GUÍA DE ACTIVIDADES– CLASE 5

Carrera: Ciencias de la Educación Asignatura: Historia de la Educación y la Pedagogía

Curso: Segundo Sección: Segunda.

Profesor/a: Jhoel David Esquivel Vera

Estudiante: Ana Cristina Varela Ojeda Fechas:

22-05-23
29-05-23

UNIDAD III: La pedagogía y las ciencias de la Educación

Temas:

- La Pedagogía de la reflexión de la ciencia.

- La Pedagogía como ciencia de la Educación.
- El objetivo de estudio. Los métodos científicos. Funciones de las Ciencias de la Educación

- Referencias bibliográficas:

Bibliografía 1

- Ander-Egg, E. (2014). Diccionario de educación. Buenos Aires: Brujas

Bibliografía 2

- Referencia bibliográfica: García Aretio, Lorenzo; Ruíz Corbella, Marta., García, M. (2009).
Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. España: Narcea

- Palabras claves: Ciencias de la Educación, Pedagogía

Actividades

a- Según la bibliografía 1, define los siguientes términos

- Pedagogía: Campo del saber que estudia los hechos, fenómenos y actividades educativas
- Ciencia: hace referencia a una forma de saber
- Ciencias de la educación: conjunto de disciplinas que estudian los diferentes componentes de las situaciones
de educación.
- Científico: persona que cultiva alguna ciencia y es investigador en el ámbito de la misma.
- Comprensión: Comprensión más o menos profundo del significado de algo.
- Conocimiento: es la acción y efecto que tienen lugar entre el sujeto cognoscente y el objeto aprehendido.

b- TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS DE CITACIÓN APA (7ª edición), LEE EL CAPÍTULO
SEÑALADO Y EXTRAE:
Citas directas (Cuando la cita tiene hasta 40 palabras se escribe entre comillas y sin cursiva. Se escribe punto
después de finalizar la cita y el número de página de donde se extrajo la idea)
1"la Pedagogía es una ciencia a la vez teórica y práctica, especulativa y normativa. Teórica en cuanto consiste
en un conocimiento especulativo de la educación que reflexiona sobre la naturaleza y problemas de la
educación, tratando de describirla explicarla, comprenderla". (Lorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella
Miriam García Blanco, 2009 pg.200)
2" Una actitud puramente especulativa no satisface plenamente las exigencias de la Pedagogia, que no
persigue únicamente determinar cómo son y en qué consisten los fenómenos educativos, sino reflexionar
también qué es preciso hacer y cómo debe realizarse". (Lorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella Miriam
García Blanco, 2009 pg.200)

3-"Una actitud teorética de la Pedagogía que no se proyectase en la actividad educativa podría ser tan ciega e
ineficaz como una actitud práctica que fuese ajena a toda reflexión teórico-educativa. "
Lorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella Miriam García Blanco, 2009 pg.200)
Citas extensas (cuando las citas tienen más de 40 palabras se escriben sin comillas y sin cursiva)
1Al igual que el de otros saberes, el conocimiento de la educación ha ido adquiriendo, con el paso del tiempo,
niveles cada vez más complejos. En las primeras culturas las reflexiones sobre la educación se fueron
integrando de manera difusa en las tradiciones y en las formulaciones de carácter religioso, politico, moral,
filosófico, etc., que conforman el contexto donde la acción educativa se desarrolla, pero sin estructuración
alguna. Son conocidas las referencias educativas en la Biblia, en el Talmud o en la República de Platón, por
citar sólo algunos ejemplos conocidosLorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella Miriam García Blanco,
2009 pg.206)

