TEMA:

Multiplicación de Fracciones y Números Decimales

ACTIVIDADES DE INICIO

1. Se compartirá los conocimientos previos de los alumnos por medio de las siguientes preguntas:

Los alumnos deberán de saber que una fracción es la representación del cociente entre 2 números, donde el denominador
indica el número de partes iguales en que se divide la unidad y el numerador indica el número de partes que se toman de la
unidad. La jerarquía de operaciones indica el orden en el que se deben realizar las operaciones de suma, resta,
multiplicación, división, potencia y raíz, así como signos de agrupación. De esta forma se garantiza que se obtendrá el
resultado correcto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

2. los alumnos de forma individual convertirán las siguientes fracciones a números decimales.

3. Posteriormente, los alumnos de forma individual y virtual o de manera presencial convertirán las siguientes fracciones mixtas a números decimales.

1 2 3 1 4 5
4 =¿ 5 =¿ 6 =¿ 10 =¿ 2 =¿ 1 =¿
2 3 4 8 7 6

2 4 3 2 2 4
3 =¿ 12 =¿ 2 =¿ 7 =¿ 5 =¿ 8 =¿
6 5 9 7 3 10

4. Luego, de forma individual y virtual o de manera presencial los alumnos resolverán las siguientes multiplicaciones de fracciones por números decimales y/o
números enteros.
 3 1 12 1 6
× 8=¿ 2 ×6.5=¿ ×2.4=¿ 1 ×2=¿ × 5=¿
5 2 4 6 8

2 2 2 12 15
2 × 4.1=¿ × 5.3=¿ 6 × 8=¿ ×7=¿ 2 ×2=¿
3 7 9 6 20

5. Enseguida, los alumnos de forma individual y virtual o de manera presencial resolverán los siguientes problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se
implementa la multiplicación de fracciones y números decimales.

 La señora Dorantes surte una pequeña lista de mandado la cual incluye 8 jabones de barra, cuyo precio unitario es
$18.50, 2 litros de leche de $18.60 por unidad, 3 barras de mantequilla de $9.90 cada una y además un bote de café
de $95.60, ¿cuánto pagó la señora Dorantes en total? Si paga con un billete de $500, ¿cuánto le regresarían de
cambio? ¿Cómo podrías representar el cambio por medio de una fracción mixta? ¿Y cómo una sola fracción?

 Roberto tenía $2.500; si compró 5 libros que le costaron dos quintas partes de su dinero, ¿cuánto le sobró?

 En una caja hay 140 pelotas: negras, blancas y amarillas; si las pelotas blancas equivalen a la cuarta parte del total y
las amarillas equivalen a la quinta parte, ¿cuántas hay de cada color?

3
 El costo de un kilogramo de huevo es de $32, ¿cuál es el precio de 3 ?
4

TEMA
Aplicación del factor inverso de proporcionalidad
ACTIVIDADES DE INICIO

1. El docente de forma presencial o virtual compartirá su pantalla y activará los conocimientos previos de los alumnos por medio de las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la diferencia entre una razón y una proporción?

 ¿Qué entiendes por factor de proporcionalidad?
 Menciona cuáles son los pasos para realizar una regla de tres simple.
 ¿Cuál es la diferencia entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa?

Fuente: https://conceptodefinicion.de/proporcionalidad-directa/
Antes Que Nada…

Los alumnos deberán saber que, una razón es el cociente entre 2 cantidades, donde el numerador recibe el nombre de
antecedente y el denominador de consecuente. Una proporción es la igualdad entre 2 razones. Dos grupos de números
son proporcionales si la división de un número del primer grupo por el número del segundo grupo del mismo conjunto de
números da el mismo resultado. Este número se llama factor o constante de proporcionalidad. La regla de tres simple es la
operación que se utiliza para encontrar el cuarto término en una proporción. A la parte que contiene los datos conocidos se
le llama supuesto y a la que contiene el dato no conocido se le llama pregunta. Existen 2 tipos de proporcionalidad: directa e
inversa. La proporcionalidad directa se utiliza cuando las cantidades son directamente proporcionales. La proporcionalidad
inversa se utiliza cuando las cantidades son inversamente proporcionales.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

2. Posteriormente, de forma individual y virtual o de manera presencial los alumnos completarán las siguientes tablas donde pondrán en práctica la obtención de la
constante de proporcionalidad para resolver los siguientes planteamientos.

 Una ferretería desea agilizar el proceso de venta en el área de cementos, por lo que necesita conocer la relación
existente entre el precio de venta del cemento gris, así como el precio de venta del cemento blanco. ¿Podrías
determinar cuál es el precio por kilogramo de cada uno de los tipos de cemento?

Cemento Gris Cemento Blanco Número de kg

1
10
15
$216.48
28
$227.50
$273 $413.28 42
50
60
$487.50

De acuerdo a la información anterior, ¿cuál sería el precio de un kilogramo de cada tipo de cemento? ¿Consideras que el
resultado anterior corresponde a la constante de proporcionalidad?
  La familia González tendrá una fiesta durante el fin de semana y solicitó la cotización de 1 paquete que incluye un
servicio de banquete durante el evento, y otro paquete, que además del banquete incluye bebida.

Paquete 1 Paquete 2 Número de personas

1
$825
25
30
$2,700

$3,300 $4,050 60
75
$5,535
100

¿Cuál es la diferencia entre el costo del paquete 2 con respecto a paquete 1 para 100 personas? Si divides el costo entre el
número de personas, ¿en todos los casos obtienes el mismo resultado?

3. Enseguida, de forma individual y virtual o de manera presencial los alumnos reproducirán cada una de las figuras siguientes en la escala indicada.
. Resuelve los siguientes problemas aplicando la constante de proporcionalidad para obtener el resultado correcto.

 En una empresa de arneses una máquina coloca en total 15,000 tornillos en las 8 horas de jornada laboral, funcionando de
forma ininterrumpida. ¿Cuántos tornillos pondrá solamente en 3 horas?

 En el equipo de fútbol de la secundaria han jugado como porteros Ángel y Diego. A Ángel le han marcado 13 goles en 10
partidos jugados. Diego jugó 15 partidos y le marcaron 18 goles. ¿Cuál de los dos ha tenido mejor desempeño?

 En una panadería, con 80 kilos de harina hacen 120 kilos de pan. ¿Cuántos kilos de harina serían necesarios para hacer 99
kilos de pan?

 En un plano de una ciudad, una calle de 350 metros de longitud mide 2.8 cm. ¿Cuánto medirá sobre ese mismo plano otra
calle de 200 metros?

 Una fuente arroja 42 litros de agua en 6 minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 15 minutos?

 Trecientos gramos de queso cuestan $42. ¿Cuánto costará un kilogramo de queso?

 Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. ¿Cuántas botellas llenará en una hora y media?