Tema Tareas

El plan de estudios a ser rediseñ ado pertenece

1. El campo y modelos de desarrollo
curricular
a La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional,
actualmente cuenta con un modelo “Horizontal”
esta característica es la de que el conjunto de
materias “bá sicas de ingeniería” (o de la rama
correspondiente) y las llamadas “tecnoló gicas”
que sirven para cubrir las distintas á reas que
conforman una carrera, se ofrecen siguiendo un
criterio de tipo “horizontal”, es decir, todas las
á reas se estudian en forma paralela, ofreciendo
las materias que las cubren de tal forma que
só lo al terminar la carrera podría asegurarse
que el estudiante está preparado en todas y
cada una de dichas á reas.
Los modelos sobre los cuales se trabajará el
rediseñ o del curriculum son el modelo de Tyler
ya que este consiste en “el estudio de los
propios educandos como fuente de objetivos
educacionales” es decir, modificar las formas de
conducta humana, tanto el pensamiento y el
sentimiento , es necesario establecer el
curriculum directamente centrado en el
alumno, para lo cual es preciso obtener
informació n acerca de los propios estudiantes,
Tyler señ ala también en la segunda etapa del
modelo hacer un estudio de la vida que se lleva
en la escuela con la finalidad de enseñ ar los
conocimientos actualizados y ú tiles para la
sociedad “La participació n en comunidades de
prá ctica auténtica, donde se destaca la
colaboració n, la pertenencia y la posibilidad
abierta de cambio y aprendizaje continuos”
(Wilson, Mayers 2000)
El segundo modelo con el cual se planea
rediseñ ar el plan de estudios del IPN es el
modelo de Taba en su primer y segundo paso en
los cuales se establece, realizar un diagnó stico
de necesidades, cual permite definir có mo debe
ser currículo para una població n determinada,
el segundo paso se refiere a la formulació n de
objetivos claros y amplios que brinden una
plataforma esencial para el currículo. Por
ú ltimo se tomará la cuarta etapa del modelo de
Díaz y colaboradores en el la cual se establece la
evaluació n continua del currículo.
El modelo Pansza es uno de los modelos má s
importantes para este proyecto ya que se
establece la unificació n docencia, investigació n,
mó dulos como unidades autosufientes.
Otro modelo con el se trabajará el nuevo
currículum será el Currículo Centrado en el
Estudiante el cual se basa en los intereses de los
estudiantes, en las diferencias individuales y
debe procurar su formació n integral. También
se tomará El Currículo de la Reconstrucció n
Social, el enfoque de la reconstrucció n social
 considera que la sociedad está en crisis y por lo
tanto, se requieren acciones orientadas hacia su
reconstrucció n.

Las necesidades que atendería el nuevo plan de

estudios del IPN son de cará cter educativo,
social, econó micas .
1 Bajo rendimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje. El hecho de que las materias
correspondientes a una área determinada se
presenten en forma secuencial, trae como
resultado un esparcimiento negativo de los
conocimientos, ya que muchas veces resulta que
para cuando el estudiante recibe las últimas
materias, ya se olvidaron aquellos y no cumplen
el objetivo previsto.

2. La realización de las prácticas profesionales y

la prestación del servicio social no son efectivos.
Con los planes de estudio actuales, en los que
sucede que el alumno sólo está capacitado para
realizar algún trabajo relacionado con sus
estudios hasta que termine su carrera, el
estudiante tiene que esperar hasta entonces para
2. El diseñ o curricular realizar su práctica profesional y su servicio
social.

3. No se toma en cuenta la sicología del

adolescente. Cuando el alumno ingresa a una
escuela superior, se da cuenta de que en los
primeros semestres (digamos primero y
segundo) recibe materias poco relacionadas
entre sí algunas veces materias de difícil
comprensión Rara vez cursa en estos semestres
materias relacionadas íntimamente o de
aplicación a la carrera que selección. Debido a
esta falta de objetividad, el alumno no obtiene la
motivación que es tan necesaria para el buen
aprovechamiento, y los resultados obtenidos son
muy deficientes. La confusión y frustración que
generan estas situaciones también negativas que
se presentan en el sistema educativo y social
donde el estudiante se desenvuelva, hacen que
surja en el una actitud de rebeldía y de rechazo a
lo establecido.

4. Se alienta la deserción escolar. El bajo

rendimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, la falta de incentivos de tipo moral
y académicos y los problemas económicos y
sociales con los que se enfrenta el estudiante y
que en gran parte tienen su origen o se ven
aumentados por los planes de estudio actuales,
son factores muy importantes en el origen de la
deserción escolar que sufren nuestras
instituciones de educación superior
Estas necesidades que son de tipo
Normativas, expresivas y comparativas
 El objetivo del nuevo plan de estudios del IPN
es satisfacer las necesidades establecidas en el
diagnó stico de necesidades que se menciona
anteriormente.

Mejoramiento del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Motivación del estudiante por el aprendizaje

3. Metas, objetivos y organizació n del
currículum Evitar la deserción escolar o disminuir sus
consecuencias negativas

Hacer más efectivos la realización de las prácticas

profesionales y la prestación de servicio social.

4. Productos y problemas del desarrollo El producto que se obtiene a partir de la

curricular modificació n del plan de estudios es un plan de
estudios que logre los objetivos planeados, a
corto, mediano y largo plazo.
El problema de desarrollo del plan de estudios
se genera durante la identificació n de las
necesidades de la Institució n .