2-Ahora bien, la realidad es que este saber de carácter experiencial, artistico, basado en el hacer, es el que
siempre han atesorado, han creido y conforme al que han actuado multitud de docentes a lo largo de la
historia, y también en la actualidad. Véase, como ejemplo, el refranero español, que recoge la sabiduría
popular en torno al modo de educar («<la letra con sangre entra»; «<cada maestrillo tiene su librillo»...)"
Lorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella Miriam García Blanco, 2009 pg.206)
 3- Consecuentemente, definimos educación como la acción intencional de un sujeto o grupo sobre otro, con el
fin de modificar y conformar comportamientos. Pero, la educación no es la Pedagogia, ni la Ciencia de la
Educación. Son dos cuestiones diferentes que debemos saber diferenciar. La educación es el objeto de la
Pedagogia, es decir, puede y debe ser objeto de consideración cientifica para su mayor calidad y eficacia. La
educación es la acción, la Pedagogía el conocimiento. Lorenzo García Aretio Marta Ruiz Corbella Miriam
García Blanco, 2009 pg.206)

Citas indirectas (En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del
escritor)
1 La reflexión sobre la educación ha ido consolidándose a lo largo de la historia, en primer lugar, de forma
indirecta, para llegar a considerarse como un ámbito de estudio necesariamente autónomo. Su evolución ha
ido acorde con la historia de la cultura, aqui referida en sentido amplio, «<<(...) porque la preocupación
pedagógica y la ocupación pedagógica han existido siempre al lado de la educación» (Touriñán, 1987: 41).
2Ahora bien, aunque estas ciencias estudian los hechos educacionales desde su perspectiva metodológica, con
el fin de descubrir las leyes que las regulan (Escámez, 1988),
3-Según Avanzini (1977) los itinerarios de la Pedagogia son reductibles, en principio, a dos: el primero sería
de carácter filosófico y el segundo de tipo cientifico. Este segundo, a su vez, puede diversificarse en otras dos
etapas, la científica propiamente dicha y la propuesta de la educación como ciencia autónoma. Desde esta
perspectiva podríamos caracterizar en tres etapas la evolución del conocimiento cientifico de la educación,
que coinciden con determinados modos de entender este conocimiento: la etapa filosó etap cientifica y la
etapa de autonomia.

c- Según la bibliografía 2, realiza las siguientes actividades

1.¿Por qué la pedagogía es una ciencia a la vez teórica y práctica?

Teórica consiste en un conocimiento especulativo de la educación que reflexiona sobre la naturaleza y
problemas de la educación, tratando de describirla, explicarla, comprenderla. Práctica en la medida que esas
reflexiones y conocimientos se refieren y dirigen la práctica.
2.Distingue: pedagogía y educación
La Pedagogía como ciencia teórico-práctica hace, pues, referencia simultáneamente al conocimiento
científico del hecho educativo y a la aplicación práctica de ese conocimiento.
La educación, como proceso intermediario, de «formación para», entre un ser y un deber ser, se mueve en el
plano de la realidad de la existencia; despliega su actividad en personas determinadas, en circunstancias y ámbitos
concretos con toda su complejidad.
3.Cita y describe los niveles de conocimiento de la educación
El conocimiento especulativo o teórico de la educación se exige para conocer qué es la educación, reflexionar
sobre la naturaleza y problemas de ésta, tratando de describirla, explicarla y comprenderla.
El conocimiento normativo, por su parte, se centra en el carácter práctico del objeto, el método y la finalidad
intrínseca del saber, pero no así afecta a la finalidad del agente, por lo que su objeto de reflexión científica ofrece
al quehacer educativo el cómo debe ser la educación.
El conocimiento técnico de la educación se fundamenta en el predominio del carácter práctico en los cuatro
elementos del saber (objeto, método, finalidad extrínseca e intrínseca), a partir del cual dirige todo su saber a la
determinación de los procedimientos necesarios para el logro de resultados.
 El conocimiento artístico de la educación, ya que al ser el objeto de la educación el ser humano, sujeto
racional y libre, la educación nunca podrá llegar a sistematizarse en una serie de reglas y normas fijas de
actuación válidas para todos y en cualquier momento.
4.¿Cuál es la relación entre estos cuatro niveles de conocimiento?
La relación entre Los cuatro Seria que cada una depende de la Otra para que se desarrollo una
educación.
5.Cita y describe tres características del saber en Educación

