SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 16604
 Director: Héctor Carhujulca García
 Docente: José Luis Hurtado Guivar
 Grado: 1º y 2°
 Fecha: 13 de mayo 2022
Título de la sesión
Adivina, adivinador

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C “Lee diversos tipos de  Identifica información explicita que Leen textos Escala de
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del lúdicos para valoración
lengua materna” texto. Distingue esta información de expresarse en
otra semejante (por ejemplo, situaciones
 Obtiene información distingue entre las características de relacionadas
del texto escrito. dos personajes, elige entre dos con la
 Infiere e interpreta datos de un animal, etc.) en presentación de
información del diversos tipos de textos de adivinanzas
texto. estructura simple, con palabras
 Reflexiona y evalúa conocidas e ilustraciones. Establece
la forma, el la secuencia de los textos que lee
contenido y contexto (instrucciones, historias, noticias).
del texto.  Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir
de información explicita del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
-Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior:
aprender chistes para presentarlos en el Festival de talentos. Dirige la mirada de los estudiantes hacia
el cuadro de planificación de las actividades de la unidad, y pregunta: ¿qué actividades hemos
trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus respuestas en la pizarra.
En grupos de cuatro
- Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que conozcas. Señala que van a realizar el
juego “La Bolsa misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).
- Indica las reglas del juego:
- Cada grupo deberá elegir dos representantes
- Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
- El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el
objeto que extrajo su compañero.
- Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha
visto, adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc
- Sigue atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos. Al finalizar, pregunta: ¿qué les
pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben
acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra.
- Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste que les gustó mucho.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas en el
Festival de talentos.
- Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de
esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase
- Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior:
aprender chistes para presentarlos en el Festival de talentos. Dirige la mirada de los estudiantes hacia
el cuadro de planificación de las actividades de la unidad, y pregunta: ¿qué actividades hemos
trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus respuestas en la pizarra.
En grupos de cuatro
- Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que conozcas. Señala que van a realizar el
juego “La Bolsa misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).
- Indica las reglas del juego:
- Cada grupo deberá elegir dos representantes
- Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
- El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el
objeto que extrajo su compañero.
- Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha
visto, adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc
- Sigue atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos. Al finalizar, pregunta: ¿qué les
pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben
 acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra.
- Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste que les gustó mucho.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas en el
Festival de talentos.
- Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de
esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué
aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos?
- Anota lo que digan acerca de lo aprendido.
- Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer
algo con una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc.
- Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos aprendizajes
Tarea a trabajar en casa
Pide a los niños y a las niñas que elijan a un amigo o a una amiga, lo dibujen y anoten sus características y
cualidades
Reflexiones
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________-
Vº Bº DIRECTOR

Observa las
Después de la lectura:
Conversen y respondan las siguientes preguntas.
¿Qué hicieron para encontrar la respuesta?
¿Por qué a la araña la llaman “tejedora”?
¿En qué se parecen el color del plátano y el color del oro?

Anexos
 Para crear una adivinanza debo seguir los siguientes pasos:

1. Piensa en una persona, animal o cosa que vaya a ser solución de la adivinanza.

Ayúdate respondiendo estas preguntas:

– ¿Qué es? ______________________________

– ¿Qué tiene? ______________________________

– ¿Qué hace? ______________________________

– ¿Dónde lo(a) encontramos?______________________________


 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escala de
Desempeños de la competencia
valoración
Adecúa su adivinanza a la situación

No observado.
Nombres y apellidos de los estudiantes comunicativa considerando el

No lo hace.
Siempre.
A veces.
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.

AGIP SANCHEZ, PATRICK AROON

DÁVILA PEDRAZA, CAMILA ALONDRA

DELGADO NEYRA, MAYERLY

DIAZ CHAVEZ, ALEXANDRA ANYELY

FERNADEZ FERNANDEZ, EDDY JHORDAN

FERNADEZ ROMERO, NAHOMY MAYORY

FRIAS DELGADO, JAMES

LLANOS FERNANDEZ, MAICOL ALESSANDRO

SANCHEZ CHAVEZ, RUT JHOANA

TAPIA GONZALES, DIEGO LEONEL

DELGADO DELGADO, JHOISY RUTH

DELGADO DIAZ, NEYDELITH

DIAZ VILCAMANGO, JANS GAEL

FRIAS VASQUEZ, NEHI JOSEPH

SANCHEZ GUAMURO, DANNI FABRICIO

VEGA VILLANUEVA, ANGHELO ANDREY

VILCAMANGO DIAZ, ALICIA

YOPAN CORONEL, HANS FABRICIO