Zoé?
Por lo tanto, repartió 2 22 + 12 + 6 = 80 golosinas.
 Simplificamos el factor común
Reparto compuesto Resolución 4 en los minutos de tardanza.

Consiste en repartir una cantidad teniendo en Piden: la cantidad que recibió cada vendedor.
cuenta dos o más criterios de reparto, los cuales
pueden ser directamente o inversamente
proporcionales. vendedor í𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 1 í𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 2 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝
𝐴𝐴 12 1⁄5 12⁄5 𝑘𝑘 = 240
Ejemplo ilustrativo 𝐵𝐵 15 1⁄4 15⁄4 𝑘𝑘 = 375
En una tienda de artefactos, se otorgó un bono de 𝐶𝐶 25 1⁄2 25⁄2 𝑘𝑘 = 1250
S/1865 a 3 vendedores, el cual se repartirá en forma
directamente proporcional al valor de las ventas en el Se multiplican los índices .
mes de febrero (1200; 1500 Y 2500 soles, 12𝑘𝑘 15𝑘𝑘 25𝑘𝑘
respectivamente) e inversamente proporcional al + + = 1865
5 4 2
número de minutos de tardanza acumulados en el
mismo mes (20; 16 y 8 minutos, respectivamente. 48𝑘𝑘 + 75𝑘𝑘 + 250𝑘𝑘 373𝑘𝑘
Veamos cuánto le correspondió a cada trabajador. = 1865 → = 1865
20 20
Simplificamos el factor común 1865 × 20
𝑘𝑘 = → 𝑘𝑘 = 100
100 en las ventas, para obtener 373
los índices del reparto.
Por lo tanto, recibieron S/ 240; S/ 375 y S/ 1250.
 Aplicación de magnitudes en problemas de obra Por lo tanto:

#𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 #𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 #ℎ𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒

Para determinar la relación entre las magnitudes, se toma una = 𝑘𝑘
magnitud de referencia y se compara con cada una de las otras 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜
magnitudes. Al comparar dos magnitudes, se asume que las
demás magnitudes permanecen constantes.

En forma similar, es posible relacionar el número de

personas en una embarcación, con la cantidad de víveres
disponibles en el almacén, el número de días de consumo y
el número de raciones diarias que consumirá cada persona:
(Obra)
(N° de días) #𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 #𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 #𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑
= 𝑘𝑘
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣
IP
(N° de obreros) (Horas diarias)

(Eficiencia de cada obrero)

(Dificultad de la obra)
 #𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 12 20 12
Aplicación 2
En una empresa textil de ropa deportiva para damas y # ℎ�𝑑𝑑 8 10 10
caballeros, se determinó que 12 operarios trabajando 8
#𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 6 15 15
horas diarias, en 6 días, pueden remallar 1200 camisetas.
Debido a el inicio de la campaña escolar, se requiere 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 4 3 4
entregar un pedido de 𝑁𝑁 camisetas. Para cumplir el
objetivo, se contrató a 20 trabajadores adicionales, los 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 1200 𝐴𝐴 𝐵𝐵
cuales tienen una eficiencia equivalente al 75% de la de 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 2 3 3
los 12 obreros. Además todos los trabajadores laborarán
durante 15 días con una jornada laboral de 10 horas
diarias. Las camisetas solicitadas requieren un bordado
12 × 8 × 6 × 4 20 × 10 × 15 × 3 12 × 10 × 15 × 4
especial que implica un incremento del 50% en la = =
dificultad. Calcule el valor de 𝑁𝑁. 1200 × 2 𝐴𝐴 × 3 𝐵𝐵 × 3

Resolución 24 3000 2400 3000 + 2400 24 5400

= = = → =
Piden: el valor de 𝑁𝑁. 25 𝐴𝐴 𝐵𝐵 𝐴𝐴 + 𝐵𝐵 25 𝑁𝑁
𝐴𝐴 + 𝐵𝐵 = 𝑁𝑁
5400×25
Por lo tanto, el valor de 𝑁𝑁 es: 𝑁𝑁 = = 5625.
24
BIBLIOGRAFÍA

Aritmética – Colección Esencial Exámenes de admisión resueltos. Aritmética / Álgebra – Colección Compendios
Editorial Lumbreras Editorial Lumbreras. Editorial Lumbreras
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