El fin como primer elemento esencial y condicionante de toda

Acción educativa. Resulta lógico que no sabremos educar si no sabemos el fin que persigue tal actividad, y
relacionado con éste, también deberemos concretar los diferentes objetivos a lograr a lo largo de esa acción, en
orden a la consecución de esa meta.
El saber educativo se constituye en y desde la acción, esto es, un conocimiento soportado en la experiencia,
pero que se enriquece y se amplía por medio de la «reflexión-sobre-la-acción».
El saber educativo se centra siempre en aquello que puede ser de otra forma, en lo contingente, y le interesa lo
que es en la medida en que ayuda a comprender mejor el propio proceso educativo.
Distingue la relación entre pedagogía y ciencia de la educación
Así, la Pedagogía cumple un papel unificador de las Ciencias de la Educación, al estudiar el proceso
educativo e indicar cómo debe dirigirse para que se realice bien y lograr ese desarrollo optimizador de la persona
(Quintana, 1983). Pedagogía y Ciencias de la Educación no se excluyen, sino que se necesitan mutuamente.
En esta primera etapa, la filosofía lo domina todo. Toda práctica educativa remite a una determinada
concepción del hombre que actúa como modelo o patrón que hay que alcanzar. Ya Platón fue taxativo cuando
afirmaba que la filosofía poseía el derecho de asignar al conjunto de instituciones, imperativos a los que han de
subordinarse. Séneca, por su parte, afirmaba que la filosofía es la ciencia del perfeccionamiento humano.
d- Relee la bibliografía 2, y responde las siguientes preguntas dentro del cuadro.

¿Cómo se titula el libro? Claves para la educación: actores, agentes y escenarios de la

sociedad actual.

¿Quién es el autor de dicha ● Lorenzo García Aretio: Doctor en Ciencias de la

obra? (si son más autores, Educación. UNED.
describir brevemente el perfil
● Marta Ruiz Corbella: Dra. En Filosofía de la
de los autores)
UNED.
● Mirian García Blanco: Pedagogía-UNED.

¿En qué año se publicó 2009

dicha obra?

¿Es un autor vivo? Lorenzo García Aretio ya falleció

¿Cuáles son sus principales Lorenzo García: Bases, Mediaciones y futuro de la
obras? educación a distancia en la sociedad digital.

Marta Ruiz Corbella: Aprendizaje- Servicio: Los retos de la

evaluación.

Mirian García Blanco: Las mujeres en el sistema educativo.

¿Cómo se titula el capítulo El conocimiento científico de la educación la pedagogía

leído? como cienci de la educación.

¿Cuántas páginas tiene el 16 páginas

capítulo leído?

¿En cuántas partes se divide el 1.NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN

capítulo trabajado? (cita cada
una de ellas) 2. CARACTERÍSTICAS DEL SABER EN EDUCACIÓN

3. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

4. PEDAGOGÍA - CIENCIA DE LA EDUCACIÓN -

CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

El estilo de la escritura, ¿fue No

claro?

¿Cuál/es fue/fueron el/los El segundo apartado, porque fué corto y de vital importancia
apartados del capítulo que más en el estudio de cómo ocurre el saber.
te llamó/ron la atención? ¿Por
qué?

Una vez elegido los

aparatados, procede a citar
3 ideas, teniendo en cuenta
las normas de citación APA
 ¿Cuál fue tu impresión de la
obra? Imagina como si
fueras a transmitir las ideas
nuevas que adquiriste
después de la lectura a un
compañero o amigo
Para un experto o real amante de la educación es un capítulo
interesante y más aún si los lectores son pedagogos pero de lo
contrario es escasa la posibilidad de que despierte el interés de
los individuos en general.

