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5-15
FILOSOFÍADE LA EDUCACION:
CONCEPTO Y LÍMITES
RESUMEN
ABSTRACT
--
totalidad.
Constituye un dato el que la raz6n humana se esfuerza por conseguir
visiones máximamente generales de su contorno y circunstancia. En la
-
1 u
Lo singular Lo general
b
1
analítica Saberes tecnológicos
Hechos educativos y científicosregionales
con diversos gados
Razón
de racionalidad 1- Pedagogia
practica Saberes Fundamental
sintetica integradores 2- Teona de
generales la Educaci6n
3- Fiolosofia de
Metafisica ', Arist6teles entiende 10 general como aquello que correspon-
de a varias cosas singulares; la ((educacibn-en general)) abraza todas las
educaciones individualizadas. La distinci6n entre 10 general y las cosas
singulares caracteriza el conocer humano. Tanto 10s saberes tecnol6gicos
y científicos de la educaci6n -o saberes regionalizados- como 10s sabe-
res totalizadores del fen6meno educativo -Pedagogia Fundamental, Teo-
ria de la Educación y Filosofia de la Educacidn- comprenden 10 múltiple
desde 10 genérico.
La complejidad de 10s fen6menos educacionales hace tan difícil su
estudio que ha sido necesario recurrir a la creacidn de modelos. En física
o en química 10s modelos son mhs simples; no sucede parejarnente en
psicologia, en sociologia, en economia o en política, donde 10s modelos
son complicados a la par que inexactos e incompletos. Los modelos que
quieren entender 10 educador a base de una epistemologia integracionista
y globalizadora -caso de la Teoria de la Educacidn, de la Pedagogia
Fundamental y de la Filosofia de la Educación- se ven forzados a rela-
cionar 10s aspectos biopsíquicos con 10s socioculturales a fin de obtener
un conocimiento integral del acto educante. El sistema educador esta
estructurado por 10s subsistemas psicobiol6gic0, sociohist6rico y axiofilo-
s6fico. Tanto 10s subsistemas como el sistema son realidades m6viles que
obligan a modificar constantemente 10s modelos. Los modelos de la Filo-
sofia de la Educacidn procuran abrazar globalmente 10s tres subsistemas
antropol6gicos.
Los saberes integradores acerca del fen6meno educacional procuran la
formaci6n de sistemas que, desde perspectivas distintas, hagan compren-
Modelos Esquema I I
L
de raz6n cientifico-prictica: Pedagogia Fundamental
(educaci6n como normativa)
ejemplos
Comprensivos:Filnsofip de la Educocidn
(educacidn como antropogknesis)
crítica Filosofi del lenguaje educacional
Estudios sobre
- su naturaleza (Filosofia de la Educación)
la educación - sus normas eficaces (Pedagogia Fundamentai)
L - su descripción (Teoria de la Educación)
Veamos ya cómo proponer una plausible clasificación. Partimos de tres
modelos de enunciados y examinamos las posibles formas de encararlos
con 10s saberes en cuestión.
Los aspectos pragmaticos de la educacion tanto presentan dificultades
artísticas -de artuein- o poiéticas -de poiesis-, o técnicas -de tékh-
ne-, si se prefiere, como ofrecen obstáculos teleológicos, trátese de ob-
jetivos, de proyectos o de finalidades -estas ultimas andan comprome-
tidas con el tema insoluble de iqué es 10 bueno?. La filosofia se ocupa
mas de esto ultimo, entre otras cosas, mientras la pedagogia trabaja en
el como.
El hacer educativo problematiza en dos direcciones: en la de cómo
hacer y en la de para que hacer. Al educar intervenimos -el como- en
la conducta de un individuo a fin de obtener algo -el para qué. Pedago-
gia y Filosofia. Aparte esta la consideración explicativa sobre el qué se
hace. Teoria de la Educacion.
CC Teleologiade la Educacidn))
I I
Educaci6n
'Orn0
C 1 . El cdmo sintetizador (medios): Pedagogia Fundamental
2. El que sintetizador @ositum ): Teoria de la Educacidn
3. El para que sintetizador (fines): Filosofia de la Educacidn
MOORE,
Introduccidn a la teoria de la educacidn, Alianza, Madrid 1983, p. 18.
Científicos
I I Formales (e.g.,ccteoria de conjuntos)))
2 Naturales (e.g., ccteoria de la relatividads)
3 Sociales (e.g., ((Teoria -cient@ca- de la
educacidn)))
En saberes
rigurosos
1 Formales (e.g., ccteoria general de siste-
mas)))
2 Naturales (e.g., ccteoria de la ingeniería ge-
Tecnológicos nktica )
3 Sociales (e.g., ccteoria práctica de la educa-
ción)) o ((Pedagogia Fundamen-
tub)
Teoria
1 Sinónimo de opinidn
Coloquiales
2 Opuesto a práctico y eficaz
Filodficos
1 4 Crítica en la Escuela de
I
(e.&, ccteo-
ria critica
de la educa-
ci6n)) o Fi-
Frankfurt losofla de la
Educacidn)
epistemilogia
Filosofia
de la
Educación
antropologia
2. Sobre 10 que se quiere axiologia
L teleologia