¿Recomendarías la lectura Sí lo haría, ayudaría a entender y establecer las diferencias

de dicho capítulo a otras delimitantes entre la educación y la pedagogía como también la
personas? ¿Por qué?, ¿En evolución de la educación desde tiempos antiguos.
qué les puede ayudar?

e- Redacta una breve reseña de la bibliografía 2, La función social de la Educación.

La función social de la educación es un tema complejo y multifacético, que involucra aspectos políticos,
económicos, culturales y pedagógicos. Su importancia radica en que puede influir significativamente en el
bienestar individual y colectivo, así como en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. En ese
sentido, es justo subrayar la importancia del libro Claves para la educación, lanzado a fines del 2009. Los
autores fueronLorenzo García Aretio, Marta Ruiz Corbella, Miriam García Blanco y la publicación surge
como resultado de Las claves para la educación, actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.

Entre las preguntas en las que nos sumerge los autores a la hora de entender Las claves de la educación
paraguaya, las líneas se articulan en torno al contexto social, político y económico. El autor nos muestra el
conocimiento científico de la educación la pedagogía como ciencia de la educación.

El análisis y el manejo de las fuentes del autor es algo a destacar ya que, establece las diferencias delimitantes
entre la educación y la pedagogía como también la evolución de la educación desde tiempos antiguos.
El libro se estructura en cuatro partes que a la vez se subdividen en capitulos, el segundo apartado, porque fué
corto y de vital importancia en el estudio de cómo ocurre el saber.

En resumen El libro las claves de la educación Paraguaya es de vital importancia para Todo aquel estudiante
que necesita aprender hacerca de la educación y de la pedagogia.

Sugerencias:
● Para elaborar la reseña, sigue la secuencia de las respuestas realizadas en el cuadro de arriba.
● A medida que leas el capítulo, selecciona y anota los marcadores textuales que vayas encontrando
en el texto. Ejemplo: No obstante, Ahora bien, sin embargo, en otras palabras, etc. [Descarga y
lee sobre los marcadores textuales de Daniel Cassany. Véase carpetas materiales de lectura]
● A fin de explorar el estilo de la redacción, como ejemplo, lee las reseñas que encontrarán en la
carpeta de materiales de lectura.

✔ Anota aquí los marcadores textuales encontrados en el texto:

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 f- Completa el diario de aprendizaje

DIARIO DE APRENDIZAJE
Alumno: Fecha:
Apunta las tres cosas que te hayan llamado la atención en esta clase:
1. Características de la educación

2. Significado de la Didáctica

3. Que abarca la carrera de Ciencias de la Educación.

Escribe una pregunta que te haya suscitado esta clase y argumenta por qué crees que es
importante:

Qué significa la letra por la sangre entra? Y cada maestrillo con su librillo.

Cita dos palabras clave de la sesión. Comenta por qué crees que son importantes.
Palabra-Clave Es importante porque…
Cada maestro llega a afianzarse más con un
Método método en específico que luego caracteriza
la esencia de sus clases.
Para llevar a cabo un método de manera
Técnica exitosa debemos aplicar técnicas que dejen
al descubierto nuestras habilidades innatas

¿Cómo me sentí? Describe qué emociones has experimentado durante el desarrollo de esta
clase

Me resulto complicado para poder entender todo

¿Qué puedo sacar de todo esto? Analiza lo que has aprendido, las oportunidades para
cambiar y mejorar que te ha dado esta experiencia.
Qué como maestra debo aprender el origen in y significado de las palabras como
Didáctica pedagogía, método, técnicas etc.
¿Cómo puedo llevar a mi vida diaria y profesional lo que he aprendido en esta clase?
Describe todo aquello que debes hacer o la ayuda que necesitas para ser capaz de aplicar
en otros contextos las habilidades que has desarrollado.

Buscando día a día nuevos términos que enriquezcan mi léxico y que puedan resultar
útiles al momento de elaborar mis argumentaciones.